1. Паспорт программы:

 

 Наименование программы: программа развития Комнаты Боевой Славы «Дорогами наших отцов» МОУ «Земляновская СОШ» Голышмановского района Тюменской области.

Основания для разработки программы: 

- программа развития МОУ «Земляновская СОШ»;

- программа развития воспитательной деятельности школы.

Заказчик программы:  администрация школы.

Разработчики программы:  

Короткова Л.Н., учитель математики, руководитель Комнаты Боевой Славы;

Белоусова Т.А., куратор работы музея.

Цель программы:  осуществление воспитания, обучения, развития и социализации средствами музея.

Задачи программы:  

- образовательные: расширения и углубление знаний учащихся по истории родного края и страны в целом на основе знакомства с материалами музея;

- развивающие: приобщение учащихся к исследовательской деятельности, самостоятельному получению знаний на основе сбора и изучения краеведческого материала, развитие познавательного интереса учащихся к изучению истории;

- воспитательные: воспитание у учащихся уважения к историческому прошлому своего народа, ответственности за судьбу родного края и страны; формирования толерантности, уважения к истории, культуре, традициям различных народов, активной жизненной позиции.

Основные принципы реализации программы:

- гуманистическое воспитание;

- деятельностный подход;

- комплексный подход;

- принцип обеспечения успешности;

- принцип дифференциации;

- компетентностный подход.

Срок реализации программы:  2010-2015гг.

Основные разделы программы:

1. Паспорт программы.

2. Информационная справка.

3. Обоснование актуальности программы.

4. Цель и задачи программы.

5. Принципы реализации программы.

6. Педагогические технологии.

7. Направления и формы реализации программы.

8. Основные мероприятия по реализации программы.

9. Сроки и этапы реализации программы.

10. Ожидаемые результаты и оценка эффективности реализации программы.

11. Управление реализацией программы.

Исполнители программы:  администрация школы,  руководитель музея, совет музея, актив музея.

Ожидаемые результаты:

1. Наличие локальной нормативной правовой базы деятельности школьного музея.

2. Налаженная система работы школьного музея.

3. Эффективно действующая система взаимодействия с различными общественными организациями.

4. Позитивное отношение школьной общественности к работе музея.

5. Высокие результаты обучения обучаемых по истории России.

6. Высокий уровень мотивации учащихся к изучению истории родного края.

7. Обеспеченность процесса преподавания истории России наглядными пособиями, дидактическими материалами, краеведческой литературой.

8. Благоприятный эмоционально-психологический климат в коллективе школьников.

9. Рост числа победителей и призеров олимпиад, конкурсов, соревнований, смотров, конференций разного уровня, связанных с профилем музея.

 

2. Информационная справка.

 

1. Наименование музея: Комната Боевой Славы (раздел литературно-краеведческого музея имени А.С.Пушкина).

2. Профиль музея: историко-краеведческий, военно-патриотический.

3. Дата создания музея:  решение о создании музея принято на заседании педагогического совета 1983г.

4. Адрес музея: д.Земляная Голышмановского района Тюменской области ул.Школьная-11

5. Руководитель музея: Короткова Людмила Николаевна (с 2010г), учитель математики

6. Общая площадь музейного помещения: 18 м² 

7. Структура экспозиций, фондов музея: материалы музейных экспозиций и фондов распределены по четырем направлениям: «История села», «История школы», «Дорогами наших отцов».

8. Краткое описание экспозиций музея: в музее постоянно действуют экспозиции:  

1. История села.

2. История школы, состоящая из разделов:

 а) Ими гордится школа;

б) Спортивная жизнь;

в) Учителя;

г) Пионерская организация.

д) Достижения учителей и учащихся школы.

3. Служат наши выпускники.

4. «Никто не забыт, ничто не забыто»;

5. «Шевчук Г.Л.. – герой Советского Союза»;

6.  «Комната быта», состоящая из нескольких разделов:

а/ орудия;
б/ предметы быта;
в/ просвещение и образование;
г/ газеты.

Практикуется оформление временных экспозиций, посвященных знаменательным событиям истории школы, района, Тюменской области. Ведется летопись музея.

9. Краткое описание фондов музея:  в музее хранятся подлинные документы и экспонаты. Основной фонд насчитывает около 1000 единиц хранения.

