Полезные ссылки

10-11 классы

Комитет образования » Отделение МАОУ «Голышмановская СОШ № 2» «Усть-Ламенская СОШ» » Сведения об образовательной организации » Образование » Рабочие программы » Литература » 10-11 классы

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по литературе для 10-11 классов составлена на основе:

приказа Министерства образования и науки РФ от 5 марта 2004г. № 1089 (ред.от 31.01.2012) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
приказа Министерства образования и науки от 31 марта 2014 г. № 253 «Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
образовательной программы МАОУ «Голышмановская СОШ «2»;
учебного плана МАОУ «Голышмановская СОШ № 2»;
положения МАОУ «Голышмановская СОШ № 2» «О рабочей программе учебных предметов, курсов»;
положения МАОУ «Голышмановская СОШ №2» «О календарно-тематическом планировании»;
авторской программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М.: «Просвещение», 2006 г.);

Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Программа среднего общего образования сохраняет преемственность с программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

Воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
Развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи обучающихся.
Освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе.
Совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использование необходимой информации, в том числе в сети Интернет.

Форма организации обучения – классно-урочная. Основные формы организации учебной работы – индивидуальная, групповая, фронтальная. В процессе обучения используются репродуктивный и продуктивный методы обучения, элементы технологий проблемного обучения, информационные технологии; учебно-наглядные пособия, экранные и звуковые средства обучения, репродукции картин, иллюстрации к произведениям, справочная литература.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Программа предусматривает прочное усвоение материала.

Программа включает базовые знания и умения, которыми должны овладеть все обучающиеся.

Программа предусматривает различные формы контроля знаний обучающихся: тестирование, ответы (как письменные, так и устные) на вопросы, сочинения.

Срок реализации программы – 2 года.

Общая характеристика учебного предмета

Данный предметный курс относится к предметной области «Литература» и является продолжением курса литературы основной школы.

Программа по литературе 10 класса направлена на формирование общего представления об историко - литературном процессе 19 века в его связи с процессом историческим, систематизацию представлений об историческом развитии литературы.

Универсальными задачами литературного образования является приобщение учащихся к богатствам отечественной художественной литературы, использование воспитательного потенциала русской классики, формирование эстетического вкуса, воспитание любви и привычки к чтению, развитие литературных способностей. Курс литературы преподается на историко-литературной основе.

В процессе изучения литературы у уч-ся выстраивается историко-литературный контекст, в рамках которого рассматривается произведение; усиливаются межпредметные и внутрипредметные связи курса, предполагающие содружество искусств, формирование у школьника культуры литературных ассоциаций, умения обобщать и сопоставлять различные литературные явления и факты.

Программа по литературе 11 класса направлена на воссоздание историко-литературного процесса на протяжении ХХ века со всем обилием направлений и течений. Знакомство со многими новыми для практики школы авторами и произведениями подготовлено программой предшествующих классов. Программа 11 класса последовательно обращает внимание учащихся к вопросам теории литературы, т.к. в выпускном классе дается картина литературы ХХ века и последнего десятилетия. Это история современной русской литературы во всём многообразии и сложности, изучение которой предполагает расширение круга теоретических сведений, которые были получены при изучении литературы ХIХ века, а также активное их применение в процессе анализа художественных произведений. Программа дает и параллельные сведения по истории искусств.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

- Выразительное чтение.

- Различные виды пересказа.

- Заучивание наизусть стихотворных текстов.

- Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду, жанру.

- Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

- Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

- Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

- Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;
сравнение, сопоставление, классификация;
самостоятельное выполнение различных творческих работ;
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
составление плана, тезисов, конспекта;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Место предмета в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ для обязательного изучения литературы в 10-11 классах отводится 204 часа (по 102 часа в 10 и 11 классах из расчёта 3 учебных часа в неделю).

Учебно-тематическое планирование

10 класс

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов	Количество к/р, уроков р/р.
1.	Введение.	1
2	Александр Сергеевич Пушкин	3
3	Михаил Юрьевич Лермонтов	3
4	Николай Васильевич Гоголь	3
5	Александр Николаевич Островский	7	р/р-2
6	Иван Александрович Гончаров	9	р/р-2
7	Иван Сергеевич Тургенев	10	р/р-2
8	Фёдор Иванович Тютчев	3
9	Афанасий Афанасьевич Фет	2
10	Алексей Константинович Толстой	1
11	Николай Алексеевич Некрасов	11	р/р-2
12	Николай Семёнович Лесков	2
13	Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин	2
14	Фёдор Михайлович Достоевский	12	р/р-2
15	Лев Николаевич Толстой	23	р/р-2
16	Антон Павлович Чехов	8	р/р-2
17	Зарубежная литература. Зарубежная поэзия.	2
	Итого:	102	р/р - 14

11 класс

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов	Количество к/р, уроков р/р
1	Введение	1
2	Иван Алексеевич Бунин	5
3	Александр Иванович Куприн	4	к/р -1, р/р - 1
4	Максим Горький	6	р/р - 1
5	Серебряный век русской поэзии	4
6	Александр Александрович Блок	6	к/р-1
8	Владимир Владимирович Маяковский	5	р/р - 1
9	Сергей Александрович Есенин	5	к/р - 1
10	Марина Ивановна Цветаева	3
11	Осип Эмильевич Мандельштам	1
12	Анна Андреевна Ахматова	6	к/р – 1, р/р - 1
13	Борис Леонидович Пастернак	3
14	Михаил Афанасьевич Булгаков	8	к/р – 1, р/р - 2
15	Андрей Платонович Платонов	1
16	Михаил Александрович Шолохов	11	к/р -1; р/р - 2
17	Александр Трифонович Твардовский	1
18	Варлам Тихонович Шаламов	1
19	Александр Исаевич Солженицын	5	р/р-2
20	Проза второй половины 20 века	8	р/р -2
21	Поэзия второй половины 20 века.	5
22	Драматургия второй половины 20 века.	1
23	Литература последнего десятилетия	3
24	Литература народов России	1
25	Литература русского Зарубежья	1
26	Зарубежная литература	4
27	Обобщение всего изученного	3	к/р - 1
	Итого:	102	к/р-7; р/р-12

Содержание учебного курса

Русская литература XIX века (10 класс)

Введение( 1 час)

Русская литература Х1Х века в контексте мировой культуры. Поэтические предшественники А.С.Пушкина: Г.Р.Державин, В.А.Жуковский, К.Н.Батюшков. Обзор их творчества с обобщением ранее изученного.

А.С. Пушкин (3 часа)

Жизнь и творчество. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе и драматургии.

Романтическая лирика периода южной и михайловской ссылок. «Погасло дневное светило…», «Подражания Корану» (1Х. «И путник усталый на Бога роптал…»).

Тема поэта и поэзии. «Поэт», «Поэту», «Осень».

Эволюция темы свободы и рабства. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный…».

Философская лирика. Тема жизни и смерти. «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Вновь я посетил…». 3 стихотворения по выбору.

Петербургская повесть А.С.Пушкина «Медный всадник». Социально-философские проблемы поэмы.

М.Ю. Лермонтов ( 3 часа)

Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы лирики.

Молитва как жанр в лирике М.Ю.Лермонтова. «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»).

Тема жизни и смерти. «Валерик» «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Завещание».

Философские мотивы лирики. «Как часто, пестрою толпою окружен..», «Выхожу один я на дорогу…»

3 стихотворения по выбору

Н.В. Гоголь (3 часа)

Жизнь и творчество.

«Петербургские повести». Образ «маленького человека».

«Невский проспект». Образ Петербурга.

