1. Пояснительная записка.
Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта полного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов освоения полной образовательной программы среднего общего образования в соответствии с Примерной программой по обществознанию для 10-11х классов (2011 г.), Рабочей программы Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю., Матвеева А.И. (2011 г.). - Л. Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, М.В Телюкина, Обществознание, 10 класс, М., Просвещение, 2016г. Л. Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, В.А. Литвинов, Обществознание, 11 класс, М. Просвещение, 2017г Мы живём уже в XXI веке, в эпоху невиданных скоростей, сверхновых технологий, гуманитарного преобразования мира. В этот информационный век происходит расширение кругозора, пополнение знаний, овладение смежными профессиями. Мгновенное переключение с одной области знаний на другую, постоянная смена работы и своевременное реагирование на изменение ситуации на рынке труда, продолжающееся всю жизнь обучение, наконец, обязательное высшее образование – всё это очерчивает контуры того мира, в котором нам вскоре придётся жить.
Профессии юриста и менеджера сегодня считаются наиболее популярными во всех странах мира, а в России, в условиях перехода к рыночной экономике и становления новой политической системы, они крайне необходимы. Первой ступенькой, которая ведёт к их овладению, является интегрированный курс «Обществознание».
Наступающая эпоха – это время, когда в системе научного и практического знания лидерство будет переходить к социальным наукам – экономике, юриспруденции, психологии, социологии, менеджменту, политологии и др. Они-то и представлены в курсе обществознания. Пользуясь политической терминологией, можно сказать: в ближайшей перспективе социальное знание будет законодательницей моды, а инженерным и техническим наукам будет отведена роль исполнительной власти. Социальные, в широком смысле общественные науки выдвинулись на первый план в нашей стране в 90-е годы, а на Западе в конце 60-х – начале 70-х годов XX века. Возможно, что в конце XXI или в XXII веке господствующие высоты достанутся другой части общественных наук, которую называют гуманитарным знанием: литературоведение, искусствоведение, культурология, этика, философия и прочие творческие сферы деятельности. Познакомиться с некоторыми из них можно в курсе обществознания.
Итак, обществознание необходимо сегодня буквально всем – будущим химикам, физикам, инженерам, бизнесменам, адвокатам, врачам, управленцам и др. Молодое поколение, к какому бы пропищу оно себя не готовило, не может обойтись без знаний о законах человеческой психики и особенностях деловой коммуникации, знаний политической борьбы и принципов организации экономики, своих гражданских прав, а также сведений о культуре, науке и религии.
Цели и задачи дисциплины.
Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
- овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
- - определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;
- - объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
- - решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
- - применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
- - умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
- - поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
- - выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- - работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
- - самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
- - участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
- - формулирование полученных результатов;
- - создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;
- - пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- - владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися.
Не менее 40% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
- работу с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
- критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
- анализ современных общественных явлений и событий;
- освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.);
- применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
- аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;
- написание творческих работ по социальным дисциплинам.
Не менее 20% использования национально-регионального компонента (НРК).
Общая характеристика учебного курса
Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: социальные отношения, политика, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.
Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.
Рабочая программа курса «Обществознание» (10-11 класс) составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по обществознанию (базовый уровень), базисного учебного плана, авторской программы: «Обществознание» Боголюбов Л. Н., Городетская Н. И., Иванова Л. Ф, Матвеев А.И., М., Просвещение, 2012г., примерной программы по учебным предметам «Обществознание 10-11 классы», Корнева Т.А М. Планета, 2014г.
Используемый учебно-методический комплект:
- Л. Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, М.В Телюкина, Обществознание, 10 класс, М., Просвещение, 2016г.
- Л. Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, В.А. Литвинов, Обществознание, 11 класс, М. Просвещение, 2017г.
Используемые методы обучения и формы организации учебной деятельности:
- методы обучения: словесные в тесном сочетании с наглядными и практическими (проблемный, частично-поисковый, исследовательский, проектной деятельности).
- формы обучения: урок, лекция, семинар, зачет, нетрадиционные формы уроков – урок-проект, урок-презентация, урок-диспут, урок-конференция педагогические технологии: проблемно-диалогическое обучение, ИКТ, обучение в сотрудничестве, критическое мышление, метод проектов
Межпредметные связи.
Курс «Обществознание» в 10-11 классах опирается на обществоведческие знания, межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении отдаётся предмету «История». Курс «Обществознание» в 10,11 классах, выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.
Место учебного предмета в учебном плане
Общее количество часов, отводимое на изучение курса «Обществознание» по Федеральному базисному учебному плану составляет 136 часов, из них 68 ч. в 10 классе, 68 ч. в 11 классе, из расчета 2 учебных часа в неделю на базовом уровне.
Распределение учебного времени по классам
|
Класс |
курс обществознание |
Количество часов |
|
10
|
Обществознание |
68 |
|
11 |
Обществознание |
68 |
Ценностные ориентиры содержания курса «Обществознание»
Методологической основой программы курса являются цивилизационный подход в сочетании со стадиальным, теория модернизации.
Ведущие принципы:
-принцип историзма и объективности,
-концепции многофакторного подхода в обществознании, что предопределяет необходимость показа действий различных факторов, выявления альтернатив и объяснения причин реализации одной из них в переломный момент истории России.
-взвешенный подход к обозначению достижений и негативных явлений и процессов в исторической ретроспективе
-роли личности в истории, влияния ментальных установок народов России на ход исторического процесса
Основные ценностные ориентиры программы
Курс «Обществознание» предоставляет возможность понять и систематизировать знания об условиях зарождения Российской и современной мировой цивилизации, особенностях ее поступательного развития и формирования базовых ценностей:
- гражданское общество
- патриотизм
- парламентаризм
- правовое государство
- свобода и демократия
- уникальность каждой личности
- прогресс общественного развития
2. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать
- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
- особенности социально-гуманитарного познания.
Уметь:
- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
- объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов(включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
- подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
- систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
- совершенствования собственной познавательной деятельности;
- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.
- решения жизненных практических проблем, возникающих в социальной деятельности;
- ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, требований к уровню подготовки обучающихся.
Контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, требований к уровню подготовки обучающихся осуществляется в ходе использования общих (тестирование, выполнение заданий в формате ЕГЭ) и специфических (творческое сочинение, решение познавательных задач, фиксированный устный ответ, работа с историческими документами) методов. Общая модель диагностики выглядит следующим образом: промежуточная диагностика по завершении изучения тем курса, итоговая диагностика по завершении изучения раздела курса обществознания.
Критерии оценки знаний учеников
Отлично:
-Удачное использование правильной структуры ответа(введение, основная часть, заключение); определение темы; ораторское искусство.
- Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов.
- Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами.
- Отсутствуют фактические ошибки, детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные, факты отделяются от мнений.
- Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание.
- Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; четкая последовательность
Хорошо:
- Использование структуры ответа, но не всегда удачное; встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов.
- Использование структуры ответа, но не всегда удачное; встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов.
- Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами.
- Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются, факты отделяются от мнений.
-Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно, правильное доступное описание.
-Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности
Удовлетворительно
- Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя.
-Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны и задаются только с помощью учителя, противоречия не выделяются.
-Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствует друг другу
- Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях, детали приводятся но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними.
- Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно.
-Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности.
Неудовлетворительно
- Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы.
- Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме; нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему, неумение задать вопрос, даже с помощью учителя, нет понимания противоречий.
- Смешивается теоретический и практический материал, между ними нет соответствия.
- Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они под сказываются учителем. Факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы.
- Неумение выделить понятие, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания.
- Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности.
- Содержание учебного предмета, курса
10 класс
Введение 1 час
Глава 1. Общество (26 ч)
Понятие об обществе. Общество как совместная жизнедеятельность людей Общество и природа Общество и культура. Науки об обществе Структура общества. Особенности социальной системы. Взаимосвязь экономической, социальной, политической, духовной сфер жизни общества. Социальные институты.
Глава 2. Человек (8 ч)
Природа человека. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Человек как духовное существо. Духовная жизнь человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Патриотизм и гражданственность. Деятельность как способ существования людей. Деятельность и её мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность. Познание и знание. Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и её критерии Многообразие форм человеческого знания Социальное и гуманитарное знания.. Человек в системе социальных связей. Личность, факторы, влияющие на ее формирование. Самосознание и самореализация. Социальное поведение и социализация личности Единство свободы и ответственность личности.
Глава 3. Право как особая система норм (29ч)
Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Публичное и частное право. Источники права. Правовые акты. Конституция в иерархии нормативных актов. Правоотношения и правонарушения. Виды юридической ответственности. Систему судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России Современное российское законодательство. Основы государственного, гражданского, трудового, семейного и уголовного права. Правовая защита природы. Предпосылки правомерного поведения Правосознание. Правовая культура.
Повторительно-обобщающий урок (4ч)
11 класс
Введение 1 час
Глава I. Экономическая жизнь общества (26ч)
Экономика и экономическая наука. Что изучает экономическая наука. Экономическая деятельность. Измерители экономической деятельности. Понятие ВВП.
Экономический рост и развитие. Факторы экономического роста. Экономические циклы.
Рынок и рыночные структуры. Конкуренция и монополия. Спрос и предложение. Факторы спроса и предложения. Фондовый рынок. Акции, облигации и другие ценные бумаги.
Роль фирм в экономике. Факторы производства и факторные доходы. Постоянные и переменные издержки. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Налоги, уплачиваемые предприятиями.
Бизнес в экономике. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности.
Вокруг бизнеса. Источники финансирования бизнеса. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга.
Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Госбюджет. Государственный долг. Основы денежной и бюджетной политики. Защита конкуренции и антимонопольное законодательство.
Банковская система. Роль центрального банка. Основные операции коммерческих банков. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.
Рынок труда. Безработица. Причины и экономические последствия безработицы. Государственная политика в области занятости.
Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные проблемы экономики.
Экономика потребителя. Сбережения, страхование. Защита прав потребителя. Экономика производителя. Рациональное экономическое поведение потребителя и производителя.
Глава II. Социальная сфера (16ч)
Социальная структура. Многообразие социальных групп. Неравенство и социальная стратификация. Социальные интересы. Социальная мобильность.
Социальные взаимодействия. Социальные отношения и взаимодействия. Социальный конфликт. Социальные аспекты труда. Культура труда.
Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Многообразие социальных норм. Девиантное поведение, его причины и профилактика. Социальный контроль и самоконтроль.
Национальные отношения. Этнические общности. Межнациональное сотрудничество и межнациональные конфликты. Национальная политика. Культура межнациональных отношений.
Семья и быт. Семья как социальный институт. Семья в современном обществе. Бытовые отношения.
Молодежь в современном обществе. Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодежная субкультура.
Демографическая ситуация в современной России и проблемы неполной семьи. Семья как социальный институт. Семья и брак. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации.
Религиозные объединения и организации в РФ. Религиозные объединения и организации в Российской Федерации. Опасность сектантства. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Гендер- социальный пол.
Глава III. Политическая жизнь общества (24 ч)
Политическое сознание. Политика как общественное явление. Политическая система, ее структура и сущность. Политическая деятельность. Политические цели и средства их достижения. Опасность политического экстремизма. Политический статус личности. Политическое участие. Абсентеизм, его причины и опасность.
Политическое поведение. Политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Гражданское общество и государство. Проблемы формирования правового государства и гражданского общества в РФ. Гражданские инициативы. Роль СМИ в политической жизни общества. Влияние СМИ на позицию избирателя во время предвыборных кампаний. Политический процесс. Избирательная кампания в РФ. Законодательство РФ о выборах.
Политическая элита и политическое лидерство. Политическая элита. Многопартийность. Политические партии и движения, их классификация. Законодательное регулирование деятельности партий в РФ. Человек в политической жизни. Политическое лидерство. Типология лидерства. Лидеры и ведомые.
Политика и власть. Политика и общество. Политические институты и отношения. Власть, ее происхождение и виды.
Политическая система. Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политические режимы. Политическая жизнь современной России.
Гражданское общество и правовое государство. Основные черты гражданского общества. Правовое государство, его признаки. Средства массовой коммуникации, их роль в политической жизни общества.
Демократические выборы и политические партии. Избирательные системы. Многопартийность. Политическая идеология.
Участие граждан в политической жизни. Политический процесс. Политическое участие. Политическая культура.
Итоговое повторение (2ч)
- Тематическое планирование по обществознанию
10 класс
|
№ |
Учебная тема |
Количество часов |
||
|
всего |
теоретические |
практические |
||
|
1. |
Введение |
1 |
1 |
- |
|
2. |
Общество |
26 |
20 |
6 |
|
3. |
Человек |
8 |
6 |
2 |
|
4. |
Право как особая система норм |
29 |
9 |
2 |
|
5. |
Итоговое повторение |
4 |
2 |
- |
|
|
Всего |
68 |
58 |
10 |
11 класс
|
№ |
Учебная тема |
Количество часов |
||
|
всего |
теоретические |
практические |
||
|
6. |
Введение |
1 |
1 |
- |
|
7. |
Экономическая жизнь общества |
26 |
22 |
4 |
|
8. |
Социальная сфера |
16 |
12 |
4 |
|
9. |
Политическая жизнь общества |
23 |
20 |
3 |
|
10. |
Итоговое повторение |
2 |
2 |
- |
|
|
Всего |
68 |
57 |
11 |
- Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования // Сборник нормативных документов. Обществознание / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
- ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Базовый уровень (включая Экономику и Право) // Сборник нормативных документов. Обществознание / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2010.
- Программа Боголюбова Л.Н., Городецкой Н. И., -М.: «Просвещение», 2011.
- Учебник: - Л. Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, М.В Телюкина, Обществознание, 10 класс, М., Просвещение, 2016г.
- Л. Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, В.А. Литвинов, Обществознание, 11 класс, М. Просвещение, 2017г.
П о с о б и я д л я у ч а щ и х с я:
- Котова О. А., Лискова Т.Е. Самое полное издание типовых реальных тестов. –М.: ООО «Издательство Астрель», 2010.
- Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ. Под редакцией П.А. Баранова. – М.: АСТ: Астрель, 2009
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
- «Экономика и право». Под редакцией Абросимовой Е.А., Автономова В.С., Золотова А.В.. Элективный мультимедиа- курс, построенный на видеосюжетах с комментариями юриста и экономиста. –М.: Министерство образования РФ, ГУ РЦ ЭМТО, ЗАО «1С», ООО «Дрофа», ООО Издательство «Вита – Пресс», 2004; ООО «Физикон, 2004, интерактивные модели».
- УМК «Обществознание 9-11 классы» (разработки уроков, тестовый контроль, дидактический материал). –М.: издательство «Учитель», 2010 г.
- Обществознание. Интернерактивный тренинг – подготовка к ЕГЭ. –М.: «Новая школа», «Тригон», «Бука»,2007.
- Интернет-ресурсы.
Календарно-тематическое планирование по обществознанию
10 класс
|
№ |
Дата по плану |
Дата по факту |
Тема урока |
Тип урока |
Элементы содержания, основные понятия |
Требования к уровню подготовки учащихся (УУД) |
Вид контроля |
Деятельность уч-ся на уроке |
Учебное оборудование |
Д/з |
|
Введение (1 час) |
||||||||||
|
1 |
|
|
Введение.
|
Урок «открытия» нового знания
|
определить место учебной дисциплины в образовательном процессе; ознакомить учащихся со справочным и методическим аппаратом учебника, задачами и структурой курса; вызвать интерес к новому учебному предмету |
Знать характеристику и назначение дисциплины обществознание. Уметь работать с разными источниками информации. |
СР |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебное пособие, раздаточный материал, мультимедиа |
С.4-6 прочитать, дать характеристику предмета обществознание |
|
Раздел 1. Человек в обществе (19 часов) |
||||||||||
|
2 |
|
|
Что такое общество.
|
Урок «открытия» нового знания
|
Общество как динамическая система. Основные сферы жизни общества, их взаимосвязи. |
Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятию «общество», выделяя его характерные признаки; различать понятия «государство, общество, страна» и давать определения; объяснять сущность экономической сферы общества, приводя конкретные примеры, характеризующие явления экономической жизни; объяснять сущность политической сферы общества, иллюстрируя свой ответ примерами событий политической жизни страны и зарубежных государств; |
ПР |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебное пособие, раздаточный материал, мультимедиа, гипсовые фигурки людей |
§1, с.7-10 вопросы после параграфа
|
|
3 |
|
|
Что такое общество.
|
Урок отработки умений и рефлексии |
Общество и природа. Общество и культура (вторая природа). Важнейшие институты общества |
объяснять сущность духовной сферы жизни общества, приводя в подтверждение своих мыслей конкретные примеры из области науки, культуры, религии, образования; разъяснять особенности социальной сферы общества, подтверждая ответ примерами из истории и современности развития общества |
КР |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебное пособие, раздаточный материал, мультимедиа, гипсовые фигурки людей |
§1, с.11-15 документ с.16-17 |
|
4 |
|
|
Общество как сложная система. |
Урок «открытия» нового знания
|
Общество, страна, государство. Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь четырех сфер общества |
Знать основные положения по теме урока. Уметь объяснять взаимосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах; нализирован, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; уметь работать с текстом учебника, выделять главное; решать проблемные вопросы; работать с нализиров СМИ |
Устный опрос. Проблемные задания |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебное пособие, раздаточный материал, мультимедиа, схема |
§2, с. 18-22 вопросы после параграфа
|
|
5 |
|
|
Общество как сложная система. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Общество, страна, государство. Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь четырех сфер общества |
Знать основные положения по теме урока. Уметь объяснять взаимосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах; нализирован, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; уметь работать с текстом учебника, выделять главное; решать проблемные вопросы; работать с нализиров СМИ |
Устный опрос. Проблемные задания |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебное пособие, раздаточный материал, мультимедиа, схема |
§2,с. 22-26, документ с.26 – 27
|
|
6 |
|
|
Динамика общественного развития. |
Урок «открытия» нового знания
|
Общество, страна, государство. Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь четырех сфер общества |
Знать основные положения по теме урока. Уметь объяснять взаимосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах; нализирован, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; уметь работать с текстом учебника, выделять главное; решать проблемные вопросы; работать с нализиров СМИ |
Устный опрос в форме диспута; проверка домашнего задания |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебное пособие, раздаточный материал, мультимедиа, схема |
§3, с.28-34, вопросы после параграфа, СМИ |
|
7 |
|
|
Динамика общественного развития. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Общество, страна, государство. Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь четырех сфер общества |
Знать основные положения по теме урока. Уметь объяснять взаимосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах; нализирован, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; уметь работать с текстом учебника, выделять главное; решать проблемные вопросы; работать с нализиров СМИ |
Устный опрос в форме диспута; проверка домашнего задания |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебное пособие, раздаточный материал, мультимедиа, схема |
§3,с.34-39, документ с. 40 – 41 |
|
8 |
|
|
Социальная сущность человека.
