Пояснительная записка

• Общая характеристика программы кружка

 Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому.

Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древних времён, бумага в современном обществе представлена большим многообразием. Цветная и белая, бархатная и глянцевая, папирусная и шпагат — она доступна всем слоям общества. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка.

Как уже отмечалось, бумага попадает в руки ребенка с самого раннего детства, и он самостоятельно создает из нее образы своего внутреннего мира. Обычный материал — бумага — приобретает новое современное направление, им можно работать в разных техниках.

Курс “Конструирование и моделирование” — предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Создавая свой мир из бумаги, ребенок готовится стать созидателем доброго мира.

Разверните фигурку оригами и посмотрите на складки – вы увидите лишь обилие многоугольников, соединенных друг с другом. В сложенном виде оригами представляет собой многогранник, фигуру с множеством плоских поверхностей, а когда фигура разложена и показаны все складки, мы, математики, называем ее двухмерным множеством. Если предположить, что произведение оригами является множеством, можно открыть немало интересного. Оригами заставляет мозг работать

2. Цель программы:

 создание условий для развития личности ребенка в соответствии с его индивидуальными способностями;

Задачи программы:

- создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации;

- всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники модульного оригами, как художественного способа конструирования из бумаги;

- воспитание интереса к искусству, наблюдательности, интереса познания нового и понимания прекрасного; воспитание интереса к активному познанию истории материальной культуры своего и других народов, уважительного отношения к труду;

- дать элементарные геометрические знания, заложить основы для понимания различных конструкций предметов. 

3. Ценностные ориентиры содержания обучения

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате реализации программы.

         Важное направление в содержании программы уделяется духовно-нравственному воспитанию школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

- патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

- трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);

- ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных проектов);

- ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

- формирование целостной картины мира и развитие универсальных учебных действий;

- формирование информационной грамотности современного школьника;

- развитие коммуникативной компетентности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

4. Место курса в учебном плане

Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общекультурного направления и реализуется в рамках внеурочной деятельности в 4-6-х классах.

Согласно учебному плану отделения МАОУ «Голышмановская СОШ №2» «Усть-Ламенская СОШ» на 2018-2019 учебный год на курс «Конструирование и моделирования» в 4-6 классах выделен 1 час в неделю, что составляет34 часа.

5. Планируемые результаты освоения программы

 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного курса

Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации требований к результатам освоение основных образовательных программ федерального государственного стандарта. Планируемые результаты необходимы как ориентиры в ожидаемых учебных достижений выпускников.

Личностными результатом освоение учащимся курса является:

Ø воспитание трудолюбия, ответственности за качество своей деятельности, навыков культурного поведения, готовности к рациональному ведению домашнего хозяйства.

Ø научить учащихся подбору деталей, гармонирующих друг с другом по форме, цвету и рисунку;

Ø развить пространственное воображение, творческое мышление, эстетический вкус;

Ø воспитать уважение к труду старших поколений;

Ø познакомить с элементами технической и информационной информацией;

Ø развить понимание необходимости декоративной переработке изображаемых предметов и образов реального мира;

Ø воспитать вкус и пробуждать фантазию.

Ø научиться самостоятельно выполнять творческий проект, решать конструкторско-технологические задачи.

Ø Проявление познавательных интересов и творческой активности в данной области.

Метапредметными результатами освоения курса являются:

Ø обобщение знаний об оригами;

Ø объективное оценивание результатов работы в группах с точки зрения эстетических и технологических требований;

Ø систематизировать и дополнить знания, полученные учащимися в начальных классах о оригами

Ø изучить историю появления оригами;

Ø закрепить умения выполнять простейшую круговую мозаику;

Ø развить у учащихся пространственные представления о линиях, мысленно проводимых на заготовленном листке бумаги.

Ø научить изготавливать модули, используя знания, полученные на уроках математики;

Ø дать представление об архитектурном оригами;

Ø научить подбирать бумагу с позиции экологии и домашней экономики;

Ø научить создавать объемные изделия, имеющие значимую потребительскую стоимость.

Ø выбор для решения поставленных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

Ø диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Ø определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Ø проговаривать последовательность действий на уроке;

Ø с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

Ø учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки, схемы;

Ø выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

Ø формирование умений планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности – учиться совместно с учителем и другими учениками даватьэмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Ø ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Ø добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками, схемами;

Ø перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Ø перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

Ø преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы;

Ø использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

Ø донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в поделках;

Ø слушать и понимать речь других;

Ø овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Ø готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Ø овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметными результатами освоения учащимися программы являются:

Ø научить приготовление модулей и их нему последовательности соединения;

Ø научить приемам нарезки нужной формой детали;

Ø научить экономному расходованию материалов;

Ø научить организации рабочего места и приемам безопасного труда при работе с бумагой, ножницами и канцелярским ножом.