А.Н. Островский (7 часов)

Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя.

Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия.

Изображение «жестоких нравов» «темного царства».

Нравственная проблематика пьесы.

Классное сочинение.

И.А. Гончаров ( 9 часов)

Жизнь и творчество. «Обломов». Диалектика характера Обломова.

Авторская позиция и способы ее выражения в романе.

«Что такое обломовщина?» Характеристика героев романа.

Классное сочинение.

И.С. Тургенев ( 10 часов)

Жизнь и творчество.

История создания романа «Отцы и дети».

Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт героев.

«Отцы» и «дети» в романе.

Любовь в романе.

Анализ эпизода «Смерть Базарова».

Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети».

Домашнее сочинение.

Ф.И. Тютчев ( 3 часа)

Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы. «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид». Человек и история в лирике .И.Тютчева. «Нам не дано предугадать…», «Умом Россию не понять…».

Любовная лирика. «О, как убийственно мы любим…», «К.Б.» («Я встретил вас – и все былое…»).

Три стихотворения на выбор.

А.А. Фет (2 часа)

Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. «Еще майская ночь», «Это утро, радость эта…», «Даль», «Еще весны душистой нега…».

Любовная лирика. «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Певице». Три стихотворения на выбор.

А.К. Толстой (1 час)

Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Средь шумного бала, случайно…».

Н.А. Некрасов ( 11 часов)

Жизнь и творчество. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной…».

Поэтическое творчество как служение народу. «Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Поэт и гражданин», «О Муза! Я у двери гроба…».

Тема любви. «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…», «Тройка».

Три стихотворения на выбор.

«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы.

Образ крестьян и помещиков в поэме. Тема социального и духовного рабства.

Образы народных заступников.

Особенности языка поэмы.

Классное сочинение.

Н.С. Лесков ( 2 часа)

Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин.

Поэтика названия повести. Особенности жанра. Фольклорное начало в повествовании.

М.Е. Салтыков-Щедрин (2 часа)

Личность и творчество. Обзор романа «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников.

Ф.М. Достоевский ( 12 часов)

Жизнь и судьба. Этапы творческого пути.

История создания романа «Преступление и наказание». Проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя.

Теория Раскольникова. Истоки его бунта.

«Двойники» Раскольникова.

Значение образа Сони Мармеладовой. Роль эпилога в романе.

Домашнее сочинение.

Л.Н. Толстой ( 23 часа)

Жизнь и судьба. Этапы творческого пути.

История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе.

Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова.

Женские образы в романе.

Семья Ростовых и семья Болконских.

Тема народа в романе.

Кутузов и Наполеон.

Проблемы истинного и ложного гуманизма в романе.

Партизанская война в романе.

Классное сочинение

А.П. Чехов ( 8 часов)

Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80-90-х годов. «Человек в футляре», «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Черных монах», «Ионыч».

Особенности драматургии. «Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов.

Символ сада в комедии.

Классное сочинение.

Зарубежная литература (2 часа)

Зарубежная поэзия.

«Вечные» вопросы в зарубежной литературе. Романтизм, реализм и символизм в произведениях.

Г.Аполлинер, Д.Г. Бавйрон, У.Блейк, Ш. Бодлер, П.Верлен, Э.Верхарн, Г.Гейне, А.Рембо, Р.М.Рильке, Т.С.Элиот. (Стихотворения не менее двух авторов по выбору)

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА (11 класс)

Введение ( 1 час)

Литература начала ХХ века. Развитие традиций русской классической литературы.

И.А. Бунин ( 5 часов)

Жизнь и творчество. Лирика И.А.Бунина, ее философичность, лаконизм и изысканность. «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество». Три стихотворения по выбору.

«Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям. Поэтика рассказа.

«Чистый понедельник». Тема любви в рассказе. Своеобразие лирического повествования.

Два рассказа по выбору.

Классное сочинение.

А.И. Куприн (4 часа)

Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет». «Олеся»

М. Горький (6 часов)

Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы. «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа.

«На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.

Три правды в пьесе, ее социальная и нравственно-философская проблематика. Смысл названия пьесы.

Классное сочинение.

Серебряный век русской поэзии (4 часа)

Русский символизм и его истоки.

В.Я.Брюсов. слово о поэте. Брюсов как основоположник символизма. Проблематика и стиль произведений В.Я.Брюсова.

Лирика поэтов-символистов. К.Д.Бальмонт, А.Белый и др.

Н.С.Гумилев. слово о поэте. Проблематика и поэтика лирики Н.С.Гумилева.

Футуризм как литературное направление. Русские футуристы. Поиски новых поэтических форм в лирике И.Северянина.

А.А. Блок ( 6 часов)

Жизнь и творчество. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме». Тема страшного мира в лирике А.А.Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Фабрика».

Тема Родины в лирике А.Блока. «Россия», «Река раскинулась…», «На железной дороге».

Три стихотворения по выбору.

Поэма «Двенадцать» и сложность ее художественного мира.

В.В. Маяковский( 5 часов)

Жизнь и творчество. Художественные мир ранней лирики поэта. «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно». Пафос революционного переустройства мира. Сатирический пафос лирики. «Прозаседавшиеся».

Своеобразие любовной лирики В.В.Маяковского. «Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой».

Тема поэта и поэзии. «Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину».

Поэма В.В.Маяковского «Облако в штанах».

С.А. Есенин( 5 часов)

Жизнь и творчество. Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо матери».

Тема России в лирике С.А.Есенина. «Я покинул родимый дом…», «Русь Советская», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Возвращение на родину».

Любовная тема в лирике С.А.Есенина. «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Собаке Качалова», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…».

Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С.А.Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни. «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст».

Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы».

Домашнее сочинение по лирике А.А.Блока. С.А.Есенина, В.В.Маяковского.

М.И. Цветаева( 3 часа)

Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике М.Цветаевой. «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи Блоку», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Стихи к Пушкину». Два стихотворения по выбору.

Тема Родины. «Тоска по Родине! Давно…», «Стихи о Москве». Своеобразие поэтического стиля.

О.Э. Мандельштам( 1 час)

Жизнь и творчество. Трагический конфликт поэта и эпохи. «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез..». Два стихотворения по выбору.

А.А. Ахматова( 6 часов)

Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики. «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…».

Судьба России и судьба поэта в лирике А.А.Ахматовой. «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Приморский сонет» . Два стихитворения по выбору.

Поэма «Реквием». Единство трагедии народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.

Классное сочинение по лирике А.А.Ахматовой, М.И.Цветаевой или О.Э.Мандельштама

Б.Л. Пастернак (3 часа)

Жизнь и творчество. Философский характер лирики. Основные темы и мотивы его поэзии. «Февраль. Достать чернил и плакать!,,», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Гамлет», «Зимняя ночь». Два стихотворения по выбору.

Роман «Доктор Живаго» (обзор). Его проблематика и своеобразие

М.А. Булгаков ( 8 часов)

Жизнь и творчество. М.А.Булгаков и театр.

История создания, проблемы и герои романа «Мастер и Маргарита». Жанр и композиция романа. Анализ произведения. Главные и второстепенные герои романа.

Классное сочинение.

А.П. Платонов ( 1 час)

Жизнь и творчество. Повесть А.П.Платонова «Котлован»

М.А. Шолохов ( 11 часов)

Судьба и творчество. «Тихий Дон». Картины Гражданской войны, проблемы и герои романа.

Трагедия и судьба Григория Мелехова. Женские судьбы в романе.

Классное сочинение.

