Рабочая программа по окружающему миру 1 класс

  1. I. Пояснительная записка:

 

Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе ФГОС ООП НОО, Концепцией духовно –нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми, требованиями примерной ООП МАОУ "Малышенская СОШ" и ориентирована на работу по УМК:

  1. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 1 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2011.
  2. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 1 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2011.

 

Основная цель обучения предмету Окружающий мир в начальной школе – представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.

В  программе  представлены следующие ведущие  содержательные линии:
- человек  как биологическое существо;
- человек и другие люди;
- человек и мир природы;
- человек и общество;
- история родной страны.

 

Цели и задачи данной программы, особенности программы

        Предлагаемая программа отражает один из возможных вариантов раскрытия государственных стандартов начального образования по образовательной области «Окружающий мир»  и адресована учащимся 1 класса общеобразовательной начальной школы.

                    Цель: формирование социального опыта школьника, осознание элементарного взаимодействия  в системе «человек – природа – общество»; воспитание  правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание  своей индивидуальности, способностей и возможностей.

      Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на решение следующихзадач:

           Предметные  -  способствовать формированию представлений о природе человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных  

естественнонаучных, обществоведческих, исторических  понятиях, развитию целостного восприятия окружающего  мира;

         Метапредметные - способствовать осознанию учащимися связей в природном и  социальном мире,  способствовать формированию общеучебных умений (выделять существенные и несущественные признаки,  классифицировать,  понимать главную мысль научного текста, фиксировать результаты наблюдений);  способствовать формированию элементарной эрудиции ребёнка,  его общей культуры, овладению знаниями, превышающими минимум содержания  образования;

          Личностные - способствовать социализации ребёнка, воспитанию  эмоционально – положительного взгляда на мир,  формированию   нравственных и эстетических чувств.

 

  1. II. Планируемые результаты освоения учебного курса:

 

Освоение программы «Окружающий мир» позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения.

Личностные цели представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:

  • готовность и способность к саморазвитию и самообучению;
  • достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
  • личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;
  • воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
  • понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
  • формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

  • осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;
  • обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
  • овладение наиболее существенными методами изучения окружаю­щего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);
  • использование полученных знаний в продуктивной и преобразую­щей деятельности;
  • расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественнонаучного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразо­ваний в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают интеллектуальные, регулятивные и коммуникативные действия:

  • интеллектуальные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобще­ние, анализ, доказательства и др.);
  • регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
  • коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

 

III.Содержание программы:

Введение. Что такое окружающий мир. (1ч)

Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.

Мы – школьники. (10ч)

Ты – первоклассник. -1ч.

 Режим дня первоклассника.-1ч.

 Определение времени по часам с точностью до часа.-1ч.

 Домашний адрес.1ч.

Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая,  спортзал .-1ч.

   Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.1ч.

ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая.1ч.

 Правила пользования транспортом. Дорожные знаки: «Пешеходный переход»,   «Велосипедная дорожка», «Велосипедное движение запрещено». -1ч.

Твои новые друзья. Кого называют друзьями. -1ч.

Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.-1ч.

Ты и здоровье. (6ч)

Забота  о  своем  здоровье  и  хорошем  настроении. -1ч.

 Гигиена  зубов, ротовой полости, кожи.-1ч.

 Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др.-1ч.

Солнце, воздух, вода – факторы закаливания.-1ч.

Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. -1ч.

Режим питания. Культура поведения за столом.-1ч.

Мы и вещи. (6ч)

Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи.-1ч.

 Профессии.-1ч.

 Бережное отношение к вещам, уход за ними.-1ч.

ОБЖ: правила пожарной безопасности.-1ч.

Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. -1ч.

Телефоны экстренных вызовов.-1ч.

Родная природа. (24ч)

Красота природы.-2ч.

 Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). -1ч.

Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы).3ч.

Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение  разных  сезонов;  зависимость  изменений  в  живой  природе  от состояния неживой).-2ч.

 Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4–5 растений). -1ч.

Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4–5 растений). 3ч.

Комнатные растения: название, внешний вид (3–4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями.-3ч.

Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др.-1ч.

 Домашние и дикие животные. 2ч.

Сезонная жизнь животных.3ч.

 Бережное отношение к растениям и животным.1ч.

ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).2ч.

Родная страна. (19ч)

Семья. Члены семьи. -2ч.

Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.-2ч.

Название города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь).2ч.

Памятные места нашего города (села).-1ч.

 Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.).-2ч.

Машины,  помогающие  трудиться. -2ч.

 Труд  работников  магазина,  почты,  ателье,  библиотеки,  музея  и  профессии  людей,  работающих  в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей.-4ч.

Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.-2ч.

Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.-2ч.

 

IV.Тематическое планирование.

 

№ п/п

Наименование раздела

Кол- во часов

1

Введение. Что такое окружающий мир?

1ч.

2

Мы -  школьники

             10ч

3

Ты и твоё здоровье

4

Мы и вещи

5

Родная природа

24ч

6

Родная страна

19ч

V.Календарно – тематическое планирование

 

Название раздела и тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания урока

Характеристика деятельности учащихся

Методы оценки достижений

Дата

проведения

 

 

 

 

 

 

 

план

факт

1

Ты первоклассник

Нас окружает удивительный мир.

1

Что такое окружающий мир. Как можно объединить разные предметы и объекты окружающего мира. Речевая разминка. Закончи предложение. Работа с иллюстративным материалом и беседа "Что нас окружает" (фото природных явлений, знаменитых архитектурных сооружений

(шедевров мировой архитектуры),

портретов великих людей). Задания на классификацию "Объединим предметы в группы", дидактическая игра "Назовем объекты природы". Выполнение заданий в рабочей тетради.

Знать что такое окружающий мир. Уметь объединять разные предметы и объекты. Работать с иллюстративным материалом.Принимать участие в беседе и игре.

Словесное поощрение

 

 

2

         Давай

познакомимся

1

Знакомимся с одноклассниками,

рассказываем о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем

особенно интересуюсь (интересуется). Развитие речи: составление описательного

рассказа по картинкам. Речевая разминка. "Назови, кто (что) где находится".Рисование "Варежки". Рассказывание "Расскажу вам о себе". Работа с иллюстративным материалом: "Придумаем детям имена", "Кто чем занимается".

Знать своё полное имя, адрес.Уметь рассказывать о себе и своих интересах.

Составлять описательный рассказ по картинкам.

Работать с иллюстративным материалом.

  Сравнивать портреты людей.

Словесное поощрение

 

 

3

Мы -   школьники

1

Какие помещения есть в нашей школе? Для чего они предназначаются? Речевая разминка. Игра: "Кто быстрее назовет

школьные помещения". Рассказывание: «Познакомимся: расскажу вам о себе»

Работа с текстом стихотворения

"Первоклассник"(учебник, с. 12).

Упражнения: как правильно вставать и садиться в классе, как вести себя в столовой, в раздевалке.

Знать основные помещения школы, их расположение.

Уметь рассказывать о себе.

 Уметь правильно вставать и садиться в классе, как вести себя в столовой, в раздевалке.

Работать с текстом стихотворения.

Словесное поощрение

 

 

4

Правила

поведения в

школе

1

Первоклассник должен знать и выполнять правила поведения в школе. Речевая разминка. Игра: "Кто быстрее назовет

школьные помещения". Рассказывание: «Познакомимся: расскажу вам о себе»

Работа с текстом стихотворения

"Первоклассник"(учебник, с. 12).

Упражнения: как правильно вставать и садиться в классе, как вести себя в столовой, в раздевалке.

Знать и выполнять правила поведения в школе. Уметь ориентироваться в здании школы и на прилегающей территории. Принимать участие в игре.

Словесное поощрение

 

 

5

Родная природа.

Сентябрь -

первый месяц

осени

1

Изменения, которые происходят осенью в период золотой осени: листопад, состояние неба, погода, цветение растений в осенних

цветниках. Развитие умения наблюдать:

замечать изменения в природе, определять причину и следствие отдельного явления, отвечать на вопросы по теме наблюдения. Экскурсия в парк. Рассматривание различных деревьев (цвета листьев, их

формы), сравнение внешнего вида разных деревьев. Работа с иллюстративным материалом: сравнение наблюдений с

пейзажами осеннего леса на фото

и репродукциях. Наблюдения за птицами.Рассматривание паутинок и полетов лесных паучков. Речевая разминка:деревья и кустарники.

