Рабочая программа (1 вариант) по чтению 2 класс

1.Пояснительная записка.

 

Адаптированная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями) Приказ Минобрнауки РФ от 19. 12.2014г. и программы «Чтение», автор А,К, Аксёнова, С,В, Комарова, Э,В. Якубовская, опубликованной в сборнике «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8вида 0-4 классы», под ред. И,М, Бгажноковой – Москва «Просвещение», 2011г.

                                          

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих задач:

— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

 

2.Планируемые результаты освоения учебного курса:

 

  • осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя
  • читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;
  • ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;
  • просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;
  • осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;
  • распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
  • соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков в соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного текста.
  • осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
  • употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.
  • читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные посмыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
  • понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
  • рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
  • пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).
  • осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
  • задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
  • делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
  • находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
  • читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;
  • пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
  • составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.
  • сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.
  • пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

               Метапредметные

Регулятивные УУД

  1. Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).
  2. Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.
  3. Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.
  4. Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные УУД

  1. Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.
  2. Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.
  3. Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.
  4. Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.
  5. Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.
  6. Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).

 

Коммуникативные УУД

  1. Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.
  2. Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
  3. Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
  4. Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).
  5. Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.
  6. Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.
  7. Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.
  8. Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

 

Личностные

  1. Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).
  2. Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.
  3. Осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов.
  4. Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.
  5. Иметь представление о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям (н-р, татарскую, коми, чеченскую и др.).
  6. Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.
  7. Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.
  8. Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.
  9. Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.
  10. Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.
  11. Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.
  12. Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.
  13. Понимать, что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома.
  14. Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения.
  15. Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.
  16. Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.
  17. Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.
  18. Выписывать лучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (по темам: небо, звёзды, ветер, тучи, река, горы и пр.).
  19. Использовать понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественных высказываниях, УСР.
  20. Фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой гаммой.
  21. Отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений – это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.
  22. Различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.
  23. Предлагать варианты решения морально-нравственных дилемм.
  24. Строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.
  25. Проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами.
  26. Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.
  27. Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.
  28. Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.
  29. Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.

 

.                                           3.СОДЕРЖАНИЕ программы.

Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Книги, прочитанные летом.-1ч.

 Любимые книги.-1ч.

 Герои любимых книг. -1ч.

Творчество читателя. Талант читателя.-1ч.

Устное народное творчество (15 часов)

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, -3ч.

Потешки, прибаутки, -3ч.

Считалки, небылицы, загадки, -3ч.

сказки.-6ч.

 Люблю природу русскую. Осень (8ч)

Лирические стихотворения Ф.Тютчева,-2ч.

 К.Бальмонта, -2ч.

А.Плещеева, -1ч.

А.Фета,-1ч.

А.Толстого,-1ч.

 С.Есенина.-1ч.

Русские писатели (14ч)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке».-3ч.

 И.А.Крылов. Басни.-3ч.

 Л.Н.Толстой. Басни.-3ч.

 Рассказы.-5ч.

О братьях наших меньших (12 ч)

Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова.-3ч.

Научно-популярный текст Н.Сладкова. -3ч.

Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.-6ч.

Из детских журналов (9 ч)

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч)

Лирические стихотворения И.Бунина, -2ч.

К.Бальмонта,-2ч.

 Я.Акима, -1ч.

Ф.Тютчева, -1ч.

С.Есенина, -2ч.

С.Дрожжина.-1ч.

Писатели детям (17 ч)

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». -4ч.

С.Маршак «Кот и лодыри». -3ч.

Стихотворения С.В.Михалкова, -3ч.

А.Л.Барто. -2ч.

Юмористические рассказы Н.Н.Носова.-5ч.

Я и мои друзья (10 ч)

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. -5ч.

Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.-5ч.

Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

Весенние загадки.-1ч.

 Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.-8ч.

И в шутку и всерьёз (14 ч)

Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.-4ч.

Герой авторских стихотворений. -6ч.

Ритм стихотворения.-4ч.

Литература зарубежных стран ( 14 ч)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.-6ч.

Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».-3ч.

Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».-2ч.

Эни Хогарт. «Мафин и паук».-3ч.

 

  1. Тематическое планирование.

Тема

Всего

часов

1

Введение

1

2

Самое великое чудо на свете

4

3

Устное народное творчество

5

4

Сказки

10

5

Люблю природу русскую. Осень

8

6

Русские писатели

14

7

О братьях наших меньших

13

8

Из детских журналов

9

9

Люблю природу русскую. Зима

9

10

Писатели – детям

17

11

Я и мои друзья

10

12

Люблю природу русскую. Весна

10

13

И в шутку и всерьез

14

14

Литература зарубежных стран

15

 

ИТОГО

136

 

  1. Календарно – тематическое планирование.

 

 

№ п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во час.

Д/З

Коррекционная работа

Методы обучения

Методы контроля

Универсальные учебные действия

Материал к уроку

Дата

Зазвенел звонок-начался урок

1.

По Н. Саксонской. «Осень в школе».

1

С.3-4

1.Дать понятие об окружающем мире, выявить сохранность ЗУН за 1 класс, учить выразительно читать стихотворение;

2.Кор-ть память, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ, использование наглядности, беседа, прямое повторение за учителем, выразительное чтение

Фронт. опрос, индивид. контроль

Знать о празднике

1 сентября (День Знаний);

Уметь читать стихотворение выразительно по слогам, соблюдая знаки препинания;

Навык ответов на вопросы.

Иллюстрации, карточки с буквами,  

Учебник

 с.3-4

 

2.

Р. Сеф. «Я могу считать до ста».

1

С.5-6

1.Учить выразительно читать считалку, слова со стечением согласных;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражнение, работа с книгой, хоровое чтение

Фронт. и индивид. опрос

Знать буквы алфавита;

Уметь  выразительно читать считалку, слова со стечением согласных,

отвечать на вопросы к тексту;

Навык правильного чтения.

Предметные картинки, касса букв Учебник

 с.4-5

 

3.

По В. Берестову. «Где лево, где право».

1

С.7

1.Упражнять в чтении по слогам небольшого текста, в передаче содержания текста по вопросам учителя;

2.Кор-ть память, устную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по следам анализа, чтение по цепочке, выборочное чтение

Пересказ текста по вопросам

Знать значение новых слов;

Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя;

Навык правильного, осознанного чтения.

Касса букв, слоговые таблицы, учебники Учебник

 с.5-6

 

4.

По В. Драгунскому «Школьные слова».

1

С.8-9

1.Формировать умение читать осознанно короткий текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, давать элементарную оценку прочитанного;

2.Кор-ть устную речь, мышление;

3. Формировать  мотивацию к учению.

Беседа, чтение по следам анализа, выборочное чтение, чтение по цепочке

Фронт. опрос, взаимо-контроль

Уметь читать по слогам короткий текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, давать элементарную оценку прочитанного;

Навык правильного чтения.

Предметные картинки, касса букв, игра «Волшебный мешочек», касса слогов Учебник

 с.6-7

 

5.

По М. Яснову «Я учусь писать».

1

С.10

1.Упражнять в чтении трехсложных слов, слов со стечением согласных, учить плавному осознанному чтению стихотворения;

2.Кор-ть память, зрительное восприятие;

3.Воспитывать доброжелательное отношение к школе.

Беседа, использование наглядных пособий, упражнение, образцовое чтение учителя

Ответы на вопросы к тексту

Знать буквы алфавита;

Уметь читать трехсложные слова,  слова  со стечением согласных, отвечать на вопросы к тексту;

Навык выразительного  чтения.

Иллюстрации, игра «Собери слова» Учебник

 с.7-8

 

6.

Л. Толстой «Таня знала буквы».

1

С.11-12

1.Формировать умение читать слова со стечением согласных, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

2.Кор-ть внимание, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, использование наглядных пособий, упражнение, образцовое чтение учителя

Ответы на вопросы к тексту

Знать буквы алфавита;

Уметь  читать слова со стечением согласных, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык ответов на вопросы.

Иллюстрации, игра «Собери слова» Учебник

 с.8

 

7.

По К. Ушинскому «В школе». Проверка техники чтения.

1

С.13

1.Упражнять в чтении и составлении сложных слов со сходными по звучанию и артикуляции звуками, учить соблюдать при чтении интонацию в соответствии со знаками препинания;

2.Кор-ть внимание, слуховое  восприятие;

3.Воспитывать уважение к учителю, одноклассникам.

Упражнение, работа с книгой, беседа, чтение по следам анализа, образцовое чтение учителя

Фронт. опрос, взаимо-контроль

Знать имя и отчество учителя, имена одноклассников;

Уметь составлять и читать сложные слова со сходными по звучанию и артикуляции звуками, учить соблюдать при чтении интонацию в соответствии со знаками препинания;

Навык правильного чтения.

Касса букв, слогов Учебник

 с.9

 

8.

По В. Викторову «Мы дежурим».