А.Т. Твардовский ( 1 час)

Жизнь и творчество. Лирика А.Т.Твардовского. размышление о настоящем и будущем Родины. Осмысление темы войны. «Вся суть в одном-единственном завете…». «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…». Два стихотворения по выбору.

Варлам Тихонович Шаламов ( 1 час)

Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов» (два рассказа по выбору учителя).

А.И. Солженицын ( 5 часов)

Жизнь и творчество. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы. «Архипелаг ГУЛАГ» Повесть «Один день Ивана Денисовича».

Домашнее сочинение.

Проза второй половины 20 века (8 часов)

Новое осмысление в литературе 50-90-х годов. В.Л.Кондратьев, В.П.Некрасов, К.Воробьев, В.В.Быков, Б.Васильев, Е.И.Носов, В.Г.Распутин, Ф.А.Абрамов, Ч.Т.Айтматов, В.И.Белов, А.Г.Битов, В.С.Гроссман, С.Д.Довлатов, В.Ф.Тендряков, Ю.В.Трифонов, В.М.Шукшин. (произведения не менее трёх авторов по выбору)

«Деревенская» проза в современной литературе. В.П.Астафьев. Взаимоотношения человека и природы в рассказах «Царь-рыба».

Нравственные проблемы произведений «Последний срок», «Прощание с Матерой», «Живи и помни» В.Г.Распутина (по выбору учителя).

«Городская» проза в современной литературе. Ю.В.Трифонов. «Вечные» темы и нравственные проблемы в повести «Обмен».

Классное сочинение по творчеству В.Распутина, В.Астафьева или А.Солженицына.

Поэзия второй половины 20 века ( 5 часов)

И.А.Бродский. Проблемно-тематический диапазон лирики поэта. «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова». «Сонет».

Авторская песня. Песенное творчество А.Галича, Ю.Визбора. В.Высоцкого, Ю.Кима.

Б.Ш.Окуджава. Военные мотивы в лирике поэта. «До свидания, мальчики». Стихи о Москве. «Ты течешь, как река. Странное название…».

Н.М.Рубцов. Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики поэта и ее художественное своеобразие. «Видения на холме», «Русский огонек», «Я буду скакать по полям задремавшей Отчизны…»

Драматургия второй половины 20 века ( 1 час)

А.Н.Арбузов, А.В.Вампилов, А.М.Володин, В.С.Розов, М.М.Рощин (произведение одного автора - по выбору)

Темы и проблемы современной драматургии. А.В.Вампилов «Утиная охота». Проблематика. Конфликт, система образов, композиция пьесы.

Литература последнего десятилетия ( 3 часа )

Проза (одно произведение по выбору). Повести и рассказы В. Токаревой «Я есть. Ты есть. Он есть»

Поэзия (одно произведение по выбору). Стихотворения Е.А.Евтушенко.

Литература народов России ( 1 час)

Муса Джалиль. Жизнь и творчество. Отражение вечного движения жизни. Тема памяти о родных местах, мудрости предков. Психологизм лирики татарского поэта.

Литература Русского зарубежья( 1 час)

Основные направления и тенденции современной литературы: проза реализма и «нереализма», поэзия, литература Русского зарубежья последних лет.

Зарубежная литература. (4 часа)

Ги де Мопассан «Ожерелье». Г. Ибсен «Кукольный дом».

Джордж Бернард Шоу. «Дом, где разбиваются сердца». Духовно-нравственные проблемы пьесы.

Томас Стернз Элиот. «Любовная песнь Дж.Альфреда Пруфрока». Многообразие мыслей и настроений. Средства создания комического.

Эрих Мария Ремарк. «Три товарища». Трагедия и гуманизм повествования. Своеобразие художественного стиля писателя.

Эрнест Миллер Хемингуэй. «Старик и море». Духовно-нравственные проблемы повести.

(Произведения не менее трёх авторов по выбору)

Требования к уровню подготовки выпускников 11 классов.

В результате изучения литературы на базовом уровне обучающийся должен

Знать/ понимать

образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х – ХХ века;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия.

Уметь

воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Основная литература:

Стандарт среднего общего образования по литературе (базовый уровень)
Лебедев Ю.В. Литература.10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровень. - М.: Просвещение, 2010 год
В.П.Журавлёв «Русская литература 20 века» 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч. – М: Просвещение, 2011 год.
Методические пособия по литературе 19 в.
Методические пособия по литературе 20 в.
Словарь литературоведческих терминов и другая справочно-энциклопедическая литература
Методические пособия, критические статьи в книгах по методике литературы, в журналах и газете «Первое сентября» («Литература»)

Дополнительная литература:

Печатные пособия

Портреты писателей (русских и зарубежных)
Таблицы по литературе по основным разделам курса литературы

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы по основным разделам курса литературы
Аудиозаписи и фонохрестоматии по литературе
Материалы на CD-дисках

Информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные обучающие программы по основным разделам курса литературы

