Рабочая программа по русскому языку 5 класс

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

   Рабочая образовательная программа по русскому языку для 5  класса    составлена в соответствии с:

      -  Федеральным  государственным  образовательным стандартом   основного общего  образования  по русскому языку;

      -  ООП ООО  МАОУ «Малышенская СОШ»;  

      - Рабочей программой. Русский язык. 5-9 классы: авт.-сост. М.М. Разумовская, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов,

        Г.А. Богданова .- 2-е изд., стереотипное., - М.: Дрофа. 2013 г.

 

Рабочая программа по русскому языку разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.

             Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
  • овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
  • совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

 

  1. Планируемые результаты освоения учебного курса

Программа направлена на достижение  личностных,  метапредметных и предметных результатов            

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  • 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
  • 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
  • 3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
  • 4) Формирование чувства гордости за свою Родину, россий­ский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гу­манистических и демократических ценностных ориентации.
  • 5) Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения.
  • 6) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
  • 7) Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в различных социальных ситуациях, умения не созда­вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
  • 8) Формирование установки на безопасный, здоровый
    образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на
    результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  • 1) владение всеми видами речевой деятельности:
  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
  • владение разными видами чтения;
  • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
  • овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
  • 2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);
  • 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

 

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  • 1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
  • 2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
  • 3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
  • 4) освоение базовых основ лингвистики;
  • 5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
  • 6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
  • 7) проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
  • 8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
  • 9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

 

 

Выпускник научится и выпускник получит возможность научиться:

  1. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
  2. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

   Речевая деятельность:

              аудирование: 

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

                чтение: 

владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;  прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная инфор­мация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в ху­дожественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

орфография:

находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обо­значения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по за­данной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепен­ных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана выска­зывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

 

  1. Содержание курса 5 класса

 

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Раздел 1. Речь и речевое общение

 

  1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.
  2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему.

Раздел 3. Текст

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, язык художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа). Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Раздел 5. Общие сведения о языке

Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.

 

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог ударение. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j]. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. п.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Словари грамматических трудностей. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

 

 

Раздел 11. Синтаксис

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры. Однородные члены предложения, обращение. Классификация сложных предложений. Прямая речь Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.

Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Раздел 13. Язык и культура

Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

 

      

          Раздел курса

Количество часов

О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ

1 час + 1 р/р

РЕЧЬ

41 час

ЗАКРЕПЛЕНИЕ И УГЛУБЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

18+11 (речь)+ 2 к/р

 

Фонетика. Графика.

3 ч.

Текст. Орфография. Письмо. Строение слова.

21 ч.

Слово как часть речи.

 5 ч.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА

 

Фонетика. Орфоэпия.

  9+7(речь)+ 2 к/р

Синтаксис и пунктуация

32 + 8 (речь)+ 3 к/р

Лексика. Словообразование. Правописание

18+6(речь)+ 2ч. к/р

Морфология. Правописание

  56+ 8 (речь)+3 к/р

Глагол.

20 ч. (1к/р. 3 р/р)

Имя существительное.

18 ч. (1 к/р. 4 ч. р/р)

Имя прилагательное.

14 ч. (1 к/р. 1 ч. р/р)

Повторение изученного за год

8 ч. (1 пр/р)

 

  

                                              

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Календарно – тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

 Содержание образования

 Основные виды учебной деятельности

Домашнее задание

Дата проведения

По

плану

Фактич

 О языке и речи  (4 часа)

Личностные: развивать любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре

Метапредметные:  извлекать информацию из разных источников (оглавления, условных обозначений, текста, схем и т.д.),

                                    адекватно понимать, разграничивать и преобразовывать информацию

 Предметные: расширять представление о русском языке, развивать эстетические чувства

 

1

Зачем человеку нужен язык.

 

1

Повторительно-обобщающий урок

Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе.

Показать учащимся, что язык - универсальное средство общения. Сформировать умение читать и анализировать лингвистический текст, развить познавательные способности каждого ученика.

§1  (с.3)                                                     упр. 4 (по заданию учебника);                                      упр. 5 (устно),                  ЗСП-1 (выучить слова)

 

 

2

Что мы  знаем  о русском языке.

1

Повторительно-обобщающий урок

Наука о русском языке, ее основные разделы. Русский язык как развивающее явление.

Объяснить учащимся, что русский язык - один из развитых языков мира, богатый и выразительный; расширить кругозор учащихся.

§2   (с.6)                                             Упр.8 (письменно),                    ЗСП-2 (выучить слова)

 

 

 

3

Что такое речь.

 

1

Повторительно-обобщающий урок

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности. Особенности каждого вида речевой деятельности.

Дать понять о речевом общении; выяснить условия, необходимые для речевого общения; познакомить со способами языкового анализа.

§3   (с.7)                                               Упр.9 (устно )                                         ЗСП-3 (выучить слова)

 

 

 

4

Речь монологическая и диалогическая. Речь письменная и устная.

 

1

Повторительно-обобщающий урок

Умение общаться - важная часть культуры человека. Разновидности речевого общения.

Уметь различать монолог и диалог;  иметь представление об устной и письменной речи.

§4 (выучить определения на с. 10 - 11); подготовиться к с/д ЗСП-1 (с.4), ЗСП-2 (с.5), ЗСП-3 (с. 7)

 

 

 

Повторение изученного в начальных классах (35 ч.)

23 ч. + 4 ч.- К/р + 8 ч. - Р/р

Фонетика. Графика. (4 ч.)

3 ч. + 1ч. Р/р

Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;                                                                                                                                                                                                                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации у обучению и познанию;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  формирование коммуникативной компетентности в образовательной сфере деятельности, познавательной и информационной культуры

Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности;                                                                                                                           умение планировать достижение целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижений;                                                                                                                                           формирование умений ставить вопросы, структурировать материал, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственную связь, аргументировать собственную позицию;                                                                                                                                                                                                                       умение планировать и организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;                                                                                                                                                                                                       умение извлекать информацию из различных источников;                                                                                                                                                                           умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами объяснения, решения проблем

Предметные: выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику; 
- различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; 
- использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемо¬го звука 
и объяснения написания слова; 
- находить в художественном тексте явления звукописи; 
- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также 
наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; 
- работать с орфоэпическим словарем; 

5

Звуки  и буквы. Алфавит.

1

Повторительно-обобщающий урок

Фонетика как раздел лингвистики. Звук - основная единица фонетики.

Уметь различать буквы и звуки; правильно произносить названия букв; знать алфавит.

§5 (выучить теорию на с.12, 14)                                             Упр.22  (письменно) "

 

 

6

Что обозначают буквы Е,Е,Ю,Я.

1

Повторительно-обобщающий урок

Особенности произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции.

Знать о двойной роли букв е, е, ю, я; уметь употреблять общепринятый знак фонетической транскрипции.

§6 (выучить теорию на с.14)                            Упр.33  (письменно)

 

 

 

7

 

Фонетический и орфоэпический  разбор слова.

 

1

 

 

Повторительно-обобщающий урок

Звуковой анализ слова с целью объяснения его произношения, написания и для проведения элементарного анализа звуковой стороны художественного текста.

 

Углубить представление о фонетическом разборе слова. Изучить орфоэпический разбор слова.

§7 с.15 (запомнить план разбора)                                   Упр.37  (ёлочка, местный, пятью, широкий, тополь)

 

 

8

Р/р  Что такое текст (повторение). Тема текста.Основная мысль текста

1

Урок развития речи

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Овладение основными нормами построения текста.

Углубить сведения о тексте и его признаках. Уметь выделять темы узкие и широкие.

Уметь выделять основную мысль текста.

§ 8,9 (выучить определения на с. 18, 19 )                           Упр.38 (устно);                               упр. 39 (письменно)                  § 10 (выучить определение на с. 20)

 

 

Письмо.  Орфография (12 ч.)