|
Урок актуализации умений и навыков |
Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Природа как предпосылка выделения человека и общества. |
Знать сущностные черты человека. Участвовать в дискуссии о смысле жизни. Уметь работать с документами, делать их анализ, обосновывать суждения, давать определение понятиям; извлекать информацию.
|
Тестовый опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебное пособие, раздаточный материал, мультимедиа, схема |
§4,с.42-44 (прочитать, схема, документ) |
|
9 |
|
|
Социальная сущность человека.
|
Урок развивающего контроля |
Социальные каества линости. Самореализация и самосознание. |
Знать сущностные черты человека. Участвовать в дискуссии о смысле жизни. Уметь работать с документами, делать их анализ, обосновывать суждения, давать определение понятиям; извлекать информацию.
|
ПДЗ |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебное пособие, раздаточный материал, мультимедиа, таблица «Социальное и биологическое в человеке» |
§4,с.44-46 эссе с. 48 |
|
10 |
|
|
Деятельность – способ существования людей. |
Урок «открытия» нового знания |
Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, интересы и мотивы деятельности. |
Знать и понимать деятельность как способ существования людей. Уметь работать с документами, делать их анализ, обосновывать суждения, давать определение понятиям; извлекать информацию. |
Устный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, составление таблицы |
Учебное пособие, раздаточный материал, мультимедиа, Таблица «Структура деятельности», |
§5,с.49-52 вопросы после § |
|
11 |
|
|
Деятельность – способ существования людей. |
Урок развивающего контроля |
Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность. Соотношение деятельности и общения |
Знать и понимать деятельность как способ существования людей. Уметь работать с документами, делать их анализ, обосновывать суждения, давать определение понятиям; извлекать информацию. |
Тестовый опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, составление схемы |
Учебное пособие, раздаточный материал, мультимедиа, схема: «Виды деятельности». |
§5,с.52-55 практикум, задание №4 после § |
|
12 |
|
|
Познавательная и коммуникативная деятельность. |
Урок «открытия» нового знания |
Роль знаний в жизни человека. Чувственное и рациональное познание. Спор эмпириков и рационалистов. Понятие об агностицизме. Критерии истины. Объективность истины. Истина и заблуждение. Многообразие путей познания. Особенности научного познания. Научное мышление и современный человек. |
Знать сущность процесса познания. Уметь объяснять изученные положения на предлагаемых конкретных примерах; решать познавательные и практические задачи. Уметь обосновывать суждения, формулировать полученные результаты. |
ПДЗ, КР |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, составление схемы |
Учебное пособие, раздаточный материал, мультимедиа, Схема «Формы познания» |
§6,с.58-64 подготовить доклады, карточка |
|
13 |
|
|
Познавательная и коммуникативная деятельность. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Мифология и познание. Жизненный опыт и здравый смысл. Типы мировоззрения: обыденное, религиозное, научное. Убеждение и вера. Мировоззрение и деятельность. Что такое мировоззрение. Познание и коммуникативная деятельность |
Знать сущность процесса познания. Уметь объяснять изученные положения на предлагаемых конкретных примерах; решать познавательные и практические задачи. Уметь обосновывать суждения, формулировать полученные результаты. |
ПДЗ, ТР |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, Заполнение таблицы «Виды знаний и их роль в жизни общества». |
Учебное пособие, раздаточный материал, мультимедиа, |
§6,с.64-69 вопросы письменно, аналитическое задание |
|
14 |
|
|
Свобода и необходимость в деятельности человека. |
Урок «открытия» нового знания |
«Буриданов осел», «Свобода есть осознанная необходимость», свобода и ответственность, |
характеризовать роль свободы и необходимости в человеческой деятельности, соот-носить понятия: «свобода» и «произ-вол», «свобода» и «ответственность», обсуждать проблему выбора.
|
Фронтальный опрос |
ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции |
Учебное пособие, раздаточный материал, мультимедиа, |
§7,с.72-75 вопросы и задания после §. |
|
15 |
|
|
Свобода и необходимость в деятельности человека. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Характеристика особенностей свободного общества. |
Участвовать в дискуссии; работать с документами; работать в группе, выступать публично; формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам |
ПДЗ, тестовый опрос |
ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции |
Учебное пособие, раздаточный материал, мультимедиа, |
§7, с.75-78 документ с.78 – 79, |
|
16 |
|
|
Современное общество.
|
Урок «открытия» нового знания |
Глобализация как явление современности. Современное информационное пространство. Глобальная информационная экономика. |
Знать понятия постиндустриального общества. Уметь характеризовать последствия глобализации |
ПДЗ, тестовая работа |
Беседа. Решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации. |
Учебное пособие, раздаточный материал, мультимедиа, |
§8,с.80-84 Кроссворд или синквейн, задания с. 92 – 93 |
|
17 |
|
|
Современное общество.
|
Урок отработки умений и рефлексии |
Социально политическое измерение информационного общества. |
Знать понятия постиндустриального общества. Уметь характеризовать последствия глобализации |
ПДЗ, экспресс-опрос |
Индивидуальная работа |
Учебное пособие, раздаточный материал, мультимедиа, СМИ |
§8,с.84-89 документ с. 90 – 91 или эссе с.93 |
|
18 |
|
|
Глобальная угроза международного терроризма |
Урок актуализации знаний и умений |
Международный терроризм: понятие и признаки. Глобализация и международный терроризм. |
Знать понятия терроризм, экстремизм Уметь обосновывать суждения, формулировать полученные результаты. |
ПДЗ, КР |
Дискуссия. Написание творческих работ, аргументированная защита своей позиции. |
Учебное пособие, раздаточный материал, мультимедиа, СМИ |
§9,с.93-96, документ с.98 – 99 |
|
19 |
|
|
Глобальная угроза международного терроризма |
Урок актуализации знаний и умений |
Идеология насилия и международный терроризм. Противодейтсвие международному терроризму. Отношения «север – юг». Радикализм. Фундаментализм. |
Знать понятия терроризм, экстремизм Уметь обосновывать суждения, формулировать полученные результаты. |
ПДЗ, тестовый опрос |
Круглый стол. |
Учебное пособие, раздаточный материал, мультимедиа, СМИ |
§9,с.96-98, задания на с.100, эссе |
|
20 |
|
|
ПОУ по теме «Общество и человек» |
Повторительно-обобщающий урок |
Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Основные институты общества. Многовариантность общественного развития. Понятие общественного прогресса. Угрозы и вызовы XIX века |
Знать основные положения раздела. Уметь нализирован. Делать выводы. Отвечать на вопросы |
СР |
Работа по карточкам |
Листы с КИМами |
Проект «Человек в обществе» |
|
Раздел 2. Общество как мир культуры (15 часов). |
||||||||||
|
21 |
|
|
Духовная культура общества. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Традиции и новаторство в культуре. Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная. Диалог культур. Проблемы современной отечественной культуры. Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, ее состав и структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила. Функции культуры. |
Знать основные положения по теме урока: культура у различных народов; что представляют собой правила этикета и как они могут выражаться. Уметь анализировать особенности культурных ценностей и объяснить сущность культурного наследия; делать выводы, отвечать на вопросы |
Фронтальный опрос, ТР |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, Заполнение таблицы «Формы культуры» |
Схема «Духовная жизнь», дополнительный материал, учебное пособие |
§10,с.101-105 синквейн или кроссворд |
|
22 |
|
|
Духовная культура общества. Культурные центры района. |
Урок «открытия» нового знания
|
Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении и развитии культуры. Культурное наследие в России, проблемы его сохранения |
Знать культурное наследие региона и страны. Уметь анализировать особенности культурных ценностей и объяснить сущность культурного наследия; делать выводы, отвечать на вопросы |
Фронтальный опрос, ТР |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, Составление презентации «Культурное наследие региона» |
дополнительный материал, учебное пособие |
НРК §10, с.105-108, документ с. 108 – 109 |
|
23 |
|
|
Духовный мир личности. |
Урок «открытия» нового знания
|
Духовные ориентиры личности. Мораль, ценности, идеалы. Категорический императив. Патриотизм. Добро и зло. Мировоззрение и его роль в жизни человека |
Знать основные положения по теме урока: виды и уровни человеческих знаний; что такое мировоззрение, философия; проблема познаваемости мира. Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; характеризовать моральные ценности; объяснять сущность мировоззрения |
Дискуссия |
Ответы на проблемные вопросы |
Дополнительный материал, проблемные задания, СМИ |
§11,с.110-114, экспресс-опрос, таблица |
|
24 |
|
|
Духовный мир личности. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Духовные ориентиры личности. Мораль, ценности, идеалы. Категорический императив. Патриотизм. Добро и зло. Мировоззрение и его роль в жизни человека |
Знать основные положения по теме урока: виды и уровни человеческих знаний; что такое мировоззрение, философия; проблема познаваемости мира. Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; характеризовать моральные ценности; объяснять сущность мировоззрения |
ТР, ПДЗ |
Работа с КИМами |
Дополнительный материал, проблемные задания, СМИ, схемы |
§11,с.114-118, работа с документом с.119 |
|
25 |
|
|
Мораль |
Урок «открытия» нового знания
|
Категории морали. Становление нравственного в человеке. Этика ненасилия.. |
Знать основные положения по теме урока: роль морали в жизни человека и общества; становление нравственного в человеке; иметь представление о функциях морали |
ПДЗ, практикум |
Работа с учебным пособием, иллюстративным рядом |
Дополнительный материал, проблемные задания, СМИ, схемы |
§12,с.120-123 вопосы и задания по сле § |
|
26 |
|
|
Мораль |
Урок общей методической направленности |
Функции морали. Связь морали и права |
Знать основные положения по теме урока: роль морали в жизни человека и общества; становление нравственного в человеке
|
КР, фронтальный и индивидуальный опрос |
Работа с КИМами, карточками |
Дополнительный материал, проблемные задания, СМИ, схемы |
§12,с.123-128 работа с документом с. 129 |
|
27 |
|
|
Наука и образование. |
Урок «открытия» нового знания