Интернет

Календарно-тематическое планирование 10 класс литература

№ п/п	Система уроков	Кол-во часов	Педагогические средства	Вид деятельности учащихся	Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения	ИКТ	Дата
1	Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX века. Цель: познакомить с основными темами и проблемами русской литературы XIX века	1	Лекция, аналитическая беседа	Коллективная	Знать основные темы и проблемы русской литературы XIX века Уметь создавать устные сообщения
2-4	А.С. Пушкин Романтическая лирика периода южной и михайловской ссылок. «Погасло дневное светило…», «Подражания Корану» (1Х. «И путник усталый на Бога роптал…»). Тема поэта и поэзии. «Поэт», «Поэту», «Осень». Эволюция темы свободы и рабства. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный…». Философская лирика. Тема жизни и смерти. «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Вновь я посетил…». 3 стихотворения по выбору. Петербургская повесть А.С.Пушкина «Медный всадник». Социально-философские проблемы поэмы.	3	Лекция, аналитическая беседа	Коллективная индивидуальная	Обзорное повторение с многообразием тематики лирических произведений А.С. Пушкина.. Анализ стихотворения(по выбору учащихся.) Формирование умения анализировать лирическое произведении Представление учащимся многообразия лирической тематики Лермонтова и её художественного своеобразия.	презентация
5-7	М.Ю.Лермонтов Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова Мотивы лирики М.Ю.Лермонтова. Молитва как жанр в лирике М.Ю.Лермонтова. «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»). Тема жизни и смерти. «Валерик» «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Завещание». Философские мотивы лирики. «Как часто, пестрою толпою окружен..», «Выхожу один я на дорогу…» 3 стихотворения по выбору. 3 стихотворения по выбору	3	Лекция, аналитическая беседа	Коллективная индивидуальная		презентация
8-10	Н.В.Гоголь Жизнь и творчество. «Петербургские повести». Образ «маленького человека». «Невский проспект». Образ Петербурга.	3	Лекция, аналитическая беседа	Коллективная индивидуальная	Повторение аналитической работы	презентация
11	А. Н. Островский. Жизнь и творчество. Драма «Гроза». Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Цель: познакомить с биографией писателя, его творческой судьбой.	1	Лекция, проблемные задания	Коллективная, индивидуальная	Знать биографию писателя, своеобразие конфликта драмы Уметь создавать устные сообщения, использовать различные источники информации	презентация
12	Изображение «жестоких нравов» «темного царства». Образ города Калинова. Цель: раскрыть художественные особенности создания трагедийного фона пьесы, образов «темного царства»	1	аналитическая беседа	Коллективная, групповая	Знать средства создания художественного образа в драматическом произведении. Уметь анализировать драматическое произведение Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения	Фрагменты фильма
13	Трагедия Катерины Кабановой Цель: раскрыть внутренний конфликт Катерины, народнопоэтические и религиозные черты ее характера.	1	проблемные задания	Групповая	Знать средства создания художественного образа в драматическом произведении. Уметь анализировать художественный образ. Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения
14	Драма А. Н. Островского «Гроза» в русской критике: Н. А. Добролюбов «Луч света в темном царстве» (фрагменты);	1	аналитическая беседа	Коллективная, индивидуальная.	Знать различные оценки произведения в русской критике. Уметь работать с критической литературой
15	Драма А. Н. Островского «Бесприданница». Образ Ларисы Огудаловой. Цель: раскрыть основные проблемы произведения, показать мастерство Островского-драматурга.	1	аналитическая беседа	Коллективная, групповая	Знать средства создания художественного образа в драматическом произведении. Уметь анализировать драматическое произведение Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения	Фрагменты фильма
16-17	Р./р №1-2 Сочинение по произведениям А. Н. Островского. Цель: обобщить и закрепить знание материала по данной теме, совершенствовать навыки работы над сочинением на литературную тему	Дом. 2	Исследовательские задания	Индивидуальная	Уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать Уметь создавать письменное высказывание на заданную тему
18	И.А. Гончаров. Жизнь и творчество. Цель: познакомить уч-ся с биографией писателя, его творческой судьбой.	1	Лекция	Коллективная, индивидуальная.	Знать основные факты биографии писателя. Уметь находить информацию по заданной теме в различных источниках	презентация
19	Роман «Обломов». История создания и особенности композиции. Цель: познакомить с историей создания и особенностями композиции романа.	1	Лекция аналитическая беседа	Коллективная	Знать с историей создания и особенностями композиции романа. Уметь находить информацию по заданной теме в различных источниках
20	Глава «Сон Обломова» и ее роль в романе И. А. Гончарова«Обломов». Цель: определить роль данного эпизода в общем содержании романа, совершенствовать навык анализа эпизода художественного произведения.	1	Исследовательские задания	групповая	Знать роль данного эпизода в общем содержании романа. Уметь анализировать эпизод худ. произведения. Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения.	презентация
21-22	Система образов, прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Цель: определить систему образов романа, рассмотреть, как писатель использует прием антитезы для их создания.	2	Лекция аналитическая беседа	Коллективная, групповая	Знать систему образов романа. Уметь находить и анализировать художественные приемы. Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения.	презентация
23-24	Тема любви в романе. Обломов и Ольга Ильинская. Цель: рассмотреть, как раскрывается тема любви в романе; определить социальную и нравственную проблематику романа.	2	Лекция аналитическая беседа	Коллективная, групповая	Уметь анализировать ключевые эпизоды романа, в которых наиболее ярко раскрываются данные темы. Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения.
25-26	Р./р3-4 Сочинение по роману И.А, Гончарова «Обломов». Цель: обобщить и закрепить знание материала по данной теме, совершенствовать навыки работы над сочинением на литературную тему	2	Исследовательские задания	Индивидуальная	Уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать. Уметь создавать письменное высказывание на заданную тему.
27	И. С. Тургенев. Жизнь и творчество. Цель: познакомить уч-ся с биографией писателя, его творческой судьбой.	1	Лекция	Коллективная, индивидуальная.	Знать основные факты биографии писателя. Уметь находить информацию по заданной теме в различных источниках	презентация
28	И. С. Тургенев. Творческая история романа «Отцы и дети». Сюжет, композиция, система образов романа. Цель: познакомить учащихся с историей создания романа; определить основные сюжетные линии и композиционное построение произведения.	1	Лекция аналитическая беседа	Коллективная	Знать историю создания, особенности композиции и систему образов романа Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа, создавать устные сообщения
29-30	Сила и слабость Базарова. Цель: характеризовать литературного героя, определить его роль в развитии конфликта	2	Проблемные задания	Групповая	Знать средства создания худож. образа в прозаическом произведении. Уметь анализировать художественный образ Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения.	Фрагменты фильма
31-32	«Отцы» в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети». Цель: раскрыть смысл названия произведения, характеризовать образы «отцов» в романе.	2	Лекция аналитическая беседа	Коллективная Групповая	Знать смысл названия произведения. Уметь анализировать художественный образ. Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения.	презентация