10. Нормативная локальная база деятельности школьного музея:

- устав школы;

- положение о школьном музее;

- приказы директора школы;

- программа развития школы;

- программа воспитательной работа школы;

- план работы школы на учебный год;

- программа развития музея (Комнаты Боевой Славы);

- план работы музея на учебный год.

11 Документация музея:

- инвентарная книга;

- журнал регистрации экскурсий;

- книга отзывов.

12. Должностные лица, органы управления и группы, участвующие в реализации программы:

- директор школы;

- заместитель директора по учебно-воспитательной работе;

- педагог-организатор;

- совет музея;

- актив музея;

- лекторские и поисковые группы;

- совет по гражданско-патриотическому воспитанию.

13. Основные итоги работы музея:

1. Победы и участие в смотрах-конкурсах школьных музеев, комнат боевой славы и трудовой славы:

- 1997г – школа Лауреат Всероссийского конкурса по туристко- краеведческой работе

- 2004, 2007 г – Комната Боевой Славы – Лауреат областного конкурса.

- 2005г – школа победитель конкурса «Школа – центр воспитательной и досуговой работы на селе», заработав 150 000 рублей на развитие воспитательного процесса.

- 2010г – победитель областного смотра-конкурса  школьных музеев «История школы: события и люди» получила сертификат на 150000 рублей.

2. Обобщение и представление опыта работы музея на районных и областных конференциях, семинарах, на Школе передового опыта.

3. Освещение деятельности музея СМИ района, области.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Обоснование программы.

      «Добиться того, чтобы воспитанника уже в детстве волновало настоящее и будущее Отчизны, - одна из важнейших предпосылок предотвращения моральных срывов в отрочестве. Гражданские мысли, чувства, тревоги, гражданский долг, гражданская ответственность – это основа человеческого достоинства». (В.А.Сухомлинский)

          Сегодня воспитание рассматривается как создание благоприятных для развития личности условий. То есть на первое место в воспитательной деятельности выходит раскрытие личностного потенциала, которым изначально обладает каждый ребёнок, формирование у него ключевых компетенций. Задача школы заключается в том, чтобы помочь ему осознать свои возможности и создать условия для их оптимального развития. Помощь и стимулирование саморазвития личности – наиболее эффективная стратегия организации воспитательного процесса.

         Исходя из этого, Программа развития школы и программа воспитательной работы школы определили миссию школы:

- развитие личности обучаемого с учетом способностей в соответствии с его профессиональными интересами;

- обеспечение качественного и доступного образования в условиях комфортной образовательной среды;

-  создание условий для успешной социализации школьников;

- формирование ответственности, социально компетентной личности обучающихся с активной жизненной позицией.

          Особая роль в достижении этих целей отводится музейной педагогике. Музей является одной из форм работы по развитию творческой самодеятельности и общественной активности обучаемых в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды исторических материалов, имеющих воспитательную и научно-познавательную ценность. Тесно связанный с уроками, со всем образовательным процессом школы музей создает благоприятные условия для индивидуальной и коллективной творческой  деятельности учащихся. Он способствует привитию им умения самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке научной и политической информации. Работая в музее, дети приобретают навыки творческого мышления, самостоятельного поиска необходимой научной информации; учатся анализировать и оценивать события и явления современной общественной жизни. Школьный музей в соответствии со своим профилем расширяет и углубляет знания обучаемых. Будучи тесно связанным с краеведением, он воспитывает у детей любовь и уважение к родному краю, своей стране, к её историческому прошлому и настоящему. Музей выступает важным фактором формирования общественной активности учеников, способствует сохранению и укреплению школьных традиций.

        Таким образом, работа школьного музея способствует реализации компетентностного подхода в воспитании и предполагает формирование у обучаемых следующих ключевых компетенций:

- ценностно-смысловых: принятие ценностных ориентиров, умение осознавать свою роль и предназначение в обществе, способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в окружающей действительности, выбирать целевые и смысловые установки, принимать решения;

- общекультурных: духовно-нравственные основы жизни человека, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, опыт освоения обучаемым окружающего мира, познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры;

- учебно-познавательных: владение способами анализа, рефлексии, самооценки, целеполагания, планирования, организации; навыками самостоятельной познавательной деятельности; умение действовать в нестандартных ситуациях, креативность;

- информационных: владение современными средствами информации, информационными технологиями; поиск, анализ и отбор необходимой информации;

- коммуникативных: владение различными социальными ролями, навыками работы в группе, коллективе, знание способов взаимодействия с окружающими;

- социально-трудовых: способность решать экономические, правовые и другие социальные задачи на основе целостной научной картины окружающего мира с позиции ценностей гражданского общества и демократического государства;

- личностного совершенствования: духовное, интеллектуальное, физическое саморазвитие, саморегуляция и самоподдержка, самопознание, культура мышления и поведения.

