Адаптация малышей к детскому саду.

Маленькие люди на большой планете - это наши дети,

и только в них заключается весь смысл нашей жизни.

Период адаптации - это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский садик несомненно является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Адаптация зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении. То есть каждый ребенок привыкает по-своему. И сам период адаптации может протекать в разной стадии (легкой, средней, тяжелой) с различной продолжительностью времени (от 10-15 дней до 6 месяцев).

С интересом вспоминаю свои первые дни знакомства с моими малышами. Когда и для малышей, и для меня все это было впервые. 

… Раннее утро. Спешу на работу. В голове куча вопросов: «Что? Как? Зачем? Почему? А что, если...?».  Очень волнуюсь.

В приемник входят родители с детьми. При первом общении с ними замечаю одинаковый страх и беспокойство в глазах мам и их ребятишек. Каждая мамочка переживает о том, как ее малыш останется один, без мамы. А детки в свою очередь: «Куда меня привели? «Почему ушла  мама?».

Большинство из них плачут, капризничают, не хотят расставаться с родителями. Каждого из них надо взять на руки, успокоить. Даже те детки, которые изначально вошли в группу без слез, весело помахав маме рукой, спустя несколько минут начинают всхлипывать.

Увидев большое пространство групповой комнаты, большое количество игрушек дети на какое-то мгновение забывают о маме. С интересом и любопытством рассматривают все, что находится  вокруг: новую обстановку, взрослых, сверстников. Но проходит несколько минут и, вдруг, раздается первый всхлип. Пока успокаиваешь первого, его «песню» подхватывает следующий.

В первые дни у всех деток только один вопрос: «Мама пидёт?» «Папа на боте?». Очень сложно объяснить ребенку, где сейчас его мама. Они боятся того, что рядом нет близких людей, и не могут понять почему  их оставили с чужой тетей. 

      Дети привыкли к спокойной домашней атмосфере, где мама рядом и в любой момент может прийти на помощь. И, вдруг, он перемещается в незнакомое пространство, встречает пусть и доброжелательных, но чужих людей. 

     Любимая фраза детей: «Галять!», «Дём галять!» вызывала бурю разных эмоций. Кто-то с радостью шел одеваться на улицу, кто-то начинал плакать (ведь мама оставила его здесь, и если мы уйдем гулять, то она его не найдет). Многие выйдя на прогулку пытались найти в прохожих знакомый силуэт.

Дневной сон — это еще одно препятствие и для воспитателя и для детей, которые привыкли к тому, что перед сном мамы качают их на руках, поют им колыбельные. Воспитатель крутится, как волчок, от коечки к коечке. Одного надо покачать, с другим полежать рядом, с третьим посидеть, погладить по спинке, кому спеть, кому сказку рассказать. 

В таком круговороте прошло немало дней: прием детей — слезы, истерики, капризы; дружный завтрак, обед, полдник — нужно успеть накормить каждого;  дневной сон — сказка, песенка, легкое похлапывание по спинке. Новая книжка с красочными иллюстрациями, интересная игра, конструктор, в ход шло все, что могло заинтересовать ребенка.

А после полдника все дети  с нетерпением ждали, когда закончится их «рабочий» день и за ними, наконец-то,  «пидёт» мама...

Многие малыши 1,5-2 лет приходя в детский сад не имеют навыков самообслуживания, не приучены к горшку, не умеют самостоятельно кушать. Они не могут объяснить, что именно хотят, имеют очень большую привязанность к своей маме.

Отказ ребенка от  еды - это сигнал недоверия, первый признак того, что ребенок не может адаптироваться к новой ситуации. 

Ребёнку бывает сложно принять нормы и правила жизни группы, в которую он попал. В детском саду приучают к определённой дисциплине, а в домашних условиях она не была так важна. К тому же личный режим дня ребёнка нарушается, это может спровоцировать истерики и нежелание идти в ДОУ.
      Дети испытывают страхи перед незнакомыми людьми и новыми ситуациями общения, что как раз и проявляется в полной мере в ДОУ. Эти страхи - одна из причин затрудненной адаптации ребенка к яслям. Нередко боязнь новых людей и ситуаций в саду приводит тому, что ребенок становится более возбудимым, ранимым, обидчивым, плаксивым, он чаще болеет, т. к. стресс истощает защитные силы организма.

Необходимо подчеркивать, каким большим и умелым стал малыш, когда пошел в детский сад, каким он стал сильным, смелым и умным, как многому он учится каждый день в детском саду.

Сейчас все детки легко и весело заходят в группу, приветливо здороваясь с воспитателем и сверстниками. У них у каждого есть свои любимые игрушки, свои интересы, свои стереотипы поведения. Уже сейчас они многое умеют и знают. С большим любопытством, с широко раскрытыми глазами (не только на занятиях, но и на протяжении всего дня) узнают все новое, ранее неизвестное. Им очень нравится наблюдать за всем, что происходит вокруг.  Очень приятно видеть как они самостоятельно чему-то учатся, и радуются своей удаче. Они без слез реагируем на новые лица и новую обстановку.  Все очень изменились, повзрослели. И с каждым днем это становится все заметнее. 

Очень приятно, приходя на работу, слышать как, раздеваясь, дети говорят своим родителям: «Сегоня у нас Люля!», «О, Люлик!»  и с этими словами радостно вбегают в группу.

А родителям хочется еще раз напомнить о том, что адаптация для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагируют на детский сад плачем. Одни легко входят в группу, но плачут вечером дома, другие соглашаются идти в детский сад с утра, а перед входом начинают капризничать и плакать.

    Любой родитель должен помнить, что основная ответственность за успешность адаптации лежит на нем. Постарайтесь быть терпимыми в период адаптации ребенка к ДОУ в любом возрасте, не жалейте времени на эмоционально-личностное общение с ребенком, поощряйте посещение детского сада ребенком. Помните, что детский сад - это первый самостоятельный шаг в общество.

Рекомендации родителям:

• Настраивать ребенка на мажорный лад. Внушать ему, что это очень здорово, что он дорос до сада и стал таким большим.

• Не оставлять его в дошкольном коллективе на целый день сразу, как можно раньше забирать домой. Начинайте посещение ДОУ по алгоритму, предложенному специалистами.

• Создать спокойный, бесконфликтный климат для него в семье. Щадить его ослабленную нервную систему.

• Не увеличивать, а уменьшать нагрузку на нервную систему. На время прекратите походы в общественные заведения, в гости. Намного сократите просмотр телевизионных передач.

• Как можно раньше сообщить врачу и воспитателям о личностных особенностях малыша.

• Не кутать своего ребенка, а одевать его так, как необходимо в соответствии с температурой в группе. Посоветуйтесь с воспитателями, они подскажут, как лучше одевать ребенка.

• Создать в воскресные дни дома для него режим такой же, как и в детском учреждении.

• Не реагировать на выходки ребенка и не наказывать его за детские капризы.

• При выявленном изменении в обычном поведении ребенка как можно раньше обратиться к детскому врачу или психологу.

• При выраженных невротических реакциях оставить малыша на несколько дней дома и выполнять все предписания специалиста.

Кузнецова Юлия Михайловна, воспитатель

 МАДОУ Голышмановский ЦРР — д/с №3 «Вишенка»