10 ч. + 2 ч. К/д

Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;                                                                                                                                                                                                                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации у обучению и познанию;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  формирование коммуникативной компетентности в образовательной сфере деятельности, познавательной и информационной культуры

Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности;                                                                                                                           умение планировать достижение целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижений;                                                                                                                                           формирование умений ставить вопросы, структурировать материал, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственную связь, аргументировать собственную позицию;                                                                                                                                                                                                                       умение планировать и организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;                                                                                                                                                                                                       умение извлекать информацию из различных источников;                                                                                                                                                                           умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами объяснения, решения проблем

Предметные: находить орфограммы в морфемах; 
группировать слова по видам орфограмм; 
 владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами 
применения изученных правил орфографии; 
устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; 
 самостоятельно подбирать слова на изученные правила

 

 

9

 

 

Зачем людям письмо.

 

 

1

 

Урок усвоения новых знаний

 

Назначение письма в  жизни человеческого общества.

 

Знать о назначении письма. Познакомиться со сведениями об академике Л.К.Гроте.

§11(с.23)                                Упр.52 (пересказ),                                  Выписать 10 слов из "Орфографического словаря", с.305 (укажите вид орфограммы)

 

 

 

10

 

Орфография. Нужны ли правила?

 

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Орфография как раздел правописания. Разделы русской орфографии.

Разбираться в понятиях орфография и орфограмма, знать роль орфографических правил.

§12  (с.24)                                                Упр. 54 (знать содержание),                         упр.56 (письменно),                   ЗСП-4 (выучить слова)

 

 

 

11

 

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков.

 

1

 

Повторительно-обобщающий урок

 

Виды орфограмм в корне слова, связанных  с обозначением в безударных гласных.

 

Уметь отличать проверяемые и непроверяемые гласные; подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными.

§13 (с.27)                                          Упр.59  (письменно по заданию учебника)

с.27 –возьмите на заметку

 

 

 

12

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков.

 

1

Повторительно-обобщающий урок

Виды орфограмм в корне слова, связанных  с обозначением согласных звуков.

Уметь различать согласные в корнях слов: проверяемые и непроверяемые; непроизносимые и удвоенные согласные. Уметь безошибочно писать согласные в корнях слов.

§14(с. 29)                                 Упр.65 (выписать 15 слов на правила «Орфограммы в корнях слов);

 

 

13

Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу; нч, чн, чк, нщ, щн, рщ.

1

Повторительно-обобщающий урок

Правописание сочетания букв, воспроизводящихся на письме всегда в одном и том же виде.

Закрепить навыки правописания гласных после шипящих.

§15 (с. 32)                              Упр.73, 74 (письменно)

 

 

 

14

Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов.

 

1

Повторительно-обобщающий урок

Склонение существительных с шипящими на конце.

Закрепить навык правописания ь после шипящих на конце слоа; уметь определять склонение существительных; принадлежность слова к глаголам.

§16 (с.33)                                        Упр. 79 (заполнить таблицу,                  используя  слова упр. 77, 78)                                               ЗСП-5 (выучить слова)

 

 

 

15

 

Разделительные Ь и Ъ.

 

1

 

Повторительно-обобщающий урок

 

Правописание Ь и Ъ в разных случаях.

 

Знать условия употребления ь и ъ.

§17 (теорию на с. 35-36 выучить; правописание слов на с. 37 выучить)                        Упр.84 (письменно),                  упр.90 (устно, указав виды орфо -грамм)

 

 

 

16

 

Правописание НЕ с глаголами.

 

1

Повторительно-обобщающий урок

 

Слова-исключения.

 

Уметь писать употребительные глаголы без ошибок.

§18 (правило  выучить                 на с. 38),                                   Упр.96 (по заданию учебника)

 

 

 

17

 

Написание - тся, - ться в конце глаголов.

 

1

 

Повторительно-обобщающий урок

 

Способ определения написания  - тся, - ться по вопросу.

 

Различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола. Уметь правильно писать -тся и -ться в конце глаголов.

§19  правило  выучить            на с. 39),                                    Упр.99 (письменно предл. 1, 3, 5, 7),                                    упр.100   (подготовиться к с/д)

 

 

 

18

Повторение и обобщение по теме "Орфография".

 

1

Повторительно-обобщающий урок

Подготовка к контрольному диктанту

Проверить сформированность орфографических навыков.

Подготовиться к диктанту.  Упр. 99 (письменно предл. 2, 4, 6 , указать виды изученных орфограмм),

 

 

 19

Контрольный диктант  № 1"Дни поздней осени",

1

Урок контроля, оценки знаний учащихся

 

Уметь применять знания.

Повторить §13-19

 

 

 

20

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок коррекции знаний учащихся

Схема анализа ошибок

Иметь навыки самостоятельной работы над ошибками.

 Выполнить работу над ошибками

 

 

Строение слова ( 2 ч.)

21

Почему корень, приставка, суффикс и окончание  значимые части слова.

1

Повторительно-обобщающий урок

Морфема - значимая часть слова. Отличия морфемы от звука (буквы) и слога. Словарь значения морфем.

Усвоить последовательность разбора слова по составу с учетом знания морфем; иметь представление о морфемах; знать значение морфем.

§20 (выучить определения на с. 41 - 42 )                   Упр.106, 110 (письменно);

 

 

 

22

 

Как образуются формы слова с помощью окончания.

 

1

 

Повторительно-обобщающий урок

 

Окончание как изменяемая морфема. Основа как часть слова без окончания.

 

Уметь выделять окончание, особенно нулевое, и основу слова.

§21  (с.45)

Упр.119 (устно),                упр.125 (письменно)            ЗСП-6 (выучить слова)

 

 

Слово как часть речи (17 ч.)

8 ч. + 2ч. -К/р + 7 ч. - Р/р

  

 

23

 

Слова как часть речи. Морфология.

 

1

Повторительно-обобщающий урок

Морфология как раздел науки о языке. Система частей речи в русском языке.

Уметь строить рассуждение при определении слова как части речи; задавать вопросы к словам различных частей речи, определить их грамматическое значение.

 

Упр. 130 (по заданию учебника)

 

 

 

 

24-25

 

Самостоятельные части речи.

 

 

2

 

Повторительно-обобщающий урок

 

Знаменательные части речи, их основные признаки.

 

Иметь представление о всех самостоятельных частях речи, уметь определить часть речи по вопросу, обнаруживать части речи в тексте или предложении; отличать похожие части речи друг от друга.

§22 , упр. 132 (устно),        упр.133 (указать изученные ранее ч.р.)

§22, упр. 136 (устно),               упр. 137 (1 и 2 загадки) (указать изученные ранее ч.р.)

 

 

 

26

Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы.

 

1

Повторительно-обобщающий урок

Формы изменяемых частей речи. Склонение. Спряжение.

Уметь определять морфологические признаки имен существительных, имен прилагательных и глаголов. Знать, как они изменяются.

§23 (теорию выучить на                с . 51-52)                              Упр.139 (письменно), упр.140(устно)                     упр.142 (устно)

 

 

27, 28, 29

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица.

3

Повторительно-обобщающий урок

Значение и правописание предлогов. Роль союзов в простом и сложном предложении. Роль частиц в речи, их значение.

Знать служебные части речи; отличать от самостоятельных. Уметь отличать предлоги от приставок и союзов.

§24 (теорию выучить на              с. 54)                                    Упр.151 (письменно), упр.152 (устно)                                 

§24 теорию выучить на              с. 56)                                    Упр.154 (письменно)

§24 теорию выучить на              с. 56)                                             Упр.157 (письменно)

 

 

30-31

Написание изложения  № 1по плану "Легенда о Байкале".

2

Урок развития речи

 Написание подробного изложения

Уметь писать изложение, близкое к тексту, с опорой на план.

§22-24 (повторить)

ЗСП-7

 

 

32

Анализ изложения  "Легенда о Байкале".

1

Урок развития речи

 

Уметь комментировать типичные ошибки в передаче содержания текста.

Выполнить работу над ошибками

 

 

33

Обобщающий урок по теме "Повторение изученного в начальных классах".

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение изученного по фонетике, морфологии, орфографии.

Уметь находить изученные орфограммы, производить фонетический разбор; знать части речи.

Повторить §5-24. Подготовиться к контрольной работе

 

 

34

Контрольная работа  № 1по теме "Фонетика. Морфология. Орфография".

1

Урок контроля знаний учащихся

Контрольное осложненное списывание (2 варианта)

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; уметь находить нужную часть речи; уметь производить фонетический  разбор.