|
Основная задача и нализирова формы образования. Приемы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками. Гос. И частное образование, школьное и домашнее. Общее образование и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования. Роль науки в современном обществе. Научно-исследовательские и академические институты. |
Знать основные положения по теме урока: что такое наука, каковы ее функции в обществе, какие существуют учреждения науки; что представляет собой высшая школа, какие виды высших учебных заведений есть в РФ. Уметь осознанно выбирать вуз для продолжения обучения; разъяснять эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней; разъяснять особенности правового статуса ученика современной школы |
ПДЗ, тестовая работа |
Работа с учебным пособием, иллюстративным рядом |
Дополнительный материал, проблемные задания, СМИ, схемы |
§13,с.131-135 кроссворд или синквейн |
|
28 |
|
|
Наука и образование. |
Урок актуализации умений и навыков |
Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура, функция, история и формы высшего образования. |
Знать основные положения по теме урока: что такое наука, каковы ее функции в обществе, какие существуют учреждения науки; что представляет собой высшая школа, какие виды высших учебных заведений есть в РФ. Уметь осознанно выбирать вуз для продолжения обучения; разъяснять эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней; разъяснять особенности правового статуса ученика современной школы |
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестовая работа |
Работа с учебным пособием, иллюстративным рядом |
Дополнительный материал, проблемные задания, СМИ, схемы |
§13,с.135-139 схема , документ с . 140 |
|
29 |
|
|
Религия и религиозные организации |
Урок «открытия» нового знания
|
Особенности религии и религиозного мышления. Мировые религии: буддизм, христианство, ислам. Роль религий в современном мире. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Вера и верование. Миф и мифология |
Знать что такое религия; особенности мировых религий. иметь представление о фетишизме, мифологии, анимизме, тотемизме, магии и их проявлениях в истории человечества |
КР, фронтальный и индивидуальный опрос |
Работа с КИМами, карточками |
Дополнительный материал, проблемные задания, СМИ, схемы |
§14,с.142-146 вопросы и задания после § |
|
30 |
|
|
Религия и религиозные организации. Конфессии района. |
Урок «открытия» нового знания
|
Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды. Культ предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых религиях |
Знать что такое религия; особенности мировых религий. иметь представление о фетишизме, мифологии, анимизме, тотемизме, магии и их проявлениях в истории человечества |
КР, фронтальный и индивидуальный опрос |
Работа с КИМами, карточками |
Дополнительный материал, проблемные задания, СМИ, схемы |
НРК §14,с.146-150 эссе с.152 |
|
31 |
|
|
Искусство |
Урок актуализации умений и навыков |
Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. |
Знать основные положения по теме урока: что такое искусство и как оно соотносится с художественной культурой. Уметь объяснять, кто является субъектом художественной культуры; нализирован произведение искусства, определяя ценности, которыми оно обладает |
Тестовый опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, Заполнение таблицы «Виды искусства» |
Дополнительный материал, проблемные задания, СМИ, схемы |
§15,с.152-155 вопросы и задания после § |
|
32 |
|
|
Искусство |
Урок развивающего контроля |
Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные искусства» |
Знать основные положения по теме урока: что такое искусство и как оно соотносится с художественной культурой. Уметь объяснять, кто является субъектом художественной культуры; анализировать произведение искусства, определяя ценности, которыми оно обладает |
Дискуссия |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, участие в дискуссии |
Дополнительный материал, проблемные задания, СМИ, схемы, таблица |
§15,с.155-160 эссе с. 162 |
|
33 |
|
|
Массовая культура. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Характерные черты. То привело к появлению массовой культуры? Средства массовой культуры и информации. |
Знать формы и разновидности культуры. Диалог культур. Проблемы современной отечественной культуры. Уметь работать со справочной литературой, выдвигать свою версию и её доказывать. |
ПДЗ, КР |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Дополнительный материал, проблемные задания, СМИ, |
§16,с.162-166 вопросы и задания после § |
|
34 |
|
|
Массовая культура. |
Урок «открытия» нового знания
|
Симптомы вырождения общества или условия его здоровья? |
Знать формы и разновидности культуры. Диалог культур. Проблемы современной отечественной культуры. Уметь работать со справочной литературой, выдвигать свою версию и её доказывать. |
ПДЗ, практикум |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, участие в дискуссии |
Дополнительный материал, проблемные задания, СМИ, |
§16,с.167-169 документ с.. 170 -171 |
|
35 |
|
|
ПОУ по теме «Общество как мир культуры. » |
Повторительно-обобщающий урок |
Духовная жизнь человека. Религия. Искусство. Мораль и право |
Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы |
Тестовая работа |
Выполнение заданий КИМом |
Листы с КИМами |
проект «Проявления массовой культуры в современном обществе» |
|
Глава 3. Правовое регулирование общественных отношений (33 часа). |
||||||||||
|
36 |
|
|
Современные подходы к пониманию права |
Урок «открытия» нового знания
|
Право в системе социальных норм. Естественное права: от идеи к юридической реальности. Взаимосвязь естественного и позитивного права. |
Знать основы современного российского законодательства Характеризовать общие и специфические черты отраслей права. Уметь обосновывать сужения, давать определения. Владеть основными видами публичных выступлений. Следование основным правилам ведения диалога. |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, участие в дискуссии |
Пакет с документами |
§17,с.175-179 вопросы и задания к параграфу. Эссе «Народ должен защищать закон, как свой оплот, как охранительную свою стену» Гераклит |
|
37 |
|
|
Современные подходы к пониманию права |
Урок отработки умений и рефлексии |
Система российского права. Законотворческий процесс в Российской Федерации |
Пользоваться мультимедийными ресурсами для обработки, систематизации информации. Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения творческих задач. |
Диспут, практикум, ЛР |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, участие в дискуссии |
Пакет с документами |
§17,с.179-181 Работа с документом с. 182 – 183 |
|
38 |
|
|
Право в системе социальных норм. |
Урок развивающего контроля |
Норма права, система права, отрасль права, институт права, право, мораль, публичное право, частное право, закон. |
Знать и объяснять необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования.
|
Устный опрос, проверка эссе |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, участие в дискуссии |
Схема «Нормы», раздаточный материал, дополнительная информация |
§18,с.184-188 вопросы задания после § |
|
39 |
|
|
Право в системе социальных норм. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Публичное и частное право. Система российского права |
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права. |
Устный опрос, проверка эссе |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, участие в дискуссии |
Схема «Нормы», раздаточный материал, дополнительная информация |
§18,с.188-191 работа с документом с. 192, задание 4 с.193 |
|
40 |
|
|
Источники права |
Урок «открытия» нового знания
|
Нормативно-правовой акт, правовой обычай, судебный прецедент, закон, Конституция, декларация.
|
Знать источники и иерархию источников права Уметь устанавливать соответствие между терминами и понятиями, объяснять их смысл, осуществлять поиск социальной информации с использованием современных средств коммуникации, уметь подготовить устное выступление. |
ПДЗ, ПР |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, заполнение таблицы |
Таблица «Виды нормативных актов» |
§19,с.194-197 вопросы задания после § |
|
41 |
|
|
Источники права. Региональные постановления. |
Урок развивающего контроля |
Источники права. Правовые акты. Конституция в иерархии нормативных актов. |
Знать источники и иерархию источников права Уметь устанавливать соответствие между терминами и понятиями, объяснять их смысл, осуществлять поиск социальной информации с использованием современных средств коммуникации, уметь подготовить устное выступление. |
Тестовый контроль |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, участие в дискуссии |
Карточки с тестами, таблица |
НРК §19,с.197-201 работа с документом с. 204 – 205, эссе с. 206 |
|
42 |
|
|
Правоотношения и правонарушения |
Урок «открытия» нового знания
|
Правоотношения, правонарушения, преступление, закон, суд, Конституция, Кодекс, проступок, юридическая ответственность. |
Знать основы правоотношений, виды юридической ответственности Уметь давать оценку происходящему и поведению людей с точки зрения морали и права; умение использовать приобретенные знания для защиты прав человека и гражданина. |
Устный опрос, ПДЗ |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, заполнение таблицы |
Пакет с документами |
§20,с.207-212 вопросы задания после §
|
|
43 |
|
|
Правоотношения и правонарушения |
Урок отработки умений и рефлексии |
Правоотношения и правонарушения. Виды юридической ответственности. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России. |
Знать основы правоотношений, виды юридической ответственности Уметь давать оценку происходящему и поведению людей с точки зрения морали и права; умение использовать приобретенные знания для защиты прав человека и гражданина. |
Устный опрос, КР |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, участие в дискуссии |
Рабочие лист, иллюстративный материал |
§20,с.212-214 работа с документом с. 215 – 216, эссе с. 217
|
|
44 |
|
|
Предпосылки правомерного поведения |
Урок «открытия» нового знания
|
Правосознание. Правовая культура. Правомерное поведение |
Знать основные положения по теме урока: что такое правосознание; основные элементы правосознания; каким образом взаимодействует право и правосознание; правомерное поведение и его признаки; предпосылки правомерного поведения; соотношение правосознания, правомерного поведения и правовой культуры |
ПДЗ, практикум |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, заполнение схемы |
Схема «Правовая культура» |
§21,с.217-221 вопросы задания после §
|
|
45 |
|
|
Предпосылки правомерного поведения |
Урок отработки умений и рефлексии |
Предпосылки правомерного поведения. Правосознание. Правовая культура.
