Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению составлена на основе адаптированной программы для 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида автора В.В.Воронковой, рекомендованной Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации, выпущенной издательством «Просвещение» в 2009 году; Базисного учебного плана специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, составленного на основании приказа Министерства образования РФ от 10. 04.2002г. №29/2065-п., учебника чтения для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений автора С.Ю.Ильиной, рекомендованного Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации, выпущенного издательством «Просвещение» в 2011году.
Рабочая программа рассчитана на 136 часа (4 часов в неделю). Рабочая программа составлена на основании программы под редакцией В.В.Воронковой с учетом последовательности изложения материала в учебнике и адаптирована для реализации в Отделении муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Голышмановская средняя общеобразовательная школа № 2» «Боровлянская средняя общеобразовательная школа» с учетом индивидуальных особенностей познавательной деятельности учащихся 2 класса, уровня подготовленности учащихся и сложности учебного материала.
Назначение предмета «Чтение» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.
Чтение как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего обучения в образовательной организации. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания обучающегося, получаемые им в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для его социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) обусловлена трудностями овладения им русской (родной) фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием его общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.
Основными задачами обучения чтению в начальных классах являются: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное. Постепенно у учащихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения. Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы.
В течение всего года будет формироваться техника чтения, проводиться работа над пониманием прочитанного, развитием устной речи учащихся, работа по внеклассному чтению, которая будет способствовать развитию интереса к чтению.
Цель: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное, речи, развивать коммуникативные умения, научить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед обучающимися сама жизнь.
Основными задачами обучения чтения являются:
- научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя
- осмысленно воспринимать прочитанное;
- формировать навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения;
- развивать познавательный интерес, познавательную деятельность детей;
- расширять их кругозор, словарный запас;
- воспитывать нравственные качества;
- формировать навыки правильного чтения.
Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у детей:
развития интереса к чтению; знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы; формирования навыков самостоятельного чтения книг; умения выбирать книгу по интересу.
Программа по чтению составлена с учетом уровня обученности обучающегося, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающегося.
Изучение чтения направлено на развитие речи, мышления, воображения школьника, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь. Школьник овладевает умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания.
Основные направления коррекционной работы: - развитие слухового восприятия и речевого слуха; - развитие зрительного и пространственного восприятия;- развитие пространственной ориентировки;
- коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы; - развитие устной речи и обогащение словаря; - коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Планируемые результаты освоения обучающимся программы учебного предмета «Чтение»
Рабочая программа для 2 класса направлена на достижение учащимся определенных личностных и предметных результатов, и на формирование базовых учебных действий.
Личностные учебные действия:
- осознавать себя как ученика заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга
- самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договорённости
- понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе
Коммуникативные учебные умения:
- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – ученик)
- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем
- обращаться за помощью и принимать помощь
- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности
Регулятивные учебные способности:
- соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из–за парты и т.д.)
- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе
- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников
- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов
Познавательные учебные умения:
- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале
- пользоваться знаками, символами, предметами – заменителями;
- писать и выполнять арифметические действия
- работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, устное высказывание, предъявленное на бумажных и электронных носителях)
Предметные результаты
В рабочей программе 2 класса по предмету «Чтение» предусмотрено два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень освоения предметных результатов является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью. Отсутствие достижения этого уровня не является препятствием к продолжению образования по данному варианту программы.
