Рабочая программа по математике 2 класс

Пояснительная записка

      

         

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образования стандарта общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 06. 10. 2009г., №373 в ред. Приказом Минобрнауки России от 22.09.2011г. №2357, от 18.12.2012 №1060), ООП НОО МАОУ «Малышенская СОШ».

Рабочая программа  по математике (2класс) составлена на основе авторской программы «Математика» - концепция УМК «Начальная школа 21века» , руковадитель проекта Н. Ф. Виноградова (автор В. Н. Рудницкая. М. : Вентана – Граф), примерной программы начального общнго образования по математике, созданной на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования начальной школы.

Цели  обучения:

 Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • ¾ обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;
  • ¾ предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;
  • ¾ умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;
  • ¾ реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Задачи обучения:

- создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

2.Планируемые результаты освоения учебного курса:

                   

Личностными результатами обучения учащихся являются:

  • ¾ самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;
  • ¾ готовность и способность к саморазвитию;
  • ¾ сформированность мотивации к обучению;
  • ¾ способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
  • ¾ заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
  • ¾ готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
  • ¾ способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
  • ¾ способность к самоорганизованности;
  • ¾ высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
  • ¾ владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

 

Метапредметными результатами обучения являются:

  • ¾ владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
  • ¾ понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;
  • ¾ планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;
  • ¾ выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);
  • ¾ создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;
  • ¾ понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;
  • ¾ адекватное оценивание результатов своей деятельности;
  • ¾ активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;
  • ¾ готовность слушать собеседника, вести диалог;
  • ¾ умение работать в информационной среде.

 

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

  • ¾ овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
  • ¾ умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;
  • ¾ овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
  • ¾ умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

 

 

Универсальные учебные действия:

  • ¾ сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам;
  • ¾ распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию);
  • ¾ сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов)

Число и счет

  • ¾ пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом;
  • ¾ сравнивать числа;
  • ¾ упорядочивать данное множество чисел.

Арифметические действия с числами и их свойства

  • ¾ моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;
  • ¾ воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифметических действий;
  • ¾ прогнозировать результаты вычислений;
  • ¾ контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
  • ¾ оценивать правильность предъявленных вычислений;
  • ¾ сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный;
  • ¾ анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Величины

  • ¾ сравнивать значения однородных величин;
  • ¾ упорядочивать данные значения величины;
  • ¾ устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Работа с текстовыми задачами

  • ¾ моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
  • ¾ планировать ход решения задачи;
  • ¾ анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения;
  • ¾ прогнозировать результат решения;
  • ¾ контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера;
  • ¾ выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;
  • ¾ наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.

 

Геометрические понятия

  • ¾ ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения);
  • ¾ различать геометрические фигуры;
  • ¾ характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости;
  • ¾ конструировать указанную фигуру из частей;
  • ¾ классифицировать треугольники;

Логико-математическая подготовка

  • ¾ определять истинность несложных утверждений;

Работа с информацией

  • ¾ собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами;
  • ¾ сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах;
  • ¾ переводить информацию из текстовой формы в табличную.

 

 

 

 

                                     Выпускник научится и  выпускник получит возможность научится:

 

называть:

— натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

— число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

— единицы длины, площади;

— одну или несколько долей данного числа и числа по его доле;

— компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

— геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

сравнивать:

— числа в пределах 100;

— числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

— длины отрезков;

различать:

— отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

— компоненты арифметических действий;

— числовое выражение и его значение;

— российские монеты, купюры разных достоинств;

— прямые и непрямые углы;

— периметр и площадь прямоугольника;

— окружность и круг;

читать:

— числа в пределах 100, записанные цифрами;

— записи вида  5 · 2 = 10,  12 : 4 = 3;

воспроизводить:

— результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

— соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

приводить примеры:

— однозначных и двузначных чисел;

— числовых выражений;

моделировать:

— десятичный состав двузначного числа;

— алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

— ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

— геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

— числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

— числовое выражение (название, как составлено);

— многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

— текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

— готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

— углы (прямые, непрямые);

— числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

— тексты несложных арифметических задач;

— алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

— свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

— готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

— записывать цифрами двузначные числа;

— решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

— вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

— вычислять значения простых и составных числовых выражений;

— вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

— строить окружность с помощью циркуля;

— выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

— заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

 

К концу обучения во втором классе ученик может научиться:

формулировать:

— свойства умножения и деления;

— определения прямоугольника и квадрата;

— свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

— вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

— элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

— центр и радиус окружности;

— координаты точек, отмеченных на числовом луче;

читать:

— обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

— луч и отрезок;

характеризовать:

— расположение чисел на числовом луче;

— взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пере­секаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

— выбирать единицу длины при выполнении измерений;

— обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

— указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

— изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

— составлять несложные числовые выражения;

— выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

 

  1. Содержание программы.

 

Число и счёт (8 ч.)

Целые неотрицательные числа-1ч.

Счёт десятками в пределах 100.Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 20 до 100. -3ч.

Десятичный состав двузначного числа.-1ч.

Числовой луч.-1ч.

 Изображение чисел точками на числовом луче. Координата точки.-1ч.

 Сравнение двузначных чисел.-1ч.

Арифметические действия в пределах 100 и их свойства (67 ч.)

Сложение и вычитание-7ч.

Частные и общие устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания. Применение микрокалькулятора при выполнении вычислений.-6ч.

                                                                                        Умножение и деление

Таблица умножения однозначных чисел; соответствующие случаи деления. -10ч.

Доля числа.-3ч.