1

С.14

1.Формировать умение осознанно, правильно читать по слогам доступный текст, отвечать на вопросы к тексту и по иллюстрации, соблюдать интонацию при чтении;

2.Кор-ть память, слуховое  восприятие;

3.Воспитывать ответственность за порученное дело.

Беседа, образцовое чтение учителя, упражнения в правильном интонирова-нии предложений, чтение по цепочке

Фронт. и индивид. опрос

Знать обязанности дежурного;

Уметь осознанно, правильно читать по слогам доступный текст, отвечать на вопросы к тексту и по иллюстрации, соблюдать интонацию при чтении;

Навык выразительного чтения.

Иллюстрации Учебник

 с.10-11

 

9.

По В. Голявкину «Про то, для кого Вовка учится».

1

С.15-16

1.Формировать навык правильного, выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

2.Кор-ть речь, зрительное восприятие;

3.Воспитывать доброжелательное отношение к школе.

Учебный диалог, упражнение, чтение по следам анализа

Фронт. опрос

Знать, для чего нужно учиться;

Уметь читать текст в соответствии со знаками препинания,  отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык ответов на вопросы.

Слоговые таблицы,

Учебник

 с.11-12

 

10.

По Э. Мошковской «Физкультура».

1

С.17

1.Упражнять в выразительном чтении стихотворных произведений, отвечать на вопросы по иллюстрации;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражнение, работа с книгой, беседа, чтение по следам анализа, образцовое чтение учителя

Фронт. и индивид. опрос

Знать, для чего нужны уроки физической культуры;

Уметь выразительно читать стихотворение, отвечать на вопросы по иллюстрации;

 Навык выразительного чтения.

Иллюстрации,

Учебник

 с.12-14 

 

11.

По Р. Сефу «Пятерка». Внеклассное чтение.

Стихи и рассказы о школе.

1

С.18

1.Формировать навык осознанного чтения, умение читать в соответствии со знаками препинания;

2.Кор-ть речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Чтение по следам анализа, образцовое чтение учителя

Индивид. контроль

Знать школьные отметки;

Уметь читать стихотворный текст выразительно,  в соответствии со знаками препинания;

Навык  осознанного чтения.

Иллюстрации, игра «Собери слова» Учебник

 с.14-15

 

12.

По К.Ушинскому «Всякой вещи свое место».

1

С.19

1.Упражнять в чтении сложных слов со сходными по звучанию и артикуляции звуками, учить соблюдать при чтении интонацию в соответствии со знаками препинания;

2.Кор-ть внимание, слуховое  восприятие;

3.Воспитывать аккуратность.

Упражнение, работа с книгой, беседа, чтение по следам анализа, образцовое чтение учителя

Фронт. опрос, взаимо-контроль

Знать, для чего нужно содержать вещи в порядке;

Уметь читать сложные слова со сходными по звучанию и артикуляции звуками, учить соблюдать при чтении интонацию в соответствии со знаками препинания;

Навык правильного чтения.

Иллюстрации Учебник

 с.16-17

 

13.

М. Юдалевич «Три плюс пять».

1

С.20

1.Упражнять в чтении трехсложных слов, слов со стечением согласных, учить плавному осознанному чтению стихотворения;

2.Кор-ть память, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, использование наглядных пособий, упражнение, образцовое чтение учителя

Ответы на вопросы к тексту

Знать изученные цифры;

Уметь читать трехсложные слова,  слова  со стечением согласных, отвечать на вопросы к тексту;

Навык выразительного  чтения.

Иллюстрации, игра «Собери слова» Учебник

 с.17-18

 

14.

В. Голявкин «Первый урок».

1

С.21

1.Упражнять в чтении и составлении слов с мягким знаком на конце и с разделительным ь; учить плавному, осознанному чтению текста;

2.Кор-ть мышление, слуховое  восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражнение, чтение по следам анализа

Индивид. контроль

Знать буквы алфавита;

Уметь составлять и читать слова с мягким знаком на конце и с разделительным ь; осознанно читать по слогам доступный текст;

Навык правильного чтения.

Иллюстрации, предметные картинки, касса букв Учебник

 с.18-19

 

15.

По В. Драгунскому «Уроки».

1

С.22

1.Формировать умение осознанно, правильно читать по слогам доступный текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, соблюдать интонацию при чтении;

2.Кор-ть память, слуховое  восприятие;

3.Воспитывать ответственность за порученное дело.

Беседа, образцовое чтение учителя, упражнения в правильном интонирова-нии предложений, чтение по цепочке

Фронт. и индивид. опрос

Знать значение домашнего задания;

Уметь  осознанно, правильно читать по слогам доступный текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, соблюдать интонацию при чтении;

Навык выразительного чтения.

Слоговые таблицы Учебник

 с.19-20

 

16.

Г. Мамлин «Давайте складывать слова».

1

С.23

1.Формировать умение читать стихотворный текст, соблюдать интонацию в соответствии со знаками препинания;

2.Кор-ть память, целостное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, образцовое чтение учителя, объяснение, чтение по цепочке

Фронт. и индивид. опрос

Знать изученные буквы;

Уметь читать  стихотворный текст, соблюдать интонацию в соответствии со знаками препинания;

Навык правильного, выразительного чтения.

Азбука, игры «На что похожа буква», «Какие это буквы?»,

Учебник

 с.20-21

 

Осенние страницы

17.

По Г. Скребицкому «Художник-Осень».

1

С.24

1.Учить читать произведения о природе, несложные слова прочитывать целиком, актуализировать жизненные представления уч-ся;

2.Кор-ть память, зрительное восприятие;

3.Воспитывать любовь к природе.

Рассказ, работа по картине, наблюдение, беседа, чтение по следам анализа

Фронт. и индивид. опрос

Знать признаки осени;

Уметь правильно читать текст, несложные слова прочитывать целиком, отвечать на вопросы учителя;

Навык правильного чтения.

Иллюстрации, календарь природы, загадки,

Учебник

 с.25-26

 

18.

С. Козлов «В эту осень» (отрывок).

Внеклассное чтение.

Стихи об осени

1

С.25

1.Упражнять в слитном чтении двусложных и трехсложных слов, в чтении по слогам сложных слов и текста с этими словами;

2.Кор-ть внимание, зрительное восприятие;

3.Воспитывать любовь к природе.

Рассказ, использование наглядных пособий, упражнение, образцовое чтение учителя, чтение по цепочке

Ответы на вопросы к тексту

Знать названия осенних месяцев;

Уметь читать в тексте некоторые 2-сложные и трехсложные слова слитно, сложные слова – правильно по слогам;

Навык правильного чтения.

Иллюстрации, предметные картинки Учебник

 с.26-28

 

19.

М. Ивенсен «Падают, падают листья…».

1

С.26

1.Формировать умение в слитном чтении двусложных и трехсложных слов, в чтении по слогам сложных слов и текста с этими словами; уточнить знания уч-ся о перелетных птицах;

2.Кор-ть внимание, речь;

3.Воспитывать любовь к птицам.

Использова

ние наглядных пособий, упражнение, образцовое чтение учителя, чтение по цепочке

Фронт. опрос

Знать названия осенних месяцев, перелетных птиц;

Уметь читать в тексте некоторые 2-сложные и трехсложные слова слитно, сложные слова – правильно по слогам;

Навык правильного чтения.

Иллюстрации, предметные картинки Учебник

 с.28-29

 

20.

В. Викторов «Здравствуй, осень».

1

С.27

1.Формировать представления об осенних изменениях в природе,  умение читать сложные слова со стечением согласных, обогащать и уточнить словарный запас;

2.Кор-ть память, связную речь;

3.Воспитывать интерес к природе.

Наблюдение, беседа, чтение по следам анализа, чтение «про себя»

Устный индивид. опрос

Знать признаки осени;

Уметь читать сложные слова со стечением согласных по слогам, употреблять их в своей речи, соотносить жизненные наблюдения с прочитанным;

Навык связной речи.

Предметные и сюжетные картинки Учебник

 с.29-31

 

21.

По А. Митяеву «В октябре».

1

С.28

1.Формировать умение читать доступный текст по слогам, отдельные слова целиком, находить в тексте ответ на вопрос, давать элементарную оценку прочитанному;

2.Кор-ть внимание, связную речь;

3.Воспитывать бережное отношение к природе.

Рассказ, беседа, использование наглядного материала, чтение по цепочке, выборочное чтение

Фронт. опрос, взаимо-контроль

Уметь читать доступный текст по слогам, отдельные слова целиком, находить в тексте ответ на вопрос, давать элементарную оценку прочитанному;

Навык правильного чтения.

Иллюстрации Учебник

 с.31-33 

 

22.

Г. Ладонщиков  «Верная примета». Народные приметы.

1

С.29

1.Упражнять в выразительном чтении стихотворного текста, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть внимание, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, образцовое чтение учителя, упражнение, хоровое чтение

Ответы на вопросы к тексту

Знать народные приметы;

Уметь читать по слогам короткий текст, применяя элементы выразительного чтения;

Навык правильного, осознанного  чтения.