Знать название времен года, уметь их различать. Знать что происходит осенью, замечать изменения.Сравнивать внешний вид разных деревьев и растений. Работать с иллюстративным материалом. Сравниватьсвои наблюдения с пейзажами на фото.

Словесное поощрение

 

 

6

Родная природа.

Что нам осень подарила

1

Сад, огород, цветник осенью. Особенности внешнего вида разных овощей и фруктов: форма, цвет, вкусовые качества, способ употребления в пищу, польза. Развитие описательной речи, умения составлять

описательный рассказ. Формирование умения работать с таблицей. Речевая разминка: дидактическая игра "Что нам осень подарила" (с использованием натуральных объектов).

Знать особенности внешнего вида разных овощей и фруктов:

форма, цвет, вкусовые качества, способ употребления в пищу, польза.

 Уметь составлять рассказ.

Работать с таблицей и текстом учебника.

Словесное поощрение

 

 

7

Грибная пора

1

Богат осенний лес: грибы, орехи, ягоды рябины, калины, брусники. Формирование умения сравнивать и различать грибы,

плоды разных растений. Формирование умения работать с таблицей.

Формирование умения классифицировать объекты по разным признакам. Речевая разминка: см. рабочую тетрадь. Упражнения: сравнение и описание внешнего вида грибов (подосиновик, лисички, белый,

опята) и плодов разных кустарников и деревьев (орехи, рябина, брусника, калина).

Знать чем богат осенний лес.Сравнивать и различать грибы и различные растения. Классифицироватьобъекты по разным признакам. Работать с таблицей и текстом учебника.

Словесное поощрение

 

 

8

Родная страна.Семья.

1

Что такое семья? Моя семья: ее члены, их труд, семейные обязанности. Как мы понимаем слова «Семья крепка ладом»? Речевая разминка "Придумай, как кого зовут". Рассказывание "Семья Миши" (по рисункам) и "Моя семья". Обсуждение крылатого выражения "Семья крепка ладом»

Знать Что такое семья? Рассказать о своей семье; их труд и семейные обязанности.Уметь рассказывать по картинке. Работать с текстом стихотворения.

Словесное поощрение

 

 

9

Любимые занятия

1

Чем любят заниматься члены семьи в свободное время? Театр, музеи, концерты,

загородные поездки – любимый досуг многих семей. Чтение книг и рассказывание любимых сказок – часть досуга. Хозяйственный труд в семье. Речевая разминка"Придумаем имена". Дидактическая игра "Узнай сказку по иллюстрации". Ролевая игра (на выбранную детьми тему).

Знать Чем любят заниматься члены семьи в свободное время? Принимать участие в играх. После чтения принимать участие в обсуждении текста.

Словесное поощрение

 

 

10

«Труд людей»

Как из зерна получилась булка

1

Народная мудрость гласит: "Худ обед, когда хлеба нет". Хлеб – главное богатство  людей. Для того, чтобы хлеб был в каждом доме, трудятся люди разных профессий. Речевая разминка "Хлебобулочные изделия". Обсуждение поговорки "Худ обед, когда хлеба нет". Описание натуральных объектов. Дидактическая игра с иллюстративным материалом. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Знать профессии связанные с сельским хозяйством. Знать хлебобулочные изделия. Обсудить поговорку.Описывать натуральные объекты.

Словесное поощрение

 

 

11

Человек и

домашние

животные

1

Домашние и дикие животные: различия. Профессии людей, ухаживающих за животными. Как заботиться о домашних

животных. Речевая разминка"Кто больше

назовет домашних животных?" Решение проблемной ситуации "Кого называют домашним животным?" (работа с  иллюстративным материалом).

Знать и различать домашних и диких животных. Знать профессия людей,  ухаживающих за животными. Как заботиться о домашних животных. Уметь решать проблемную ситуацию.

Словесное поощрение

 

 

12

"Середина осени"  Октябрь уж

наступил

1

Лес (парк) изменился. Листопад почти закончился. Небо неприветливо, хмуро.

День пасмурный. Птиц мало. Перелетные птицы (кроме водоплавающих) уже улетели

в теплые страны. Животные укрылись в своих зимних жилищах. Экскурсия в парк (лес). Наблюдения: какие изменения произошли в парке (лесу); закончился ли листопад, какого цвета небо, каких птиц можно встретить в парке (лесу). Какие из них перелетные, какие – оседлые. Поиск зимних убежищ животных: насекомых, белок, ежей.