Предполагается, что к концу обучения во 2 классе учащийся будет уметь:
Минимальный уровень:
- слушать небольшие по объёму тексты и отвечать на вопросы с помощью учителя или с опорой на картинку
- читать по слогам короткие тексты
- соотносить прочитанный текст с иллюстрацией
- читать наизусть 2-3 небольших стихотворения
Достаточный уровень:
- слушать небольшую сказку, стихотворение, рассказ
- соотносить прочитанный текст с иллюстрацией
- читать плавно по слогам короткие тексты с переходом на чтение целым словом двусложных слов, простых по семантике и структуре
- пересказывать по вопросам, картинно-символическому плану, серии картинок прочитанный или прослушанный текст
- выразительно читать наизусть 3-5 коротких стихотворений перед учащимися класса
Личностные результаты
Включают овладение обучающимся социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающегося в различных средах:
- умение вступать в контакт с педагогом
- способность работать в коллективе (ученик-ученик)
- слушать и понимать инструкцию педагога
- обращаться за помощью и принимать помощь педагога
Состав базовых учебных действий обучающегося:
Базовые учебные действия, формируемые у младшего школьника, обеспечивают, с одной стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению, с другой — составляют основу формирования в старших классах более сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.
|
Личностные базовые учебные действия
|
- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы; - способность к осмыслению социального окружения и социальной роли ученика; - самостоятельность в выполнении учебных заданий; - самостоятельность в выполнении поручений; - понимание личной ответственности за свои поступки на основе правил поведения в классе, детском коллективе, образовательном учреждении; - стремление к безопасному поведению в природе и обществе. |
|
Регулятивные базовые учебные действия
|
- входить и выходить из учебного помещения со звонком; - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); - пользоваться учебной мебелью; - адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.) - работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем) - организовывать рабочее место; - передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения; - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; - активно участвовать в деятельности, контролировать свои действия; - оценивать действия одноклассников; - соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. |
|
Познавательные базовые учебные действия
|
- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов; - устанавливать видо - родовые отношения предметов; - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; - пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями; - читать; - писать; - наблюдать; работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных, электронных и других носителях) под руководством и с помощью учителя. |
|
Коммуникативные базовые уче бные действия
|
- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель - класс); - использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; - обращаться за помощью и принимать помощь; - слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту; - договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации. |
Основное содержание учебного предмета
|
№ |
Наименование разделов |
Кол-во часов |
|
1 |
Зазвенел звонок – начался урок |
13 |
|
2 |
Осенние страницы |
15 |
|
3 |
Сказка за сказкой |
9 |
|
4 |
Мир животных |
20 |
|
5 |
Птицы – наши друзья |
7 |
|
6 |
Зимние страницы |
16 |
|
7 |
Все сделаем сами и своими руками |
13 |
|
8 |
Буду делать хорошо и не буду плохо |
12 |
|
9 |
Ежели вы вежливы |
8 |
|
10 |
Весенние страницы |
11 |
|
11 |
Посмеемся, улыбнемся |
7 |
|
12 |
Летние страницы |
5 |
|
|
Итого |
136 |
Чтение
Основные задачи раздела:
совершенствование звуковой культуры речи формирование навыка чтения без искажения звукового состава слов с правильным ударением в них формирование навыка осознанного, правильного плавного чтения по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами двусложных слов с простыми слоговыми структурами формирование умения соблюдать интонацию конца предложения и пауз между предложениями формирование навыка выразительного чтения наизусть коротких стихотворений по образцу учителя
Содержание раздела
Короткие рассказы, стихотворения и загадки о жизни детей в семье, в школе, о школьных обязанностях, о дружбе и взаимопомощи, о временах года, о жизни животных.
Небольшие по объёму произведения устного народного творчества: сказки и отрывки из них, игровые песни.
Рассказы и стихотворения русских и зарубежных авторов на темы, связанные с жизнью и бытом детей, с окружающей их природой, с решением морально-этических проблем.
Внеклассное чтение
Основные задачи раздела:
- знакомство и чтение детских книг русских и зарубежных писателей
- формирование навыка самостоятельного чтения книг из школьной библиотеки
Содержание раздела
Чтение детских книг русских и зарубежных писателей. Знание заглавия и автора произведения. Ориентировка в книге по оглавлению. Ответы на вопросы о прочитанном, пересказ. Отчёт о прочитанной книге.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 2 класс по адаптированной общеобразовательной программе для слабослышащих и позднооглохших обучающихся
Учебный год 2018 – 2019
Классы __ 2__
Количество часов по учебному плану 136___ в неделю 4 ч.