         В воспитании нельзя полагаться только на уже найденные ответы и решения; нужны анализ, диалог, размышление. Для успешной работы в нынешних условиях необходим системный подход, который воплощается в реализации долгосрочных программ развития, определяющих цели, задачи и основные направления деятельности на перспективу. Программно-целевой метод управления (на основе долгосрочной программы) в отличие от традиционного управления на основе планирования работы на год способствует осознанию перспектив дальнейшей деятельности, консолидации усилий всех её участников для достижения поставленных целей, повышению эффективности работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Цель и задачи программы.

    Особенность музейной работы в школе заключается в том, что она выступает одним из средств организации образовательного процесса и подчинена решению задач по обучению, развитию и воспитанию обучаемых, которые стоят перед школой. Отсюда вытекают цель и задачи программы развития музея:

Цель: осуществление воспитания, обучения, развития и социализации школьников средствами музея.

Задачи:

- образовательные:  расширение и углубление знаний учащихся по истории родного края и страны в целом на основе знакомства с материалами музея;

- развивающие: приобщение школьников к исследовательской деятельности , самостоятельному получению знаний на основе сбора и изучения краеведческого материала, развитие познавательного интереса учеников к изучению истории;

-воспитательные: воспитание у учащихся уважения к историческому прошлому своего народа, ответственности за судьбу родного края и страны; формирование национальной терпимости, уважения к истории, культуре, традициям различных народов, активной жизненной позиции.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Принципы реализации программы.

       Программа реализуется на основе принципов, позволяющих воспитывать социальноактивную, образованную, нравственно и физически здоровую личность:

• гуманистическое воспитание – признание личности ребёнка высшей социальной ценностью;
• деятельный подход – ребёнок развивается в деятельности: игровой, трудовой, досуговой, творческой, что определяет отбор форм и методов воспитательной работы;
• комплексный подход – воспитание и развитие разнообразных качеств личности ребёнка должно осуществляться в комплексе;
• принцип обеспечения успешности – успех в деятельности не только помогает раскрытию потенциала ребёнка, но и открывает перед ним новые возможности;
• принцип дифференциации – отбор содержания, форм и методов должен учитывать индивидуальные особенности детей и взрослых, их этнические, религиозные, исторические, культурологические условия;
• компетентностный подход – воспитание направлено на формирование ключевых компетенций личности ребёнка: наиболее общих (универсальных) выработанных действий (способностей и умений), позволяющих человеку понимать ситуацию, достигать результатов в личной и профессиональной жизни в условиях конкретного общества.

   Кроме того, реализуя данную программу, мы исходим из позиции, что воспитание и обучение являются равноправными и взаимодействующими компонентами образовательного процесса.

 

 

 

 

 

 

6. Педагогические технологии.

       Решение задачи формирования  и развития ключевых компетенций обучаемых невозможно без использования современных педагогических технологий, обеспечивающих личностное развитие ребёнка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе, включения школьников в активную учебную, творческую, социальную деятельность. Таким образом, реализация компетентностного подхода, использование современных педагогических технологий сегодня является необходимым условием достижения нового качества образования

     Педагогическое мастерство учителя  состоит в том, чтобы отобрать нужное содержание, применить оптимальные методы и средства обучения и воспитания в соответствии с поставленными образовательными задачами.

     Успех работы школьного музея зависит прежде всего от участия в ней широкого постоянного ученического актива, способного систематически собирать, изучать и обрабатывать новые материалы, оказывать содействие педагогу в их использовании. Реализация цели и задач программы предполагает активное участие школьников в работе музея, а следовательно, требует применения технологий, активизирующих их деятельность. Поэтому работа музея строится на использовании педагогических технологий, обеспечивающих реализацию деятельностного подхода в обучении и воспитании:

    метода проектов;

    ученического исследования;

    игровых технологий;

    образовательных путешествий;

    технологии коллективных творческих дел (КТД);

    технологии проблемного обучения.