 

Упр.155 (письменно)

 

 

35

Анализ контрольной работы

1

Урок коррекции знаний учащихся

Схема анализа ошибок

Иметь навыки самостоятельной работы над ошибками.

Выполнить работу над ошибками

 

 

36

Р/р Текст. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте.  

Р/р Строение абзаца.

1

Урок развития речи

Смысловое отношение между предложениями в тексте.

 

Возможности абзаца в передаче основной мысли текста.

Уметь выстраивать группу предложений в текст; определять смысловые отношения между предложениями.                                                    

Уметь оформлять абзац на письме.

 

 

§25   (с. 58)                                     Упр.158, 160 (устно);                 §26 (выучить определения понятий на с.60, 62),                  упр. 166 (черновик)

 

 

 37 - 38

Р/р  Написание сочинения № 1                   по фотографии (с. 10)

2

Урок развития речи

 

Уметь писать сочинение-описание по картине; использовать в сочинении художественный стиль речи.

Написать чистовой вариант сочинения

 

 

39

Р/р Анализ сочинение

1

Урок коррекции знаний учащихся

Схема анализа ошибок

Иметь навыки самостоятельной работы над ошибками.

Выполнить работу над ошибками

 

 

Систематический курс русского языка. (121 ч.)

Фонетика. Орфоэпия. (8 ч.)

6 ч. + 2 ч. К/р

Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;                                                                                                                                                                                                                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации у обучению и познанию;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  формирование коммуникативной компетентности в образовательной сфере деятельности, познавательной и информационной культуры

Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности;                                                                                                                           умение планировать достижение целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижений;                                                                                                                                           формирование умений ставить вопросы, структурировать материал, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственную связь, аргументировать собственную позицию;                                                                                                                                                                                                                       умение планировать и организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;                                                                                                                                                                                                       умение извлекать информацию из различных источников;                                                                                                                                                                           умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами объяснения, решения проблем

Предметные: выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику; 
- различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; 
- использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемо¬го звука 
и объяснения написания слова; 
- находить в художественном тексте явления звукописи; 
- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также 
наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; 
- работать с орфоэпическим словарем; 

 

40

 

Что изучает фонетика.

 

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Фонетика как раздел науки о языке. Звук - основная единица фонетики.

Уметь воспринимать звучащий текст, звучащее слово на слух; пользоваться знаками фонетической транскрипции.

§27 (с. 27)                                         Упр. 176, 177,                            (знать содержание),                 упр. 180 (письменно),                ЗСП-8 (выучить слова)   

 

 

 

 41

 

Звуки гласные и согласные.

 

1

 

Урок изучения новых знаний

 

Гласные ударные и безударные. Согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие.

 

Уметь различать гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

§28  (с.69)                                 Упр. 181,188 (знать содержание),                      упр.186 (10 слов),                  упр. 192 (5 слов)  (письменно),                                     ЗСП-9 (выучить слова)

 

 

42

Слог, ударение.

1

Урок усвоения новых знаний

Предметы изучения орфоэпии. Знакомство с орфоэпическим словарем и его использование.

Знать отличительные особенности русского ударения (его разновидность и подвижность); ударные и безударные слоги.

§29 (выучить теорию               на с. 73)                             Упр.199 (устно),                        Упр. 202  (письменно)

 

 

43

Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных  звуков.

1

Урок усвоения новых знаний

Особенности ударения в русском языке. Трудные случаи ударения в словах.

Иметь представление об орфоэпии как о разделе науки о русском языке; о словаре Р.И.Аванесова. Развивать речевой слух.

§30 (выучить определение на с. 75- 76)                      упр.208 (З.2) (письменно)

 

 

 

44

 

Произношение согласных  звуков. Орфоэпический разбор слова.

 

1

 

Урок усвоения новых знаний

 

Изменения звуков в речевом потоке. Правильное произношение некоторых групп согласных.

 

Уметь правильно произносить слова с   оглушением согласных. Развивать речевой слух.

§31 (выучить определение на с. 78 - 79)                   Упр.218 (устно),                 упр.220 (устно),                упр.230 (письменно)

 

 

 45

Обобщение изученного материала по теме «Фонетика. Орфоэпия»

1

Урок обобщения и закрепления знаний

Подготовка к контрольной работе.

Уметь выполнять фонетический и орфоэпический разбор слов; делить слова на слоги, ставить ударение в словах в соответст -вии с орфоэпическими нормами

§27- 31 (повторить теорию)        Упр. 229 (письменно)

 

 

46

Контрольная работа         № 2 по теме "Фонетика. Орфоэпия".

1

Урок контроля знаний учащихся

 Контрольная работа

Уметь выполнять фонетический и орфоэпический разбор слов; делить слова на слоги, ставить ударение в словах в соответст -вии с орфоэпическими нормами

Произвести фонетический разбор слов: моя, ловушка

 

 

47

Анализ контрольной работы.

 

1

Урок коррекции знаний учащихся

Схема анализа ошибок

Иметь навыки самостоятельной работы над ошибками.

Выполнить работу над ошибками

 

 

 

 

Лексика. Словообразование. Правописание. (29 ч.)

17 ч. + 6 ч. -Р/р + 6 ч. - К/р

Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;                                                                                                                                                                                                                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации у обучению и познанию;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  формирование коммуникативной компетентности в образовательной сфере деятельности, познавательной и информационной культуры

Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности;                                                                                                                           умение планировать достижение целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижений;                                                                                                                                           формирование умений ставить вопросы, структурировать материал, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственную связь, аргументировать собственную позицию;                                                                                                                                                                                                                       умение планировать и организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;                                                                                                                                                                                                       умение извлекать информацию из различных источников;                                                                                                                                                                           умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами объяснения, решения проблем

Предметные: объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое тол¬кование, 
подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); 
- пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического зна¬чения 
слова, словарями синонимов, антонимов; 
- распределять слова на тематические группы; 
- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; 
- различать прямое и переносное значение слов; 
- отличать омонимы от многозначных слов; 
- подбирать синонимы и антонимы; 
- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; 
- находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в 
переносном значении; 
- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; 
- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство 
устранения неоправданного повтора; 

 

48

 

Как определить лексическое значение слова.

 

1

 

Урок усвоения новых знаний

Точность употребления слова в соответствии с его лексическим значением. Основные способы объяснения лексического значения слова: краткое толкование значения слова, подбор синонимов, однокоренных слов.

Уметь пользоваться толковым словарем; обращать внимание на непонятные слова. Знать, что изучает лексика. Понимать, что такое лексическое значение слова. Свободно владеть основными способами словотолкования.

§32 (выучить определения на с. 84-85, 87)                               Упр.234 (устно),              упр.239 (письменно: хранилище, каменистый, застеклить, скрипучий, храбрец);                               упр. 244 (выписать пары антонимов)

 

 

49

Сколько лексических значений имеет слово.

1

Урок изучения новых знаний

Однозначные и многозначные слова.

Иметь представление об однозначных и многозначных словах, уметь использовать их в речи.

§33 (выучить определения на с.88)                                 Упр.250 (письменно),                             упр.252 (по желанию)

 

 

 

 50-51

 

Когда слово употребляется в переносном значении.

 

 

2

 

Урок изучения и закрепления новых знаний

Прямое и переносное значение слова. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).  Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетворение, эпитет). Фразеологические обороты.

 

Знать о прямом и переносном значении слова; как на основе переносного значения слов создаются метафоры, олицетворения, эпитеты; какую роль имеет переносное значение слов по фразеологических оборотах.

§34 (выучить определения на с. 90 - 91)             Упр.257(письменно),                   ЗСП-10 (выучить слова)

§34 (выучить определения на с. 92, 94)                                Упр.259 (устно),                          упр. 269 (устно)                 упр.260 (выписать ср-ва выразительности речи)

 

 

52-53

Р/р Сочинение-описание № 2  по картине И.Т.Хруцкого "Цветы и плоды".

 

2

 

Урок развития речи

 

Уметь писать сочинение-описание по картине; использовать в сочинении художественный стиль речи.