Знать особенности октября. На экскурсии наблюдать за изменениями в природе. Знать какие перелетные птицы улетели.

Словесное поощрение

 

 

13

Птицы осенью

1

В октябре улетают дрозды, скворцы, трясогузки. На водоемах еще можно

встретить лебедей, гусей, уток. Речевая разминка (по наблюдению): «Опиши птицу так, чтобы ее можно было узнать». Решение проблемной задачи. Работа с иллюстративным материалом и текстом учебника.

.

Знать какие птицы улетают на зиму. Чем отличаются домашние птицы от диких.Уметь решать проблемную ситуацию. Работать с иллюстративным материалом и текстом учебника.

Словесное поощрение

 

 

14

Явления природы

1

Все, что происходит вокруг нас в природе (дождь, снег, град, туман, гроза и др.) -

явления природы. Они зависят от времени года, погоды, особенностей той или иной местности. Речевая разминка "Спрашивай – отвечай". Работа с иллюстративным материалом учебника – выделение характерных особенностей разных явлений природы. Дифференцированная работа.

Знать и различать природные явления. Знать отчего они зависят. Уметь выделять характерные особенности разных явлений природы.

Словесное поощрение

 

 

15

"Наша Родина. Родной край"

Где ты

живёшь?

1

Мы живем в городе (поселке, селе). Что такое дорога? Какие правила нужно знать, чтобы по дороге в школу не попасть в беду? Наша дорога в школу идет мимо (через, рядом, около…). На ней расположены знаки дорожного движения… Речевая разминка "Где ты живешь?"

Работа с иллюстративным материалом учебника. Игра "Имя улицы" (игра с

пиктограммами). Выполнение заданий,

помещенных в учебнике и рабочей тетради.

Знать различия города, села; особенности построек, дорог. Знать правила, чтобы по дороге в школу не попасть в беду? Знать знаки дорожного движения. Работать с иллюстративным материалов учебника.

Словесное поощрение

 

 

16

Правила

дорожного

движения

1

Мы должны обязательно знать знаки ДД: "Движение пешеходов запрещено", "Пешеходный переход", "Велосипедная дорожка" и др. Чтобы с пешеходом не случилось беды, он должен выполнять правила поведения на улицах, перекрестках, дорогах. Речевая разминка"Спрашивай –

отвечай". Моделирование "Улица города"

Уметь различать знаки дорожного движения и  светофора; выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуаций.

Словесное поощрение

 

 

17

"Труд людей"

Ты и вещи

1

Кто делает разные вещи: профессии людей. Умение классифицировать предметы

по заданному признаку. Правила отношения к вещам и окружающим предметам.

Понятия-антонимы: аккуратный-неаккуратный, бережливый-расточительный

(небережливый). Речевая разминка: "Спрашивай– отвечай". Игра на классификацию "К чему относятся эти предметы?"

Знать профессии людей которые делают разные вещи. Уметь классифицироватьпредметы по заданному признаку. Знать правило как нужно относится к вещам и предметам. Знать понятия-антонимы: аккуратный-неаккуратный, бережливый-расточительный

(небережливый). Работать с текстом учебника.

Словесное поощрение

 

 

18

Кто работает

ночью

1

Профессии людей, которые работают ночью, значение их труда для общества. Речевая разминка "Кто что делает"

Ролевая игра «Я работаю ночью»

Знать профессии людей, которые работают ночью. Принимать участие в игре.

Словесное поощрение

 

 

19

"Органы чувств человека"

Твои

помощники –

органы чувств

1

Что такое здоровье. Хорошее состояние органов чувств – показатель здоровья. Как человек воспринимает мир с помощью органов чувств. Правила охраны зрения, слуха, вкуса. Речевая разминка "Назови предмет определенного цвета". Рассказ учителя с использованием иллюстративного материала «Что такое здоровье».

Дидактические игры: «Угадай предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету».

Знать все органы чувств, правила охраны зрения,

слуха, вкуса. Уметь угадывать предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету.

Словесное поощрение

 

 

20

Правила

гигиены

1

Зачем нужны правила гигиены. Почему человек должен их соблюдать. Уточнение понятий: аккуратный - неаккуратный, чистоплотный - нечистоплотный (чистюля -

грязнуля). Речевая разминка"Назовем

предметы гигиены" Работа с текстами и заданиями учебника. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Знать правила гигиены.Уточнить понятие: аккуратный - неаккуратный,

чистоплотный – нечистоплотный. Работать с текстом и заданием учебника.