 Нахождение одной или нескольких долей числа; нахождение числа по данной его доле.-5ч.

 Правило сравнения чисел с помощью деления. Отношения между числами «больше в …» и «меньше в …». Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.-5ч.

Свойства умножения и деления

Умножение и деление с 0 и 1.-1ч.

 Свойство умножения: умножать два числа можно в любом порядке-1ч.

. Свойства деления: меньшее число нельзя разделить на большее без остатка; делить на нуль нельзя; частное двух одинаковых чисел (кроме 0) равно 1.-5ч.

 

Числовые выражения

Названия чисел в записях действий (слагаемое, сумма, множитель, произведение, уменьшаемое, вычитаемое, разность, делимое, делитель, частное).-8ч.

 Понятие о числовом выражении и его значении. Вычисление значений числовых выражений со скобками, содержащих 2-3 арифметических действия в различных комбинациях.-2ч.

 Названия числовых выражений: сумма, разность, произведение, частное. -4ч.

Чтение и составление несложных числовых выражений.-4ч.

Величины (16 ч.)

Цена, количество, стоимость (изучается во всех разделах.)-6ч.

Копейка. Монеты достоинством: 1 к., 5 к., 10  к., 50 к. Рубль.-4ч.

 Бумажные купюры: 10 р., 50 р., 100 р.-3ч.

 Соотношение: 1 р. = 100 к -3ч. 

Геометрические величины (10 ч.)

 Единица длины метр и её обозначение: м. -1ч.

Соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм.-1ч.

 Сведения из истории математики: старинные русские меры длины: вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень.-1ч.

 Периметр многоугольника.-1ч.

 Способы вычисления периметра прямоугольника (квадрата).-1ч.

 Площадь геометрической фигуры. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр и их обозначения: см2, дм2, м2.-3ч.

Практические способы вычисления площадей фигур (в том числе с помощью палетки).-1ч.

 Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата).-1ч.

Работа с текстовыми задачами (14 ч.)

Арифметическая задача и её решение-3ч.

        Простые задачи, решаемые умножением или делением.-3ч.

 Составные задачи, требующие выполнения двух действий в различных комбинациях. -4ч.

Задачи с недостающими или лишними данными. Запись решения задачи разными способами (в виде выражения, в вопросно-ответной форме).-2ч.

 Примеры задач, решаемых разными способами. -3ч.

Сравнение текстов и решений внешне схожих задач.-2ч.

 Составление и решение задач в соответствии с заданными условиями (число и виды арифметических действий, заданная зависимость между величинами). -2ч.

Формулирование измененного текста задачи. Запись решения новой задачи.-3ч.  

Геометрические понятия (21 ч.)

Геометрические фигуры-1ч.

        Луч, его изображение обозначение буквами. Отличие луча от отрезка.    Принадлежность точки лучу. Взаимное расположение луча и отрезка.-3ч.

 Понятие о многоугольнике.-2ч.

 Виды многоугольника: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник и др. -2ч.

Элементы многоугольника: вершины, стороны, углы.  Построение многоугольника с помощью линейки и от руки. Угол и его элементы (вершина, стороны). -3ч.

Обозначение угла буквами. Виды углов (прямой, непрямой). Построение прямого угла с помощью чертёжного угольника. Прямоугольник и его определение. -3ч.

Квадрат как прямоугольник. Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Число осей симметрии прямоугольника (квадрата).-4ч.

  Окружность, её центр и радиус. Отличие окружности от круга. Построение окружности с помощью циркуля.   Взаимное расположение окружностей на плоскости (пересечение окружностей в двух точках, окружности имеют общий центр или радиус, одна окружность находится внутри другой, окружности не пересекаются). Изображение окружности в комбинации с другими фигурами.-2ч.

Определение правила подбора математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур) данной последовательности. Составление числовых последовательностей в соответствии с заданным.-1ч.

Повторение (10 ч.)

Число и счёт.-1ч.

 Арифметические действия в пределах 100 и их свойства.-2ч.

 Величины.-1ч.

Работа с текстовыми задачами. Логико-математическая подготовка-1ч.

. Работа с информацией.

Национально-региональный компонент реализуется при изучении тем: «Метр.-1ч.

 Соотношение между единицами длины», «Площадь фигуры. Единицы площади.»,-2ч.

 «Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.-2ч.

 

                                                                                               5.Тематическое планирование

 

 

 

№ п/п

Наименование разделов или глав

Количество часов

 
 

1

Число и счет

8

 

2

Арифметические действия в пределах 100 и их свойства

67

 

3

Величины

16

 

4

Работы с текстовыми задачами

14

 

5

Геометрические понятия

21

 

6

Повторение

10

 

 

                   

                                         Итого:

136

 

 

 

 

 

                                                                                 К

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                             Календарно – тематическое планирование

 

№ урока

Дата

Тема урока

Д/З

Цели урока

Результаты

 

Предметные

Личностные

Метапредметные

УУД:

Кол-во

часов

 

Сложение и вычитание в пределах 100

 

1.

 

Счет десятками в пределах 100. Наблюдение. Устный счет. Арифметический диктант.

Т.с.3,№4

 

 

Создание условий для  развития умения  считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Умение считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Готовность и

способность к саморазвитию.

Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).

 

1ч.

2.

 

Счет десятками в пределах 100. Продолжение наблюдения. Самостоятельная работа.

Т.с.5,№2.

Создание условий для  развития умения  считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Умение считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами математической речи.

Сформированность мотивации к

обучению.

Готовность слушать собеседника, вести диалог.

1ч..

3.

 

Двузначные числа и их

запись.

Стартовая

диагностика.