Предметные и сюжетные картинки Учебник

 с.33-35

 

23.

А. Степанов «Когда шубу носить?».

1

С.30

1.Формировать умение в слитном чтении двусложных и трехсложных слов, в чтении по слогам сложных слов и текста с этими словами; уточнить знания уч-ся о признаках осени;

2.Кор-ть внимание, зрительное восприятие;

3.Воспитывать любовь к птицам.

Рассказ, использование наглядных пособий, упражнение, образцовое чтение учителя, чтение по цепочке

Индивид. контроль

Знать признаки осени;

Уметь читать в тексте некоторые 2-сложные и трехсложные слова слитно, сложные слова – правильно по слогам;

Навык правильного, выразительного чтения.

Иллюстрации, предметные картинки Учебник

 с.35-36

 

24.

По И. Соколову-Микитову «Белки».

1

С.31

1.Упражнять в чтении слов из 3 – 5 слогов, в применении этих слов, использовании их в своей речи при ответе, обогащать словарный запас;

2.Кор-ть восприятие, устную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, прямое повторение за учителем, образцовое чтение учителя, выборочное чтение, чтение «про себя»

Ответы на вопросы к тексту

Знать некоторых диких животных, как они готовятся к зиме;

Уметь читать по слогам слова из 3 – 5 слогов, использовать их в своей речи при ответе;

 Навык правильного, осознанного чтения.

Иллюстрации, картинки диких животных  Учебник

 с.36-38

 

25.

Е. Благинина «Белкина кладовка».

1

С.32

1.Упражнять в выразительном  чтении стихотворных произведений, уточнить представления учащихся о жизни диких животных;

2.Кор-ть память, речь;

3.Воспитывать бережное отношение к природе.

Учебный диалог,  беседа, чтение по следам анализа

Фронт. опрос

Знать о жизни диких животных в лесу;

Уметь выразительно читать стихотворные произведения;

Навык выразительного чтения.

Предметные и сюжетные картинки, учебники, загадки Учебник

 с.38-39

 

26.

По Г. Снегиреву «Кто сажает лес».

1

С.33

1.Формировать умение читать произведения о природе, несложные слова прочитывать целиком, актуализировать жизненные представления

уч-ся;

2.Кор-ть память, зрительное восприятие;

3.Воспитывать любовь к природе.

Рассказ, работа по картине, наблюдение, беседа, чтение по следам анализа

Фронт. и индивид. опрос

Знать признаки осени;

Уметь правильно читать текст, несложные слова прочитывать целиком, отвечать на вопросы учителя;

Навык правильного чтения.

Иллюстрации, календарь природы, загадка Учебник

 с.39-40

 

27.

По Н. Сладкову «Почему ноябрь пегий» (часть 1).

1

С.34

1.Формировать представления об осенних изменениях в природе, умение читать сложные слова со стечением согласных, обогащать и уточнять словарный запас;

2.Кор-ть память, связную речь;

3.Воспитывать интерес к природе.

Наблюдение, беседа, чтение по следам анализа

Устный индивид. опрос

Знать признаки осени;

Уметь читать сложные слова со стечением согласных по слогам, употреблять их в своей речи, соотносить жизненные наблюдения с прочитанным;

Навык связной речи.

Предметные и сюжетные картинки Учебник

 с.40-42

 

28.

По Н. Сладкову «Почему ноябрь пегий» (часть 2).

1

С.35

1.Формировать представления об осенних изменениях в природе, умение читать сложные слова со стечением согласных;

2.Кор-ть связную речь;

3.Воспитывать интерес к природе.

Наблюдение, беседа, чтение по следам анализа, чтение «про себя»

Фронт. и индивид. опрос

Знать признаки осени;

Уметь читать сложные слова со стечением согласных по слогам, употреблять их в своей речи;

Навык ответов на вопросы.

Предметные и сюжетные картинки Учебник

 с.42-44

 

29.

По Н. Сладкову «Почему ноябрь пегий» (часть 3).

1

С.36

1.Закрепить знания об осени, о диких животных; умение читать текст по слогам, отдельные слова целиком; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, использование наглядных пособий, чтение по цепочке, выборочное чтение

Фронт. опрос

Знать осенние месяцы;

Уметь читать текст по слогам, отдельные слова целиком; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на иллюстрацию;

Навык правильного, осознанного чтения.

Учебники, иллюстрации Учебник

 с.44

 

Сказка за сказкой

30.

Русская народная сказка. «Вершки и корешки».

1

С.37

1.Дать понятие о некоторых особенностях сказки, как литературного жанра; учить выделять основную идею сказки (первичное умение); понимать смысл аллегории;

2.Кор-ть зрительное и слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ, учебный диалог, образцовое чтение учителя, упражнения в правильном интонирова-нии предложе-ний

Пересказ текста по вопросам, фронт. опрос

Знать положительные и отрицательные качества, особенности сказки;

Уметь выделять основную идею сказки (первичное умение); понимать смысл аллегории;

Навык правильного, осознанного чтения.

Иллюстрации, загадки, учебники Учебник

 с.48-50

 

31.

Русская народная сказка. «Лиса и кувшин».

1

С.38

1.Формировать умение разбираться в содержании текста, передавать его содержание по вопросам;

2.Кор-ть логическое  мышление, устную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Образцовое чтение учителя, работа с иллюстрация-ми, устные высказывания уч-ся

Фронт. и индивид. опрос

Знать содержание сказки;

Уметь разбираться в содержании текста, передавать его содержание по вопросам; давать элементарную оценку прочитанного;

Навык беглого чтения.

Иллюстрации к сказке Учебник

 с.51-52

 

32.

Русская народная сказка. «Рак и Лиса».

1

С.39

1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык осознанного правильного чтения;

2.Кор-ть визуальную  память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ, беседа, чтение по цепочке, выборочное чтение

Индивид. контроль

Знать содержание сказки;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык правильного, осознанного чтения.

Учебники, иллюстрации Учебник

 с.53-54

 

33.

Русская народная сказка. «Старик и два медвежонка».

1

С.40

1.Формировать умение передавать содержание текста по вопросам и иллюстрациям, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с книгой, работа с иллюстраци-ями, упражнения по совершенствованию техники чтения

Пересказ текста по вопросам и с опорой на иллюстра

ции

Знать содержание сказки;

Уметь передавать содержание текста по вопросам и иллюстрациям;

Навык работы с учебником

Учебники, иллюстрации Учебник

 с.55-57

 

34.

Ингушская сказка. «Заяц и черепаха».

1

С.41

1.Формировать умение самостоятельно читать доступные по содержанию тексты, передавать их содержание;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать

мотивацию к учению.

Беседа, работа с книгой, дифференц. задания

Дифференц. контроль

Знать содержание прочитанной сказки;

Уметь самостоятельно читать доступные по содержанию тексты, передавать их содержание;

Навык работы с книгой.

Учебники, иллюстрации Учебник

 с.57-58

 

35.

Румынская сказка. «Волк и лошадь».

1

С.42

1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык осознанного правильного чтения;

2.Кор-ть визуальную  память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ, беседа, чтение по цепочке, выборочное чтение, чтение «про себя»

Индивид. контроль

Знать содержание сказки;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык правильного, осознанного чтения.

Учебники, иллюстрации Учебник

 с.59-60

 

36.

Японская сказка. «Добрый крестьянин».

1

С.43

1.Закрепить знания и умения учащихся по изученному материалу;

2.Кор-ть память, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учебником, учебный диалог, пересказ по вопросам

Дифференц. контроль

Знать содержание сказки;

Уметь высказывать свое отношение к прочитанному;

Навык самостоятельной работы.

Иллюстрации, учебники Учебник

 с. 61-62

 

Мир животных

37.

Р. Сеф «Кто любит собак».

1

С.44

1.Выявить уровень знаний учащихся по теме, их отношение к животным на основе прочитанного;

2.Кор-ть устную речь, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по следам анализа

Фронт. и индивид. опрос

Знать положительные нравственные качества человека;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык выразительного чтения.

Предметные картинки, учебники Учебник

 с. 64-65

 

38.

«Барашек». Английская народная песенка.

1

С.45

1.Познакомить с фольклором народов мира, учить правильно читать стихотворный текст;

2.Кор-ть память;

3. Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, образцовое чтение учителя, хоровое чтение

Индивид. опрос

Знать домашних животных, их роль в жизни человека;

Уметь правильно читать стихотворный текст;

Навык работы с учебником.

Загадки, предметные картинки, касса слогов, учебники Учебник

 с. 65-66

 

39.

А. Введенский «Загадка».

1

С.46

1.Формировать умение читать текст в соответствии со знаками препинания, разбираться в содержании прочитанного;

2.Кор-ть логическое мышление»

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Чтение по следам анализа, хоровое чтение

Фронт. и индивид. опрос

Знать домашних животных;

Уметь  читать текст в соответствии со знаками препинания, разбираться в содержании прочитанного;

Навык выразительного чтения.