 Написать чистовой вариант сочинения

 

 

54

Р/р Анализ сочинения-описания по картине И.Т.Хруцкого "Цветы и плоды".

1

Урок развития речи

Анализ недостатков в содержании и написании сочинения по картине.

                               

Уметь объяснять и исправлять ошибки.

 

Выполнить анализ сочинения

 

 

55

Как пополняется словарный состав русского языка.

1

Урок изучения и закрепления новых знаний

Способы пополнения  словарного запаса. Заимствованные слова.  Роль старославянизмов в русском языке.

Иметь представление о заимствованных словах. Знать характерные черты старославянизмов.

§35 (теорию на с. 98 выучить)                               Упр.273 (пересказ),                  упр.274 (письменно),                            ЗСП-5, 7, 10  (подготовиться к с/д)

 

 

 

56-57

 

Как образуются  слова в русском языке.

 

2

 

урок усвоения и закрепления новых знаний

Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Приставки, суффикс как словообразующие морфемы. Порядок разбора слов по составу. Основные способы образования слов (приставочный, суффиксный, приставочно-суффиксный, безсуффиксальный).  Сложение как способ словообразования.

Иметь представление об основных способах словообразования; уметь разбирать слова по составу и выполнять словообразовательный разбор.

§36 (теорию на с. 100                Упр.280 (выучить способы образования слов),                       упр. 281 (письменно)

§36 (план разбора на с. 103 выучить, терию                    на с. 106 выучить))

Упр.287 (разбор по составу + словообразовательный разбор слов)

.

 

58

Какие чередования гласных и согласных происходят в словах.

1

Урок усвоения новых знаний

Чередование гласных и согласных в корнях при образовании слов и их форм. и//е (-бир//бер, -тир//тер, -мир//мер и др.).

Иметь представление о чередовании гласных и согласных в разных морфемах слова; уметь писать слова с чередованием гласных в корне слова.

§37 (с. 107)

Упр.301  (устно),                         упр. 304(письменно)

 

 

 

 

59

Р/р Сочинение-описание  № 3 по фотографии В.Гиппенрейтера "Сухие стволы сосен".

 

1

 

Урок развития речи

 

Уметь писать сочинение-описание по фотографии; уметь выражать основную мысль, формулировать.

 Написать чистовой вариант сочинения

 

 

 

60

Р/р Что изучает стилистика.

1

Урок развития речи

Речевая ситуация. Стили речи.

Иметь представление о науке стилистике; закрепить понятие речевой ситуации.

§46 (теорию на с. 130 выучить)                                    Упр. 364 (письменно)

 

 

61

Правописание чередующихся гласных а-о в корнях - лаг- - -лож- ; - рос- - раст- (-ращ-).

 

1

Урок усвоения новых знаний

Варианты одного и того же корня, правописание которых зависит от конкретных условий в слове.

Уметь рассуждать при выборе чередующейся гласной в корне; правильно писать чередующие гласные.

§38 (правила на с. 110 выучить)                            Упр.307 (устно),                упр.309 (устно),                упр.312 (письменно)

 

 

 

62

Буквы о-е после шипящих в корнях слов.

 

1

 

Урок усвоения новых знаний

 

Правописание иноязычных слов.

 

Уметь выбрать буквы о или е и объяснить.

§39 (теорию на с. 112 , 113  выучить)                                              Упр. 313, 314 (устно),                      упр. 316 (письменно)

 

 

 

63

Контрольный диктант № 2                                            с грамматическим заданием   "Медвежонок".

 

1

Урок контроля знаний учащихся

 

Уметь применять полученные по орфографии знания.

 

 

 

64

Анализ контрольного диктанта "Медвежонок".

1

Урок коррекции знаний

 

Находить ошибки; объяснять; развивать навыки самостоятельной работы.

Выполнить работу над ошибками

 

 

 

65

 

Р/р Разговорная и книжная речь.               

 

 

 

 

Художественная и научно-деловая речь.

 

1

 

Урок развития речи

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, характерные для разговорного языка. Особенности языка художественной литературы.

 

Разбираться в понятиях книжная и разговорная речь, сферах их использования.

§47 (теорию на с. 132 выучить)                          Упр.369, 370 (устно)                

 

 

 

§48 (теорию на с. 133 выучить)                                 Упр.366 , 372                  Написать сочинение в художественном стиле «У природы нет плохой погоды…»

 

 

Особенности художественной и научно-деловой речи. Деятельность ученого-филолога В.В.Виноградова.

Знать об основных отличиях художественной речи от научно-деловой.

66

Чем отличаются друг от друга слова-омонимы.

1

 

Урок усвоения новых знаний

Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различие омонимов и многозначных слов в речи.

Иметь представление об абсолютных омонимах, уметь отличать и правильно писать слова, которые звучать одинаково, но пишутся по-разному. Уметь различать омонимы по значению, строению.

§40 (Выучить теорию                    на с. 114-115)                     Упр.323 (з.2),                        упр.326 (устно)

 

 

67

Что такое профессиональные и диалектные слова.

1

Урок усвоения новых знаний

Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы.

Уметь использовать слова данной группы в зависимости от конкретной речевой ситуации.

§41 (выучить теорию                на с.116, 118                           пр.327 (З.1) (устно),               упр.330 (5 слов) (письменно)

 

 

68

О чем рассказывают устаревшие слова.

1

Урок усвоения новых знаний

Основные приемы появления устаревших слов в процессе развития языка. Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы.

Знать устаревшие слова, уметь объяснять причины их появления в языке; отличать архаизмы от историзмов.

§42 (теорию на с. 120-121 выучить)                                Упр.337 (письменно)

 

 

69

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова.

1

Урок усвоения новых знаний

Понятие "речевой этикет". Слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

Уметь употреблять в речи этикетные слова прощания, просьбы, благодарности.

§43 (выучить определение на с. 123)                   Упр.346(устно, повторить упр.326- подготовиться к с/д),                                      упр.344 (письменно)

 

 

 70

Правописание приставок.

1

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Правописание неизменяемых приставок; приставок на з-с, приставок при- и пре-.

Иметь представление в трех группах приставок. Уметь безошибочно писать слова с неизменяемыми приставками и приставками на з-с.

§44 (повторить правило  на с.126)

 Упр. 356 (письменно)

 

 

 

71

Буквы и-ы после ц.

 

1

Урок закрепления новых знаний

Различие между произношением и написанием в слове.

Уметь безошибочно писать слово с орфограммой; пользоваться орфографическим словарем.

§45  (повторить правило  на с.128)                                      Упр. 361 (З.1),                           ЗСП-2, 4, 6  (подготовиться к с/д)

 

 

 

72

 

Систематизация и обобщение знаний по теме "Лексика. Словообразование Правописание".

 

1

 

Урок обобщения и закрепления знаний

 

Подготовка к контрольной работе.

 Уметь выполнять лексический разбор слова;             уметь применять на практике знания  о прямом и переносном значении слова; как на основе переносного значения слов создаются метафоры, олицетворения, эпитеты; какую роль имеет переносное значение слов по фразеологических оборотах . Знать основные способы образования слов       

Упр.262 (устно)

Подготовиться к контрольной работе

§32-45 (повторить)

 

 

 

 73

 

Контрольная работа № 3 по теме "Лексика. Словообразование Правописание ".

 

1

 

Урок контроля знаний учащихся

 

Контрольная работа

Уметь выполнять лексический разбор слова;             уметь применять на практике знания  о прямом и переносном значении слова; как на основе переносного значения слов создаются метафоры, олицетворения, эпитеты; какую роль имеет переносное значение слов по фразео -логических оборотах . Знать основные способы образования слов. Уметь применять получен -ные по орфографии знания.  

 

 

 

 74

Анализ контрольной работы по теме «Лексика. Словообразование Правописание»

1

Урок коррекции знаний учащихся

Схема анализа ошибок

Иметь навыки самостоятельной работы над ошибками.

Выполнить работу над ошибками

 

 

75

Итоговый контрольный диктант  № 1 за 1-ое полугодие.

1

Урок контроля знаний учащихся

 

Уметь применять на письме полученные знания.

Выполнить орфоэпический разбор любых 2 слов из «Орфоэпического словарика»

 

 

76

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок коррекции знаний учащихся

 

Находить ошибки; объяснять; развивать навыки самостоятельной работы.