Т.с.7,№4

Создание условий для обучения детей названию последовательности и записи цифрами натуральных чисел в пределах 100.

Умение читать и записывать цифрами любые двузначные числа.

Самостоятельность мышления. 

 

Умение работать в информационной среде.

1ч.

4.

 

Упражнение в записи двузначных чисел.

 

 

 

Т.с.8,№3

Создание условий для обучения детей названию последовательности и записи цифрами натуральных чисел в пределах 100.

Умение читать и записывать цифрами любые двузначные числа. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

1ч.

5.

 

Входная

контрольная работа.

 

 

Т.с.9,№4-6

Проверка остаточных знаний после долгого перерыва в обучении.

Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

1ч.

Луч. Числовой луч

6.

 

Луч и его

обозначение.

 

 

. Т.с.10,№2

Создание условий для ознакомления с понятием луча как бесконечной фигуры.

 

Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение   чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).

 

1ч.

7.

 

Луч и его

обозначение.

 

 

. Т.с.12,№7

Создание условий для развития умения чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами; овладения основами пространственного воображения

Умение чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами. Овладение основами пространственного воображения.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Выполнение учебных действий в разных формах (практические

работы, работа с моделями).

 

1ч.

8.

 

Луч и его обозначение. Самостоятельная работа.

 

 

Т.с.13,№4

Создание условий для развития умения изображать луч с помощью линейки

и обозначение луча буквами.

Умение читать задание и самостоятельно выполнять. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Овладение основами математической речи.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение работать в информационной среде.

1ч.

9.

 

Числовой луч. Практическая работа.

 

 

Т.с.15,№2-3

Создание условий для формирования понятия о единичном отрезке на числовом луче;  координате точки на луче. Обучение построению точек с заданными координатами; развитие умения сравнивать числа

с использованием числового луча.

Умение чертить луч, выбирать единичный отрезок, находить точку по заданной координате. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

 

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

1ч.

10.

 

Контрольная работа №1  по темам «Запись и сравнение двузначных

чисел. Луч».

Т.с.16,№4-5

Проверка качества освоение программного материала и достижения  планируемого результата обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятель-ности.

1ч.

11.

 

Работа над ошибками.

Закрепление знаний по теме«Запись и сравнение двузначных чисел. Луч».

Т.с1.7,№4

Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе.

Умение работать

в информационном поле. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.

Высказывать собственные суждения

и давать им обоснование.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

 


1ч.

Единицы измерения длин

12.

 

Метр.

 

 

Т.с.18,№1-2

Создание условий для формирования умения измерять длину и расстояния с помощью различных измерительных инструментов: линейки, метровой линейки, рулетки.

 

 

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих

в повседневной

жизни.

Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).

 

1ч.

13.

 

Соотношения между единицами длины. Самостоятельная работа.

 

. Т.с.19,№4

Создание условий для формирования умения устанавливать соотношения между единицами длины: метром, дециметром, сантиметром.

Овладение основами математической речи. Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины:

1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).

 

1ч.

14.

 

Упражнения в соотношении между единицами длины. Тест.

Т.с.20,№4-7

Создание условий для закрепления  умения устанавливать соотношения между единицами длины: метром, дециметром, сантиметром.

Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины:

1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм. Умение работать в информационном поле.

 

 

 

 

 

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

 

 

 

 

Умение работать в информационной среде.

1ч.

Многоугольник

15.

 

Многоугольник.

Наблюдение.

Общее понятие.

Практическая работа.

 

 

.с.7,№3-4

Создание условий для введения понятий многоугольника, его вершин, углов, сторон Развитие умения обозначать многоугольник буквами.

Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры.     Овладение основами математической речи. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).

 

1ч.

16.

 

Многоугольник и его элементы. Выведение правила. Самостоятельная работа.

 

 

.с.7,№1-2

 Создание условий для закрепления  умения изображать  многоугольник и обозначать его буквами.

Умение называть многоугольник и различать его элементы. Овладение основами пространственного воображения.

 

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в

учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в

повседневной жизни.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

1ч.

17.

 

Контрольный устный счет №1.

Многоугольник и его элементы.

 

 

.с.8,№4

Создание условий для контроля   навыка устного счета и закрепления  умения изображать  многоугольник, обозначать его буквами.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20.

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

1ч.

Способы сложения и вычитания в пределах 100

18

 

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-3, 65+30, 65 – 30.

 

 

.с.15,№4-5

Создание условий для  формирования умения выполнять частные и общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Определение наиболее эффективного способа достижения результата. Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).

 

1ч.

19.

 

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-3, 65+30, 65 – 30.

 

 

.с.17,№2-4

Создание условий для  формирования умения выполнять частные и общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек.

Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений. Овладение основами математической речи.

 

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск

и нахождение способов ее решения.

 

1ч.

20.

 

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-3, 65+30, 65 – 30.

Самостоятельная работа.

 

 

.с.18,№1-2

Создание условий для  формирования умения выполнять частные и общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек.

Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Умение работать в информационной среде.

1ч.

21.

 

Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток.

 

 

тесты

Создание условий для формирования умения выполнять письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток

Овладение основами математической речи. Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Владение основными методами познания окружающего мира

(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

1ч.

22.

 

Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток. Самостоятельная работа.

 

 

карточка

Создание условий для развития умения выполнять письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток

Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком. Умение работать в информационном поле.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение работать в информационной среде.

1ч.

23.

 

Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток. Самостоятельная работа.

С.19,№5

Создание условий для закрепления умения выполнять письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток Отработка алгоритма вычисления

в столбик.

 

Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение

наиболее эффективного способа достижения результата.

1ч.