Словесное поощрение

 

 

21

О режиме дня

1

Что такое режим дня и зачем он нужен. Умение определять время по часам как условие правильной организации труда и отдыха. Понятия: организованный –неорганизованный. Речевая разминка "Мой режим дня" Упражнения с часами:«Определи время на часах», «Закончи предложение».Дидактическая игра «Угадай, что за часы?»

Знать режим дня школьникаУметь соблюдать режим дня. Уметь правильно организовывать свой труд и отдых.

Словесное поощрение

 

 

22

Урок в

спортивном

зале

1

Будем развивать силу, ловкость и быстроту. Правила закаливания Игры-соревнования на ловкость и быстроту.

Знать о преимуществе закаливающих процедур.Принимать участие в игре- соревновании.

Словесное поощрение

 

 

23

"Родная природа. Ноябрь"

Ноябрь – зиме

родной брат

1

Изменения в природе в ноябре. Характеристика предзимья: признаки

ненастной погоды, завершение листопада, исчезновение насекомых, мелких зверьков. Экскурсия в парк Речевая разминка: "Закончи (допиши) предложение».

Знать особенности ноября, какие произошли изменения в природе. Давать характеристику предзимья.

Словесное поощрение

 

 

24

Дикие

животные

1

Жизнь диких животных поздней осенью. Различение животных по внешним характеристикам. Названия животных и их детенышей. Речевая разминка: «Дети и их детеныши» Дидактическая игра «О ком

рассказали?»

Знать о жизни диких животных поздней осенью.Различать животных по внешним характеристикам. Знать животных и их детенышей.

Словесное поощрение

 

 

25

Звери -

млекопитающие

1

Звери – меньшие «братья» человека. Характерные особенности зверей -

млекопитающих: кормление молоком детенышей. Различные представители

этого класса: медведь, заяц, лиса, летучая мышь, дельфин, кит и др. Классификация: домашние - дикие животные» Речевая разминка: «Опиши животное» (с. 74).

Знать особенности млекопитающих. Знать различных представителей этого класса.Классифицироватьдомашние - дикие животные. Работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Словесное поощрение

 

 

26

Что мы знаем о

птицах

1

Классификация птиц по признаку «перелетные - зимующие», отличительные особенности этих птиц. Установление зависимостей наступающего сезона иповедения птиц. Причины сезонных перелетов птиц: отсутствие пищи, холода. Речевая разминка: «Зимующие и перелетные птицы» Ролевая игра «Расскажу вам о себе». Работа с дневником наблюдений.

Уметь классифицировать птиц по признаку «перелетные - зимующие», знать их отличительные особенности.Работать с дневником наблюдений. Обсуждение рассказа.

Словесное поощрение

 

 

27

"Родной край"

Город-село

1

Характерные особенности разных населенных пунктов: город, село (общее, различное). Наш населенный пункт – часть нашей страны России. Речевая разминка."Закончи предложение" Творческий рассказ по образцу «Где ты живешь». Беседа «Край, в котором мы живем, – наша Родина»

Знать особенности разных населенных пунктов.Составить рассказ по образцу.

Словесное поощрение

 

 

28

Дом, в котором ты живешь

1

Описание зданий разных функциональных значений: учреждение, жилой дом городского и сельского типа. Узнавание здания по вывеске. Речевая разминка."А что у вас?" Работа с иллюстративным

материалом учебника. Беседа «О чем рассказывают вывески?»

Уметь описывать здания разных функциональных значений. Уметь узнавать здание по вывеске. Работать с иллюстративным материалам учебника.

Словесное поощрение

 

 

29

Зачем люди

трудятся

1

Зачем люди трудятся. Знакомство с выражением «рабочие руки». Развитие

речи: составление описательного рассказа. Экскурсия в школьную библиотеку

Знать зачем трудятся люди. Составлять описательный рассказ. Анализировать рассказ.

Словесное поощрение

 

 

30

"Родная природа. Декабрь"

В декабре, в декабре все

деревья в серебре

1

Сезонные изменения в начале зимы. Декабрь – первый месяц зимы. Развитие речи: составление описания.           Экскурсия в парк

Знать сезонные изменения в начале зимы. Знать месяцы зимы. Составлять описательный рассказ.