Плановых проверочных работ 5
внеклассного чтения – 16 часов.
Планирование составлено на основе: адаптированной программы для 2 класса коррекционных образовательных учреждений VIII вида автора В.В.Воронковой. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. - М."Просвещение", 2010.
Учебник «Чтение»2 класс: С.Ю. Ильина: Издательство «Просвещение», Санкт-Петербургский филиал, 2011 г
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ урока |
Дата по плану |
Дата по факту |
Тема урока |
Тип урока |
Элементы содержания |
Планируемые результаты обучения: характеристика основных видов деятельности |
Вид контроля (Формы) |
УУД (Деятельность учащихся) |
|
Зазвенел звонок – начался урок – 13 час |
||||||||
|
1 |
|
|
Урок знаний. По Н. Саксонской. «Осень в школе». |
открытияновогознания |
Знать о празднике 1 сентября (День Знаний). Уметь читать стихотворение выразительно по слогам, соблюдая знаки препинания. |
Рассказывать, как правильно обращаться с учебником. Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе. |
Текущий |
Личностные: - осознавать себя как ученика заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга - самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договорённости - понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе Коммуникативные: - вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – ученик) - использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем - обращаться за помощью и принимать помощь - слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. Регулятивные: - соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из–за парты и т.д.) - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе - активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников - соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов Познавательны: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале - пользоваться знаками, символами, предметами – заменителями; - работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, устное высказывание, предъявленное на бумажных и электронных носителях)
|
|
2 |
|
|
Р. Сеф. «Я могу считать до ста. По В. Берестову. «Где лево, где право». |
открытияновогознания |
Знать буквы алфавита. Уметь выразительно читать считалку, слова со стечением согласных, отвечать на вопросы к тексту. Развивать навык правильного чтения. |
Учить, выразительно читать считалку, слова со стечением согласных й. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. |
Текущий |
|
|
3 |
|
|
По В. Драгунскому «Школьные слова». |
открытияновогознания |
Знать значение новых слов. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Развивать навык правильного, осознанного чтения. |
Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке, по прочитанному произведению. |
Текущий |
|
|
4 |
|
|
По М. Яснову «Я учусь писать». Л. Толстой «Таня знала буквы». |
открытияновогознания |
Уметь читать по слогам короткий текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, давать элементарную оценку прочитанного. Развивать навык правильного чтения. |
Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. |
Текущий |
|
|
5 |
|
|
По К. Ушинскому «В школе». По В. Викторову «Мы дежурим». |
открытияновогознания |
Знать буквы алфавита. Уметь читать трехсложные слова, слова со стечением согласных, отвечать на вопросы к тексту. Развивать навык выразительного чтения. |
Отвечать на вопросы по сюжетной картинке, по прочитанному произведению. Отвечать на вопросы учителя. Внимательно слушать то, что говорят другие. |
Текущий |
|
|
6 |
|
|
По В. Голявкину «Про то, для кого Вовка учится». |
комбинированный |
Отвечать на вопросы учителя. Оценивать результат своей работы на уроке. |
Знать буквы алфавита. Уметь читать слова со стечением согласных, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Развивать навык ответов на вопросы. |
Текущий |
|
|
7 |
|
|
По Э. Мошковской «Физкультура». По Р. Сефу «Пятерка». |
комбинированный |
Правильно читать слоги и слова, соотносить картинку со словом, отвечать на вопросы.
|
Знать имя и отчество учителя, имена одноклассников. Уметь составлять и читать сложные слова со сходными по звучанию и артикуляции звуками, учить соблюдать при чтении интонацию в соответствии со знаками препинания. Развивать навык правильного чтения. |
Текущий |
|
|
8 |
|
|
Внеклассное чтение. Стихи и рассказы о школе. С. Я. Маршак «Первое сентября» |
комбинированный |
Правильно читать слоги и слова, соотносить картинку со словом, отвечать на вопросы
|
Знать школьные отметки. Уметь читать стихотворный текст выразительно, в соответствии со знаками препинания. Развивать навык осознанного чтения. |
Фронтальныйопрос |
|
|
9 |
|
|
По К.Ушинскому «Всякой вещи свое место». |
открытияновогознания |
Самостоятельно работать с текстом.