24.

 

Письменный прием вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Самостоятельная работа.

 

 

С.22,№6

Создание условий для формирования умения выполнять письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Частные приемы вычитания двузначных чисел. Последующая запись вычислений столбиком.

 

Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса при работе в парах.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

 

1ч.

25.

 

Письменный прием вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Самостоятельная работа.

С.23,№5.

Создание условий для развития умения выполнять письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Частные приемы вычитания двузначных чисел. Последующая запись вычислений столбиком.

Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).

 

1ч.

26.

 

Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток. Самостоятельная работа.

С.24,№3-4.

Создание условий для закрепления умения выполнять письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Частные приемы вычитания двузначных чисел. Последующая запись вычислений столбиком.

Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

 

1ч.

 

27.

 

Сложение двузначных чисел (общий случай). Наблюдение.

С.25,№5

Создание условий для организации наблюдения за общими приемами сложения двузначных чисел.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение записывать и выполнять сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение работать в информационной среде.

1ч.

 

28.

 

Сложение двузначных чисел (общий случай).  Закрепление алгоритма сложения. Самостоятельная работа.

С.26№5-6.

Создание условий для формирования умения применять алгоритм сложения.

Умение записывать и выполнять сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Умение решать задачи с помощью таблицы.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

1ч.

 

29.

 

Вычитание двузначных чисел (общий случай). Наблюдение.

С.27.№4.

Создание условий для организации  наблюдения за общими приемами вычитания  двузначных чисел.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение записывать и выполнять вычитание чисел в пределах 100.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

1ч.

 

30.

 

Вычитание двузначных чисел (общий случай). Закрепление алгоритма.

С.30,№5.

Создание условий для формирования умения применять алгоритм вычитания в столбик.

Овладение основами математической речи. Умение записывать и выполнять вычитание чисел в пределах 100.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (синтез).

1ч.

 

31.

 

Контрольная работа №2  по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники».

 

С.31№2

Проверка качества освоение программного материала и достижения  планируемого результата обучения..

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

1ч.

 

32.

 

Работа над ошибками.

«Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники».

Т.с.22,№4

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Закрепление изученного материала по  теме.

Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса при работе в парах.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

 

1ч.

 

                                                           

 

 

Периметр

 

33

 

Периметр многоугольника. Наблюдение. Правило.

 

 

Т.с.23,№4-5

Создание условий для  формирования представлений детей о периметре, для введения термина «периметр».

Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение понимать термин «периметр». Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Овладение основами пространственного воображения.

Способность высказывать собственные суждения

и давать им обоснование.

Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).

1ч.

34.

 

Периметр многоугольника. Алгоритм вычисления периметра прямоугольника.

Т.с.24,№4,7

Создание условий для формирования умения вычислять  периметр любых прямоугольников.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Овладение основами математической речи. Умение вычислять периметр любого прямоугольника.

Способность к

Самоорганизован-ности.

Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (синтез).

1ч.

35.

 

Творческая работа «Вычисление периметра своей комнаты».

. Т.с.25,№4,8

Создание условий для применения знаний в новых условиях.

Умение вычислять периметр любого прямоугольника. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Выполнение учебных действий в разных формах (практические

работы, работа с моделями).

 

1ч.

36.

 

Контрольная работа №3 по темам «Сложение и вычитание двузначных чисел», «Числовой луч», «Многоугольники».

 

карточка

Проверка качества освоение программного материала и достижения  планируемого результата обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

 

 

 

 

 

 

 

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

1ч.

Окружность

37

 

Работа над ошибками.

 

Окружность, её центр и радиус.

 

 

карточка

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

 

Создание условий для ознакомление с понятием «окружность». Формирование умения распознавать окружность. Введение терминов: центр, радиус. Формирование понятия «внутри» окружности.

Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.

Овладение основами пространственного воображения. Овладение умениями распознавать и изображать окружность.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

 

1ч.

 

38.

 

Построение окружности  с помощью циркуля.

Практическая работа.

 

 

 

тесты

Создание условий для формирования умения строить  окружность с помощью циркуля. Формирование  понятий  «вне окружности», «точка принадлежит окружности».

Умение чертить окружность при помощи циркуля по заданному радиусу. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Умение работать в информационной среде. Выполнение учебных действий в разных формах (практические

работы, работа с моделями).

 

1ч.

 

39.

 

Окружность, её центр и радиус. Самостоятельная работа.

 

 

Т.С.3-4,№5-7

Создание условий для обучения приемам построения окружности с помощью циркуля.

Умение чертить окружность при помощи циркуля по заданному радиусу. Умение работать в информационном поле.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. 

Умение работать в информационной среде.

1ч.

 

40.

 

Взаимное

расположение фигур на плоскости.

 

С.31,№5

Создание условий для введения понятия о пересекающихся и непересекающихся фигурах. Обучение приемам решения  практических задач.

Умение находить общую часть пересекающихся фигур. Овладение основами математической речи. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

 

 

 

 

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

1ч.

 

Таблица умножения и деления многозначных чисел

 

41.

 

Умножение и деление на 2. Половина числа. Самостоятельная работа.

 

С.36,№6

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 2.  Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 2. Обучение нахождению доли числа действием деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

1ч.

 

42.

 

Умножение и деление на 3.

 

 

С.37,№7

Создание условий для формирования умения  использовать знания таблицы умножения для нахождения результатов деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев деления. Овладение основами математической речи.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

1ч.

 

43.

 

Умножение и деление на 3. Треть числа. Самостоятельная работа.

.с38,№2

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 3.  Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 3. Обучение нахождению доли числа действием деления.

 

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Определение

наиболее эффективного способа достижения

результата.