33	Проблематика романа И. С. Тургенева «Отцы и дети». Цель: определить проблемы романа, художественные средства их воплощения, и решения в произведении.	1	Лекция аналитическая беседа	Коллективная	Знать проблематику романа. Уметь анализировать худ. средства, их роль в произведении. Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения.
34	Полемика вокруг роман. Д. Писарев о романе. Цель: показать неоднозначность восприятия произведения современниками писателя.	1	Лекция аналитическая беседа Вариант ЕГЭ	Коллективная, групповая	Знать различные оценки произведения в русской критике. Уметь работать с критической литературой.
35-36	Р./р 5-6 . Сочинение по романам И.С. Тургенева. Цель: обобщить и закрепить знание материала по данной теме, совершенствовать навыки работы над сочинением на литературную тему	2	Исследовательские задания	Индивидуальная	Уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать. Уметь создавать письменное высказывание на заданную тему.
37-38-39	Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие лирики. Единство мира и философия природы. «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид». Человек и история в лирике .И.Тютчева. «Нам не дано предугадать…», «Умом Россию не понять…». Любовная лирика. «О, как убийственно мы любим…», «К.Б.» («Я встретил вас – и все былое…»). Три стихотворения на выбор. Цель: познакомить учащихся с биографией поэта, его творческой судьбой; определить основные темы и образы, раскрыть философский характер тютчевской лирики	3	Лекция аналитическая беседа Вариант ЕГЭ	Коллективная, групповая, индивидуальная	Знать о жизни и творчестве поэта, основные темы и образы, философский характер его лирики. Уметь анализировать поэтическое произведение Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа, отбирать и систематизировать ее, создавать устные и письменные сообщения	презентация
40-41	А. А. Фет. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. «Еще майская ночь», «Это утро, радость эта…», «Даль», «Еще весны душистой нега…». Любовная лирика. «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Певице». Три стихотворения на выбор. Цель: познакомить учащихся с биографией поэта, его творческой судьбой; на примере данных стихов определить основные темы и образы, раскрыть философский характер лирики поэта.	2	Лекция аналитическая беседа Вариант ЕГЭ	Коллективная, групповая, индивидуальная	Знать о жизни и творчестве поэта, основные темы и образы, философский характер его лирики. Уметь анализировать поэтическое произведение. Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа, отбирать и систематизировать ее, создавать устные и письменные сообщения.	презентация
42	А. К. Толстой. Жизнь и творчество. Основные мотивы, темы и образы поэзии. Цель: познакомить учащихся с биографией поэта; определить темы и образы, своеобразие худ. мира поэта.	1	Лекция аналитическая беседа	Коллективная, индивидуальная.	. Знать основные факты биографии поэта. Уметь анализировать поэтическое произведение. Уметь находить информацию по заданной теме в различных источниках
43-45	Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. Гражданский пафос поэзии. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Темы народа в лирике Н.А.Некрасова. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной…». Поэтическое творчество как служение народу. «Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Поэт и гражданин», «О Муза! Я у двери гроба…». Тема любви. «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…», «Тройка». Три стихотворения на выбор.	3	Лекция аналитическая беседа	Коллективная, индивидуальная	Знать основные факты биографии поэта, основные темы. Идеи и образы его поэзии. Уметь анализировать поэтическое произведение. Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа.	презентация
46-51	«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, сюжет, композиция. Фольклорная основа поэмы. Русь народная и Русь помещичья. Образы правдоискателей и народного заступника Гриши Добросклонова. Тема женской доли в поэме; проблема счастья и ее разрешение в поэме.	6	Лекция аналитическая беседа Вариант ЕГЭ	Коллективная, индивидуальная	Знать жанровое своеобразие поэмы, основные темы и систему образов. Уметь анализировать поэтическое произведение. Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения.
52-53	Р./р № 7-8 . Сочинение по творчеству Н.А. Некрасова. Цель: обобщить и закрепить знание материала по данной теме, совершенствовать навыки работы над сочинением на литературную тему	2	Исследовательские задания	Индивидуальная	Уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать. Уметь создавать письменное высказывание на заданную тему.
54-55	Н.С. Лесков. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник». Образ Ивана Флягина. Цель: познакомить учащихся с биографией писателя, его творческой судьбой; раскрыть символический смысл названия, стил. особенности писателя.	2	Лекция аналитическая беседа	Коллективная, групповая	Знать основные факты биографии писателя, особенности сюжета, символический смысл названия произведения. Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа, отбирать и систематизировать ее, создавать устные и письменные сообщения.	Презентация
56-57	М.Е.Салтыков - Щедрин. Жизнь и творчество (обзор). «История одного города». Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и глуповцев. Тема народа и власти. Цель: рассмотреть своеобразие сатирических приемов писателя.	2	Лекция аналитическая беседа	Коллективная, индивидуальная	Знать основные факты биографии писателя, особенности сюжета, символический смысл названия произведения. Уметь анализировать сатир. приемы писателя: сарказм, ирония, гротеск, алогизм. Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа, отбирать и систематизировать ее, создавать устные и письменные сообщения.	презентация
58	Ф.М.Достоевский. Жизнь и творчество. Цель: познакомить уч-ся с биографией писателя, его творческой судьбой.	1	Лекция аналитическая беседа	Коллективная, индивидуальная.	Знать основные факты биографии писателя. Уметь находить информацию по заданной теме в различных источниках	презентация
59	«Преступление и наказание»: история создания романа, введение в художественный мир.	1	Лекция аналитическая беседа	Коллективная, индивидуальная	Знать историю создания романа, жанровое своеобразие, проблематику и систему образов. Уметь находить информацию по заданной теме в различных источниках
60	Проблематика, система образов романа. Цель: раскрыть своеобразие жанра, особенности сюжета и композиции романа; определить основные темы и идеи, систему образов романа	1	Лекция аналитическая беседа	Коллективная, индивидуальная	Знать проблематику, систему образов романа. Уметь самостоятельно находить и систематизировать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать
61-63	Теория Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его «двойники». Цель: дать характеристику литературному герою, определить истоки теории героя; раскрыть систему «двойников» в романе	3	Лекция, аналитическая беседа	Коллективная	Знать истоки теории героя; систему «двойников» в романе. Уметь самостоятельно находить и систематизировать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать	презентация
64-67	Образы «униженных и оскорбленных», старухи-процентщицы, детей. Второстепенные персонажи романа. Цель: показать значение второстепенных персонажей романа для развития сюжета и раскрытия основной идеи произведения	4	Лекция, аналитическая беседа Вариант ЕГЭ	Коллективная	Знать средства создания художественного образа в прозаическом произведении. Уметь анализировать художественный образ. Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения.	Фрагменты фильма