 

7. Направления и формы реализации программы.

Для решения поставленных задач воспитательная работа с учащимися организуется по следующим направлениям

 

Направление	Цель	Формы реализации
Организационная работа	Организация работы музея как одной из форм работы по развитию творческой самодеятельности и общественной активности обучаемых	Организация работы совета музея; Организация работы актива музея; Организация работы поисковых и лекторских групп; Планирование работы музея; Анализ работы музея; Разработка и корректировка нормативных документов, регламентирующих работу музея; Ведение музейной документации; Организация работы с музейными фондами; Организация работы с экспозициями музея.
Урочная работа	Повышение эффективности усвоения программного материала по истории России, истории области	Проведение на базе музея музейных уроков; Использование материалов музея при проведении уроков по различным предметам; Организация работы с документами музея на уроках.
Внеурочная деятельность	Углубление и расширение исторических знаний школьников, создание условий для развития их разносторонних интересов и способностей, реализации познавательного интереса	Организация поисковой, исследовательской и проектной деятельности учащихся; Привлечение учащихся для работы с музейными фондами и экспозициями; Проведение экскурсий в музее, привлечение к этой работе учащихся; Работа клуба интересных встреч; Участие в образовательных и творческих конкурсах, связанных с профилем музея; Посещение музеев, выставок, библиотек; Организация коллективных творческих дел; Проведение творческих конкурсов, игр.

 

 

8. Основные мероприятия по реализации программы.

Планируемые мероприятия	Сроки	Ответственные
Организационная работа
Формирование и организация работы совета музея	Ежегодно, сентябрь	Руководитель музея, педагог-организатор
Формирование и организация работы актива музея, поисковых и лекторских групп	Ежегодно, сентябрь	Руководитель музея, совет музея
Организация совместной работы с советом ветеранов	В течение года	Руководитель музея, совет музея, педагог-организатор
Организация работы с учителями-ветеранами школы	В течение года	Руководитель музея, совет музея, педагог-организатор
Разработка и утверждение нового положения о школьном музее	2010г	Руководитель музея, педагог-организатор
Формирование и пополнение банка данных по теме «Организация работы школьного музея»	В течение года	Руководитель музея, совет музея
Создание и пополнение электронных баз данных музея	Постоянно	Руководитель музея, актив музея
Организация работы с экспозициями музея	В течение года	Руководитель музея
Разработка и проведение музейных уроков с использованием музейных экспонатов	В течение года	Руководитель музея, учитель истории
Отбор и подготовка документов музея для организации самостоятельной работы с ними обучающихся на уроках	В течение года	Руководитель музея, учитель истории
Формирование на базе музея фонда наглядных и дидактических материалов для проведения уроков истории	2012г	Руководитель музея, учитель истории
Проведение музейных уроков	В течение года	Руководитель музея, учитель истории
Внеурочная работа
Участие в конкурсах различного уровня: - для учащихся: Ø «Ученик года» Ø «Талант года» Ø «Волонтёр года» Ø «Спортсмен года» Ø Игра «Наследники» Ø «Зарница»…	Ежегодно	Руководитель музея, актив музея
Создание и пополнение банка данных: v «Детские работы» v «Ветераны школы» v «Выпускники школы»	Постоянно	Руководитель музея, совет музея
Участие в подготовке и проведении традиционных школьных коллективных творческих дел, связанных с профилем музея: ü «Вечер встречи выпускников» ü «День учителя» ü «День Победы» ü Месячник военно-патриотического воспитания ü «День рождения школы» ü Участие в социальных акциях	Ежегодно	Руководитель музея, совет музея, педагог-организатор
Организация работы и проведение заседаний клуба интересных встреч. Проведение встреч с: родственниками ветеранов Великой Отечественной войны, тружеников тыла, воинов-интернационалистов. воинами- интернационалистами, участниками локальных конфликтов; выпускниками школы, которые проходят военную службу в Вооруженных силах РФ; ветеранами и выпускниками школы; другими интересными людьми.	В течение года	Руководитель музея, совет музея
Подготовка и проведение экскурсий в музее	В течение года по плану	Руководитель музея, лекторские группы
Сбор, обработка и оформление материалов по направлениям: «История села» «История школы» «Великая Отечественная война»…	В течение года	Руководитель группы, поисковая группа
Участие в конкурсах по тематике музея различного уровня	В соответствии с планом	Руководитель музея, совет музея, актив музея
Участие в районной ученической научно-практической конференции	В соответствии с планом	Руководитель музея, совет музея, актив музея
Участие в смотре-конкурсе музеев, комнат боевой славы	В соответствии с планом	Руководитель музея, совет музея, актив музея
Участие в научно-практической конференции исследовательских работ «Шаг в будущее»	В течение года	Руководитель музея, совет музея, актив музея
Оформление: Летописи музея Буклета о школьном музее Брошюры по истории музея Брошюры о воинах-интернационалистах – выпускниках школы Летописи школы Брошюры по истории школы Альбомы-воспоминания Альбомы об учителях …	Постоянно 2010г 2011г 2012г 2013г Ежегодно 2014г 2010г	Руководитель музея, совет музея, актив музея
Оформление временных экспозиций к знаменательным событиям	Ежегодно	Руководитель музея, актив музея
Проведение школьных конкурсов, игр Конкурс семейных реликвий; Конкурс родословных; Конкурс семейных преданий …	В течение года	Руководитель музея, совет музея, педагог-организатор