|
Знать признаки и виды правомерного поведения; уметь нализирован явления и события, происходящие в современной социальной жизни; участие в обучающих играх. Уметь работать с источниками. |
ПДЗ, фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, участие в дискуссии |
Схемы «Структура правосознания», «Уровни правосознания», «Функции правовой культуры», «Виды правомерного поведения» |
§21,с.221-226 работа с документом с. 227, эссе с. 228
|
|
46 |
|
|
Гражданин Российской Федерации |
Урок «открытия» нового знания
|
Гражданство в РФ. Основания приобретения гражданства. Права и обязанности, принадлежащие только гражданину. |
Знать основные положения по теме урока: что такое гражданство, каковы принципы российского гражданства, каковы основания приобретения гражданства; в отношении каких категорий иностранных граждан и лиц без гражданства может быть применена упрощенная процедура приема в российское гражданство; каковы права гражданина РФ |
Фронтальный опрос |
|
Схема «Основания приобретения гражданства» |
§22,с.229-232 вопросы задания после § |
|
47 |
|
|
Гражданин Российской Федерации. Почётные граждане района. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Воинская обязанность. Призыв на военную службу. Военная служба по контракту. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика |
Знать, что такое воинская обязанность, что такое альтернативная гражданская служба, кто имеет право на замену военной службы по призыву альтернативной гражданской службой. Понимать, в чем отличие прав гражданина от прав человека; каковы основные права и обязанности налогоплательщика. Уметь назвать конституционные обязанности, возложенные на гражданина РФ |
Тест |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, участие в дискуссии |
Схема «Права налогоплательщика» |
НРК §22,с.232-237 работа с документом с. 238, эссе с. 240 |
|
48 |
|
|
Гражданское право. |
Урок «открытия» нового знания
|
Субъекты гражданского права. Понятия юридического и физического лица. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности. |
Знать основные положения по теме урока: что такое гражданские правоотношения, что понимают под их содержанием. Понимать, какие особенности характерны для гражданских правоотношений |
Тест |
Работа с учебным пособием, иллюстративным рядом |
Схема «Участники гражданских правоотношений» |
§23,с.241-245 вопросы задания после § |
|
49 |
|
|
Гражданское право. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Имущественные права. Право собственности. Основания приобретения права собственности. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. |
Знать основные положения по теме урока: что такое гражданские правоотношения, что понимают под их содержанием. Понимать, какие особенности характерны для гражданских правоотношений |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, участие в дискуссии |
Схема «Элементы гражданских правоотношений» |
§23,с.245-250 работа с документом с. 251-252, эссе с. 253 |
|
50 |
|
|
Семейное право. |
Урок «открытия» нового знания
|
Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. |
Знать основные положения по теме урока: какие отношения регулируются семейным правом; каковы условия заключения брака; личные и имущественные права ребенка в семье. |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием, иллюстративным рядом |
Схема «Права детей» |
§24,с.253-256 вопросы задания после § |
|
51 |
|
|
Семейное право. Программа поддержки семьи в районе. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Права и обязанности родителей и детей. Воспитание детей. Оставшихся без попечения родителей |
Уметь определять субъекты и объекты семейных правоотношении; указывать, на какие права распределяется принцип равенства супругов в браке; объяснять, кем и как может осуществляться воспитание детей, оставшихся без попечения родителей |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, участие в дискуссии |
Рабочие листы с дополнительным материалом |
§24,с.256-262 работа с документом с. 262-263, эссе с. 264 |
|
52 |
|
|
Правовое регулирование занятости и трудоустройства. |
Урок «открытия» нового знания
|
Законодательство РФ об образовании. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. |
Знать основные положения по теме урока: какие документы необходимы работнику при приеме на работу; каков порядок заключения, изменения и расторнализ трудового договора; учреждения профессионального образования. |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием, иллюстративным рядом |
Раздаточный материал, СМИ |
§25,с.264-270 вопросы задания после § |
|
53 |
|
|
Правовое регулирование занятости и трудоустройства. Рынок труда: район, регион, село. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Трудовое законодательство РФ. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора. Трудоустройство в районе, регионе. |
Уметь давать определение понятий; приводить пример трудовых правоотношений, выделив основные права и обязанности субъектов трудового права; объяснять, чем отличается понятие «занятый», «незанятый», «безработный»; приводить примеры социальной защиты и социального обеспечения |
Кроссворд |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, участие в дискуссии |
Раздаточный материал, СМИ |
НРК §25,с.270-274 работа с документом с. 275, эссе с. 276 |
|
54 |
|
|
Экологическое право. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Природоохранные и природоресурсные нормы. |
Знать основные положения по теме урока: в чем особенности экологического правонарушения; какие виды ответственности за экологические правонарушения предусматривает законодательство.
|
Кроссворд |
Работа с учебным пособием, иллюстративным рядом |
Схема «Природные и антропогенные объекты» |
§26,с.277-281 вопросы задания после § |
|
55 |
|
|
Экологическое право. Экологическая служба района. |
Урок «открытия» нового знания
|
Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Природоохранные и природоресурсные нормы. |
Понимать, в чем состоит специфика экологических отношений; почему право на благоприятную окружающую среду принадлежит к числу общечеловеческих ценностей; почему важно использовать различные способы экологической защиты. Уметь объяснять, каковы составные части окружающей среды; характеризовать основные экологические права, закрепленные в Конституции РФ; называть основные способы защиты экологических прав граждан |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, участие в дискуссии |
СМИ, учебное пособие, карта региона |
НРК §26,с.282-284 работа с документом с. 285-286, эссе с. 287 |
|
56 |
|
|
Процессуальные отрасли права |
Урок отработки умений и рефлексии |
Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. |
Знать основные положения по теме урока: какие лица участвуют в деле в гражданском и арбитражном процессе; что такое процессуальные права; какой документ составляется для письменного обращения в суд с просьбой о рассмотрении гражданско-правового спора и нково его содержание; называть требования, которым должно отвечать решение суда |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием, иллюстративным рядом |
Схема «Участники гражданского процесса», «Стадии прохождения дела в суде в гражданском процессе», |
§27,с.287-293 вопросы задания после § |
|
57 |
|
|
Процессуальные отрасли права |
Урок «открытия» нового знания
|
Особенности административной юрисдикции. Особенности уголовного процесса. Виды уголовных наказаний и порядок их назначения. |
Знать основные положения по теме урока: какие лица участвуют в деле в гражданском и арбитражном процессе; что такое процессуальные права; какой документ составляется для письменного обращения в суд с просьбой о рассмотрении гражданско-правового спора и нково его содержание; называть требования, которым должно отвечать решение Суда.
|
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, участие в дискуссии |
Схема «Участники уголовного процесса», «Прохождение дела в суде в уголовном процессе» |
§27,с.299-302 работа с документом с. 302-303, эссе с. 303 |
|
58 |
|
|
Конституционное судопроизводство |
Урок отработки умений и рефлексии |
Конституционное судопроизводство. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. |
Знать основные положения по теме урока: в каком законодательном акте собраны правила уголовного судопроизводства; меры процессуального принуждения; какие права имеет задержанный; почему заседатели называются присяжными. Уметь давать определение понятий; решать юридические задачи |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием, иллюстративным рядом |
Схема «Прохождение дела в конституционном суде» |
§28,с.303-306 вопросы задания после § |
|
59 |
|
|
Конституционное судопроизводство |
Урок «открытия» нового знания
|
Основные нормы социального страхования и пенсионная система |
Знать основные положения по теме урока: что такое административная юрисдикция; в каком законодательном акте систематизированы ее правила; каковы меры обеспечения по делам об АП; кто вправе назначать административное наказание |
Тест |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, участие в дискуссии |
Пакет документов |
§28,с.305-310 работа с документом с. 310-311, эссе с. 312 |
|
60 |
|
|
Международная защита прав человека. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Понятие и система международного права. Взаимоотношения международного и национального права. |
Знать основные положения по теме урока: какие структурные подразделения ООН занимаются защитой прав человека; как организована зашита прав человека в рамках Совета Европы; что такое международное преступление; каковы причины организации международного уголовного суда |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием, иллюстративным рядом |
Пакет документов, юридические задачи |
§29,с.312-315 вопросы задания после § |
|
61 |
|
|
Международная защита прав человека. |
Урок «открытия» нового знания
|
Международная защита прав человека в условиях мирного и воем ною времени. |
Знать основные положения по теме урока: какие структурные подразделения ООН занимаются защитой прав человека; как организована зашита прав человека в рамках Совета Европы; что такое международное преступление; каковы причины организации международного уголовного суда |
Тест |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, участие в дискуссии |
СМИ |
§29,с.315-319 работа с документом с. 320-321, эссе с. 322 |
|
62 |
|
|
Правовые основы антитеррористической политики Российского государства |
Урок отработки умений и рефлексии |
Правовая база противодействия терроризму в России. Органы власти, поводящие политику противодействия терроризму. |
Знать правовые основы противодействия терроризму, Уметь работать с разными источниками информации. |
ПДЗ, устный опрос |
Работа с СМИ, рабочими листами |
СМИ, пакет документов |
§30,с.322-326 вопросы задания после § устно, задание 1 письменно с. 331 |
|
63 |
|
|
Правовые основы антитеррористической политики Российского государства |
Урок «открытия» нового знания
|
Роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму. |
Знать правовые основы противодействия терроризму, Уметь работать с разными источниками информации. |
Тестовый контроль |
Решение тестов, анализ информации, решение социальных ситуаций |
СМИ, пакет документов |
§30,с.326-329 работа с документом с. 329-330, эссе с. 332 |
|
64 |
|
|
ПОУ по теме : «Правовое регулирование общественных отношений». |
Повторительно-обобщающий урок |
Основные термины, понятия и элементы содержания по разделу |
Знать основные положения курса «Обществознание». Уметь нализирован. Делать выводы. Отвечать на вопросы. Тестирование. |
Тестовая работа, фронтальный опрос |
Работа в группах, диспут, решение тестов |
Листы с тестами и юридическими задачами |
Задания на с.332-333 письменно |
|
6566 |
|
|
Человек в XXI в. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Человек и глобальные вызовы современного общества. Человек в мире информации. Человек и ценности современного общества. |
Знать проблемы современного мира. Уметь работать с разными источниками информации, выдвигать и отстаивать свою точку зрения. |
Лабораторная работа |
Анализ документов |
Пакет документов |
С.334-340 вопросы задания после §, работа с документом с. 341-342, эссе с. 344 |
|
67 |
|
|
Как успешно подготовиться к ЕГЭ.