68-69	Р./р.№ 9-10 Сочинение по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Цель: обобщить и закрепить знание материала по данной теме, совершенствовать навыки работы над сочинением на литературную тему	2	Исследовательские задания	Индивидуальная	Уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать. Уметь создавать письменное высказывание на заданную тему.
70	Л. Н. Толстой. Жизнь и творчество. Цель: познакомить учащихся с биографией и творческой судьбой писателя.	1	Защита проектов.	Индивидуальная	Знать о жизни и творчестве писателя. Уметь: находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа, отбирать и систематизировать ее, создавать устные и письменные сообщения.	презентация
71-72	Роман-эпопея «Война и мир». История создания. Жанровое своеобразие. Особенности композиции. Цель: познакомить учащихся с историей создания романа «Война и мир»; раскрыть своеобразие жанра, особенности сюжета и композиции романа; рассмотреть, как писатель использует прием антитезы.	2			Знать историю создания, жанровое своеобразие и особенности композиции романа. Уметь анализировать значение приема антитезы в КОНТЕКСТе романа Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения.	презентация
73-77	Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова в романе «Война и мир». Цель: проследить, как развивается г тема нравственных исканий героев, определить композиционную роль образов Андрея Болконского и Пьера Безухова	5	Лекция, аналитическая беседа Вариант ЕГЭ	групповая	Знать композиционную роль образов Андрея Болконского и Пьера Безухова в контексте произведения. Уметь находить и анализировать эпизоды, раскрывающие данную проблему романа Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения.	презентация Фрагменты фильма
78-80	Изображение светского общества. Москва и Петербург в романе «Война и мир». Цель: дать характеристику светскому обществу, изображенному на страницах романа «Война и мир», определить художественные средства создания образов Москвы и Петербурга произведении Л. Н. Толстого	3	Лекция, аналитическая беседа	групповая	Знать средства создания художественного образа в прозаическом произведении. Уметь анализировать художественный образ . Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа, создавать устные сообщения.	Фрагменты фильма
81-83	«Мысль народная» и «мысль семейная» в романе «Война и мир». Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. Цель: на примере семей Болконских и Ростовых раскрыть взаимосвязь «мысли народной» и «мысли семейной» в романе, показать новаторство писателя в изображении быта и нравов русского дворянства	3	Лекция, аналитическая беседа Вариант ЕГЭ	Коллективная, индивидуальная	Знать средства создания художественного образа в прозаическом произведении. Уметь анализировать художественный образ. Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа, создавать устные сообщения.	презентация
84-86	Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. Роль эпилога. Цель: показать судьбы любимых героинь Толстого, дать их сравнительную характеристику, раскрыть роль эпилога в идейном содержании романа «Война и мир»	3	Проблемные задания	Коллективная, индивидуальная	Знать средства создания художественного образа в прозаическом произведении. Уметь составлять сравнительную характеристику худож. Образов. Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения.	Фрагменты фильма
87-90	Проблема истинного и ложного героизма. «Гроза двенадцатого года» Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса. Цель: показать роль приема антитезы в создании характеров Кутузова и Наполеона, идейный смысл противопоставления.	4	Проблемные задания	Коллективная, индивидуальная	Знать особенности раскрытия темы войны писателем, своеобразие создания образов исторических личностей и национального характера о романе. Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа, создавать устные сообщения.	презентация Фрагменты фильма
91-92	P/p № 11-12 . Сочинение по роману Л. Н. Толстого «Война и мир». Цель: обобщить и закрепить знание материала по данной теме, совершенствовать навыки работы над сочинением на литературную тему.	2	Исследовательские задания	Индивидуальная	Уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать. Уметь создавать письменное высказывание на заданную тему.
93	А. П. Чехов. Жизнь и творчество. Рассказы. Особенности рассказов 80-90-х годов. «Студент», «Дама с собачкой», «Черных монах» .Цель: познакомить учащихся с биографией и творческой судьбой писателя.	1	Защита и рецензирование проекта	Групповая	Знать о жизни и творчестве писателя. Уметь анализировать прозаическое произведение. Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа, создавать устные сообщения.	презентация
94	А. П. Чехов. Рассказы. Традиция русской классической литературы в решении темы «маленького человека» и ее отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности жизни в рассказах А. П. Чехова. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Утверждение красоты человеческих чувств, творческого труда как основы подлинной жизни. «Человек в футляре», «Дом с мезонином», Цель: раскрыть разнообразие тем, сюжетов и проблематики чеховских рассказов.	1	Лекция, аналитическая беседа	Коллективная Групповая	Знать разнообразие тем, сюжетов и проблематику рассказов. Уметь анализировать прозаическое произведение. Уметь анализировать прозаическое произведение. Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа, создавать устные сообщения.
95	Рассказ «Ионыч». Тема гибели человеческой души. Цель: показать принцип нисходящего развития личности.	1	Проблемные задания	Групповая	Знать своеобразие раскрытия темы. Уметь анализировать рассказ.
96-98	Комедия «Вишневый сад». Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе.	3	Лекция, аналитическая беседа Вариант ЕГЭ	Коллективная, индивидуальная	Знать особенности сюжета и конфликта пьесы, систему образов. Уметь анализировать драматическое произведение . Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения.	презентация
99-100	Р./р.№13-14 Сочинение по произведениям А. П. Чехова. Цель: обобщить и закрепить знание материала по данной теме, совершенствовать навыки работы над сочинением на литературную тему.	2	Исследовательские задания	Индивидуальная	Уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать. Уметь создавать письменное высказывание на заданную тему.
101	Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века. «Вечные» вопросы в зарубежной литературе. Романтизм, реализм и символизм в произведениях. Г.Аполлинер, Д.Г. Бавйрон, У.Блейк, Ш. Бодлер, П.Верлен, Э.Верхарн, Г.Гейне, А.Рембо, Р.М.Рильке, Т.С.Элиот. (Стихотворения не менее двух авторов по выбору) Цель: познакомить с основными темами и проблемами зарубежной литературы второй половины XIX века, раскрыть основные тенденции в ее развитии	1	Лекция, аналитическая беседа	Коллективная, индивидуальная	Знать основные темы и проблемы зарубежной литературы второй половины XIX века, тенденции ее развития. Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа, создавать устные сообщения.	презентация
102	Рембо. Жизнь и творчество. Стихотворение «Пьяный корабль». Цель: познакомить с жизнью и творчеством писателя обзорно; на примере данного стихотворения раскрыть своеобразие поэтического языка А. Рембо.	1	Защита и рецензирование проекта	Групповая	Знать о жизни и творчестве поэта. Уметь анализировать поэтическое произведение. Уметь раскрывать особую роль символики.	презентация