 Выполнить работу над ошибками

 

 

Синтаксис и пунктуация (вводный курс). (32 ч.)

22 ч. + 4 ч. - К/р + 6 ч. - Р/р

 Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;                                                                                                                                                                                                                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации у обучению и познанию;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  формирование коммуникативной компетентности в образовательной сфере деятельности, познавательной и информационной культуры

Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности;                                                                                                                           умение планировать достижение целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижений;                                                                                                                                           формирование умений ставить вопросы, структурировать материал, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственную связь, аргументировать собственную позицию;                                                                                                                                                                                                                       умение планировать и организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;                                                                                                                                                                                                       умение извлекать информацию из различных источников;                                                                                                                                                                           умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами объяснения, решения проблем

 

Предметные: выделять словосочетания в предложении; 
- определять главное и зависимое слово; 
- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочета¬ния по 
заданной схеме; 
- выделять основы предложений с двумя главными членами; 
- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; 
- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию 
второстепенных членов, количеству грамматических основ; 
- составлять простые и сложные предложения изученных видов; 
- соблюдать верную интонацию конца предложений; 
- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными 
словами; 
- находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; 
- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; 
- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных 
синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические 
обозначения; 
- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило 

 

77

 

Что изучает синтаксис и пунктуация.

 

1

 

Урок усвоения новых знаний

Синтаксис как раздел грамматики. Пунктуация как система правил правописания предложений. Ученый-лингвист А.М.Пешковский.

Знать, что такое синтаксис, что  такое пунктуация, почему они рассматриваются в неразрывной связи. Знать биографию А.М.Пешковского.

§49 (выучить теорию                 на с. 137-138)                         Упр.386 (письменно),                  ЗСП-11 (выучить слова)

 

 

 

78

 

Словосочетание.

 

1

 

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Смысловая и грамматическая связь в словосочетании. Особенности строения словосочетания. Типы словосочетания по характеру главного слова.

Уметь выделять словосочетания из предложения. Различать слово и словосочетание; уметь устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании.

§50 (выучить теорию              на с. 140-141)                      Упр.391 (выучить написание слов)                                              Упр. 393 (записать с/с)

 

 

 

 

 

79

 

 

Разбор словосочетания.

 

 

1

 

 

Урок усвоения новых знаний

 

 

Порядок разбора словосочетания.

 

 

Уметь выполнять разбор словосочетания.

 

§50 (с. 143 - «Возьмите на заметку» - выучить)                  Упр. 401 (из 1-3 предложе-ний выписать с/с по видам)

 

 

 

 

 80

Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания.

 

1

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Предложение как основная единица синтаксиса. Интонационные и смысловые особенности предложений. Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

Иметь представление о предложении, интонации, логическом ударении, паузе. Уметь различать предложения по цели высказывания.

§51 (теорию прочитать             на с. 146-147, на с. 149 , 150, 151- выучить)                    Упр.419 (письменно)                 ЗСП-12 (выучить слова)

 

 

 

81

 

Р/р Что такое тип речи.

Описание, повествование, рассуждение.

 

1

 

Урок развития речи

 

Описание, повествование, рассуждение.

Знать характерные особенности каждого типа речи, уметь определять тип речи.

 

Уметь различать типы речи.

§67 (теорию на                         с. 195-196 выучить)       Упр.558 (устно)

§68 (теорию на с. 195-196 повторить)                            Упр.553 (устно),                               упр.554 (устно)

 

 

82

Восклицательное предложение.

1

Урок усвоения новых знаний

Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные.

Уметь различать простые предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске; правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

§52 (теорию на с. 153 выучить)                                   Упр. 422 (письменно)

 

 

 

83

 

Главные члены предложения.

 

1

 

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Синтаксическая структура предложения. Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое.

Уметь опознавать главные члены предложения, находить основу предложения. Уметь выразительно читать предложения с соблюдением пауз.

§53  (выучить определения на с. 154, 155)                           Упр. 428 (З.2)

 

 

 

84-85

 

Тире между подлежащим и сказуемым.

 

2

 

Урок усвоения новых знаний

 

 

Уметь опознавать в роли подлежащего и сказуемого имена существительные в начальной форме.

§54 (выучить записи в тетради)                                    Упр. 434 (письменно)

§54 (повторить записи в тетради)                             Упр.441 (З.1)

 

 

86

Предложения распространенные и перераспределенные.

1

Урок усвоения новых знаний

Роль второстепенных членов предложения.

Уметь распространять предложения; характеризовать предложения по наличию главных и второстепенных членов.

§55( выучить теорию            на с. 160)                                    Упр. 442 (письменно)

 

 

 

87

 

Второстепенные члены предложения.

 

Дополнение.

 

1

 

Урок усвоения новых знаний

 

Способы выражения второстепенных членов предложения.

 

Понимать значение и роль второстепенных членов предложения. Уметь выделять в предложениях второстепенные члены, которые поясняют главные и другие второстепенные члены.

Уметь по смысловым вопросам определять дополнение, анализировать его роль в предложении.

 

§56 ( выучить теорию            на с. 161

 

§57 ( выучить теорию            на с. 162)                                              У пр. 450 (З.1, 2)

 

 

 

88

 

Определение.

 

1

 

Урок усвоения новых знаний

 

 

Уметь по смысловым вопросам находить определение, анализировать его роль в предложении.

§58 ( выучить теорию            на с. 164- 165)

 Упр. 458 (З.1)

 

 

 89

Обстоятельство.

1

Урок усвоения новых знаний

 

Уметь находить обстоятельство в предложении; знать вопросы разных групп обстоятельств, правильно задавать их.

§59 ( выучить теорию            на с. 167)                                Упр. 466 (З.1)

 

 

90

Контрольный диктант № 3 с грамматичес -ким заданием.

1

Урок контроля знаний учащихся

 

Уметь применять на письме полученные знания.

Упр.457 (устно)                           ЗСП- 14 (выучить слова)

 

 

 91

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок коррекции знаний

 

Уметь объяснять  ошибки; развивать навыки самостоятельной работы.

 Выполнить работу над ошибками

 

 

 92- 93

Однородные члены предложения.

2

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

Узнать находить однородные члены предложения, составлять схемы предложений с однородными членами; уметь расставлять знаки препинания.

§60 (выучить определение на с. 169)                            Упр.470 (устно),                       упр.473 (письменно)

 

 

 94

Р/р Оценка действительности.

1

Урок развития речи

Основные способы выражения оценки действительности.

Знать роль предложений со значением оценки в художественной речи. Уметь составлять тексты с оценкой действительности.

§69 (теорию выучить             на с. 202)                                Упр. 565 (письменно)

 

 

 

95

Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

 

1

 

Урок усвоения новых знаний

 

Роль обобщающего слова в предложении.

 

Уметь находить обобщающее слова и ставить двоеточие.

 

§61 (теорию на с. 174 выучить)                                  Упр.486 (З.1)

 

 

  

96

 

Обращение.

 

1

 

Урок усвоения новых знаний

 

Использование обращений в устной и письменной речи.

 

Уметь различать подлежащее и обращение. Уметь правильно ставить знаки препинания.

§62 (выучить определение и правила на с. 176-177)       Упр.497 (З.1)

 

 

 

  97

Синтаксический разбор простого предложения.

 

1

Урок обобщения знаний

Порядок синтаксического разбора простого предложения.

Уметь выполнять синтаксический разбор простого предложения.

§63 (повторить план разбора ПП)

Упр.505 (письменно)

 

 

 

 98

Р/р Сочинение-описание № 4  по картине К.Ф.Юона "Русская зима".

 

1

Урок развития речи

 

Закрепить навыки написания сочинения-описания по картине. Уметь описывать зимний пейзаж.

 Написать чистовой вариант сочинения

 

 

 

 99- 100

 

Сложное предложение.

 

2

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Особенности строения сложносочиненного предложения, средства связи такого предложения; особенности строения СПП.

Уметь отличать сложное предложение с союзом и  от простого предложения с однородными членами. Уметь определять количество простых предложений в сложном; правильно ставить знаки препинания.