|
Практикум |
Основные термины, понятия и элементы содержания по разделу |
Знать основные положения курса «Обществознание». Уметь нализирован. Делать выводы. Отвечать на вопросы. Тестирование. |
Тестовая работа, фронтальный опрос |
Работа в группах, диспут, решение тестов |
Листы с тестами и юридическими задачами |
С.345-349 прочитать и решить тесты |
|
68 |
|
|
Итоговый урок. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Основные термины, понятия и элементы содержания по разделу |
Знать основные положения курса «Обществознание». Уметь нализирован. Делать выводы. Отвечать на вопросы. Тестирование. |
Тестовая работа, фронтальный опрос |
Работа в группах, диспут, решение тестов |
Листы с тестами и юридическими задачами |
Проект «Человек в современном мире», работа с СМИ |
|
Итого |
68 часов |
|||||||||
|
Календарно-тематическое планирование по обществознанию 11 класс |
||||||||||
|
№ |
Дата по плану |
Дата по факту |
Тема урока |
Тип урока |
Элементы содержания, основные понятия |
Требования к уровню подготовки учащихся (УУД) |
Вид контроля |
Деятельность уч-ся на уроке |
Учебное оборудование |
Д/з |
|
Введение (1 час) |
||||||||||
|
1. |
|
|
Вводный. Обществознание как дисциплина |
Вводный |
Социальные взаимодействия и общественные отношения. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. |
Оперировать основными понятиями обществоведческой дисциплины. |
Тест |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
СМИ |
Познакомиться со структурой учебника, с. 4-5 прочитать. |
|
Раздел 1. Экономическая жизнь общества (26 часов) |
||||||||||
|
2. |
|
|
Роль экономики в жизни общества. |
К |
Экономика как подсистема общества. Экономика и уровень жизни. |
Характеризовать основные проявления экономической жизни. Называть показатели уровня жизни. Приводить примеры развития основных тенденций экономической жизни. |
Диаграмма |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом Составление диаграммы |
Учебник презентация |
§ 1 с. 5-10 пересказ, эссе. |
|
3. |
|
|
Взаимодействие экономики с социальной и политической сферами общества. |
П |
Экономика и социальная структура общества. Экономика и политика. |
Аргументировать и обосновывать взаимосвязи экономической и социальной сферы. Использовать элементы причинно-следственной связи |
Схема |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом Составление схемы |
Учебник презентация |
§ 1 с. 10 – 16 пересказ |
|
4. |
|
|
Экономика: наука и хозяйство |
Б |
Экономика и экономическая наука. |
Знать, с чем связано появление экономической науки; что изучают макроэкономика и микроэкономика; как можно измерить и определить ВВП. Понимать, каковы основные проблемы экономической науки, назвать и охарактеризовать их. Уметь объяснять, что необходимо для того, чтобы объекты природы были преобразованы в предметы потребления, какова роль экономической деятельности в этом процессе; объяснять, какими способами можно увеличить объем производимой продукции при имеющихся ограниченных ресурсах |
Тест |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
У 1,2 |
§ 2 с. 16 – 18, задание 1 письменно, |
|
5. |
|
|
Экономическая деятельность и ее измерители. |
П |
Спрос и предложение. Рыночные структуры. Рынки сырья и материалов, товаров и услуг, капиталов, труда; их специфика. |
Знать, с чем связано появление экономической науки; что изучают макроэкономика и микроэкономика; как можно измерить и определить ВВП. Уметь объяснять, что необходимо для того, чтобы объекты природы были преобразованы в предметы потребления, какова роль экономической деятельности в этом процессе; объяснять, какими способами можно увеличить объем производимой продукции при имеющихся ограниченных ресурсах |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
У1,2 |
§ 2, с. 18 – 22 анализ документа |
|
6. |
|
|
Экономический рост и развитие. |
Диспут |
Понятие экономического роста. Факторы роста. Экстенсивный и интенсивный рост. |
Знать, что такое «порочный круг бедности». Понимать, что такое экономический рост страны и как он измеряется; чем экономический рост отличается от экономического развития; как государство может воздействовать на экономический цикл. Уметь называть факторы экстенсивного и интенсивного роста; объяснять, чем отличаются кризисы XIX в. от кризисов XX в. |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебник ИД ММУ |
§ 3, задания после §, эссе |
|
7. |
|
|
Экономические циклы |
П |
Экономическое развитие. Экономический цикл. Понятие ВВП. |
Знать, что такое «порочный круг бедности». Понимать, что такое экономический рост страны и как он измеряется; чем экономический рост отличается от экономического развития; как государство может воздействовать на экономический цикл. Уметь называть факторы экстенсивного и интенсивного роста; объяснять, чем отличаются кризисы XIX в. от кризисов XX в. |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебник ИД ММУ |
§ 3, с. 31 – 34 документ |
|
8. |
|
|
Рыночные отношения в экономике |
Л |
Рыночные отношения в современной экономике. Особенности современной экономики России. Экономическая политика РФ. |
Знать основные признаки свободного рынка; какова структура и инфраструктура рынка; чем характеризуется современный рынок |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебник ИД ММУ |
§ 4, с. 35 – 44 задание №2 после § |
|
9. |
|
|
Современная рыночная система. |
П |
Совершенная и несовершенная конкуренция. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Естественные монополии, их роль и значение в экономике России. |
Понимать, чем рыночная экономика отличается от централизованной (плановой, командной); в чем состоят особенности фондового рынка; что свидетельствует о рыночном характере российской экономики. Уметь объяснять, как действуют в рыночном хозяйстве экономические законы; объяснять, какую роль в рыночной экономике играет конкуренция |
Кроссворд |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебник ИД ММУ |
§ 4, анализ документа |
|
10. |
|
|
Фирмы в экономике |
Л |
Экономика предприятия. Факторы производства и факторные доходы. |
Знать, что такое «эффективное предприятие»; какие налоги платят фирмы. Понимать, какие доходы можно получить, владея факторами производства; зачем производитель рассчитывает издержки и прибыль |
Кроссворд |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебник ИД ММУ |
§ 5, анализ документа, задания после § |
|
11. |
|
|
Экономические издержки и прибыль. |
С |
Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные издержки. |
Уметь объяснять, от чего зависит успех деятельности предприятия; объяснять, можно ли и как получить доход, не имея капитала |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебник ИД ММУ |
§ 5, самостоятельная работа, эссе |
|
12. |
|
|
Правовые основы предпринимательской деятельности |
К |
Правовые основы предпринимательства. Организационно-правовые формы. |
Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь её обосновывать |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебник ИД ММУ |
§ 6, задание №1-3 |
|
13. |
|
|
Как открыть свое дело. |
П |
Стадии государственной регистрации фирмы. |
Знать, какие законы регулируют предпринимательские правоотношения; что такое лицензия, какова цель лицензирования. |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, составление таблицы |
Учебник ИД ММУ |
§ 6, анализ документа |
|
14. |
|
|
Слагаемые успеха в бизнесе |
УНЗ |
Источники финансирования бизнеса. |
Знать, что такое финансирование и каковы его источники; какие источники финансирования характерны для крупного и малого бизнеса.