 

 

1ч.

 

 

 

 

44.

 

Умножение и деление на 4.

 

 

.карточка

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 4.  Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 4. Обучение нахождению доли числа действием деления.

 

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения. Умение работать в информационном

поле.

 

 

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении

математических  проблем.

Планирование, контроль и оценка учебных действий.

1ч.

 

45.

 

Умножение и деление на 4. Четверть числа.

 

 

карточка

Создание условий для использования детьми знания таблицы умножения для нахождения результатов деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев деления. Овладение основами математической речи.

 

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса  при работе в парах.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

1ч.

 

46.

 

Умножение и деление на 4.  Четверть числа. Самостоятельная работа.

 

 

Т.с.5-6

Создание условий для формирования умения находить  доли числа действием деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса  при работе в группах.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение).

1ч.

 

47.

 

Контрольный устный счет №2  по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».

 

Т.с.6-7

Проверка качества усвоение программного материала и достижения  планируемого результата обучения.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел.

Способность к самоорганизованности.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

1ч.

 

48.

 

Проверочная работа   по теме «Простые задачи на умножение и деление».

Т.с.8-9

Проверка качества усвоение программного материала и достижения  планируемого результата обучения. Подготовка к введению понятия о площади фигуры.

Умение решать простые задачи на умножение и деление. Умение анализировать и интерпретировать данные.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

 

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

1ч.

 

49.

 

Умножение и деление на 5.  Пятая часть числа. Самостоятельная работа.

Т.с.10

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 5.  Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 5. Обучение нахождению доли числа действием деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев деления. Овладение основами математической речи.

 

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Умение работать в информационной среде.

1ч.

 

50.

 

Умножение и деление на 6.  Шестая часть числа. Самостоятельная работа.

Т.с.11

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 6.  Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 6. Обучение нахождению доли числа действием деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение).

 

1ч.

 

51.

 

Проверочная работа  по теме «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6».

 

карточка

Проверка качества усвоение программного материала и достижения  планируемого результата обучения.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

1ч.

 

Площадь фигуры

 

 

52.

 

Площадь

фигуры.

Наблюдение.

 

 

.т.с.12

Создание условий для введения понятия «площадь фигуры».

Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение различать периметр и площадь.

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение работать в информационной среде.

1ч.

 

53.

 

Площадь и периметр фигуры. 

 

 

Т.с.14

Создание условий для сравнения понятий «периметр» и «площадь».

Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Овладение основами математической речи.

 

Способность доводить начатую работу до ее завершения.

Готовность слушать собеседника, вести диалог.

1ч.

 

54.

 

Площадь

фигуры.

Решение задач.

 

 

Т.с.16

Создание условий для обучения приемам решения задач на нахождение площади фигуры.

Овладение основами пространственного воображения. Умение анализировать и интерпретировать данные. Умение работать в информационном поле.

Способность

преодолевать

трудности.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

1ч.

 

55.

 

Единицы

площади.

 

Т.с.17,№6-7

Создание условий для ознакомления с единицами площади и их обозначением.

Умение устанавливать связи между площадью прямоугольника и длинами его сторон. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

 

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

1ч.

 

56.

 

Площадь фигуры. Самостоятельная работа.

 

 

 

карточка

Создание условий для закрепления навыка решения  задач на нахождение площади фигуры.

Умение вычислять площадь прямоугольника (квадрата). Овладение основами пространственного воображения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем.

Выполнение учебных действий в разных формах (практические

работы, работа с моделями и др.).

 

1ч.

 

57.

 

Контрольная работа № 4 по теме «Таблица умножения однозначных чисел».

Т.с.18.

Проверка качества усвоение программного материала и достижения  планируемого результата обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

1ч.

 

58.

 

Работа над ошибками.

Промежуточная стандартизированная диагностика.

Т.с.19

Анализ ошибок, допущенных в работе. Повторение и закрепление пройденного.

Умение правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

1ч.

 

Таблица умножения и деления многозначных чисел (продолжение)

 

59.

 

Умножение и деление на 7.  Седьмая часть числа. Арифметический диктант.

 

 

Т.с.20.

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 7, 8, 9.  Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 7, 8, 9. Обучение нахождению доли числа действием деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

 

1ч.

 

60.

 

Умножение и деление на 8.  Восьмая часть числа. Арифметический диктант.

 

 

Т.с.21,№4

Создание условий для  закрепления знаний табличных случаев умножения и деления на 7, 8, 9. Использование знания таблицы умножения для нахождения результатов деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления. Овладение основами математической речи.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

 

Умение работать в информационной среде.

1ч.

 

61.

 

Умножение и деление на 9.  Девятая часть числа. Арифметический диктант.

 

 

Т.с.22,№5

Создание условий для закрепления  знаний табличных случаев умножения и деления на 7, 8, 9. Использование знания таблицы умножения для нахождения результатов деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.

 

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при

групповой работе.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

1ч.

 

62.

 

Контрольная работа № 5  по теме «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8, 9».

 

карточка

Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

1ч.

 

63.

 

Работа над ошибками.

карточка

Анализ ошибок, допущенных в работе. Повторение и закрепление пройденного.

Умение правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры. Умение работать в информационном поле.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

 

1ч.

 

Кратное сравнение

 

 

64.

 

Во сколько раз больше?

 

 

Т.с.23,4

Создание условий для формирования представлений о кратном сравнении чисел. Практические приемы сравнения чисел.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Называть число большее (меньшее) данного в несколько раз. Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в».

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).

 

1ч.

 

65.

 

Во сколько раз меньше?

 

 

Т.с.24,№5

Создание условий для формирования представлений о кратном сравнении чисел. Практические приемы сравнения чисел.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в».