§64 (выучить определение и правила на с. 182,183)                  Упр.510 (письменно)               §64 (выучить разряды союзов на с. 184 - 185)             Упр.518 (з.1)

 

 

 

 101

 

Прямая речь.

 

1

 

Урок усвоения новых знаний

 

Анализ и конструирование предложений с прямой речью.

 

Уметь правильно оформлять прямую речь.

§65 (выучить определение и правила на с. 189,190-191)                                     Упр.532 (письменно)

 

 

 102- 103

Р/р Изложение  №2        "Икар и Дедал".

2

Урок развития речи

 

Уметь сохранять стиль текста, его структуру, развернуть повествование, опираясь на исходный текст.

 Написать чистовой вариант изложения

 

 

  104

Диалог.

1

Урок усвоения новых знаний

Пунктуационное оформление  диалога.

Уметь составлять диалог, читать его, соблюдая интонацию.

§66 (выучить определение на с.192                                     Упр. 544 (письменно)

 

 

 

105

Р/р Строение текста типа рассуждения-доказательства.

 

1

 

Урок развития речи

 

Тезис. Аргумент.

 

Уметь составлять тексты типа рассуждения-доказательства.

§70 (теорию на с. 205 про-читать)                                  Упр.578 (з.1 -устно, з.2- письменно),

 

 

 106

Повторение и обобщение изученного по теме "Синтаксис и пунктуация".

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Основные сведения о синтаксических единицах и знаках препинания в простом и сложном предложении.

Уметь выполнять синтаксический разбор; уметь ставить знаки препинания, находить грамматическую основу, уметь составлять схемы предложения..

 §49 - 66 (теорию  повторить)                                 Упр. 513 (з.1, 2)

 

 

 

 107

Контрольная  работа № 4 по теме "Синтаксис и пунктуа- ция".

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся

 

Уметь правильно писать слова, расставлять знаки препинания.

 

 

 

108

Анализ контрольной работы по теме "Синтаксис и пунктуа- ция".

1

Урок коррекции знаний

 

Уметь объяснять орфографические и пунктуационные ошибки.

 Выполнить работу над ошибками

 

 

 

Морфология. Правописание. (53 ч.)

40 ч. + 6 ч. - К/р + 6 ч. - Р/р

 

   

109

 

Самостоятельные и служебные части речи.

 

 

1

 

Урок повторения и обобщения знаний

Дифференциация самостоятельных частей речи по грамматическому значению, морфологическим правилам и синтаксической функции. Грамматическое значение служебных частей речи, их роль в предложении.

 

Знать основные сведения о частях речи. Различать самостоятельные и служебные части речи.

Теорию на с. 208  повто - рить;                                        упр. 581 (устно),                                   упр. 584 (устно),                    упр.585 (письменно)

 

 

 

Глагол ( 21 ч.)

17 ч. + 2 ч. - К/р + 2 ч. - Р/р

Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;                                                                                                                                                                                                                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации у обучению и познанию;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  формирование коммуникативной компетентности в образовательной сфере деятельности, познавательной и информационной культуры

Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности;                                                                                                                           умение планировать достижение целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижений;                                                                                                                                           формирование умений ставить вопросы, структурировать материал, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственную связь, аргументировать собственную позицию;                                                                                                                                                                                                                       умение планировать и организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;                                                                                                                                                                                                       умение извлекать информацию из различных источников;                                                                                                                                                                           умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами объяснения, решения проблем

Предметные: правило написания не с глаголами; о неопределённой форме глагола; условия выбора написания –тся –ться в глаголах; способы образования видовых пар глаголов; о чередовании е-и в корнях; образование временных форм от глаголов совершенного и несовершенного вида;

производить пунктуационный разбор простого предложения; образование глаголов настоящего времени; способы образования форм будущего времени; способ определения спряжения глаголов; выбор орфограмм в написании безударных личных окончаний глагола; морфологические признаки глагола; о написании ь на конце глаголов 2-го лица; об употреблении времён.

 

 употреблять глаголы в речи с целью её обогащения; применять правило написания не с глаголами; различать глаголы в личной и неопределённой формах; владеть способом действия при выборе написания; применять изученные правила при написании диктанта; распознавать виды глаголов; применять способ действия при выборе орфограммы е-и; определять временные формы глагола; распознавать глаголы прошедшего времени; выбирать орфограмму перед суффиксом –л-;определять грамматическое значение глаголов настоящего времени; употреблять эти глаголы в речи;образовывать простую и сложную формы будущего времени; различать формы глагола; владеть способом определения спряжения ; различать глаголы I и II спряжения; правильно писать личные глагольные окончания; определять морфологические признаки глагола; выбирать орфограмму с шипящими на конце; употреблять глаголы в настоящем и будущем времени в рассказе о прошлом.

 

 

110

 

Что обозначает глагол.

 

1

Урок усвоения  и закрепления новых знаний

Глагол как часть речи. Инфинитив.

Знать грамматические, морфологические признаки глагола, синтаксическую роль в предложении.

§71 (устно ответить                     на вопросы на с.210).          Упр.591 (выучить),           упр.590 (письменно)

 

 

 

111

Слитное и раздельное написание не с глаголами.

 

1

Урок закрепления знаний

 

Слова-исключения.

Уметь правильно писать не с глаголами, находить частицу  не, понимать ее значение.

§72 (с. 212).                          Упр.595 (выучить написа -ние глаголов),                                    упр. 597 (письменно)

 

 

 

112

 

Как образуются глаголы.

 

1

Урок усвоения новых знаний

Образование глаголов в приставочном и суффиксальным способом. Правописание недо- с глаголом.

 

Знать способы словообразования глаголов.

§73 (теорию в тетради вы-учить).                                Упр.600 (устно),               упр.603 (письменно)

 

 

 

113

 

Вид глагола.

 

1

Урок усвоения новых знаний

Вид - важнейший постоянный признак глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида.

Уметь правильно использовать глаголы несовершенного и совершенного вида в речи.

§74 (выучить теорию                 на с. 215, 216)                                    Упр.607 (З .1),                             упр.610 (З.1)

 

 

114

Корни с чередованием букв е-и.

1

Урок усвоения новых знаний

Навыки написания корней с // в зависимости от а. Омонимические корни.

Знать наизусть перечень корней с чередованием е-и. уметь правильно писать слова.

§75 (правило                              на с 217 выучить)                     Упр. 612 (письменно)

 

 

115

Неопределенная форма глагола (инфинитив).

1

Урок усвоения новых знаний

-Ть, -ти - обозначаются как окончания и как суффикс.

Уметь безошибочно определять инфинитив, уметь правильно писать ь в конце инфинитива.

§76 (теорию                                   на с. 218 повторить)                 Упр. 618 ( по 5 глаголов)

 

 

 116

Правописание -тся и -ться в глаголах.

1

Урок закрепления знаний

Форма инфинитива и 3 лицо  единственного числа глагола.

Уметь безошибочно писать -ться и -ться в глаголах; правильно ставить вопрос.

§77 (с. 219)                       Упр.612 (письменно)

 

 

 

117

Р/р Как связываются предложения в тексте "Данное" и "Новое" в предложениях.

 

1

Урок развития речи

Связи предложений в тексте.

Уметь развивать мысль в тексте; находить "данное" и "новое" в предложении.

§85 (теорию на с. 237, 238 выучить)                                             Упр. 668 (письменно)

 

 

 

118

 

Наклонение глагола.

 

1

Урок усвоения новых знаний

Сопоставление и противопоставление примеров с изъявительным, сослагательным, повелительным наклонением.

Отличать наклонения; правильно писать глаголы в различных наклонениях.

§78 (с. 221)                              Упр.625 (выучить таблицу),          ЗСП-15 (выучить слова),                упр. 626 (1- 5 предложение)

 

 

 

 

119

 

Р/р Строение текста типа повествования.

 

1

 

Урок развития речи

 

Особенности строения текста типа повествования.

 

Уметь создавать собственные тексты подобного типа; уметь редактировать текст-повествование.

§86 (теории. на с. 240, 244 выучить)                                    Упр. 676 (З.2 письменно),         упр. 688 (устно)                                                                               

 

 

 

120

Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола 

 

1

Урок усвоения новых знаний

Закрепление правописания частицы бы. СПП с придаточным условным.