|
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, составление схемы |
Учебник ИД ММУ |
§ 7, составить бизнес-план |
|
15. |
|
|
Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга. |
П |
Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга. |
Знать, что такое топ-менеджмент и какую должность он занимает в фирме. |
Тест |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, составление схемы |
Учебник ИД ММУ |
§ 7, анализ документа. |
|
16. |
|
|
Экономика и государство |
Л |
Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Налоговая система в Российской Федерации. Виды налогов. Функции налогов. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Государственный долг. |
Знать, в чем заключается ограниченность возможностей рынка «регулировать» экономику. |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, Заполнение таблицы «Виды знаний и их роль в жизни общества». |
Учебник ИД ММУ |
§ 8, анализ документа |
|
17. |
|
|
Основы денежной и бюджетной политики. |
С |
Основы денежной и бюджетной политики государства. Кредитно-финансовая политика. Государственный бюджет РФ: его формирование и исполнение. |
Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь её обосновывать. Уметь объяснять, какие цели преследует правительство, проводя экономическую политику; называть основные методы воздействия государства на экономику; объяснять, как государство оказывает поддержку рыночной экономики. |
Тест |
ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции |
Учебник ИД ММУ |
§ 8, экономические задачи , эссе |
|
18. |
|
|
Финансы в экономике |
К |
Банковская система. Роль Центрального банка в банковской системе России. |
Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь её обосновывать |
ПДЗ, устный опрос |
ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции |
Учебник ИД ММУ |
§ 9, схема, составить синквейн |
|
19. |
|
|
Инфляция: виды, причины, последствия. |
Практикум №1 |
Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции. |
Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь её обосновывать |
Тестовый контроль |
Беседа. Решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации. |
Учебник ИД ММУ |
§ 9, анализ документа |
|
20. |
|
|
Занятость и безработица |
Проблемный |
Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости в России. |
Знать, как действуют спрос и предложение на рынке труда; каковы особенности различных видов безработицы; |
Тестовая работа, фронтальный опрос |
Индивидуальная работа |
Учебник ИД ММУ |
Б. § 10, соцопрос |
|
21. |
|
|
Государственная политика в области занятости. |
К |
Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости в России. |
Знать, как действуют спрос и предложение на рынке труда; каковы особенности различных видов безработицы; |
Тестовая работа, фронтальный опрос |
Индивидуальная работа |
Учебник ИД ММУ |
Б. § 10, СМИ, документ |
|
22. |
|
|
Мировая экономика |
Л |
Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. |
Знать, что такое «международные экономические отношения». Понимать, каковы причины международного разделения труда |
Лабораторная работа |
Дискуссия. Написание творческих работ, аргументированная защита своей позиции. |
Учебник ИД ММУ |
§ 11, задания 1-2. |
|
23. |
|
|
Глобальные проблемы экономики. |
К |
Глобальные экономические проблемы. |
Знать, что такое «международные экономические отношения». Понимать, каковы причины международного разделения труда |
Тестовая работа, фронтальный опрос |
Круглый стол. |
Учебник ИД ММУ |
§ 11, вопросы, эссе |
|
24. |
|
|
Экономическая культура. |
К |
Рациональное поведение потребителя и производителя. |
Знать, какие факторы влияют на производительность труда. Понимать, какие экономические проблемы приходится решать в условиях ограниченных ресурсов производителю и потребителю. Подумать, можно ли защитить свои доходы от инфляции, если да, то каким образом. |
Тестовая работа, фронтальный опрос |
Работа по карточкам |
Учебник ИД ММУ |
§ 12, эссе |
|
25. |
|
|
Экономическая свобода и социальная ответственность. |
К |
Муниципальные органы власти: формирование местного бюджета. Возможности участия граждан в этом процессе. |
Знать, какие факторы влияют на производительность труда. Понимать, какие экономические проблемы приходится решать в условиях ограниченных ресурсов производителю и потребителю. Подумать, можно ли защитить свои доходы от инфляции, если да, то каким образом.
|
Тест |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебник ИД ММУ НРК |
§ 12, анализ документа, примеры |
|
26. |
|
|
Экономическое развитие региона |
С |
Характеристика и анализ экономических процессов на региональном и местном уровне |
Знать основные экономические проблемы региона. Уметь ориентироваться в вопросах трудоустройства. |
Тест |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
СМИ НРК |
подготовиться к ПОУ + тест |
|
27. |
|
|
Повторительно-обобщающий урок и мини-ЕГЭ «Экономическая жизнь общества» |
ПОУ + Контр. Работа |
Закрепить пройденный материал |
Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения |
Фронтальный опрос |
Решение тестов |
Тестирование по КИМам ЕГЭ |
Проект, дополнительное чтение |
|
Раздел 2. Социальная сфера (16 часов) |
||||||||||
|
28. |
|
|
Социальная структура общества. Социальная стратификация. |
П |
Социальная структура как анатомический скелет общества. Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте и критерии ее выделения. Социальное расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология классов. Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека. Российская интеллигенция и средний класс |
Называть виды социальных групп и их признаки. Раскрывать на примерах роль малых социальных групп в обществе.
|
Диспут |
Работа с дополнительным материалом, СМИ |
СМИ, НРК схема |
§13. Схема |
|
29. |
|
|
Социальная мобильность. Социальные интересы. |
К |
Статус как ячейки в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение социальной группы, ее влияние на поведение человека. Статусные символы и знаки отличия. |
Объяснять причины социального неравенства в истории и современном обществе. Называть критерии социальной стратификации, виды и примеры социальной мобильности.
|
Фронтальный опрос |
Работа с дополнительным материалом, СМИ |
Учебник ИД ММУ НРК карточки |
§13. Вопросы |
|
30. |
|
|
Социальные нормы и отклоняющееся поведение. |
УНЗ |
Социальные нормы. Отклоняющееся поведение. |
Перечислять виды социальных норм. Приводить причины отклоняющегося поведения. |
Фронтальный опрос |
Работа с дополнительным материалом, СМИ |
Учебник ИД ММУ НРК, схема |
§14. Документ |
|
31. |
|
|
Социальный контроль. |
П |
Преступность. Социальный контроль |
Характеризовать виды социального контроля и формы его проявления. Различать санкции социального контроля |
Фронтальный опрос |
Работа с дополнительным материалом, СМИ |
Учебник ИД ММУ НРК |
§14. Вопросы |
|
32. |
|
|
Нации и межнациональные отношения. Народы нашего региона. |
П |
Отношения между разными национальностями внутри одного государства. Отношения между разными нациями-государствами. Отношения между национальным большинством и национальными меньшинствами. |
Объяснять значение понятия «нация». Характеризовать особенности этнических общностей России. Региона. |
Фронтальный опрос |
Работа с дополнительным материалом, СМИ |
Учебник ИД ММУ НРК, карточки |
НРК, §15. Схема |
|
33. |
|
|
Межнациональные конфликты и пути их преодоления. |
К |
Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. История этнических конфликтов, причины их возникновения и современные проявления |
Называть причины и последствия социальных конфликтов. Сравнивать различные проявления идеологии политики национализма. |
Диспут |
Работа с дополнительным материалом, СМИ, электронными ресурсами |
Учебник ИД ММУ НРК, карточки |
§15(составление сложного плана) |
|
34. |
|
|
Семья и быт |
К |
Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи. Представление о нуклеарной семье. Многопоколенная семья. |
Характеризовать социальные институты семьи и брака. Уметь работать с разными источниками информации
|
Фронтальный опрос |
Работа с дополнительным материалом, СМИ |
Раздаточный материал, схема «Функции семьи» |
§16 (работа с документом) |
|
35. |
|
|
Семья в современном обществе. Поддержка семьи в регионе. |
П |
Эволюция форм семьи. Удовлетворенность браком. Причины, повод и мотивы развода. Последствия развода, его социальная роль |
Знать правительственные программы поддержки семьи. Уметь работать с разными источниками информации, выдвигать и отстаивать свою точку зрения.
|
Диспут |
Работа с дополнительным материалом, СМИ |
Дополнительный материал. Электронные ресурсы, СМИ |
§16 (эссе, работа с СМИ) |
|
36. |
|
|
Гендер – социальный пол. |
УНЗ |
Гендер, гендерная идентичность, эмансипация |
Знать термины гендер, гендерная идентичность, эмансипация Уметь работать с разными источниками информации |
Самостоятельная работа с источниками |
Работа с дополнительным материалом, СМИ |
Дополнительный материал. Электронные ресурсы, СМИ |
§17 (работа с терминологией) |
|
37. |
|
|
Гендерные отношения в современном обществе. |
К |
Гендер, гендерная идентичность, эмансипация |
Знать термины гендер, гендерная идентичность, эмансипация Уметь работать с разными источниками информации, выдвигать и доказывать свою точку зрения |
Диспут |
Работа с дополнительным материалом, СМИ |
Дополнительный материал. Электронные ресурсы, СМИ |
§17 (работа с СМИ) |
|
38. |
|
|
Молодежь в современном обществе. |
П |
Социальные процессы в современной России. Молодежь как социальная группа. |
Знать термины тинэйджер, молодежь. |
Практикум |
Работа с дополнительным материалом, СМИ |
Дополнительный материал. Электронные ресурсы, СМИ |
§18 (вопросы) |
|
39. |
|
|
Молодежная субкультура |
К |
Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. |
Знать термины поп-культура, субкультура, стили молодёжной культуры. Уметь работать с разными источниками информации, выдвигать и доказывать свою точку зрения. |
Диспут |
Работа с дополнительным материалом, СМИ |
Дополнительный материал. Электронные ресурсы, СМИ |
§18 (работа с документом) |
|
40. |
|
|
Демографическая ситуация в современной России, регионе и проблемы неполной семьи |
Практикум
|
Семья как социальный институт. Семья и брак. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. |
Знать, какие тенденции в развитии семьи можно оценить как неблагоприятные, что такое неполная семья, как увеличение числа неполных семей сказывается на демографической и социальной ситуации в обществе. Понимать, чем характеризуется современная демографическая ситуация в России. Уметь объяснять, какие факторы оказали негативное влияние на современную демографическую ситуацию в России |
Тест |
ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции |
Учебник ИД ММУ |
§ 19, задание №2, вопросы после § |
|
41. |
|
|
Миграция. |
К |
Рождаемость, смертность, миграция, депопуляция |
Знать термины миграция, депопуляция. Уметь объяснять, какие факторы оказали негативное влияние на миграцию в России |
Фронтальный опрос |
Работа с дополнительным материалом, СМИ |
Дополнительный материал. Электронные ресурсы, СМИ |
§19 (работа с документом) |
|
42. |
|
|
Социальное развитие региона |
С |
Характеристика и анализ социальной политики и демографической ситуации на региональном и местном уровне |
Знать социальные проблемы региона. Уметь выдвигать свою точку зрения и отстаивать её. |
Тестовый контроль |
Беседа. Решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации. |
СМИ НРК |
Статистический отчёт |
|
43. |
|
|
Контрольное тестирование в форме ЕГЭ по теме «Социальная сфера». |
ПОУ |
Основные положения раздела. |
Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения |
Тест |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебник ИД ММУ |
Дополнительное чтение |
|
Раздел III. Политическая жизнь общества (23 часа) |
||||||||||
|
44. |
|
|
Политика и власть. |
Проблемный |
Сфера политики. Политическая власть. Политические организации. Роль политики в жизни общества. Политика – дело каждого. Политика, политическая власть, политическая партия, многопартийность, политическая организация, оппозиция, сила, авторитет, власть, иерархия власти, политическая программа |
Оперировать понятиями «политика», «политическая власть», «политическая система». Уметь анализировать источники, выбирать необходимую информацию из источника, высказывать и отстаивать свою точку зрения |
Кроссворд |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебник ИД ММУ |
§ 20, составить кластер |
|
45. |
|
|
Политические отношения. |
С |
Субъекты и объекты политики. Виды политической власти. Роль политики в жизни общества |
Знать виды политической власти, формы участия граждан в политической жизни. Уметь работать с различными источниками информации, высказывать и защищать свою точку зрения. |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебник ИД ММУ |
§ 20, анализ документа, эссе |
|
46. |
|
|
Политическая система.