Словесное поощрение

 

 

31

Какая бывает

вода?

1

Вода – вещество. Свойства воды: текучесть, прозрачность,бесцветность.

Вода – растворитель; различные состояния воды. Понятия: тело, вещество. Речевая разминка: игра "Да - нет". Опыты с водой: определение свойств воды как вещества. Работа с учебником и рабочей тетрадью

Знать свойства воды и различные её состояния. Знать понятия: тело, вещество.Уметь проводить опыты с водой. Работать с учебником и тетрадью.

Словесное поощрение

 

 

32

"Мы и другие люди"

О дружбе

1

Кого называют друзьями. Правила дружбы Речевая разминка: "Расскажи о своем друге" Беседа с использованием

литературного материала.

Уметь различать основные нравственно этические понятия. Уметь рассказывать о своем друге.

Словесное поощрение

 

 

33

Идем в гости

1

Правила поведения в гостях. Как выбирать подарок. Развитие письменной речи:письмо другу. Речевая разминка: "Идем в гости" Обсуждение воображаемой ситуации «Подарок».

Знать правила поведения в гостях. Уметь выбирать подарок. Уметь писать письмо другу.

Словесное поощрение

 

 

34

С Новым

годом

1

Развитие речевого творчества. Речевая разминка: "Сказка о старых вещах».

Обсуждение сценария классного

праздника на Новый год

Уметь рассказывать новогоднюю историю от выбранной роли.

Словесное поощрение

 

 

35

"Родная природа. Январь"

Январь – году

начало, зиме –

середина

1

Изменения в природе в январе. Определение деревьев по силуэту. Уточнение понятий: лиственные, хвойные деревья (по результатам наблюдений).  Речевая разминка: "В январе, в январе…" Наблюдение из окна Работа с иллюстративным материалом

Знать виды деревьев родного края, сезонные изменения в природе. Уметь делать вывод по итогам наблюдений за природой. Работать с иллюстративным материалом.

Словесное поощрение

 

 

36

Хвойные деревья

1

Хвойные деревья: особенности, отличия от лиственных. Ель, сосна, кедр и др. – вечнозеленые деревья. Хвойные деревья, которые сбрасывают на зиму листву (сибирская лиственница).

Знать и различать хвойные деревья. Работать с гербарием и текстом учебника.

Словесное поощрение

 

 

37

Жизнь птиц зимой

1

Птицы в зимнем лесу:названия, особенности внешнего вида, голосов. Зависимость питания птицы от строения клюва. Речевая разминка: "Кто чем питается" Беседа и работа с иллюстративным материалом «Что умеет делать клюв?»

Знать основных представителей животного мира ближайшего окружения; основные условия благополучной жизни животных и птиц. Уметь различать животных и птиц по видам.

Словесное поощрение

 

 

38

"Родная страна"

Наша страна -

Россия

1

Наша страна – Россия, Российская Федерация. Москва – столица РФ.

Символика России: гимн, флаг, герб. Речевая разминка: "Составим рассказ о нашей Родине" Рассказ учителя о гимне России.

Знать свою страну, главный город страны, символику РФ. Составлять рассказ о нашей Родине.

Словесное поощрение

 

 

39

Богата природа

России

1

Разнообразие и богатство природы России: леса, реки, горы. Ориентировка по карте: значение цвета, определение по символам

(знакам) представителей животного мира и места их обитания на территории нашей страны.

Знать разнообразие природы России. Уметь ориентироваться по карте. Принимать участие в беседе.

Словесное поощрение

 

 

40

Мы – россияне

1

Россия – страна многонациональная.

Особенности народа: язык, искусство, обычаи. Речевая разминка: "Спрашивай –отвечай" Ролевая игра «Магазин "Российский сувенир»»

Знать что Россия многонациональная страна. Знать особенности народов: язык, обычаи. Участвовать в игре.

Словесное поощрение

 

 

41

Народная сказка и

народные

игрушки

1

Прикладное искусство народов России: сравнение, различия, общие черты. Речевая разминка:"Опиши игрушку""Узнай сказку". Выполнение задания «Сравним народные сказки».

Знать что такое прикладное искусство. Сравниватьискусство народов России.Выполнять задание.