Всего уроков – 102 часа Уроков развития речи – 14 часов

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе.

№	Тема урока	Дата проведения	Дата по факту	Элементы содержания	Осваиваемые учебные действия	Контроль
1	Введение. Русская литература ХХ века в контексте мировой культуры.			Литература начала ХХ века. Развитие традиций русской классической литературы.	Знать: характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь: конспектировать лекцию учителя.	Конспект
2-3	И.А.Бунин. Очерк жизни и творчества. Стихотворения И.А.Бунина			Жизнь и творчество. Лирика И.А.Бунина, ее философичность, лаконизм, изысканность. Стихотворения:«Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель».	Знать: важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы.	Анализ текста
4	Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско».			«Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям. Поэтика рассказа.	Знать: текст произведения; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы.	Письменная работа
5-6	Рассказы И.А.Бунина о любви.			«Чистый понедельник», «Тёмные аллеи». Тема любви в рассказе. Своеобразие лирического повествования.	Знать: текст произведения; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы.	Анализ текста (письменная работа)
7	А.И.Куприн. Жизнь и творчество. Воплощение нравственного идеала в повести Куприна «Олеся», «Поединок»			Жизнь и творчество писателя в сопоставлении с творчеством Бунина.	Знать: творческий путь Куприна в сопоставлении с творчеством Бунина; мастерство Куприна в изображении мира человеческих чувств. Уметь: конспектировать лекцию учителя, работать с литературными источниками.	Конспект
8	Талант любви в рассказе А.И.Куприна «Гранатовый браслет».			Своеобразие сюжета повести А.И.Куприна «Гранатовый браслет». Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет». Талант любви.	Знать: сюжет произведения, трагизм решения любовной темы в повести; символический смысл художественных деталей. Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; строить монологическое высказывание.	Анализ текста
9	Контрольная работа № 1 по творчеству И.А.Бунина и А.И.Куприна.			Урок контроля знаний по теме.	Знать: содержание произведений И.А.Бунина и А.И.Куприна. Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.	Контрольная работа
10	*Сочинение № 1* по творчеству И.Бунина и А. Куприна.			Урок развития речи.	Знать: содержание произведений И.А.Бунина и А.И.Куприна. Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.	Сочинение
11	М. Горький. Очерк жизни и творчества. Романтизм. Романтические рассказы М.Горького.«Старуха Изергиль».			Жизнь и творчество Горького. Ранние романтические рассказы.	Знать: биографию и творчество Горького; особенности романтизма. Уметь: анализировать художественный текст.	Реферат
12-13	Особенности жанра и конфликта в пьесе Горького «На дне».			«На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.	Знать: новаторство Горького; составляющие жанра и конфликта в пьесе. Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Анализ текста
14	«Во что веришь – то и есть». Роль Луки в драме «На дне».			Анализ текста. Характеристика литературного героя.	Знать: характеристику Луки и его жизненной позиции. Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Характеристика героя
15	Вопрос о правде в драме Горького «На дне». Обобщающий урок по творчеству А.М.Горького.			Три правды в пьесе, ее социальная и нравственно-философская проблематика. Смысл названия пьесы.	Знать: позиции героев и авторскую позицию по отношению к вопросу о правде. Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Письменная работа
16	*Сочинение № 2* по творчеству М. Горького.			Урок развития речи	Знать: творчество А.М.Горького. Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.	Сочинение
17	Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в. Серебряный век. Символизм. Истоки русского символизма. Поэзия В.Я.Брюсова			Серебряный век. Литературные течения поэзии русского модернизма. Поэты вне литературных течений. Истоки русского символизма. "Старшие символисты" (В.Брюсов, К. Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и "младосимволисты" (А. Белый, А. А. Блок).	Знать: важнейшие биографические сведения о поэтах серебряного века; характерные особенности эпохи, отраженные в произведении. Уметь: самостоятельно искать информацию в справочной литературе.	Реферат о поэте Серебряного века Анализ стихотворения
18	«Поэзия как волшебство» в творчестве К.Д.Бальмонта. Путешествие за «золотым руном» Андрея Белого.			Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…»	Знать: сюжет, особенности композиции и систему образов; Уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы	Анализ стихотворения (письменная работа)
19	Акмеизм как литературное направление. Ранняя лирика А. Ахматовой. Мир образов Николая Гумилева.			Акмеизм, основные черты его поэтики. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм"; утверждение акмеистами красоты земной жизни.	Знать: основные черты поэтики; истоки акмеизма, краткую характеристику творчества поэтов-акмеистов. Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств худож. выразительности.	Конспект
20	Футуризм как литературное направление. «Эгофутуризм» Игоря Северянина.			Футуризм. Русские футуристы. Поиски новых поэтических форм в лирике футуристов. Творчество Северянина. Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава».	Знать: понятие «футуризм»; творчество поэтов-футуристов. Уметь: конспектировать лекцию учителя. Знать: истоки и значение творчества Северянина. Уметь: конспектировать лекцию учителя; анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; строить монологическое высказывание.	Конспект Анализ стихотворений
21	А.А.Блок. Личность и творчество. Романтический мир раннего Блока.			Жизнь и творчество Блока. Особенность поэтики. «Стихи о прекрасной даме»	Знать: факты личной биографии, особенности поэтики первой книги – «Стихи о Прекрасной Даме», музыкальность его стихотворений. Уметь: конспектировать лекцию учителя.	Конспект
22	Анализ стихотворения А.Блока «Незнакомка».			Анализ стихотворения Блока «Незнакомка». Настроение и тональность блоковской лирики во второй книге стихов	Знать: особенности стихотворения «Незнакомка», соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Анализ стихотворения
23	Тема Родины в творчестве А. Блока.			Анализ стихотворений А.Блока «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…»,»В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Скифы».	Знать: тему Родины, исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” и стихотворении “Скифы”. Уметь: анализировать текст.	Анализ стихотворения
24-25	Поэма А.Блока «Двенадцать».			Поэма «Двенадцать» и сложность ее художественного мира. История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции, своеобразие композиции, образ Христа и многозначности финала поэмы.	Знать: полемический характер поэмы; историю создания поэмы, сюжет, ее героев, своеобразие композиции, образ Христа и многозначность финала поэмы; Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности,	Анализ текста
26	Обобщающий урок по творчеству А. Блока. К/Р № 2			Контроль знаний по теме	Знать: творчество поэта, особенности творчества. Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.	Контрольный тест
27-28	В.В.Маяковский. Жизнь и творчество. Поэтическое новаторство В.В. Маяковского.			Жизнь и творчество. Поэтическое новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры) Стихотворения «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся».	Знать: раннее творчество Маяковского, его новаторский характер. Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Конспект Анализ стихотворений
29	Поэма Маяковского «Облако в штанах».			Логика развития идеи произведения «Облако в штанах»	Знать: логику развития идеи произведения. Уметь: анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Анализ текста
30	Настоящее и будущее в пьесе Маяковского «Клоп».			Маяковский «Клоп». Сатира в пьесе.	Знать: содержание произведения. Уметь: анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Тест
31	*Сочинение № 3.* Блок, Маяковский.			Урок развития речи	Знать: творчество Есенина, Блока, Маяковского. Уметь: писать сочинение.	Сочинение
32	С.Есенин как национальный поэт.			Жизнь и творчество Есенина. Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо матери», «Русь советская» и стихотворения по выбору	Знать: обзор жизни и творчества С.Есенина; особенности творческого метода поэта; Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Конспект
33	Основные темы лирики С.Есенина.			Стихотворения «Мы теперь уходим понемногу, «Не жалею, не зову, не плачу…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…».	Знать: традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике, основные темы лирики. Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности, строить монологическое высказывание.	Анализ стихотворений
34	Любовная лирика С.Есенина.			Стихотворения «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», « «Письмо к женщине».	Знать: особенности любовной лирики поэта. Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности, строить монологическое высказывание.	Анализ стихотворений.
35	Поэма С.Есенина «Анна Снегина».			«Анна Снегина» - одно из выдающихся произведений литературы.	Знать: содержание произведения. Уметь: анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Тест по творчеству Есенина
36	Обобщающий урок по творчеству С.А. Есенина К/Р № 3			Контроль знаний по теме	Знать: творчество поэта, особенности творчества. Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.	Контрольный тест
37-38	Поэтический мир М. Цветаевой.			Жизнь и творчество Марины Цветаевой. Стихотворения «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Стихи к Блоку»(«Имя твое – птица в руке…»), «Тоска по Родине! Давно…» и два стихотворения по выбору.	Знать: основные темы и мотивы цветаевской лирики, особенности лирической героини стихотворений; Уметь: анализировать поэтический текст	Анализ стихотворений
39	*к/р №4* Практическая работа. Анализ стихотворения М.Цветаевой «Молодость».			Урок контроля знаний	Знать: особенности поэтического текста Цветаевой. Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Анализ стихотворения.
40	Жизнь и творчество О. Э. Мандельштама. Трагический конфликт поэта.			Жизнь и творчество О.Мандельштама. Стихотворения: «Notr Dame», «Бессонница.Гомер.Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…», два стихотворения на выбор.	Знать: творчество О.Мандельштама. Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Анализ стихотворений
41	А. Ахматова «Голос своего поколения»			Жизнь и творчество Анны Ахматовой. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…».	Знать: биографию поэтессы, мотивы и настроения ее ранней лирики; Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст.	Реферат по творчеству Ахматовой