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

1ч.

 

66.

 

Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Самостоятельная работа.

 

Т.с.25,№6

Создание условий для закрепления  представлений о кратном сравнении чисел. Практические приемы сравнения чисел.

Овладение основами математической речи. Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в», «меньше в».

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем.

 

1ч.

 

67.

 

Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Тест.

 

 

Т.с.26,№5

Создание условий для формирования представлений о кратном сравнении чисел. Промежуточная  проверка качества формирования представлений о кратном сравнении чисел и умения применять знания по

теме.

Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в», «меньше в». Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Высказывать собственные суждения

и давать им обоснование.

Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение).

 

1ч.

 

68.

 

Решение задач на увеличение в несколько раз. Наблюдение.

 

 

тесты

Создание условий для формирования умения решать задачи на нахождение числа, большего данного в несколько раз.

Овладение основами математической речи. Кратное сравнение чисел. Практические приемы сравнения чисел. Умение решать задачи на увеличение в несколько раз.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.

 

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

1ч.

 

69.

 

Решение задач на уменьшение в несколько раз. Выведение алгоритма.

 

 

карточка

Создание условий для формирования умения решать задачи на нахождение числа, меньшего данного в несколько раз.

Умение решать задачи на уменьшение в несколько раз. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.

 

Владение основными методами познания окружающего мира (моделирование).

1ч.

 

70.

 

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Промежуточное закрепление.

карточка

Создание условий для формирования умения решать задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз.

Различать понятия «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на». Умение работать в информационном поле.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе

в парах.

 

1ч.

 

71.

 

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Самостоятельная работа.

 

С.17,№5

Создание условий для закрепления  умения решать задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз.

Кратное сравнение чисел. Практические приемы сравнения

чисел.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса  при работе в группах.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

1ч.

 

72.

 

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Арифметический диктант.

 

С.20,№?

Создание условий для развития  умения решать задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз.

Научиться решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз. Различать понятия «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на».

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

1ч.

 

73.

 

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Самостоятельная работа.

 

С.23,№2

Создание условий для развития  умения решать задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз.

Овладение основами математической речи. Умение представлять, анализировать и

интерпретировать

данные.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем.

Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение).

 

1ч.

 

74.

 

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Тест.

 

 

С.24,№1-3

Создание условий для развития  умения самостоятельно решать задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз.

Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Владение коммуникативными умениями.

 

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

1ч.

 

75.

 

Проверочная работа по теме «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».

Контрольный устный счет №3.

С.25,№5

Проверка качества усвоение программного материала и достижения  планируемого результата обучения.

Умение анализировать и интерпретировать данные. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

1ч.

 

76.

 

Нахождение нескольких

долей числа. Наблюдение. Самостоятельная работа.

 

 

С.26,№2

Создание условий для  формирования представлений о долях и нахождении нескольких долей числа по рисунку.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Понимать, как находится несколько долей числа (с опорой на рисунки).

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Умение работать в информационной среде.

1ч.

 

77.

 

Нахождение нескольких

долей числа. Упражнение с опорой на

рисунок.

С.27,№4

Создание условий для  понимания, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки). Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

 

Понимать, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки). Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Способность к самоорганизованности.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

1ч.

 

78.

 

Нахождение нескольких

долей числа.

 

 

С.28,№4

Создание условий для  понимания, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки). Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Понимать, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки).

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

1ч.

 

79.

 

Нахождение нескольких долей числа.

Самостоятельная работа.

 

 

 

С.29,№2

Создание условий для  формирования умения представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

1ч.

 

80.

 

Нахождение нескольких

долей числа.

 

 

С.30,№2-3

Создание условий для  формирования умения использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины.

Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Овладение основами математической речи.

Владение коммуникативными умениями.

 

Владение основными методами познания окружающего мира (моделирование).

1ч.

 

81.

 

Нахождение нескольких

долей числа. Закрепление.

 

 

С.31,№2

Создание условий для  закрепления умения использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины.

Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

 

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

1ч.

 

82.

 

Нахождение нескольких

долей числа. Самостоятельная работа.

 

 

С.32,№3

Создание условий для  развития  умения использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины.

 

Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Планирование, контроль и оценка

учебных действий.

 

1ч.

 

83.

 

Нахождение нескольких

долей числа. Углубление темы.

 

 

. С.33,№4

Создание условий для  формирования умения использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Обратные задачи.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Понимать, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки).

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

 

Определение наиболее эффективного способа достижения результата.

1ч.

 

84.

 

Нахождение нескольких долей числа.

Более сложные случаи.

 

 

С34,№2

Создание условий для  формирования умения самостоятельно использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины.

Овладение основами математической речи.

 

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Владение основными методами познания окружающего мира

(моделирование).

1ч.

 

85.

 

Нахождение нескольких долей числа. Решение задач.

 

 

. С.35,№2-3

Создание условий для  формирования умения самостоятельно решать задачи на нахождение нескольких долей данного числа или величины.

Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

 

1ч.

 

86.

 

Нахождение нескольких

долей числа. Тест.

 

 

.

Использование действий деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины.

Умение работать в информационном поле.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

1ч.

 

87.

 

Нахождение числа по нескольким его долям. Наблюдение.

 

 

С.36,№6

Создание условий для формирования умения находить число по нескольким его долям.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Понимать, как находить число  по нескольким его долям (с опорой на рисунки).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

1ч.

 

88.

 

Нахождение числа по нескольким его долям. Упражнение с опорой на рисунок.

 

Создание условий для формирования умения находить число по нескольким его долям. Использование рисунков

 

Понимать, как находить число по его долям  (с опорой на рисунки).