Ø научить последовательности изготовления кусудама;

Ø научить работать с инструкционными картами;

Ø научить техническим приемам и условиям выполнения оригами;

Ø развить моторику и координацию движений рук при работе с ручными инструментами и бумагой;

Ø достичь необходимой точности движений при выполнении технологических операций.

Ø рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

Ø применение элементов простейших форм оригами;

Ø соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

Ø соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

Ø формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

Ø презентация и защита проекта изделия;

Ø сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Личностные результаты 

1. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки  на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
4. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
5. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
6. Формирование установки на безопасную и здоровую трудовую деятельность.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи  деятельности, поиска средств ее осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей.

5.Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

6. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации,  установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

7. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные результаты

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества.
2. Овладение технологическими приемами ручной обработки бумаги; усвоение правил техники безопасности;
3. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных  художественно-конструкторских (дизайнерских)  и организационных задач.

6. Образовательный результат программы:

Данная программа:

- открывает перед ребенком художественно-эстетический мир, прививает любовь к традиционному народному искусству;

- развивает художественно-эстетические способности, чувство красоты;

-расширяет кругозор: подготавливает ребенка к работе с материалом на более сложном уровне;

-учит быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;

     - учит быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

- развивает художественно - творческие способности детей: конструктивное и образное мышление, коммуникативные качества;

- позволяет участвовать ребенку в коллективном творчестве с минимальным «багажом» знаний и умений.

7. Технологии преподавания и формы организации занятий

         Техника модульного оригами несет большой развивающий потенциал, помогая раскрыть конструкторские способности и художественно-образное мышление, ведь освоив основные базовые приемы, дети сами могут конструировать разнообразные изделия по своему выбору.

   Формы работы (система внеклассной работы):

-классные часы;

-фестивали, тематические праздники, коллективно-творческие дела;

-художественное творчество учащихся;

-выступления перед сверстниками по итогам проделанной работы,

-проектная и исследовательская деятельность учащихся.

Методы реализации программы:

-работа в парах;

     - работа в малых группах;

     -презентации своих работ.

8. Содержание программы

Учебно - тематический план занятий

Содержание занятий

Тема 1. Знакомство с искусством оригами. Виды бумаги. (2часа) Беседа о возникновении, распространении и значении данного вида искусства. Знакомство с различными видами бумаги, определение качества бумаги, её свойств.

Тема 2. Линии горизонтальные, вертикальные, наклонные. Линии прямые и ломаные. (3часа) Знакомство с видами линий. Введение понятий «прямая», «ломаная», «горизонтальная», «вертикальная» и «наклонная» линии. Определение линий на рисунках. Обозначение линий на схемах.

Тема 3. Геометрические фигуры. Треугольник. Равносторонний (правильный) треугольник. Квадрат. (1час) Знакомство с геометрическими фигурами. Треугольники. Виды треугольников. Нахождение и раскрашивание треугольников на рисунках. Определение количества треугольников на рисунках. Квадрат. Сложение и изготовление квадрата.

Тема 4. Объемные фигуры на основе модулей, сложенных из квадратов. Модули оригами. Кусудамы. Модуль кусудамы: «Примула», «Колокольчик», «Лилия», «Бабочки» . (17 часов) Способы соединения отдельных цветов в шар. Выполнение проектов.

Тема 5. Объемные фигуры на основе модулей, сложенных из прямоугольников. (5 часов) Мини-лебедь, радужный лебедь, лебедь со спинкой и длинными крыльями, жар – птица, павлин. Выполнение проектов.

Тема 6. Объемные фигуры на основе модулей, сложенных из прямоугольников с помощью двойного параллельного сгибания. (5 часов) Выполнение проекта.

Тема 7. Обобщение изученного за год. Выставка работ. (1 час) Выставка для родителей и других учеников

9. Контроль уровня обученности

Формы подведения итогов реализации данной программы являются:

Возможные результаты проектной деятельности школьников:

                 - Новогодние украшения из оригами;

                 - подарки для родных и близких;

                 - выставки работ.

10. Календарно – тематическое планирование занятий кружка «Конструирование и моделирование» (1 недельный час по учебному плану)

12. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения:

Список литературы для учителя

1. Вырщиков А.Н. и др. Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников. М.: "Глобус", 2007.
2. Горбова М.А. Патриотическое воспитание средствами краеведения М.: "Глобус", 2007. 

3 Касимова Т.А., Яковлев Д.Е. Патриотическое воспитание школьников. М.: Айрис - пресс, 2005. 

4. Даринский А.В. Краеведение. М.: "Просвещение", 1987.