|
Л |
Структура и функции политической системы. Государство в полит. системе. полит. системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Происхождение и особенности парламентского режима. Парламент как защитник демократических свобод и борьба за его учреждение. Структура парламента |
Знать структуру политической системы, её элементы. Уметь работать с различными источниками информации, высказывать и защищать свою точку зрения. |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебник ИД ММУ |
§ 21, Эссе |
|
47. |
|
|
Государство в политической системе. |
П |
Происхождение государства. Признаки государства. Формы государства. Политический режим. Наше государство на современном этапе. Гражданство. Государство, суверенитет, монархия, республика, унитарное государство, федеративное государство, |
Знать точки зрения на происхождение государства, признаки государства, формы государственного устройства, формы правления, типы политического режима. Уметь работать с различными источниками информации, высказывать и защищать свою точку зрения. |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, составление таблицы |
Учебник ИД ММУ |
§ 21, работа с СМИ |
|
48. |
|
|
Демократические перемены в современной России. |
Л |
Изменения в политической системе по Конституции РФ 1993 года. Законодательная, исполнительная и судебная власть в современной России. |
Знать демократические перемены в современной России. Уметь работать с различными источниками информации, высказывать и защищать свою точку зрения. |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, составление схемы |
Учебник ИД ММУ |
§ 21, задание 3-4. |
|
49. |
|
|
Гражданское общество и правовое государство |
С |
Что такое гражданское общество. Гражданское общество, местное самоуправление, муниципальная собственность, территориальное общественное самоуправление, активное избирательное право, пассивное избирательное право, электорат, референдум, гражданство, правовое государство |
Знать признаки гражданского общества и государства, суть и функции местного самоуправления Уметь оперировать понятиями, высказывать и отстаивать свою точку зрения, работать с документами и источниками. |
Тест |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, составление схемы |
Учебник ИД ММУ |
§ 22, эссе |
|
50. |
|
|
Местное самоуправление. |
|
Местное самоуправление. Голосование, выборы, референдум. |
Знать суть и функции местного самоуправления Уметь оперировать понятиями, высказывать и отстаивать свою точку зрения, работать с документами и источниками. |
|
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, составление схемы |
§ 22, документ |
|
51. |
|
|
Демократические выборы.
|
Л |
Выборы и референдум – возможность влияния на политику. Способы воздействия на власть в демократическом обществе. Степень и оправданность ограничения политических свобод. Условия сознательного участия человека в политической жизни. Сущность и проявления политического экстремизма Выборы, избирательное право, референдум, митинг, цензура, политический экстремизм |
Знать факторы, определяющие степень участия в политической жизни страны, способы воздействия на власть в демократическом обществе. Уметь анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы, участвовать в дискуссии. Описывать и давать характеристику основным политическим объектам, выделяя их существенные признаки Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы |
Тестовая работа, фронтальный опрос |
Индивидуальная работа |
Учебник ИД ММУ |
§ 23, анализ документа |
|
52. |
|
|
Типы избирательных систем.
|
Проблемный |
Избирательная система. Типы избирательных систем. |
Знать типы избирательных систем. Уметь определять по характеристике о какой системе идёт речь.
|
Лабораторная работа |
Дискуссия. Написание творческих работ, аргументированная защита своей позиции. |
Учебник ИД ММУ |
§ 23, эссе |
|
53. |
|
|
Политические партии и партийные системы. |
П |
Многопартийность и партийные системы |
Знать характеристику политических партий, их отличие от движений. Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы |
Тестовая работа, фронтальный опрос |
Круглый стол. |
СМИ НРК |
§ 24, работа с СМИ |
|
54. |
|
|
Типология и функции политических партий. |
С |
Партия, типология. Функции партии. Роль партийных организаций и движений в общественной жизни страны. |
Определять политические идеологии по которым идёт партия, знать функции партий. Уметь оперировать понятиями, высказывать и отстаивать свою точку зрения, работать с документами и источниками. |
Тестовая работа, фронтальный опрос |
Работа по карточкам |
Учебник ИД ММУ |
§ 24, таблица |
|
55. |
|
|
Типы партийных систем.
|
Контр. Работа |
Характеристика партийной системы. Типы партийных систем. Особенности политической жизни стран и партийные системы. |
Знать типы партийных систем. Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы |
Тест |
Решение тестов |
Тестирование по КИМам ЕГЭ |
§ 24, сравнительная таблица |
|
56. |
|
|
Политическая элита и политическое лидерство. |
Л |
Политическая элита. Многопартийность. Политические партии и движения, их классификация. Законодательное регулирование деятельности партий в РФ. |
Знать, что представляет собой политическая элита, как происходит формирование политической элиты в современной России
|
Тест |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебник ИД ММУ |
§ 25, задание №1, анализ документа |
|
57. |
|
|
Типы политического лидерства.
|
П |
Человек в политической жизни. Политическое лидерство. Типология лидерства. Лидеры и ведомые. |
Знать, кто такой политический лидер, каковы основные признаки политического лидерства; основные функции политического лидера. |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
|
§25, эссе |
|
58. |
|
|
Политическое сознание.
|
К |
Обыденное и теоретическое сознание Что такое идеология. |
Понимать, какова суть отличия понятия «политическое сознание» от понятия «политическое знание». Уметь характеризовать каждую из идеологий, оказавших влияние на события XX в. |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебник ИД ММУ |
§ 26, эссе. |
|
59. |
|
|
Средства массовой информации и политическое сознание. |
П |
Современные политические идеологии. Роль СМИ в политической жизни. |
Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь её обосновывать |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебник ИД ММУ |
§ 26, работа с СМИ |
|
60. |
|
|
Политическое поведение.
|
С |
Многообразие форм политического поведения. Регулирование политического поведения. |
Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Уметь анализировать, делать выводы |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебник ИД ММУ |
§ 27, составление декларации |
|
61. |
|
|
Политический терроризм. |
Практикум
|
Терроризм как глобальная проблема человечества |
Знать, что называется политическим поведением, как различаются его формы, привести примеры; чем характеризуется электоральное поведение; каковы возможности регулирования политического поведения. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь её обосновывать |
ПДЗ, Кроссворд |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебник ИД ММУ |
§ 27, анализ документа |
|
62. |
|
|
Политический процесс и культура политического участия. |
К |
Сущность, структура и этапы политического процесса. Типы политического участия граждан |
Знать этапы и и сущность политического процесса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь её обосновывать |
ПДЗ, Кроссворд |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебник ИД ММУ |
§ 28, вопрос №3, задание №1. |
|
63. |
|
|
Политическое участие.
|
С |
Сущность, характеристика и типы политического участия в жизни общества. Правила. |
Знать виды политического участия в жизни общества. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь её обосновывать |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебник ИД ММУ |
§ 28, анализ документа |
|
64. |
|
|
Политическая культура.
|
Ролевая игра |
Типология политической культуры. Структура политической культуры. |
Знать структурные элементы политической культуры. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь её обосновывать |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, составление таблицы |
Учебник ИД ММУ |
§ 28, творческая работа. |
|
65. |
|
|
Политическая жизнь региона |
П |
Характеристика и анализ политических процессов на региональном и местном уровне. |
Знать основные события политической жизни региона. Уметь работать с разными источниками информации. |
Фронтальный опрос |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом, Заполнение таблицы «Виды знаний и их роль в жизни общества». |
СМИ НРК |
проект |
|
66. |
|
|
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Политическая жизнь общества» |
К |
Знать основные положения раздела. Уметь анализировать. Делать выводы. Отвечать на вопросы Тестирование. |
Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения |
Тест |
Работа с учебным пособием. Дополнительным материалом |
Учебник ИД ММУ |
Подготовиться к контрольному тестированию |
|
Итоговое повторение (2 часа) |
||||||||||
|
67. |
|
|
Итоговое повторение по курсу обществознания. |
Контр. работа |
Знать основные положения курса «Обществознание». Уметь анализировать. Делать выводы. Отвечать на вопросы. Тестирование. |
Знать основные положения курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения |
Тест |
Решение тестов |
Тестирование по КИМам ЕГЭ |
Подготовка к зачёту |
|
68. |
|
|
Итоговый урок-зачет по курсу обществознания. |
Работа над ошибками |
Знать основные положения курса «Обществознание». Уметь анализировать. Делать выводы. Отвечать на вопросы. Тестирование. |
Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения |
Тест, фронтальный опрос |
Решение тестов |
Тестирование по КИМам ЕГЭ |
Дополнительное чтение |
|
Итого |
68 часов |
|||||||||