|
Знать, для чего нужно содержать вещи в порядке. Уметь читать сложные слова со сходными по звучанию и артикуляции звуками, учить соблюдать при чтении интонацию в соответствии со знаками препинания. Развивать навык правильного чтения. |
Текущий |
|
|
10 |
|
|
М. Юдалевич«Три плюс пять». |
открытияновогознания |
Выборочно читать. |
Знать изученные цифры. Уметь читать трехсложные слова, слова со стечением согласных, отвечать на вопросы к тексту. Развивать навык выразительного чтения. |
Текущий |
|
|
11 |
|
|
В. Голявкин «Первый урок». По В. Драгунскому «Уроки» |
комбинированный |
Правильно читать слоги и слова, соотносить картинку со словом, отвечать на вопросы.
|
Знать, для чего нужно учиться. Уметь читать текст в соответствии со знаками препинания, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Развивать навык ответов на вопросы. |
Текущий |
|
|
12 |
|
|
Г. Мамлин «Давайте складывать слова». |
открытияновогознания |
Тренировать правильное чтение, учить работать с текстом.
|
Знать изученные буквы. Уметь читать стихотворный текст, соблюдать интонацию в соответствии со знаками препинания. Навык правильного, выразительного чтения. |
Текущий |
|
|
13 |
|
|
Обобщение по теме: «Зазвенел звонок – начался урок» |
проверочнаяработа |
Тренировать правильное чтение, учить работать с текстом.
|
Знать значение домашнего задания. Уметь осознанно, правильно читать по слогам доступный текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, соблюдать интонацию при чтении. Развивать навык выразительного чтения. |
Обобщения |
|
|
«Осенние страницы» - 15 часов |
||||||||
|
14 |
|
|
По Г. Скребицкому «Художник-Осень». |
открытияновогознания |
Выразительно читать произведение.
|
Знать признаки осени. Уметь правильно читать текст, несложные слова прочитывать целиком, отвечать на вопросы учителя. Развивать навык правильного чтения. |
Текущий |
Личностные: - осознавать себя как ученика заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга - самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договорённости - понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе Коммуникативные: - вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – ученик) - использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем - обращаться за помощью и принимать помощь - слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. Регулятивные: - соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из–за парты и т.д.) - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе - активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников - соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов Познавательны: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале - пользоваться знаками, символами, предметами – заменителями; - работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, устное высказывание, предъявленное на бумажных и электронных носителях)
|
|
15 |
|
|
С. Козлов «В эту осень» (отрывок). М. Ивенсен «Падают, падают листья…». |
открытияновогознания |
Выполнять инструкции по правильному чтению текста, беседа «Помощники». |
Знать названия осенних месяцев. Уметь читать в тексте некоторые 2-сложные и трехсложные слова слитно, сложные слова – правильно по слогам. Развивать навык правильного чтения.
|
Текущий |
|
|
16 |
|
|
Внеклассное.чтение. Стихи об осени. |
комбинированный |
Тренироваться в правильном чтении, учить работать с текстом.
|
Знать названия осенних месяцев, перелетных птиц. Уметь читать в тексте некоторые 2-сложные и трехсложные слова слитно, сложные слова – правильно по слогам. Развивать навык правильного чтения. |
Фронтальныйопрос |
|
|
17 |
|
|
В. Викторов «Здравствуй, осень». |
открытияновогознания |
Знать изученные произведения. Тренировать правильное чтение, учить работать с текстом.