42	Тема Родины в лирике Ахматовой			Стихотворения А.Ахматовой. «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», два стихотворения по выбору.	Знать: поэзию Ахматовой, неразрывно связанную с Россией, русской культурой. Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст.	Анализ стихотворений
43	Тема народного страдания и скорби в поэме Ахматовой «Реквием».			Гражданская и поэтическая миссия А.Ахматовой. Истории создания и публикации поэмы, смысл названия поэмы,	Знать: историю создания и публикации поэмы, смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя, особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа и эпилога. Уметь: анализировать поэтический текст.	Анализ текста поэмы
44	*к/р № 5* Практическая работа Анализ стихотворения Ахматовой			Урок контроля	Знать: творчество А.Ахматовой. Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Анализ стихотворения
45	Анна Ахматова и Марина Цветаева.			Обобщающий урок по творчеству Ахматовой и Цветаевой.	Знать: творчество Ахматовой и Цветаевой (через сопоставление их поэтических систем). Уметь: проводить сопоставительный анализ творчества поэтических систем.	Сопоставительный анализ
46	*Сочинение № 4* по творчеству Ахматовой и Цветаевой.			Урок развития речи	Знать: творчество Ахматовой и Цветаевой. Уметь: письменно выражать мысли	Сочинение
47	Б.Л.Пастернак. Начало творческого пути. Лирика.			Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь», два стихотворения по выбору.	Знать: биографию поэта, разнообразие его дарований; его раннее творчество, поэтическую эволюцию Пастернака. Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический	Конспект Анализ стихотворений
48	Человек, история и природа в романе Б.Л.Пастернака «Доктор Живаго».			Судьба романа, взгляды Пастернака на соотношение человека и истории, гуманизм и ценность этих взглядов	Знать: историю создания романа, его сюжет. Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Анализ текста
49	Христианские мотивы в романе Пастернака «Доктор Живаго».			Значение христианских мотивов в творческом замысле Пастернака.	Знать: значение христианских мотивов в творческом замысле Пастернака. Уметь: анализировать художественный	Анализ текста
50	М.А.Булгаков. Жизнь, творчество, личность.			Жизнь и творчество. М.А.Булгаков и театр. История создания романа «Мастер и Маргарита»	Знать: биографию писателя, сложную судьбу его произведений. Уметь: конспектировать лекцию учителя.	Реферат
51	Роман Булгакова «Мастер и Маргарита». Жанр и композиция.			Проблемы и герои романа «Мастер и Маргарита». Жанр и композиция романа.	Знать: значение романа, его судьбу; особенности жанра и композиции. Уметь: анализировать художественный текст.	Анализ текста
52-53	Три мира в романе «Мастер и Маргарита».			Замысел писателя; перекличка линий романа.	Знать: замысел писателя; перекличку линий романа. Уметь: анализировать художественный текст.	Анализ текста
54	Любовь и творчество в романе «Мастер и Маргарита».			Нравственные уроки романа, главные ценности. Любовь и творчество в романе.	Знать: содержание романа Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Анализ текста
55	Обобщение по роману Булгакова «Мастер и Маргарита» К/Р № 6			Урок проверки знаний	Знать: содержание романа Уметь: анализировать эпизод романа.	Анализ эпизода
56-57	*Сочинение № 5* по творчеству М.Булгакова			Урок развития речи	Знать: творчество Шолохова Уметь: письменно выражать мысли	Сочинение
58	Повесть А.Платонова «Котлован»			Характерные черты времени в повести Платонова.	Знать: содержание произведения. Уметь: анализировать художественный текст.	Анализ текста
59	М.А.Шолохов. Жизнь, личность, творчество.			Представление о личности Шолохова и значение его произведений	Знать: о личности Шолохова и значении его произведений, о полемике вокруг авторства. Уметь: конспектировать лекцию учителя.	Конспект
60-61	Картины жизни донских казаков в романе Шолохова «Тихий Дон».			Закономерности эпохи, картины жизни донских казаков в романе. Изображение Шолоховым жизни казачьих семей.	Знать: содержание романа Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Анализ текста
62-63	«Чудовищная нелепица войны» в изображении Шолохова.			Развитие гуманистических традиций русской литературы в изображении войны и её влиянии на человека.	Знать: содержание произведения, исторические факты гражданской войны. Уметь: проводить обобщающе-сопоставительный анализ произведений.	Анализ текста
64-65	«В мире, расколотом надвое». Гражданская война в изображении Шолохова.			Правда о гражданской войне как трагедии народа	Знать: содержание произведения Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Анализ текста
66	Судьба Григория Мелехова.			Трагичная судьба Мелехова. Характеристика литературного героя.	Знать: содержание произведения. Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Характеристика героя
67	Семинар по роману-эпопее «Тихий Дон». к/р № 7			Контроль знаний по теме	Знать: содержание и особенности романа. Уметь: аналитически работать по тексту (в группах).	Контрольный тест
68-69	*Сочинение № 5* по творчеству Шолохова			Урок развития речи	Знать: творчество Шолохова Уметь: письменно выражать мысли	Сочинение
70	А.Т.Твардовский. Творчество и судьба.			Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», два стихотворения по выбору.	Знать: биографию писателя, основные темы творчества. Уметь: анализировать произведения.	Анализ текста
71	Жизнь и творчество В.Т. Шаламова. «Колымские рассказы»			«Колымские рассказы» Шаламова	Знать: содержание произведения Уметь: анализировать художественный текст	Анализ рассказа
72-73	А.И.Солженицын. Судьба и творчество писателя. «Архипелаг ГУЛАГ»			«Архипелаг ГУЛАГ» Солженицына (фрагменты)	Знать: содержание произведения. Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать художественный	Анализ рассказа
74	Анализ рассказа Солженицына «Один день Ивана Денисовича»».			Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича».Феномен «простого человека», философский смысл рассказа.	Знать: содержание произведения Уметь: анализировать художественный текст	Анализ рассказа
75-76	Сочинение 6 по произведениям А.И.Солженицына и В.Т.Шаламова			Урок развития речи	Знать: содержание произведения Уметь: анализировать художественный текст.	сочинение
77	Проза второй половины 20 века. Поэзия и проза Великой Отечественной войны (обзор)			Истоки изображения войны в литературе военных лет. Обзор поэтических и прозаических произведений	Знать: авторов и содержание произведений Великой Отечественной войны. Уметь: конспектировать лекцию учителя	Конспект
78	Правда о войне в повести Некрасова «В окопах Сталинграда»			Значение повести Некрасова, представление о тенденциях послевоенной литературы	Знать: содержание повести. Уметь: анализировать произведение.	Анализ текста
79	Повесть В. Кондратьева «Сашка»			Повесть Кондратьева «Сашка»	Знать: содержание повести. Уметь: анализировать произведение	Анализ текста
80	«Деревенская проза». Творчество В.П. Астафьева «Царь-рыба»			«Деревенская проза»: истоки, проблемы, герои.	Знать: творчество ВП. Астафьева; изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать художественный текст	Анализ текста
81-82	В.Г.Распутин. Жизнь и творчество. «Прощание с Матерой». «Живи и помни».			Проблематика повести и ее связь с традицией классической русской прозы; тема памяти и преемственности поколений	Знать: содержание произведения Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Анализ текста
83-84	Сочинение 7 по прозе второй половины 20 века.			Урок развития речи	Знать: содержание произведения Уметь: анализировать художественный текст.	Сочинение
85	Поэзия второй половины 20 века. Поэзия Н.Рубцова.			Поэзия Н.Рубцова. Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние»	Знать: содержание произведения Уметь: анализировать художественный текст	Анализ стихотворений
86	И. А. Бродский. Стихотворения			И. А. Бродский. Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня…»)	Знать: своеобразие поэтического мышления и языка Бродского. Уметь: анализировать поэтический текст	Анализ стихотворений
87	Б. Ш. Окуджава Стихотворения.			Б. Ш. Окуджава Стихотворения: «Полночный троллейбус», «Живописцы».	Знать: особенности «бардовской» поэзии 60-х годов; жанровое своеобразие песен Окуджавы. Уметь: анализировать поэтический текст .	Анализ стихотворений
88-89	Авторская песня Галич, Визбор, Высоцкий, Ким и др.			Внеклассное чтение	Знать: содержание произведения Уметь: анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности
90	Драматургия второй половины 20 века. А. В. Вампилов. Пьеса «Утиная охота».			Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе; своеобразие ее композиции	Знать: содержание произведения Уметь: анализировать драматургический текст	Анализ пьесы
91-92	Литература последнего десятилетия. Повести и рассказы. В.Токарева «Я есть. Ты есть. Он есть».			Повести и рассказы В.Токаревой «Я есть. Ты есть. Он есть».	Знать: содержание произведения Уметь: анализировать художественный текст	Анализ произведения
93	Поэзия последнего десятилетия. Стихотворения Е.А.Евтушенко.			Стихотворения Е.А.Евтушенко	Знать: содержание произведения Уметь: анализировать текст	Анализ стихотворения.
94	Литература народов России Муста Джалиль. Жизнь и творчество			Муста Джалиль, жизнь и творчество	Знать: содержание произведения Уметь: анализировать художественный текст	Анализ стихотворений
95	Литература русского зарубежья. Обзор литературы			Основные тенденции современного литературного процесса; постмодернизм;	Знать: об основных тенденциях современного литературного процесса; Уметь: конспектировать лекцию учителя,	Конспект
96	Новейшая литература. Зарубежная литература.				Знать: содержание произведений новейшей литературы. Уметь: анализировать произведения.	Рефераты
97	Ги де Мопассан. Жизнь и творчество. Новелла «Ожерелье».			Новелла Мопассана «Ожерелье»	Знать о жизни и творчестве писателя. Уметь анализировать поэтическое произведение	Анализ произведения
98	Г. Ибсен. Жизнь и творчество. Драма «Кукольный дом». Художественное наследие Ибсена и мировая драматургия.			Драма Ибсена «Кукольный дом»	Знать о жизни и творчестве писателя. Уметь анализировать произведение	Анализ произведения
99	Г.Флобер. Жизнь и творчество. Роман «Госпожа бовари».			Роман Флобера «госпожа бовари».	Знать о жизни и творчестве писателя. Уметь анализировать произведение	Анализ произведения.
100	Итоговый тест по прочитанным произведениям К/Р№ 8			Урок контроля знаний	Знать: содержание изученных произведений, темы и проблемы.	тест
101-102	Обобщение и систематизация изученного				Знать: содержание изученных произведений, темы и проблемы.

Всего – 102 часа

Уроков развития речи – 12 часов Уроков с к/р – 7 часов

Полезные ссылки

Знать: особенности «бардовской» поэзии 60-х годов; жанровое своеобразие песен Окуджавы.