Предметные картинки, учебники Учебник

 с. 66-67

 

40.

В. Лифшиц «Кролик».

Внеклассное чтение.

Рассказы о животных.

1

С.47

1.Формировать умение правильно читать стихотворный текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

2.Кор-ть слуховое восприятие;

3.Воспитывать любовь к животным.

Беседа, образцовое чтение учителя, чтение по следам анализа

Дифференц. контроль

Знать домашних животных, их роль в жизни человека;

Уметь правильно читать стихотворный текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык ответов на вопросы.

Предметные картинки, касса слогов, учебники Учебник

 с. 67-68

 

41.

Ю. Коринец «Лапки».

1

С.49

1.Упражнять в выразительном чтении стихотворных текстов, разбираться в содержании прочитанного;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, образцовое чтение учителя, выборочное чтение

Фронт. и индивид. опрос

Знать содержание прочитанного;

Уметь читать стихотворный текст в соответствии со знаками препинания,  разбираться в содержании прочитанного;

Навык работы с учебником.

Касса слогов, учебники Учебник

 с. 68-70

 

42.

Е. Благинина «Котенок».

1

С.50

1.Формировать умение читать текст в соответствии со знаками препинания, разбираться в содержании прочитанного;

2.Кор-ть логическое мышление»

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Чтение по следам анализа, хоровое чтение

Фронт. и индивид. опрос

Знать домашних животных, их детенышей;

Уметь  читать текст в соответствии со знаками препинания, разбираться в содержании прочитанного;

Предметные картинки, учебники Учебник

 с. 70-71

 

43.

А. Барто «Собака».

1

С.51

1.Формировать умение правильно читать стихотворный текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

2.Кор-ть слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, образцовое чтение учителя, чтение по следам анализа

Дифференц. контроль

Знать домашних животных, их роль в жизни человека;

Уметь правильно читать стихотворный текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык ответов на вопросы.

Предметные картинки, касса слогов, учебники Учебник

 с. 72-73

 

44.

Е. Чарушин «Ёж».

1

С.52

1.Формировать умение самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть память, связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюдение, беседа, чтение по следам анализа, чтение «про себя»

Устный индивид. опрос

Знать о пользе ежа;

Уметь самостоятельно разбираться в содержании прочитанного;

Навык связной речи.

Предметные и сюжетные картинки, учебники Учебник

 с. 73-74

 

45.

Я. Агафарова «Живой букет».

1

С.53

1.Формировать навык правильного, осознанного чтения, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

2.Кор-ть внимание, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ, использование наглядных пособий, упражнение, образцовое чтение учителя, выборочное чтение

Ответы на вопросы к тексту

Знать диких животных;

Уметь выделять березу среди других деревьев, связно рассказывать о ней;

Навык ответов на вопросы.

Иллюстрации, предметные картинки, загадки Учебник

 с. 75-76

 

46.

По Г. Снегиреву «Медвежонок» (часть 1).

1

С.54

1.Формировать умение высказывать свое отношение к прочитанному, пересказывать текст по вопросам;

2.Кор-ть память, связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по следам анализа, чтение «про себя»

Пересказ текста по вопросам

Знать диких животных;

Уметь высказывать свое отношение к прочитанному, пересказывать текст по вопросам;

Навык связной речи.

Предметные картинки, учебники Учебник

 с. 76-77

 

47.

По Г. Снегиреву «Медвежонок» (часть 2).

1

С.55

1.Формировать умение самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть память, связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, беседа, чтение по следам анализа

Устный индивид. опрос

Знать диких животных;

Уметь самостоятельно разбираться в содержании прочитанного;

Навык связной речи.

Предметные и сюжетные картинки, учебники Учебник

 с. 77-78

 

48.

По И. Соколову-Микитову «Лисья нора».

1

С.56

1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык правильного, осознанного чтения;

2.Кор-ть устную речь, память;

3. Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, образцовое чтение учителя, чтение по цепочке, ответы на вопросы к тексту

Пересказ текста по вопросам, дифференц. контроль

Знать диких животных;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык правильного, осознанного чтения.

Предметные картинки, учебники Учебник

 с. 79-80

 

49.

С. Черный «Кто?».

1

С.57

1.Упражнять в выразительном  чтении стихотворных произведений, уточнить представления учащихся о животных;

2.Кор-ть память, речь;

3.Воспитывать бережное отношение к природе.

Учебный диалог,  беседа, чтение по следам анализа

Фронт. опрос

Знать диких и домашних животных;

Уметь выразительно читать стихотворные произведения;

Навык выразительного чтения.

Предметные и сюжетные картинки, учебники, загадки Учебник

 с.80-81

 

50.

По Г Снегиреву «Бобренок»

(часть 1).

1

С.58

1.Формировать умение разбираться в содержании текста, находить в тексте ответ на вопрос, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть внимание, воображение;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражнение, беседа, выборочное чтение, работа по развитию техники чтения

Ответы на вопросы учителя

Знать содержание прочитанного;

Уметь разбираться в содержании текста, находить в тексте ответ на вопрос;

Навык правильного, осознанного чтения.

Предметные картинки, иллюстрация Учебник

 с.81-82

 

51.

По Г Снегиреву «Бобренок»

(часть 2).

1

С.59

1.Формировать умение читать текст вслух и про себя, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по цепочке, чтение про себя, работа по развитию техники чтения

Индивид. опрос

Знать содержание прочитанного;

Уметь читать текст вслух и про себя, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык правильного чтения, навык работы с книгой.

Предметные картинки, учебники Учебник

 с.83-84

 

52.

С. Маршак «Детский дом».

1

С.60

1.Упражнять в чтении трех- и четырехсложных слов, слов со стечением согласных, учить плавному осознанному чтению стихотворения;

2.Кор-ть память, зрительное восприятие;

3.Мотивацию к учению.

Беседа, использование наглядных пособий, упражнение, образцовое чтение учителя

Ответы на вопросы к тексту

Знать диких животных, их детенышей;

Уметь читать трех-и четырехсложные слова,  слова  со стечением согласных, объяснять значение выделенных слов;

Навык выразительного  чтения.

Слоговые таблицы, учебники Учебник

 с.84-86

 

53.

Р. Зеленая, С. Иванов «Животные».

1

С.61

1.Закрепить знания о диких и домашних животных, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть память, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ, объяснение, чтение по цепочке, пересказ текста, беседа, работа по развитию техники чтения

Фронт. и индивид. опрос

Знать диких и домашних животных;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык правильного, осознанного чтения.

Иллюстрации, учебники Учебник

 с.86-87

 

Птицы – наши друзья

54.

По И. Соколову-Микитову «Соловей».

1

С.62

1.Выявить уровень знаний учащихся по теме;

2.Кор-ть устную речь, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по следам анализа

Фронт. и индивид. опрос

Знать о соловье на основе прочитанного;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию текста;

Навык выразит. чт.

Предметные картинки, учебники 

Учебник

 с. 90-91

 

55.

Г. Снегирев «Ворон».

1

С.63

1.Формировать представления об особенностях жизни диких птиц (ворона),  умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, рассказ, чтение по цепочке

Ответы на вопросы к тексту

Знать об особенностях жизни лесных птиц;

Уметь  отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык ответов на вопросы.

Предметные картинки, интерактив

ная доска, учебники Учебник

 с. 91-92

 

56.

Г. Ладонщиков «Спор на скворечне».

1

С.64

1.Формировать представления о сезонных изменениях в жизни птиц,  умение разбираться в содержании прочитанного, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Образцовое чтение учителя, хоровое чтение, беседа

Фронт. опрос

Знать о сезонных изменениях в жизни птиц;

Уметь  разбираться в содержании прочитанного;

Навык правильного, выразительного чтения.

Предметные и сюжетные картинки, учебники Учебник

 с. 93-94

 

57.

По Н. Сладкову «Пылесос»

(часть 1).

1

С.65

1.Формировать представление о жизни диких птиц, умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, давать элементарную оценку прочитанному;

2.Кор-ть внимание, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, связные высказывания уч-ся

Фронт. и индивид. опрос

Знать о жизни диких птиц;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, давать элементарную оценку прочитанному;

Навык правильного чтения.

Сюжетные и предметные картинки, учебники, касса слогов Учебник

 с. 94-95

 

58.

По Н. Сладкову «Пылесос»

(часть 2).

1

С.66

1.Формировать навык правильного, осознанного чтения; умение находить в тексте ответ на вопрос;

2.Кор-ть внимание, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, использование наглядности, чтение по цепочке, выборочное чтение

Ответы на вопросы учителя

Знать о жизни диких птиц;

Уметь находить в тексте ответ на вопрос;

Навык правильного, осознанного чтения

Иллюстрации, учебники 

Учебник

 с. 96

 

59.