|
Знать признаки осени. Уметь читать сложные слова со стечением согласных по слогам, употреблять их в своей речи, соотносить жизненные наблюдения спрочитанным. Развивать навык связной речи. |
Текущий |
|
|
18 |
|
|
По А. Митяеву «В октябре». |
открытияновогознания |
Правильно, осознанно читать.
|
Уметь читать доступный текст по слогам, отдельные слова целиком, находить в тексте ответ на вопрос, давать элементарную оценку прочитанному. Развивать навык правильного чтения. |
Текущий |
|
|
19 |
|
|
Г. Ладонщиков «Верная примета». Народные приметы. |
комбинированный |
Формировать навык правильного, выразительного чтения, уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
|
Знать народные приметы. Уметь читать по слогам короткий текст, применяя элементы выразительного чтения. Развивать навык правильного, осознанного чтения. |
Текущий |
|
|
20 |
|
|
А. Степанов «Когда шубу носить?». |
открытияновогознания |
Формировать навык осознанного чтения, уметь читать в соответствии со знаками препинания.
|
Знать признаки осени. Уметь читать в тексте некоторые 2-сложные и трехсложные слова слитно, сложные слова – правильно по слогам. Развивать навык правильного, выразительного чтения. |
Текущий |
|
|
21 |
|
|
По И. Соколову- Микитову «Белки». |
открытияновогознания |
Отвечать на вопросы, самостоятельно работать с учебником.
|
Знать некоторых диких животных, как они готовятся к зиме. Уметь читать по слогам слова из 3 – 5 слогов, использовать их в своей речи при ответе. Развивать навык правильного, осознанного чтения. |
Текущий |
|
|
22 |
|
|
Е. Благинина «Белкина кладовка». |
комбинированный |
Читать произведения о природе, несложные слова прочитывать целиком, актуализировать жизненные представления
|
Знать о жизни диких животных в лесу. Уметь выразительно читать стихотворные произведения. Развивать навык выразительного чтения. |
Текущий |
|
|
23 |
|
|
По Г. Снегиреву «Кто сажает лес». |
комбинированный |
Уметь читать двусложные и трехсложные слова, по слогам сложные слова и тексты с этими словами; уточнить знания о растениях леса.
|
Знать признаки осени. Уметь правильно читать текст, несложные слова прочитывать целиком, отвечать на вопросы учителя. Развивать навык правильного чтения. |
Текущий |
|
|
24 |
|
|
Внеклассное чтение .Стихи о Родине, о детях С. Маршак «Школьнику на память» |
комбинированный |
Уметь читать доступный текст по слогам, отдельные слова целиком, находить в тексте ответ на вопрос, давать элементарную оценку прочитанному.
|
Знать признаки осени. Уметь правильно читать текст, несложные слова прочитывать целиком, отвечать на вопросы учителя. Развивать навык правильного чтения. |
Фронтальныйопрос |
|
|
25 |
|
|
По Н. Сладкову «Почему ноябрь пегий» (часть 1). |
открытияновогознания |
Упражняться в выразительном чтении стихотворного текста, совершенствовать технику чтения.
|
Знать признаки осени. Уметь читать сложные слова со стечением согласных по слогам, употреблять их в своей речи, соотносить жизненные наблюдения с прочитанным. Развивать навык связной речи. |
Текущий |
|
|
26 |
|
|
По Н. Сладкову «Почему ноябрь пегий» (часть 2). |
открытияновогознания |
Уметь читать произведения о природе, несложные слова прочитывать целиком, актуализировать жизненные представления.
|
Знать признаки осени. Уметь читать сложные слова со стечением согласных по слогам, употреблять их в своей речи. Развивать навык ответов на вопросы.
|
Текущий |
|
|
27 |
|
|
По Н. Сладкову «Почему ноябрь пегий» (часть 3). |
открытияновогознания |
Формировать представления об осенних изменениях в природе, умение читать сложные слова со стечением согласных, обогащать и уточнять словарный запас.