 

Поскольку программа определяет перспективы развития музея на довольно длительный период, она уточняется, корректируется в ежегодном плане работы музея.

9. Сроки и этапы реализации программы.

Срок реализации программы: 2010-2015гг.

Этапы реализации программы:

Первый этап (2010г.) – разработка программы развития музея.

Второй этап (2010-2015гг) – реализация основных направлений программы развития музея.

Третий этап (2015г) – оценка эффективности реализации программы развития музея, обобщение опыта работы по реализации программы, определение дальнейших путей развития.

 

10. Ожидаемые результаты и оценка эффективности реализации программы.

Эффективность программы определяется системой целевых индикаторов и показателей. Она позволяет оценить ход и результативность решения поставленных задач по основным направлениям развития музея.

      Результаты реализации программы оцениваются по следующим направлениям:

Целевые показатели	Индикаторы	Методы изучения
Организация работы школьного музея как структурного подразделения школы и одной из форм работы по развитию творческой самодеятельности и общественной активности обучаемых	- Наличие необходимой локальной нормативно-правовой базы деятельности школьного музея; - наличие эффективно действующей системы работы школьного музея; - наличие эффективной системы взаимодействия с различными общественными организациями; - позитивное отношение школьной общественности к работе музея.	1. Анализ итогов учебно-воспитательной работы. 2. Педагогическое наблюдение. 3. Анкетирование учителей, обучающихся и их родителей.
Повышение эффективности усвоения программного материала по истории	- Высокие результаты обучения обучающихся по истории; - высокий уровень мотивации обучающихся к изучению истории; - обеспеченность процесса преподавания истории наглядными пособиями, дидактическими материалами, краеведческой литературой	1. Анализ итогов учебно-воспитательной работы. 2. педагогическое наблюдение. 3. Анкетирование учащихся. 4. Психолого-педагогическая диагностика. 5. Методика изучения уровня учебной мотивации (Н.Г.Лусканова). 6. Методика изучения направленности учебной мотивации (Т.Д.Дубовицкая). 7. Анкета «Как вы относитесь к учебе по различным предметам?» (Л.П.Ромадина)
Углубление и расширение исторических знаний школьников, создание условий для развития их разносторонних интересов и способностей, реализации познавательного интереса	- Благоприятный эмоционально-психологический климат в коллективе; - рост числа победителей и призеров олимпиад, конкурсов, соревнований, смотров, конференций разного уровня; - повышение интеллектуальной, творческой, социальной активности обучающихся.	1. Анализ итогов учебно-воспитательной работы. 2. Педагогическое наблюдение. 3. Анкетирование учащихся. 4. Психолого-педагогическая диагностика: - методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью (А.А.Андреева); - методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (Л.В.Байбородова); - методика определения уровня общественной активности учащихся (Е.Н.Степанов)