По В. Голявкину «Птичка».

1

С.67

1.Закрепить представления учащихся о жизни птиц, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть память, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ, объяснение, чтение по цепочке, беседа, работа по развитию техники чтения

Фронт. и индивид. опрос

Знать содержание текста;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык ответов на вопросы.

Иллюстрации, учебники 

Учебник

 с. 97-98

 

Зимние страницы

60.

Н. Егоров «По ягоды на лыжах».

1

С.68

1.Выявить уровень знаний и представлений учащихся о зиме;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюдение, частично-поисковый метод, привлечение учащихся к объяснению нового

Фронт. опрос

Знать признаки зимы;

Уметь находить в тексте предложения, подтверждающие ответ на вопрос;

Навык выразительного чтения.

Календарь природы, пейзажи, учебники,

Учебник

 с. 101-102

 

61.

По Л. Воронковой «Снег идет».

1

С.69

1.Познакомить учащихся с зимними изменениями в природе;

2.Кор-ть воображение, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по следам анализа, связные высказывания учащихся

Фронт. и индивид. опрос

Знать признаки зимы;

Уметь находить признаки зимы в тексте, связно рассказывать на заданную тему;

Навык ответов на вопросы.

Загадки, картинки, учебники, касса слогов Учебник

 с. 103-104

 

62.

Л. Наппельбаум «Озорные снежинки».

1

С.70

1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного;  отвечать на вопросы по содержанию текста;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, образцовое чтение учителя, чтение по следам анализа

Дифференц. контроль

Знать признаки зимы;

Уметь разбираться в содержании прочитанного;  отвечать на вопросы по содержанию текста;

Навык осознанного чтения.

Иллюстратив-ный материал, касса слогов, учебники,

Учебник

 с. 104-105

 

63.

По Е. Кузнецовой «Сёмка и Мороз».

1

С.71

1. Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть внимание, вербальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа по развитию техники чтения, испол. пословиц и загадок

Индивид. контроль

Знать о зимних изменениях в природе;

Уметь разбираться в содержании прочитанного;

Навык работы с учебником.

Иллюстрации, учебники, предметные картинки, загадки, пословицы

Учебник

 с. 106

 

64.

С. Маршак «Белая страница».

1

С.72

1.Формировать умение осознанно воспринимать прочитанное, навык правильного выразительного чтения;

2.Кор-ть зрительное восприятие, связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, образцовое чтение учителя, словесное иллюстрирование

Дифференц. контроль

Знать признаки зимы;

Уметь осознанно воспринимать прочитанное;

Навык правильного выразительного чтения

Иллюстрации, учебники, касса слогов,

Учебник

 с. 107-108

 

65.

В. Бианки «Книга зимы».

1

С.73

1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык правильного, осознанного чтения;

2.Кор-ть память, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ, наглядный, частично-поисковый, работа по развитию техники чтения

Индивид. контроль

Знать признаки зимы;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык правильного, осознанного чтения

Учебники, иллюстратив-ный материал Учебник

 с. 109

 

66.

Д. Хармс «Что это было?». Внеклассное чтение.

Е. Махалова «Что такое Новый год?».

1

С.74

1.Формировать представление о зимних забавах детей, умение  разбираться в содержании прочитанного;

2.Кор-ть воображение, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа по развитию техники чтения

Фронт. и индивид. опрос

Знать о зимних забавах детей;

Уметь  разбираться в содержании прочитанного;

Навык ответов на вопросы.

Учебники, иллюстратив-ный материал Учебник

 с. 110-111

 

67.

В Сухомлинский «Зайчик и рябина».

1

С.75

1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного; совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа по развитию техники чтения, выборочное чтение

Пересказ текста по вопросам

Знать времена года;

Уметь разбираться в содержании прочитанного, читать правильно предложенный текст;

Навык работы с учебником.

Касса слогов, учебники Учебник

 с. 111-112

 

68.

По Н. Сладкову «Зимний запас».

1

С.76

1.Формировать представление о подготовке диких животных к зиме,  умение передавать содержание прочитанного по вопросам;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с учебником, дифференц. задания

Дифференц. контроль

Знать  о подготовке диких животных к зиме;

Уметь  передавать содержание прочитанного по вопросам;

Навык осознанного чтения.

Картинки диких животных, учебники, интерактив

ная доска Учебник

 с. 113-114

 

69.

Г. Ладонщиков «Наши друзья».

1

С.77

1.Упражнять в чтении текста стихотворения в соответствии со знаками препинания и смыслом прочитанного;

2.Кор-ть воображение, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, образцовое чтение учителя, хоровое чтение, упражнения в правильном интонирова-нии предложе-ний

Фронт. и индивид. опрос

Знать признаки зимы;

Уметь читать текст стихотворения в соответствии со знаками препинания и смыслом прочитанного;

Навык правильного, осознанного чтения

Загадки, картинки, учебники Учебник

 с. 115-116

 

70.

Б. Брехт «Зимний разговор через форточку» (отрывок).

1

С.78

1.Формировать представление о жизни диких птиц зимой,  умение самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, передавать его содержание;

2.Кор-ть слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, рассказ, чтение по следам анализа

Фронт. и индивид. опрос

Знать  о жизни диких птиц зимой;

Уметь  самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, передавать его содержание по вопросам;

Навык ответов на вопросы.

Касса слогов, учебники, интерактив

ная доска Учебник

 с. 116-117

 

71.

По Н. Плавильщикову «Храбрая птица».

1

С.79

1.Формировать представление о жизни клеста,  самостоятельно читать доступный по содержанию текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с книгой, связные высказывания учащихся

Индивид. опрос

Знать сведения о жизни клеста ;

Уметь самостоятельно читать доступный по содержанию текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык коллективной работы.

Предметные картинки, учебники Учебник

 с. 117-118

 

72.

Ю. Кушак «Ночное приключение».

1

С.80

1.Упражнять в выразительном чтении стихотворного текста;

2.Кор-ть вербальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Метод разбора текста, объяснение, тренировоч

ные упражнения, словесное иллюстрирование

Индивид. устный опрос

Знать зимние забавы детей;

Уметь читать стихотворный текст в соответствии со знаками препинания;

Навык правильного выразительного  чтения.

Материал к речевым зарядкам Учебник

 с. 119-120

 

73.

По Л. Сергееву «Снеговики» (часть 1).

1

С.6

1.Формировать представления учащихся о сезонных изменениях в природе, умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

2.Кор-ть зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, выборочное чтение, работа с учебником

Фронт.

опрос

Знать о сезонных изменениях в природе;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык работы с учебником.

Предметные и сюжетные картинки, учебники Учебник

 с. 121-122

 

74.

По Л. Сергееву «Снеговики» (часть 2).

1

С.7

1.Закрепить знания, полученные в ходе изучения темы, совершенствовать технику  чтения.

2.Кор-ть  память.

3.Воспитывать интерес к предмету.

Учебный диалог, чтение про себя, задания обобщающего характера

Индивид. устный опрос

Знать содержание изученных произведений.

Уметь самостоятельно разбираться в содержании прочитанного.

Навык   осознанного правильного чтения.

Сюжетные картинки, касса слогов Учебник

 с. 122-123

 

Всё мы сделаем сами и своими руками

75.

«Знают мамы, знают дети». Немецкая народная песенка.

1

С.9

1.Дать понятие о значении труда в жизни человека, учить выделять главную мысль произведения;

2.Кор-ть вербальную память;

3.Воспитывать мотивацию к труду.

Словесно-наглядный метод, объяснение, выборочное чтение, чтение про себя

Фронт.  устный опрос

Знать значение труда в жизни человека;

Уметь выделять главную мысль произведения;

Навык выразительного чтения.

Иллюстрации, учебники, материал к речевой зарядке Учебник

 с. 126-127

 

76.

А. Гарф «Вот какие наши руки».

1

С.10

1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык правильного осознанного чтения;

2.Кор-ть устную речь, внимание;

3.Воспитывать интерес к предмету.

Объяснение, жужжащее чтение, чтение по цепочке, беседа

Ответы на вопросы к тексту

Знать  значение труда в жизни человека;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Навык правильного осознанного чтения.

Учебники, касса слогов Учебник

 с. 127-128

 

77.

В. Голышкин «Белоручки».

1

С.11

1.Формировать умение выделять главную мысль произведения, навык правильного выразительного чтения;

2.Кор-ть произвольное внимание;

3.Воспитывать положительные нравственные качества.

Словесно-наглядный метод, чтение по следам анализа, объяснение, связные высказывания учащихся

Дифференц. Контроль

Знать содержание текста;

Уметь выделять главную мысль произведения;

Навык правильного выразительного чтения.

Иллюстрации, кор. Игра  Учебник

 с. 129

 

78.

В. Осеева «Своими руками».