|
Знать осенние месяцы. Уметь читать текст по слогам, отдельные слова целиком; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на иллюстрацию. Развивать навык правильного, осознанного чтения. |
Текущий |
|
|
28 |
|
|
Обобщение по теме:«Осенние страницы». |
систематизациииобобщения |
Обобщать знания об осени, о диких животных; уметь читать текст по слогам, отдельные слова целиком; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. |
Знать признаки осени. Уметь читать сложные слова со стечением согласных по слогам, употреблять их в своей речи, соотносить жизненные наблюдения с прочитанным. Развивать навык связной речи. |
Обобщения |
|
|
«Сказка за сказкой» - 9 часов |
||||||||
|
29 |
|
|
Русская народная сказка «Вершки и корешки». |
открытияновогознания |
Знать о некоторых особенностях сказки, как литературного жанра; учиться выделять основную идею сказки (первичное умение); понимать смысл аллегории.
|
Знать положительные и отрицательные качества, особенности сказки. Уметь выделять основную идею сказки (первичное умение); понимать смысл аллегории. Развивать навык правильного, осознанного чтения. |
Текущий |
Личностные: - осознавать себя как ученика заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга - самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договорённости - понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе Коммуникативные: - вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – ученик) - использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем - обращаться за помощью и принимать помощь - слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. Регулятивные: - соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из–за парты и т.д.) - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе - активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников - соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов Познавательны: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале - пользоваться знаками, символами, предметами – заменителями; - работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, устное высказывание, предъявленное на бумажных и электронных носителях)
|
|
30 |
|
|
Русская народная сказка «Лиса и кувшин». |
открытияновогознания |
Формировать умение разбираться в содержании текста, передавать его содержание по вопросам. |
Знать содержание сказки. Уметь разбираться в содержании текста, передавать его содержание по вопросам; давать элементарную оценку прочитанного.Развивать навык беглого чтения. |
Текущий |
|
|
31 |
|
|
Русская народная сказка «Рак и Лиса». |
комбинированный |
Формировать умение передавать содержание текста по вопросам и иллюстрациям, совершенствовать технику чтения.
|
Знать содержание сказки. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Развивать навык правильного, осознанного чтения. |
Текущий |
|
|
32 |
|
|
Внеклассное чтение. Волшебные сказки П. Бажов «Серебряное копытце» |
комбинированный |
Формировать умение самостоятельно читать доступные по содержанию тексты, передавать их содержание. |
Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале. |
Фронтальныйопрос |
|
|
33 |
|
|
Русская народная сказка «Старик и два медвежонка». |
открытияновогознания |
Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык осознанного правильного чтения.
|
Знать содержание сказки; Уметь передавать содержание текста по вопросам и иллюстрациям. Развивать навык работы с учебником. |
Текущий |
|
|
34 |
|
|
Ингушская сказка. «Заяц и черепаха». |
открытияновогознания |
Закрепить знания и умения по изученному материалу. |
Знать содержание прочитанной сказки. Уметь самостоятельно читать доступные по содержанию тексты, передавать их содержание. Развивать навык работы с книгой. |
Текущий |
|
|
35 |
|
|
Румынская сказка « Волк и лошадь». |
комбинированный |
Формировать умение читать текст в соответствии со знаками препинания, разбираться в содержании прочитанного. |
Знать содержание сказки. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.Развивать навык правильного, осознанного чтения. |
Текущий |
|
|
36 |
|
|
Японская сказка «Добрый крестьянин». |
комбинированный |
Упражняться в выразительном чтении стихотворных произведений, уточнить представления о животных. |
Знать содержание сказки. Уметь высказывать свое отношение к прочитанному. Развивать навык самостоятельной работы.