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Владение основными методами познания окружающего мира

(наблюдение).

 

1ч.

 

89.

 

Нахождение числа по нескольким его долям.

Практическая работа.

 

 

С.37,№2.

Создание условий для  формирования умения использовать рисунки при нахождении числа по его долям.

Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. Понимать, как находится  число по нескольким его долям.

Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Выполнение учебных действий в разных формах (практические

работы, работа с моделями и др.).

1ч.

 

90.

 

Нахождение числа по нескольким его долям. Тест.

 

 

С.38,№3

Создание условий для  формирования умения использовать рисунки при нахождении числа по его долям.

Понимать, как находить число по нескольким его долям

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

 

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

1ч.

 

91.

 

Контрольная работа № 6  по теме «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».

карточка

Проверка качества усвоения программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

1ч.

 

92.

 

Работа над ошибками.

 

 

карточка

Анализ ошибок, допущенных в работе. Повторение и закрепление пройденного.

Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.

 

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

1ч.

 

Числовые выражения

 

 

93.

 

Название

чисел в записях действия сложения.

 

С.39,№2

Создание условий для введения названий компонентов сложения.

Овладение основами математической речи.   Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение называть компоненты и результаты арифметических действий.

Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Умение работать в информационной среде.

1ч.

 

94.

 

Название

чисел в записях действия вычитания.

 

 

. С.40,№2-7

Создание условий для введения названий компонентов вычитания.

Умение называть компоненты и результаты арифметических действий.

Высказывать собственные суждения

и давать им обоснование.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

1ч.

 

95.

 

Название чисел в записях действий умножения и деления. Арифметический диктант.

 

 

. С.41,№2

Создание условий для введения названий компонентов умножения, деления.

Умение называть компоненты и результаты арифметических действий. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса  в коллективном обсуждении математических проблем.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

 

1ч.

 

96.

 

Числовые выражения (суммы, разности).

 

 

С.42,№5

Создание условий для введения названий компонентов сложения и вычитания.

Овладение основами математической речи.

 

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).

1ч.

 

97.

 

Числовые

выражения (произведения, частные).

 

 

С.43,№5

Создание условий для введения названий компонентов умножения, деления. Выведение правила.

Овладение основами математической речи. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Владение основными методами познания окружающего мира (сравнение).

1ч.

 

98.

 

Числовые выражения (все действия). Самостоятельная работа.

 

 

С.44,№2

Создание условия для  формирования понятия о числовом выражении и его значении. Порядок действий в числовом выражении, не содержащем скобки.

Умение составлять простейшие выражения (сумму, разность, произведение, частное). Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

 

Владение основными методами познания окружающего мира

(наблюдение).

 

1ч.

 

99.

 

Составление числовых выражений. Простые случаи.

С.45,№5

Создание условий для формирования умения составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.

Научиться составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

1ч.

 

100.

 

Составление числовых выражений.  Самостоятельная работа.

 

 

. С.46,№4

Создание условий для формирования умения вычислять значения числовых выражений. Порядок действий в числовом выражении,  содержащем скобки.

Научиться составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

1ч.

 

101.

 

Контрольная работа №7 по теме «Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз».

карточка

Проверка качества усвоение программного материала и достижения  планируемого результата обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

1ч.

 

102.

 

Работа над ошибками.

 

 

карточка

Анализ ошибок, допущенных в работе. Повторение и закрепление пройденного.

Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять ее и приводить аналогичные примеры.

 

 

 

 

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

1ч.

 

Прямой угол

 

 

103.

 

Угол.

Прямой угол. Наблюдение.

 

 

С.46,№4

Создание условий для  ознакомления с понятием «угол». Введение терминов «прямой угол», «непрямой угол».

Овладение основами пространственного воображения.  Умение распознавать

и изображать угол.

Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Умение работать в информационной среде.

1ч.

 

104.

 

Угол.

Прямой угол. Практическая работа.

 

 

карточка

Создание условий для овладения практическими способами определения и построения прямого угла с помощью модели, чертежного угольника.

Умение различать прямые и непрямые углы. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Умение работать в информационной среде.

1ч.

 

Переменная

 

 

105.

 

Переменная. Наблюдение. Правило.

 

 

тесты

Создание условий для формирования понятия о переменной, а также о выражении, содержащем переменную. Обозначение переменных буквами латинского алфавита.

Овладение основами математической речи.

Умение отличать числовые выражения от выражения с переменной.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

 

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символи-ческих средств.

1ч.

 

106.

 

Выражение с переменной. Наблюдение.

 

 

тесты

Создание условий для обучения способам нахождения значения выражений с переменной при

заданном наборе значений этой переменной.

Умение находить значение выражений с переменной при заданном значении этой переменной.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.

Умение работать в информационной среде.

1ч.

 

107.

 

Выражение с переменной. Алгоритм

действий.

 

 

Т.с.27,»4.

Создание условий для обучения способам нахождения значения выражений с переменной при заданном наборе значений этой переменной.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение работать в информационном поле.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

 

Владение основными методами познания окружающего мира (сравнение).

1ч.

 

108.

 

Упражнение в нахождении значения выражения с переменной.

 

 

Создание условий для обучения способам нахождения значения выражений с переменной при заданном наборе значений этой переменной.

 

Умение представлять, анализировать и

интерпретировать данные.

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение работать в информационной среде.

1ч.

 

109.

 

Контрольная работа №8  по теме «Числовые выражения и выражения с переменной».

карточка

Проверка качества усвоение программного материала и достижения  планируемого результата обучения.

Умение работать самостоятельно. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

 

 

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение

наиболее эффективного способа достижения

результата.