1

С.12

1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык чтения целыми словами;

2.Кор-ть  зрительное и слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по цепочке, чтение по следам анализа

Индивид. контроль

Знать содержание прочитанного текста;

Уметь находить в тексте ответы на вопросы;

Навык работы с книгой, чтения текста целыми словами.

Учебники, касса слогов Учебник

 с. 130

 

79.

М Коцюбинский «Десять помощников».

1

С.13

1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, навык правильного, осознанного чтения;

2.Кор-ть внимание, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по следам анализа, чтение по цепочке, выборочное чтение

Фронт. и индивид. опрос

Знать содержание прочитанного текста;

Уметь разбираться в содержании прочитанного;

Навык правильного, осознанного чтения.

Учебники, загадки, иллюстратив-ный материал Учебник

 с. 131-132

 

80.

Е. Пермяк «Первая рыбка».

1

С.14

1.Формировать навык правильного, осознанного чтения, высказывать свое отношение к содержанию прочитанного;

2.Кор-ть внимание, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, образцовое чтение учителя, чтение по цепочке, связные высказывания учащихся

Фронт. опрос, взаимо-контроль

Знать  значение труда в жизни человека;

Уметь высказывать свое отношение к содержанию прочитанного;

 Навык правильного, осознанного  чтения.

Предметные картинки, учебники Учебник

 с. 132-133

 

81.

Г. Ладонщиков «Кукла и Катя».

1

С.15

1.Упражнять в правильном выразительном чтении стихотворения, нахождении в тексте ответов на вопросы;

2.Кор-ть зрительное восприятие.

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Хоровое чтение, метод разбора текста, учебный диалог

Индивид. устный опрос

Знать содержание прочитанного текста;

Уметь находить в тексте ответы на вопросы;

Навык правильного выразительного чтения.

Учебники, иллюстрации Учебник

 с. 133-134

 

82.

Е. Серова «Разговор о технике».

1

С.16

1.Упражнять в правильном, с соблюдением интонации, чтении стихотворения; совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть устную речь, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, образцовое чтение учителя, упражнения в правильном интонирова-нии предложений, хоровое чтение

Индивид. опрос

Знать содержание прочитанного текста;

Уметь правильно читать текст стихотворения с соблюдением интонации, в соответствии со знаками препинания и содержанием текста;

Навык выразительного чтения.

Учебники  Учебник

 с. 135

 

83.

И. Мазнин «Странное дело». Внеклассное чтение.

Рассказы о хороших поступках. В. Осеева.

1

С.17

1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык правильного о чтения;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать интерес к предмету.

Объяснение, жужжащее чтение

Ответы на вопросы к тексту

Знать значение выражения «бегать от дела»;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык правильного беглого чтения.

Учебники, касса слогов Учебник

 с. 136

 

84.

По П. Тихонову «Вкусный пирог» (часть 1).

1

С.18

1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык чтения целыми словами;

2.Кор-ть  зрительное и слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по цепочке, чтение по следам анализа

Индивид. контроль

Знать содержание прочитанного текста;

Уметь находить в тексте ответы на вопросы;

Навык работы с книгой, чтения текста целыми словами.

Учебники, касса слогов Учебник

 с. 137

 

85.

По П. Тихонову «Вкусный пирог» (часть 2).

1

С.19

1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, навык правильного, осознанного чтения;

2.Кор-ть внимание, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по следам анализа, чтение по цепочке, выборочное чтение

Фронт. и индивид. опрос

Знать виды работ в саду и огороде;

Уметь разбираться в содержании прочитанного;

Навык правильного, осознанного чтения.

Учебники, загадки, иллюстратив-ный материал Учебник

 с. 137-138

 

86.

Г. Глушнев «Мы вдвоем».

1

С.20

1.Формировать представление о том, какую помощь в семье могут оказать дети, учить читать текст, соблюдая знаки препинания;

2.Кор-ть устойчивость внимания;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ учителя, работа с учебником, устные высказывания учащихся

Индивид. контроль

Знать значение труда в жизни человека;

Уметь читать короткие тексты, соблюдая знаки препинания;

Навык выразительного чтения.

Касса слогов, учебники  Учебник

 с. 139-140

 

87.

По В. Голявкину «Подходящая вещь».

1

С.21

1.Формировать представления о труде плотников, учить  самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, передавать его по вопросам учителя;

2.Кор-ть память, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объяснение, чтение по цепочке, чтение «про себя», свободные высказывания уч-ся, беседа, выборочное чтение

Индивид. контроль

Знать значение труда в жизни человека;

Уметь  самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, передавать его по вопросам учителя;

Навык выразительного чтения.

Касса слогов, учебники  Учебник

 с. 140-141

 

88.

М. Глазков «Танечка-хозяйка».

1

С.22

1.Формировать умение читать стихотворный текст в соответствии со знаками препинания, составлять рассказ по иллюстрации;

2.Кор-ть связную речь;

3.Воспитывать трудолюбие.

Учебный диалог, беседа,  устные высказывания учащихся

Дифференц. Контроль

Знать содержание прочитанного текста;

Уметь  читать стихотворный текст в соответствии со знаками препинания, составлять рассказ по иллюстрации;

Навык связных высказываний.

Учебники, иллюстрации Учебник

 с. 142-143

 

89.

М. Моисеева «Доктор Петрова».

1

С.23

1.Формировать представление о людях разных профессий, навык правильного, осознанного чтения; умение осмысленно отвечать на вопросы учителя;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, образцовое чтение учителя, хоровое чтение

Индивид. опрос

Знать основные профессии людей;

Уметь осмысленно отвечать на вопросы учителя;

Навык правильного чтения.

Иллюстрации, учебники Учебник

 с. 143-144

 

90.

По Е. Пермяку «Мамина работа».

1

С.24

1.Формировать умение находить в тексте ответы на вопросы, навык правильного, осознанного чтения;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, устные высказывания учащихся, выборочное чтение, использование наглядности

Индивид. опрос

Знать профессию штукатура;

Уметь находить в тексте ответы на вопросы;

Навык правильного, осознанного  чтения.

Иллюстрации, учебники  Учебник

 с. 145

 

Буду делать хорошо и не буду плохо

91.

А. Кузнецова «Подружки».

1

С.25

1.Выявить уровень знаний уч-ся по теме, учить разбираться в содержании прочитанного;

2.Кор-ть логическое мышление, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа по картине, образцовое чтение учителя, хоровое чтение

Фронт. опрос

Знать положительные качества человека;

Уметь разбираться в содержании прочитанного;

Навык связной речи.

Иллюстрации, слоговая таблица Учебник

 с. 149-150

 

92.

А. Барто «Рыцари».

1

С.26

1.Дать понятие о положительных и отрицательных качествах человека, учить делать связные высказывания с опорой на иллюстрацию;

2.Кор-ть речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, выборочное чтение,  образцовое чтение учителя

Работа с иллюстрациями

Знать положительные и отрицательные качества человека;

Уметь делать связные высказывания с опорой на иллюстрацию;

Навык связной речи.

Иллюстрации, учебники Учебник

 с. 150-151

 

 

93.

Н. Сладков «Жалейкин и пруд».

1

С.27

1.Формировать навыки правильного, осознанного чтения, умение находить в тексте ответы на вопросы;

2.Кор-ть устную речь, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с книгой, чтение по цепочке, чтение «про себя», выборочное чтение

Фронт. и индивид. опрос

Знать положительные качества человека;

Уметь находить в тексте ответы на вопросы;

Навык правильного, осознанного чтения.

Касса слогов, учебники Учебник

 с. 152-153

 

94.

Р. Зеленая, С. Иванов «Страшная история».

1

С.28

1.Формировать навыки правильного, осознанного чтения, умение передавать содержание текста по вопросам;

2.Кор-ть устную речь, мышление, память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, образцовое чтение учителя, чтение по ролям, пересказ текста по вопросам, задания проблемного характера

Дифференц. контроль, взаимо-контроль

Знать положительные качества человека;

Уметь передавать содержание текста по вопросам;

Навык правильного, осознанного чтения

Иллюстрации,  учебники

Учебник

 с. 154-155

 

95.

По Т. Пономаревой «Хитрое яблоко».

1

С.29

1.Формировать навыки правильного, осознанного чтения, умение разбираться в содержании прочитанного, выражать свое отношение, делать выводы из прочитанного;

2.Кор-ть устную речь, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ, образцовое чтение учителя, беседа

Фронт. опрос, индивид. контроль

Знать содержание прочитанного текста;

Уметь разбираться в содержании прочитанного, выражать свое отношение, делать выводы из прочитанного;

Навык правильного, осознанного чтения.

Иллюстрации, касса слогов Учебник

 с. 156-157

 

96.

М. Пляцковский «Урок дружбы».

1

С.30

1.Формировать  умение находить в тексте ответы на вопросы, давать элементарную оценку прочитанного, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть устную речь, мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по следам анализа, чтение «про себя», выборочное чтение

Фронт. опрос

Знать содержание прочитанного текста;

Уметь находить в тексте ответы на вопросы, давать элементарную оценку прочитанного;

Навык правильного чтения.