 

Уметь образовывать форму вспомогательного наклонения; употреблять их в устной и письменной речи; правильно писать частицу бы.

 

§79 (теорию на с. 222 выучить)                                Упр.627 (З.1 письменно)

 

 

 

 

121

 

Как образуется   повелительное наклонение глагола 

 

1

 

Урок усвоения новых знаний

 

Образование и употребление частых форм повелительного наклонения. Использование форм повелительного  наклонения в формулах этикета.

Уметь образовывать форму повелительного наклонения глагола; использовать слова в условном наклонении в речи.

§80 (теорию на с. 223 выучить)                                        Упр. 632 (устно),                                                упр. 631 (письменно)                               

 

 

 

  

122

 

Времена глагола.

 

1

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Образование  и произношение глаголов прошедшего времени.

Знать, что глаголы изменяются по временам только в форме изъявительного наклонения; как образуются формы глагола.

§81 (ответить на вопросы          на с. 226 )                                    Упр.639 (устно),                    упр.637 (письменно)

 

 

 

123

 

Спряжение глагола. Лицо и число.

 

1

Урок усвоения новых знаний

Перечень окончаний глаголов I и II спряжения. Алгоритм определения спряжения глаголов.

Уметь определять спряжение глагола. Уметь изменять по лицам и числам разноспрягаемые глаголы.

§82  (правилао на с. 229, 230 выучить)                                        Упр. 647 (10 глаголов)

 

 

 

124- 125

 

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

 

2

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Алгоритм определения спряжения глаголов с безударным личным окончанием. Безударное окончание глаголов.

Уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием; безошибочно писать личные окончания глаголов.

§83 ( с. 231)                                    Упр. 652 (выучить),               упр. 656 (письменно)                     §83 ( с. 231)                                    Упр. 652 (повторить),                   упр. 658 (письменно)                             

 

 

 

 

 

126

Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы.

 

1

 

Урок усвоения новых знаний

Односоставные безличные предложения.

Знать наиболее употребляемые безличные глаголы. Уметь находить безличные глаголы.

 §84 ( теорию на с. 235 , 236 выучить)                                                    упр. 664 (письменно)

 

 

 

 127

Систематизация и обобщение знаний по теме "Глагол".

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение изученного о глаголе.

Определять вид глагола; находить изученные орфограммы, образовывать формы наклонений; определять спряжение глагола.

Упр.660 (списать. выделить ГО, укажите спр., время, лицо, число глаголов + морф. разбор слова «покрыло»

 

 

  129

Контрольная работа № 5 по теме "Глагол". Тест.

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся

 

Уметь правильно писать слова, расставлять знаки препинания.

 

 

 

130

Анализ контрольной работы по теме «Глагол»

1

Урок коррекции знаний

 

Уметь объяснять орфографические и пунктуационные ошибки.

 Выполнить работу над ошибками

 

 

 

Имя существительное (20 ч.)

14 ч. + 2 ч. - К/р + 4 ч. - Р/р

Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;                                                                                                                                                                                                                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации у обучению и познанию;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  формирование коммуникативной компетентности в образовательной сфере деятельности, познавательной и информационной культуры

Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности;                                                                                                                           умение планировать достижение целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижений;                                                                                                                                           формирование умений ставить вопросы, структурировать материал, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственную связь, аргументировать собственную позицию;                                                                                                                                                                                                                       умение планировать и организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;                                                                                                                                                                                                       умение извлекать информацию из различных источников;                                                                                                                                                                           умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами объяснения, решения проблем

Предметные: самостоятельные и служебные части речи, морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении; о существительных одушевлённых и неодушевлённых; деление существительных на собственные и нарицательные; морфологические признаки имени существительного; о принадлежности имени существительного к одному из трёх родов; о существительных, имеющих форму только множественного числа; о существительных, которые имеют форму только единственного числа; склонение и падежи имён существительных; правило выбора е-и в безударных падежных окончаниях существительных; особенности написания и употребления форм множественного числа существительных; способ действия при выборе написания о-е в окончаниях существительных после шипящих и ц. различать самостоятельные и служебные части речи; опознавать существительные среди других частей речи; писать сочинения по картине; различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; разграничивать имена собственные и нарицательные, правильно их писать;правильно определять морфологические признаки имени существительного при разборе его как части речи; определять род существительного; употреблять эти существительные в речи; употреблять указанные существительные в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени; определять склонение и падежи имён существительных; владеть способом действия при выборе орфограммы; правильно писать и употреблять существительные во множественном числе; применять правило написания о-е после шипящих и ц.

 

.

 

 

 

 

131

 

 

 

Что обозначает существительное.

 

 

 

1

 

 

 

Повторительно-обобщающий урок

 

Имя существительное как часть речи. Грамматическое значение. Морфологические признаки. Синтаксическая функция.

 

 

Уметь распределять существительные на группы в зависимости от значения.

 

 

 

§87(теорию на с. 249-250 выучить)                                Упр. 695 (письменно)

 

 

 

 

132

 

Как образуются имена существительные.

 

1

 

Урок усвоения новых знаний

 

Способ образования имен существительных. Значение словообразовательных морфем.

 

Уметь образовывать имена существительные суффиксальным и приставочным способом.

 

§88 (теорию в тетради выучить)

Упр. 702 (письменно)

 

 

 

133

Употребление суффиксов существительных               -чин-, -щик -

 

1

 

Урок усвоения новых знаний

 

Беглые о и е.  

 

Уметь правильно писать слова с суффиксами чик, щик, знать правило  написания.

 

 

§89 (правило на с. 251 выучить)                               Упр. 707 (письменно)

 

 

 

134

 

Употребление суффиксов существительных           -ек-, -ик- (-чик-)

 

1

 

Урок усвоения новых знаний

 

Орфографическое правило, регламентирующее написание суффиксов -ек;ик.

 

Уметь опознавать орфограммы

 

§90 (правило на с. 252 выучить)                              Упр.711 (письменно)

 

 

 

 

135

Слитное и раздельное написание не с именами существительными.

 

1

Урок усвоения и закрепления новых знаний

 Орфографическое правило, регламентирующее написание не с глаголами

 

Уметь правильно писать не с существительными.

§91 (правило на с. 253 выучить)                             

Упр. 716 (З.1, 2)

 

 

 

136

Имена существительные   собственные и нарицательные

 

1

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Олицетворение.

Иметь представление об одушевленных и  неодушевленных существительных; уметь различать.

 

§92 (теорию на с. 255 , 256 выучить)                                Упр. 717 (устно),                                         упр. 718 (письменно)

ЗСП - 16 (выучить слова)

 

 

 

137

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

 

1

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Орфографическое правило, регламентирующее написание собственных имён существи- тельных

Иметь представление о собственных и нарицательных именах существительных; уметь различать

§93 (теорию на с. 257 выучить)                               

Упр.721 (письменно)

 

 

 

138

 

Род имен существительных.

 

 

1

 

Урок усвоения новых знаний

 

 

Иметь представление о роде, иметь определять род  имен существительных.

 

§94 (с. 258)                                                            Упр.724 (устно),                            упр. 725 (устно),                        упр.709(письменно),                        ЗСП-13, 14, 15 (повторить слова, подготовиться к с/д)

 

 

 

139

Существительные общего рода. Род несклоняемых имен существительных.

 

1

 

Урок усвоения новых знаний

 

Уметь правильно употреблять существительные общего рода; знать особенности несклоняемых имен существительных.

  §95, 96 (теорию на с. 259, 260 выучить)                                         Упр. 729 (письменно),                                   упр.731 (письменно)

 

 

 

140-141

Написание изложения № 3, близкого к тексту.

2

Урок развития речи

Стр.278,  упр. 787

Уметь излагать текст, сохранять строение текста, языковые средства.

 Написать чистовой вариант изложения

 

 

142

Анализ изложения

1

Урок развития речи

 

Уметь комментировать типичные ошибки в передаче содержания текста.

Выполнить работу над ошибками

 

 

143

Р/р Соединение типов речи в тексте.