Словесное поощрение

 

 

42

"Родная природа. Февраль"

Февраль – месяц

метелей и вьюг

1

Февраль – третий месяц зимы. Зима в разгаре. Снега много, стоят морозы.

Февраль – месяц метелей и ветров. В лесу идет своя жизнь. Речевая разминка "Назови по порядку" Ролевая игра «Лесные картинки»

Знать особенности февраля. Участвовать в игре.

Словесное поощрение

 

 

43

Звери –

млекопитающие

1

Звери имеют волосяной покров, передвигаются и питаются в зависимости от условий жизни. Среди зверей есть насекомоядные, растительноядные, хищные

и всеядные

Знать отличия в питании и передвижении зверей разных видов. Уметь сочинять рассказ. Работать с иллюстративным материалом.

Словесное поощрение

 

 

44

Наш уголок

природы.

Животные уголка

природы

1

Уголок природы – место обитания многих животных, но, несмотря на это, они остаются дикими животными. Чтобы животное чувствовало себя хорошо, нужно знать, как оно живет в естественных условиях, чем питается, кто его враги.

Знать что такое уголок природы. Знать как правильно ухаживать за животными уголка природы. Работать с учебником.

Словесное поощрение

 

 

45

Растения уголка

природы

1

Уголок природы – место обитания комнатных растений. Можно вырастить растение из черенка, листа, семени, луковицы

Знать как выращивать растение из черенка, листа, семени, луковицы. Знать как правильно ухаживать за комнатными растениями.

Словесное поощрение

 

 

46

"Родная страна"

Мы – граждане

России

1

Граждане России имеют права

и обязанности. Почему человек

должен выполнять свои обязанности Речевая разминка: "Спрашивай -отвечай".Рассказ учителя о правах гражданина России

Знать свои гражданские права и обязанности. Участвоватьв обсуждении стихотворения.

Словесное поощрение

 

 

47

Правила поведения

1

Развитие диалогической речи: культура разговора по телефону. Правила дружбы (повторение). Как разрешать споры и ссоры Речевая разминка. "Разговор по телефону" Обсуждение воображаемых ситуаций

Знать как правильно разговаривать по телефону.Вспомнить правило дружбы Обсуждать воображаемые ситуации.

Словесное поощрение

 

 

48

8 марта - праздник

всех женщин

1

Как можно встретить праздник 8 марта в семье, как проявить внимание к родным и близким. Речевая разминка. "Поздравляем с праздником"

Обсуждать проведение праздника. Знать как правильно проявить внимание к родным и близким. Подготовить поздравление.

Словесное поощрение

 

 

49

"Родная природа. Март"  

Март-

капельник

1

Изменения в жизни природы ранней весной. Характеристика марта: народное название

месяца - «капельник»; появление проталин, таяние снега, птичьи «разговоры». Речевая разминка: "Закончи предложение".

Наблюдения за весенними изменениями в природе.

Знать какие изменения происходят в жизни природы ранней весной. Основные характерные черты марта.Уметь закончить предложение.

Словесное поощрение

 

 

50

Птичьи

разговоры

1

Жизнь птиц весной: прилет, гнездование, птичьи «разговоры». Правила отношения к птичьи гнездам Речевая разминка: "Узнай птицу по описанию"

Знать что происходит весной с птицами. Знать правило отношения к птичьи гнездам. Уметь узнавать птиц по описанию. Обсуждение текста.

Словесное поощрение

 

 

51

"Твое здоровье"

Здоровая пища

1

Какая пища полезна. Как правильно питаться. Речевая разминка. "Спрашивай– отвечай" Анализ воображаемых ситуаций«Кто правильно питается». Коллективная изобразительная деятельность – подготовка плаката: «Будем питаться правильно!»

Знать какая пища полезна и как правильно питаться. Уметь анализировать воображаемые ситуации. Уметь работать коллективом.

Словесное поощрение

 

 

52

Если хочешь быть

здоров, закаляйся!

1

Для того, чтобы быть здоровым, нужно правильно организовывать свой день,

много времени проводить на свежем воздухе, закаляться. Занятие спортом

тоже закаляет человека. Речевая разминка."Спрашивай – отвечай" Беседа с иллюстративным материалом «Как можно закаляться».

Знать как правильно организовывать свой день. Знать что закаливание полезно для организма. Работать с иллюстративным материалом. Участвовать в игре.