Учебники  Учебник

 с. 157-158

 

97.

В. Хомченко «Яблоко».

1

С.31

1.Формировать навык выразительного правильного чтения;

2.Кор-ть устную речь, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, образцовое чтение учителя, чтение по цепочке, выборочное чтение, устные высказывания уч-ся

Индивид. контроль

Знать положительные качества человека;

Уметь разбираться в содержании прочитанного, отвечать на вопросы к тексу;

Навык чтения по ролям.

Учебники, предметные картинки Учебник

 с. 159-160

 

98.

В. Карасева «Про Людочку».

1

С.32

1.Формировать умение разбираться в содержании текста, передавать содержание  текста по вопросам;

2.Кор-ть логическое  мышление, устную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Образцовое чтение учителя, устные высказывания уч-ся

Пересказ текста по вопросам, дифференц. контроль

Знать содержание текста;

Уметь разбираться в содержании текста, передавать его содержание по вопросам; давать элементарную оценку прочитанного;

Навык работы с учебником.

Учебники Учебник

 с. 161-162

 

99.

Р. Баумволь «Никто не мешает».

1

С.33

 

1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык осознанного правильного чтения;

2.Кор-ть логическое  мышление, устную речь, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с учебником, упражнения

Дифференц. контроль

Знать содержание текста;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык осознанного правильного чтения.

Учебники Учебник

 с. 162-163

 

100.

С. Прокофьева «Сказка про честные ушки». Внеклассное чтение.

Г. Остер «Вредные советы».

1

 

С.35

1.Формировать умение передавать содержание текста по вопросам, читать текст по ролям;

2.Кор-ть память, устную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с учебником, связные высказывания уч-ся, чтение по цепочке

Фронт. опрос

Знать положительные качества человека;

Уметь читать текст по ролям;

Навык выразительного чтения по ролям.

Иллюстрации,  учебники Учебник

 с. 163-164

 

Ежели вы вежливы

101.

Н. Красильников «Доброе утро».

1

 

С.36

1.Выявить уровень знаний уч-ся по теме, учить разбираться в содержании прочитанного;

2.Кор-ть внимание, память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа по развитию техники чтения, чтение про себя, работа с книгой

Фронт. опрос

Знать вежливые слова;

Уметь разбираться в содержании прочитанного;

Навык работы с учебником

Учебники, карточки вежливыми словами 

Учебник

 с. 166-167

 

102.

Л. Каминский «Как Маша яблоко ела».

1

 

С.37

1.Дать понятие о вежливости, учить давать оценку поступкам героев;

2.Кор-ть устную речь, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, объяснение, выборочное чтение, чтение по следам анализа

Индивид. контроль

Знать элементарные правила вежливости;

Уметь выразительно читать текст;

Навык работы с книгой.

Учебники Учебник

 с. 167-168

 

103.

По В. Голышкину «Удивительное превращение».

1

С.38

1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, читать текст по ролям;

2.Кор-ть логическое  мышление, устную речь, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с учебником, упражнения

Дифференц. контроль

Знать содержание текста;

Уметь читать текст по ролям;

Навык осознанного правильного чтения.

Иллюстрации, учебники Учебник

 с. 169-170

 

104.

А. Седугин «Брысь, шапочка!».

1

С.39

1.Формировать умение передавать содержание текста по вопросам, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть внимание, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, дифференц. задания, упражнения по образцу, работа с учебником

Индивид. контроль

Знать вежливые слова и обороты речи;

Уметь передавать содержание текста по вопросам;

Навык работы с учебником.

Учебники, касса слогов Учебник

 с. 170-171

 

105.

С. Маршак «Песенка о вежливости» (отрывок).

1

С.40

1.Формировать умение читать текст выразительно;

2.Кор-ть вербальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражнения, чтение по цепочке, работа с книгой, выборочное чтение

Фронт. опрос

Знать вежливые поступки;

Уметь читать текст выразительно;

Навык осознанного правильного чтения.

Учебники, иллюстрации Учебник

 с. 172-173

 

106.

По Я. Пинясову «Кто грамотней?».

1

С.41

1.Формировать умение делать выводы из прочитанного, навык правильного, осознанного чтения.

2.Кор-ть зрительное восприятие.

3. Воспитывать мотивацию к учению

Упражнения по развитию техники чтения, чтение по цепочке, беседа

Фронт. и индивид. устный опрос

Вежливые дела и поступки;

Уметь делать выводы из прочитанного.

Навык правильного, осознанного чтения.

Учебники  Учебник

 с. 173-174

 

Весенние страницы

107.

Л. Модзалевский «Появление весны».

1

С.42

1.Выяснить уровень знаний уч-ся о весне, учить делать выводы из прочитанного;

2.Кор-ть зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению

Словесно-наглядный, работа по картине, беседа

Фронт. опрос

Знать весенние изменения в природе;

Уметь делать выводы из прочитанного, читать по слогам короткие тексты;

Навык ответов на вопросы.

Иллюстратив-ный материал, касса слогов, учебники, интерактив

ная доска Учебник

 с. 176-177

 

108.

И. Соколов-Микитов «Весна-красна».

1

С.43

1.Формировать представления о весенних изменениях в природе;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ, использование наглядности, работа с учебником, беседа

Индивид. контроль

Знать весенние изменения в природе, название весенних месяцев;

Уметь читать по слогам короткие тексты, отвечать на вопросы учителя;

Навык правильного чтения.

Иллюстрации, учебники

Учебник

 с. 178

 

109.

Ю. Коринец «Март». Внеклассное чтение.

Стихи и рассказы о весне.

1

С.44

1.Дать представление о весенних изменениях в природе;

2.Кор-ть память, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, использование наглядного материала, рассказ, работа с книгой

Фронт. опрос

Знать о весенних изменениях в природе;

Уметь разбираться в содержании прочитанного, отвечать на вопросы учителя;

Навык ответов на вопросы.

Иллюстрации, учебники,

Учебник

 с. 179

 

110.

Л. Барбас «Поздравление».

1

С.45

1.Упражнять в чтении стихотворного текста в соответствии со смыслом и знаками препинания;

 2.Кор-ть память, произвольное внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражнения, работа с учебником

Индивид. контроль

Знать содержание текста;

Уметь читать стихотворение в соответствии со смыслом и знаками препинания;

Навык выразительного чтения.

Учебники, предметные картинки, кор. Игра Учебник

 с. 180

 

111.

М. Пляцковский «Сосульки».

1

С.46

1.Формировать умение осмысленно воспринимать прочитанное, правильно читать доступный текст, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражнения, выборочное чтение

Ответы на вопросы к тексту

Знать весенние изменения в природе;

Уметь осмысленно воспринимать прочитанное, правильно читать доступный текст;

Навык правтльного чтения.

Картинки, учебники, загадки Учебник

 с. 181-182

 

112.

М. Борисова «Песенка капели».

1

С.47

1.Формировать умение осмысленно воспринимать прочитанное, правильно читать доступный текст, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть визуальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Словесно-наглядный, работа с книгой, элементы программиро-ванного обучения

Индивид. контроль

Знать весенние изменения в природе;

Уметь называть отличительные признаки весны; осмысленно воспринимать прочитанное, правильно читать доступный текст;

Навык устного ответа.

Иллюстратив-ный материал, учебники,  интерактив

ная доска Учебник

 с. 183

 

113.

По Г. Скребицкому «Художник-Весна».

1

С.48

1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного; навык правильного, осознанного чтения;

2.Кор-ть память, связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, объяснение, чтение по цепочке, словесное иллюстрирование

Дифференц. Контроль

Знать весенние изменения в природе;

Уметь разбираться в содержании прочитанного; называть приметы весны на основе прочитанного произведения;

Навык устного ответа

Касса слогов, учебники, картины по теме Учебник

 с. 184-185

 

114.

Е. Серова «Подснежник».

1

С.49

1.Формировать навык правильного выразительного чтения, умение заучивать стихотворение наизусть;

2.Кор-ть вербальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, метод разбора текста, выборочное чтение, упражнения в заучивании наизусть

Индивид. устный опрос,

дифференцирован. Контроль

Знать стихотворение наизусть;

Уметь заучивать стихотворение наизусть;

Навык правильного выразительного чтения.

Пейзажи, материал к речевой зарядке,

Учебник

 с. 186

 

115.

По Ю. Ковалю. «Белое и желтое».

14

С.50

1.Формировать навык правильного, осознанного чтения, умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по цепочке, работа по развитию техники чтения

Индивид. контроль

Знать весенние изменения в природе;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык правильного выразительного чтения.

Предметные картинки, учебники Учебник

 с. 187-188

 

116.

З. Александрова «Салют весне».