1ч.

 

110.

 

Работа над ошибками.

 

 

карточка

Анализ ошибок, допущенных в работе. Повторение и закрепление пройденного.

 

Умение находить ошибку, исправлять и приводить аналогичные примеры.

 

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса при работе

в парах.

 

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

1ч.

 

Прямоугольник

 

 

111.

 

Прямоугольник. Наблюдение.

 

 

Создание условий для введения определения прямоугольника.

 

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Распознавание и изображение прямоугольника.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

 

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

1ч.

 

112.

 

Квадрат.

Наблюдение.

 

 

 

Создание условий для введения определения квадрата (как прямоугольника с равными сторонами).

Умение распознавать и изображать квадрат. Овладение основами пространственного воображения. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащи-мися класса при групповой работе.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

1ч.

 

113.

 

Прямоугольные четырехугольники. Тест.

 

Создание условий для повторения и закрепления пройденного.

Умение воспроизводить по памяти определение прямоугольника (квадрата).

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

1ч.

 

114.

 

Свойства прямоугольника. Наблюдение. Противоположные стороны прямоугольника.

 

 

Создание условий для ознакомления со свойствами противоположных  сторон.

Овладение основами математической речи. Умение находить противоположные стороны прямоугольника.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

 

Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).

1ч.

 

115.

 

Свойства прямоугольника. Наблюдение. Диагонали прямоугольника.

 

Создание условий для ознакомления со свойствами диагоналей прямоугольника.

 

Умение проводить диагонали. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

 

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

 

Умение работать в информационной среде.

1ч.

 

Площадь прямоугольника

 

 

116.

 

Площадь прямоугольника.

.

Создание условий для выведения правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач.

Умение записывать и знать правило вычисления площади прямоугольника. Понимать термины «длина» и «ширина».

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

 

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

1ч.

 

117.

 

Площадь прямоугольника. Правило. Решение задач. Практическая работа.

 

 

 

Создание условий для умения применять правило вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач.

Овладение основами пространственного воображения. Овладение основами математической речи. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

 

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

1ч.

 

118.

 

Проверочная работа по теме «Прямоугольник. Квадрат. Периметр и площадь прямоугольника». Закрепление темы.

карточка

Проверка качества усвоение программного материала и достижения  планируемого результата обучения.

Умение выполнять работу самостоятельно.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

1ч.

 

119.

 

Контрольный устный счет №4  по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9».

карточка

Проверка качества усвоение программного материала и достижения  планируемого результата обучения.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

1ч.

 

120.

 

Закрепление тем четверти.

 

 

тесты

Создание условий для повторения и закрепления пройденного.

Овладение основами математической речи.

 

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе, работе в парах.

Владение основными методами познания окружающего мира

(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

 

1ч.

 

121.

 

Итоговая контрольная работа по темам четверти № 9.

 

 

тесты

Проверка качества усвоение программного материала и достижения  планируемого результата обучения.

Умение выполнять работу самостоятельно. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

1ч.

 

122.

 

Работа над ошибками.

 

 

тесты

Анализ ошибок, допущенных в работе.

Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.

 

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

1ч.

 

123.

 

Годовая контрольная работа № 10.

 

 

тесты

Проверка качества усвоение программного материала и достижения  планируемого результата обучения.

Умение выполнять работу самостоятельно. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

 

Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

1ч.

 

124.

 

Работа над ошибками.

 

 

тесты

 

Анализ ошибок, допущенных в работе.

Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.

 

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

 

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

1ч.

 

Повторение

 

 

125.

 

Итоговая стандартизированная диагностика.

 

 

карточка

 

Проверка качества усвоение программного материала и достижения  планируемого результата обучения.

Умение работать в информационном поле.

Готовность использовать полученную математическую подготовку при итоговой диагностике.

Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

1ч.

 

126.

 

Повторение пройденного материала. Умножение. Табличные случаи.

Т.с.15,№5

 

Создание условий для комплексного повторения, систематизации  знаний

Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

1ч.

 

127.

 

Повторение пройденного материала. Деление. Табличные случаи.

 

 

Т.с.17.№5

 

Создание условий для комплексного повторения, систематизации  знаний

Умение работать в информационном поле.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

1ч.

 

128.

 

Повторение пройденного материала.

Периметр.

 

 

 

Т.с.18.

Создание условий для комплексного повторения, систематизации  знаний

Овладение основами пространственного воображения. Умение работать в информационном поле.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

 

Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).

 

1ч.

 

129.

 

Повторение пройденного материала. Площадь. Тест.

 

 

.т.с.19.

Создание условий для комплексного повторения, систематизации  знаний

Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение работать в информационной среде.

1ч.

 

130.

 

Урок-путешествие

«Я люблю

математику».

Т.с.22.№4-5

Создание условий для комплексного повторения, систематизации  знаний

Овладение основами математической речи. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при  групповой работе.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

 

1ч.

 

131.

 

Повторение пройденного материала.

 

 

Т.с.24,№5

Создание условий для комплексного повторения, систематизации  знаний

Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение работать в информационной среде.

1ч.

 

132.

 

Повторение пройденного материала.

 

 

.т.с.25,№;

Создание условий для комплексного повторения, систематизации  знаний

Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение работать в информационной среде.

1ч.

 

133.

 

Повторение пройденного материала.

 

 

карточка

Создание условий для комплексного повторения, систематизации  знаний

Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение работать в информационной среде.

1ч.

 

134.

 

Повторение пройденного материала.

 

 

тесты

Создание условий для комплексного повторения, систематизации  знаний

Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение работать в информационной среде.

1ч.

 

135-136

 

Повторение изученного

карточка

 

 

 

 

2ч.