|
Текущий |
|
|
37 |
|
|
Обобщение по теме: «Сказка за сказкой». |
систематизациииобобщения |
Закреплять знания о диких и домашних животных, совершенствовать технику чтения. |
Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале. |
Обобщения |
|
|
«Мир животных»-20 часов |
||||||||
|
38 |
|
|
Р. Сеф «Кто любит собак». |
открытияновогознания |
Формировать представления об особенностях жизни домашних животных , уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. |
Знать положительные нравственные качества человека. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Развивать навык выразительного чтения. |
Текущий |
Личностные: - осознавать себя как ученика заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга - самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договорённости - понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе Коммуникативные: - вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – ученик) - использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем - обращаться за помощью и принимать помощь - слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. Регулятивные: - соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из–за парты и т.д.) - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе - активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников - соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов Познавательны: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале - пользоваться знаками, символами, предметами – заменителями; - работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, устное высказывание, предъявленное на бумажных и электронных носителях)
|
|
39 |
|
|
«Барашек». Английская народная песенка. |
открытияновогознания |
Формировать навык правильного, осознанного чтения; умение находить в тексте ответ на вопрос.
|
Знать домашних животных, их роль в жизни человека. Уметь правильно читать стихотворный текст. Развивать навык работы с учебником. |
Текущий |
|
|
40 |
|
|
Внеклассное чтение. Рассказы о животных. Д. Биссет сказка «Альбатрос и черепаха» |
комбинированный |
Закрепить представления о жизни животных, совершенствовать технику чтения.
|
Знать домашних животных, их роль в жизни человека. Уметь правильно читать стихотворный текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Развивать навык ответов на вопросы. |
Фронтальныйопрос |
|
|
41 |
|
|
А. Введенский «Загадка». |
открытияновогознания |
Познакомиться с загадками. |
Знать домашних животных. Уметь читать текст в соответствии со знаками препинания, разбираться в содержании прочитанного. Развивать навык выразительного чтения. |
Текущий |
|
|
42 |
|
|
В. Лифшиц «Кролик» |
открытияновогознания |
Упражняться в чтении текста в соответствии со знаками препинания и смыслом прочитанного. |
Знать содержание прочитанного. Уметь читать стихотворный текст в соответствии со знаками препинания, разбираться в содержании прочитанного.Развивать навык работы с учебником. |
Текущий |
|
|
43 |
|
|
Ю. Коринец «Лапки». |
комбинированный |
Формировать представление об уходе за домашними животными, уметь передавать содержание прочитанного по вопросам. . |
Знать содержание прочитанного. Уметь читать стихотворный текст в соответствии со знаками препинания, разбираться в содержании прочитанного.Развивать навык работы с учебником. |
Текущий |
|
|
44 |
|
|
Е. Благинина «Котенок» |
комбинированный |
Упражняться в чтении текста стихотворения в соответствии со знаками препинания и смыслом прочитанного. Воспитывать любовь к животным. Воспроизводить содержание стихотворения по сюжетным картинкам. |
Знать домашних животных, их детенышей. Уметь читать текст в соответствии со знаками препинания, разбираться в содержании прочитанного.
|
Текущий |
|
|
45 |
|
|
А. Барто «Собака». |
открытияновогознания |
Упражняться в выразительном чтении стихотворного текста. |
Знать домашних животных, их роль в жизни человека. Уметь правильно читать стихотворный текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.Развивать навык ответов на вопросы. |
Текущий |
|
|
46 |
|
|
Е. Чарушин «Ёж». |
открытияновогознания |
Формировать представление о жизни диких птиц зимой, умение самостоятельно разбираться в содержании прочитанного. |
Знать о пользе ежа. Уметь самостоятельно разбираться в содержании прочитанного.Развивать навык связной речи. |
Текущий |
|
|
47 |
|
|
Я. Агафарова «Живой букет». |
комбинированный |
Формировать представление о жизни растений, самостоятельно читать доступный по содержанию текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. |
Знать диких животных. Уметь выделять березу среди других деревьев, связно рассказывать о ней. Развивать навык ответов на вопросы. |
Текущий |
|
|
48 |
|
|
Внеклассное чтение. В глаза любит, а за глаза губит . Афганская сказка «Волк-ябедник» |
комбинированный |
Закреплять знания, полученные в ходе изучения темы, совершенствовать технику чтения.