1

Урок развития речи

 

Уметь соединять разные типы речи в одном тексте.

§102 (с. 275)

Упр.785 (устно)

 

 

144

Число имен существительных.

1

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Существительные, употребляемые только во множественном числе или только в единственном числе.

Уметь  находить имена существительные, употребляемые или только во множественном числе, или только в единственном числе.

§97 (теорию на с. 261 выучить)

Упр. 734 (письменно)

 

 

145

Падеж и склонение имен существительных.

1

Урок закрепления знаний

Разносклоняемые существительные. Морфологический разбор имени существительного.

Знать особенности склонения существительных на -мя. Уметь склонять существительные.

§98 (ответить на вопросы           на с. 261, теорию на с. 262 выучить)                                  Упр. 738 (письменно),                     упр. 742 (письменно)

 

 

 

146

 Правописание безу-дарных падежных окончаний имён су-ществительных.

1

Урок усвоения новых знаний

Правописание безударных окончаний существительных на -ий, -ия, -ие.

Уметь находить существительные с безударными окончаниями -е, -и.

§99 (правило на с. 264 выучить)                                       Упр.747 (устно),                          упр. 744 (письменно)

 

 

  147

Употребление имен существительных в речи.

1

Урок усвоения новых знаний

Синтаксическая роль имен существительных.

Уметь сочетать существительные с глаголами и именами прилагательными; находить существительные в тесте и правильно их использовать в речи.

§100 (ответить на вопросы           на с. 266)                                    Упр.754 (выучить слова),                                    Упр. 749 (письменно)

 

 

 148

Систематизация и обобщение знаний по теме "Имя существительное".

1

Урок обобщения и закрепления знаний

Повторение  изученного  об имени существительном.

Уметь опознавать в тексте имя существительное, определить морфологические, синтаксические, грамматические признаки.

 §87 - 100 (теорию и правила повторить)                                            Упр.750 (письменно)

 

 

 149

Контрольная работа № 6  по теме "Имя существительное".

1

Урок контроля знаний учащихся

Тест.

Уметь распознавать имена собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные; род имен существительных; склонение; определять падеж, синтаксическую роль.

 

 

 

150

Анализ контрольной работы по теме "Имя существительное".

1

Урок коррекции знаний

 

Уметь объяснять орфографические и пунктуационные ошибки.

 Выполнить работу над ошибками

 

 

Имя прилагательное ( 11 ч.)

9 ч. + 2 ч. - К/р

Повторение ( 5ч. + 2 ч. - К/д)

Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;                                                                                                                                                                                                                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации у обучению и познанию;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  формирование коммуникативной компетентности в образовательной сфере деятельности, познавательной и информационной культуры

Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности;                                                                                                                           умение планировать достижение целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижений;                                                                                                                                           формирование умений ставить вопросы, структурировать материал, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственную связь, аргументировать собственную позицию;                                                                                                                                                                                                                       умение планировать и организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;                                                                                                                                                                                                       умение извлекать информацию из различных источников;                                                                                                                                                                           умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами объяснения, решения пробле

Предметные: о роли прилагательного в речи; морфологические признак прилагательного; синтаксическую функцию в предложении; о согласовании прилагательных с существительными; условия выбора о-е в окончаниях прилагательных; грамматические особенности кратких прилагательных; планморфологического разбора прилагательного. определять морфологические признаки прилагательного; синтаксическую функцию в предложении; правильно писать окончания прилагательных; правильно писать окончания прилагательных после шипящих и Ц; различать полные и краткие прилагательные; выполнять морфологический разбор прилагательного.

 

 

151, 152

 

Что обозначает имя прилагательное. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

 

 

2

 

Урок усвоения и закрепления  знаний

 

Имя прилагательное как часть речи. Морфологические особенности прилагательных.

 

Уметь находить в тексте имена прилагательные; дифференцировать.

§103 (устно ответить на вопросы на с. 280, теорию на с. 280 повторить)                 Упр.793 (З,1, 3)

 §103 (теорию на с. 281, 283 выучить)                             Упр.794 (устно),                   упр.795 (письменно)

 

 

 

153

Правописание окончаний имен прилагательных.

 

1

 

Урок усвоения новых знаний

Дефисное написание прилагательных, обозначающих оттенки цветов.

Уметь проверять написание окончаний имен прилагательных по окончанию вопроса; уметь применять правило с дефисном написании прилагательных, обозначив оттенки цветов.

§104 (выучить правило на с. 284, 285, 286)                               Упр.  805 (З.1)

 

 

 

154

Образование имен прилагательных.

 

1

 

Урок усвоения новых знаний

Суффиксальный способ образования прилагательных. Значение суффиксов.

Уметь образовывать слова суффиксальным способом, разбирать слова по составу; выполнять морфологический разбор.

§105 (теорию в тетради выучить)                                 Упр.813 (устно),                  упр.812 (письменно)

 

 

 

155

 

Прилагательные полные и краткие.

 

1

 

Урок усвоения новых знаний

Морфологические и синтаксические признаки кратких прилагательных в сравнении с полными прилагательными с основой на шипящий.

Уметь писать правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; находить краткие прилагательные.

§106 (теорию на с. 289, 291 выучить, правило на с. 290 выучить)  

Упр. 818 (письменно)

 

 

 

 

156

Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных.

 

1

 

Урок усвоения новых знаний

Особенности употребления степеней сравнения качественных  имён прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного.

Иметь представление о сравнительной и превосходной степени; об особенностях употребления степеней сравнения. Уметь производить морфологический разбор.

§107 (теорию на с. 292 выучить)                                 Упр.882 (письменно + морфол. разбор выделенных прилагательных)

 

 

 

 

 

157

Как образуется сравнительная степень прилагательного.

 

1

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Употребление прилагательных в устной речи. Суффиксы. Сравнительные степени прилагательных.

Уметь правильно употреблять в речи формы сравнительной степени. Знать, как образуются прилагательные сравнительной степени.

§108 (теорию на с. 294 - 295 выучить)                               Упр.833 (устно),                           упр.832 (по 2 прилаг.)

 

 

 

158

Как образуется превосходная степень прилагательного.

 

1

 

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Употребление в речи имен прилагательных превосходной степени.

Знать особенности образования и употребления в речи превосходной степени имен прилагательных; уметь образовывать превосходную степень.

§109  (теорию на с. 296 выучить)                                    Упр.834 (устно),                    упр.835 (З.1)                            ЗСП-10, 12, 16 (повторить слова, подготовиться к с/д)                    

 

 

 

159

Систематизация и обобщение знаний по теме "Имя прилагательное".

 

1

 

Урок обобщения знаний

 

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; уметь находить и исправлять ошибки.

 §103- 109 (теорию и правила повторить)                                            Упр.736 (письменно)

 

 

 

160

Контрольная работа № 7 по теме «Имя прилагательное»

1

Урок контроля знаний учащихся

 

Контрольное списывание

Уметь распознавать   качественные, относи-         тельные, притяжательные прилагательные; полные и краткие прилагательные; образовы-вать сравнительную и превосходную степени имён прилагательных.

 

 

 

 

161

Анализ контрольной работы

 

1

Урок коррекции знаний

 

 Работа над ошибками

Уметь объяснять орфографические и пунктуационные ошибки.

 

Выполнить работу над ошибками

 

 

162 - 166

Обобщение изученного материа-ла за курс 5 класса

 

5

Урок обобщения знаний

Знать отличие самостоятельной части речи от служебных; постановку запятой; уметь употреблять орфограммы.

Знать весь материал за курс 5 класса

Лингвистический анализ текста №1,2,3,4,5

 

 

 

167

Итоговый контрольный диктант № 2  за 2-е полугодие.

 

1

Урок контроля знаний

 

Знать отличие самостоятельных частей речи от служебных; постановку запятой; уметь употреблять орфограммы.

 

.

 

 

 

168

 

 

 

Анализ контрольного диктанта.

 

 

 

1

 

Урок коррекции знаний

 

Работа над ошибками

Уметь объяснять орфографические и пунктуационные ошибки.

 Выполнить работу над ошибками

 

 

 

169, 170

 

 

Систематизация и обобщение знаний

 

2

Урок обобщения знаний

Анализ личных достижений