Словесное поощрение

 

 

53

Какое бывает

настроение

1

От чего зависит настроение человека. Каким оно бывает. Что нужно делать для того, чтобы настроение было хорошим. Характеристика разных видов настроения:,

Знать от чего зависит настроение человека. Каким оно бывает. Знать характеристику разных видов настроения. Работать с иллюстративным материалом учебника.

Словесное поощрение

 

 

54

"Родная природа. Апрель"

Апрель -

водолей

1

Сезонные изменения в разгар весны: что происходит на водоеме, есть ли в парке снег, появились ли весенние цветущие растения и трава. Экскурсия на водоем.Речевая разминка: "Сочиним потешку»

Знать сезонные изменения. Знать условия благополучной жизни растений и животных. Уметь объяснять взаимосвязь и взаимозависимость растений и животных.

Словесное поощрение

 

 

55

Жизнь

насекомых

весной

1

Календарь появления насекомых после зимнего покоя: комаров, бабочек, пчел, муравьев и др. Их разнообразие. Развитие речи: описание насекомых. Речевая разминка "Кто знает больше насекомых"Наблюдение развития личинки комара

Знать когда появляются насекомые после зимнего покоя. Знать их разнообразие, уметь их описывать. Работать с текстом учебника.

Словесное поощрение

 

 

56

"Труд людей"

Весенние

работы

1

Весной на полях, огородах, в садах и цветниках начинаются весенние работы: убирают прошлогоднюю листву, белят деревья, сажают овощи, разбивают цветники. Экскурсия в парк (сквер)

Знать какие работы начинаются весной. Уметь рассказывать о весенних работах людей на полях, в садах, парках и огородах.

Словесное поощрение

 

 

57

Кто работает на

транспорте

1

Сравнение: выделение сходства и различия разных видов транспорта – воздушный, водный, наземный; пассажирский, личный; электрический и работающий на бензине (керосине); грузовой, легковой. Речевая разминка: "Спрашивай– отвечай". Создание плаката «Транспорт».

Знать виды транспортных средств и профессии людей, которые трудятся на этом транспорте. Уметь различатьразные виды транспорта – воздушный,

водный, наземный; пассажирский, личный; электрический и работающий на бензине (керосине); грузовой, легковой.

Словесное поощрение

 

 

58

День

космонавтики

1

Россия – страна, которая открыла миру космос. Первый спутник Земли, первый космонавт, полеты в космос, первая женщина-космонавт. Речевая разминка "Расскажу вам о космонавтах" Беседа «Как все начиналось»

Знать кто был первый космонавт, первая женщина-космонавт, первый спутник Земли. Участвовать в беседе. Работать с учебником и тетрадью.

Словесное поощрение

 

 

59

"Родная природа. Май"

Май весну завершает

1

«Май весну завершает, лето начинает» – говорят в народе. Изменения в природе в конце весны - начале лета: состояние деревьев, цветение разных растений (фруктовых деревьев, кустарников и трав). Лесные картинки.

Знать основные признаки мая. Уметь различать и называть явления природы. Работать по картинкам. Участвовать в беседе.

Словесное поощрение

 

 

60

Жизнь

земноводных

весной

1

Лягушки и жабы – земноводные: общие черты и различие. Жизнь земноводных весной. Развитие лягушки. Понятия: земноводные, головастики, развитие. Речевая разминка: "Объясним свой ответ"

Сравнение лягушки и жабы. Рассматривание и обсуждение схемы «Развитие лягушки».

Знать общие черты и различия земноводных. Знать жизнь и развитие лягушки. Сравнивать лягушку и жабу.Рассматривать и обсуждать схемы.

Словесное поощрение

 

 

61

Животное -

живое существо

1

Обобщение полученных представлений: любое животное живет (существует) – дышит, питается, передвигается, спит, строит жилище, дает потомство.

Знать отличительные признаки живого и неживого. Уметь заканчивать предложение. Работать с иллюстративным материалом.Составлять плакат.

Словесное поощрение

 

 

62

Ты пешеход.

1

Безопасное поведение на дорогах.

Знать правила поведения в опасных ситуациях. Уметь различать знаки дорожного движения. Знать телефоны экстренных служб.

 

 

 

63

64

65

66

Повторение изученного.

Резервные часы.