1

С.51

1.Упражнять в чтении текста стихотворения в соответствии со знаками препинания; совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа по развитию техники чтения, тренировоч-ные упражнения

Фронт. опрос

Знать весенние изменения в природе;

Уметь читать текст стихотворения в соответствии со знаками препинания;

Навык правильного, осознанного чтения.

Учебники, касса слогов, Учебник

 с. 188-189

 

117.

Н. Сладков «Любитель цветов».

1

С.52

1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык правильного осознанного чтения;

2.Кор-ть вербальную  память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, тренировоч-ные упражнения, метод разбора текста

Взаимо-контроль

Знать весенние изменения в природе;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык правильного осознанного чтения.

Учебники, иллюстрации, пейзажи,

интерактив

ная доска Учебник

 с. 189-190

 

118.

В. Хомченко «Терем-рукавица».

1

С.53

1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык осознанного правильного чтения;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражнения по образцу, задания по степени нарастающей трудности

Индивид. опрос

Знать содержание текста;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык осознанного правильного чтения.

Учебники, кор. Игра Учебник

 с. 191-193

 

119.

Г. Виеру «Девятое мая».

1

С.54

1.Познакомить с главным праздником страны – Днем Победы, учить отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

2.Кор-ть аудильную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ учителя, использование наглядного материала, работа с учебником

Фронт. опрос

Знать главный праздник страны – День Победы;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык связной речи.

Учебники, иллюстрации Учебник

 с. 194-195

 

120.

По Л. Кассилю. «Никто не знает, но помнят все».

1

С.55

1.Формировать умение осмысленно воспринимать прочитанное, правильно читать доступный текст;

2.Кор-ть вербальную  память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, тренировоч-ные упражнения, метод разбора текста

Ответы на вопросы к тексту

Знать главный праздник страны – День Победы;

Уметь осмысленно воспринимать прочитанное, правильно читать доступный текст;

Навык коллективной работы.

Учебники, иллюстрации Учебник

 с. 195-196

 

121.

Т. Белозеров «Майский праздник».

1

С.56

1.Формировать навык правильного, осознанного чтения, умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, заучивать стихотворение наизусть; 2.Кор-ть речь, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, словесно-наглядный, чтение про себя

Дифференц. Контроль

Знать главный праздник страны – День Победы, стихотворение наизусть;

Уметь читать короткие тексты, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык выразительного чтения.

Учебники, иллюстрации, касса слогов Учебник

 с. 197

 

122.

П. Воронько «Лучше нет родного края».

1

С.57

1.Закрепить знания и представления учащихся о весне, умение разбираться в содержании прочитанного, воспитывать любовь к родному краю;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, выборочное чтение, устные высказывания учащихся

Индивид. контроль

Знать признаки весны и весенние праздники;

Уметь разбираться в содержании прочитанного;

Навык связной речи.

Открытки, учебники, иллюстрации Учебник

 с. 197 198

 

Посмеёмся, улыбнёмся

123.

О. Григорьев «Повар».

1

С.58

1.Познакомить с назначением юмора в художественном произведении, учить читать стихотворный текст в соответствии со смыслом и знаками препинания;

2.Кор-ть память, устойчивость внимания;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, беседа, чтение по образцу, дид. игра

Дифференц. контроль

Знать содержание прочитанного;

Уметь видеть смешное,  читать стихотворный текст в соответствии со смыслом и знаками препинания;

Навык ответов на вопросы.

Учебники, предметные картинки Учебник

 с. 202-203

 

124.

Э. Успенский «Память».

1

С.59

1.Упражнять в чтении стихотворного текста в соответствии со знаками препинания и смыслом прочитанного;

2.Кор-ть слуховую память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Словесно-наглядный, беседа, хоровое чтение, чтение по образцу, дид. игра

Фронт. опрос

Знать содержание прочитанного;

Уметь читать стихотворный текст в соответствии со знаками препинания и его  смыслом;

Навык выразительного чтения.

Учебники, предметные картинки, кор. игра Учебник

 с. 203-205

 

125.

Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета».

1

С.60

1.Формировать умение читать по ролям, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть визуальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по ролям, упражнения по образцу

Дифференц. контроль

Знать содержание текста;

Уметь читать текст  по ролям;

Навык осознанного правильного чтения.

Иллюстрации,  учебники Учебник

 с. 206-207

 

126.

По Л. Пантелееву «Как поросенок говорить научился».

1

С.61

1.Формировать навык правильного, осознанного чтения, умение разбираться в содержании прочитанного, читать по ролям;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, разбор текста, чтение про себя, чтение по цепочке

Фронт. опрос

Знать содержание текста;

Уметь разбираться в содержании прочитанного, читать по ролям;

Навык правильного, осознанного чтения.

Учебники, предметные и сюжетные картинки Учебник

 с. 207-209

 

127.

Ю. Кушак «Банька».

1

С.62

1.Формировать умение осмысленно воспринимать прочитанное, правильно читать доступный текст, составлять рассказ по картинке;

2.Кор-ть зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражнения, работа с книгой

Составле

ние рассказа по картинке

Знать содержание прочитанного текста;

Уметь осмысленно воспринимать прочитанное, правильно читать доступный текст, составлять рассказ по картинке;

Навык беглого чтения.

Картинки, учебники, загадки 

Учебник

 с. 210-211

 

128.

По Л. Каминскому «Как котенок Яша учился рисовать» (часть 1).

1

С.63

1.Формировать умение читать по ролям, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть визуальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по ролям, упражнения по образцу

Дифференц. контроль

Знать содержание текста;

Уметь читать текст  по ролям;

Навык осознанного правильного чтения.

Урок формирова-ния ЗУН Учебник

 с. 211-212

 

129.

По Л. Каминскому «Как котенок Яша учился рисовать» (часть 2).

1

С.64

1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, навык правильного, осознанного чтения;

2.Кор-ть память, связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, объяснение, чтение по цепочке, чтение по следам анализа

Ответы на вопросы к тексту

Знать содержание текста;

Уметь разбираться в содержании прочитанного;

Навык правильного, осознанного чтения.

Урок формирова-ния ЗУН Учебник

 с. 212-213

 

130.

В. Лапшин «Познакомился».Проверка техники чтения.

1

С.65

1.Формировать умение передавать содержание прочитанного по вопросам, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражнение, работа с учебником, работа с иллюстра-циями

Ответы на вопросы к тексту

Знать содержание прочитанного;

Уметь передавать содержание прочитанного по вопросам;

Навык работы с учебником.

Иллюстрации,  учебники Учебник

 с. 214-215

 

Летние страницы

131.

Е. Трутнева «Земляника».

1

С.66

1.Выявить уровень знаний уч-ся о лете, учить разбираться в содержании прочитанного;

2.Кор-ть визуальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, использование наглядного материала, тренировоч-ные упражнения

Фронт. опрос

Знать летние изменения в природе, название летних месяцев;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык выразительного чтения.

Иллюстратив-ный материал, учебники, интерактив

ная доска Учебник

 с. 218-219

 

132.

К. Ушинский «Солнце и радуга».

1

С.67

1.Познакомить с летними изменениями в природе, учить находить приметы лета в изучаемом произведении;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ учителя, работа с учебником, свободные высказывания учащихся по теме

Индивид. опрос

Знать летние изменения в природе, название летних месяцев;

Уметь находить приметы лета в изучаемом произведении;

Навык ответов на вопросы.

Иллюстратив-ный материал, загадки Учебник

 с. 220-221

 

133.

Л. Мануш «Мост». Внеклассное чтение.

Стихи и рассказы о лете.

1

С.68

1.Упражнять в чтении текста стихотворения в соответствии со знаками препинания и смыслом прочитанного; в заучивании стихотворения наизусть;

2.Кор-ть слуховую память;

Образцовое чтение учителя, чтение по следам анализа, упражнения по образцу, заучивание наизусть

Индивид. контроль, взаимо-контроль

Знать стихотворение наизусть;

Уметь читать стихотворный текст в соответствии со знаками препинания и смыслом прочитанного;

Навык выразительного чтения.

Касса слогов, учебники, иллюстрации Учебник

 с. 221-222

 

134.

А. Седугин «Шмель и Миша».

1

С.69

1.Формировать умение подтверждать свой ответ отрывками из текста, навык правильного, осознанного чтения;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Чтение по цепочке, беседа, выборочное чтение, дифференц. задания

Выбороч-ное чтение

Знать содержание прочитанного;

Уметь подтверждать свой ответ отрывками из текста;

Навык правильного, осознанного чтения.

Иллюстратив-ный материал, учебники Учебник

 с. 222-224

 

135.-136

Л. Фадеева «Каникулы».

1

 

1.Закрепить знания и представления учащихся о лете, умение составлять рассказ по картинке;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражнения, метод разбора текста, дид. игра

Дифференц. контроль

Знать признаки лета;

Уметь составлять рассказ по картинке, связно высказываться на предложенную тему;

Навык выразительного чтения.

Учебники, иллюстрации Учебник

 с. 227