|
Знать диких животных. Уметь правильно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Развивать навык ответов на вопросы. |
Фронтальныйопрос |
|
|
49 |
|
|
По Г. Снегиреву «Медвежонок» (часть 1). |
открытияновогознания |
Формировать умение высказывать свое отношение к прочитанному, пересказывать текст по вопросам.
|
Знать диких животных. Уметь высказывать свое отношение к прочитанному, пересказывать текст по вопросам. Развивать навык связной речи. |
Текущий |
|
|
50 |
|
|
По Г. Снегиреву «Медвежонок» (часть 2). |
открытияновогознания |
Формировать умение самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, совершенствовать технику чтения. |
Знать диких животных. Уметь самостоятельно разбираться в содержании прочитанного.Развивать навык связной речи. |
Текущий |
|
|
51 |
|
|
По И. Соколову- Микитову «Лисья нора». С. Черный «Кто?». |
комбинированный |
Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык правильного, осознанного чтения. |
Знать диких животных. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.Развивать навык правильного, осознанного чтения. |
Текущий |
|
|
52 |
|
|
По Г Снегиреву «Бобренок» (часть 1). |
комбинированный |
Упражняться в выразительном чтении стихотворных произведений, уточнить представления о животных. |
Знать содержание прочитанного. Уметь разбираться в содержании текста, находить в тексте ответ на вопрос. Развивать навык правильного, осознанного чтения. |
Текущий |
|
|
53 |
|
|
По Г Снегиреву «Бобренок» (часть 2) |
открытияновогознания |
Формировать умение разбираться в содержании текста, находить в тексте ответ на вопрос, совершенствовать технику чтения. |
Знать содержание прочитанного. Уметь читать текст вслух и про себя, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Развивать навык правильного чтения, навык работы с книгой. |
Текущий |
|
|
54 |
|
|
С. Маршак «Детский дом». |
открытияновогознания |
Упражняться в чтении трех- и четырехсложных слов, слов со стечением согласных, учиться плавному осознанному чтению стихотворения. |
Знать диких животных, их детенышей. Уметь читать трех и четырехсложные слова, слова со стечением согласных, объяснять значение выделенных слов. Развивать навык выразительного чтения. |
Текущий |
|
|
55 |
|
|
Р. Зеленая, С. Иванов «Животные». |
комбинированный |
Закрепить знания о диких и домашних животных, совершенствовать технику чтения. |
Знать диких и домашних животных. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.Развивать навык правильного, осознанного чтения. |
Текущий |
|
|
56 |
|
|
Внеклассное чтение. Жизнь дана на добрые дела. К. Киршина «Вот какая история» |
комбинированный |
Закрепить знания о диких и домашних животных, совершенствовать технику чтения. |
Знать диких животных. Уметь правильно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Развивать навык ответов на вопросы. |
Фронтальныйопрос |
|
|
57 |
|
|
Обобщение по теме: «Мир животных». Загадки о животных. |
проверочнаяработа |
Обобщить знания о диких и домашних животных, совершенствовать технику чтения. |
Уметь правильно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Развивать навык ответов на вопросы. |
Обобщения |
|
|
«Птицы - наши друзья»– 7 часов |
||||||||
|
58 |
|
|
По И. Соколову- Микитову «Соловей». Г. Снегирев «Ворон». |
открытияновогознания |
Формировать представления об особенностях жизни диких птиц (ворона), умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. |
Знать о соловье на основе прочитанного; Уметь отвечать на вопросы по содержанию текста.
|
Текущий |
Личностные: - осознавать себя как ученика заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга - самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договорённости - понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе Коммуникативные: - вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – ученик) - использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем - обращаться за помощью и принимать помощь - слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. Регулятивные: - соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из–за парты и т.д.) - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе - активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников - соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов Познавательны: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале - пользоваться знаками, символами, предметами – заменителями; - работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, устное высказывание, предъявленное на бумажных и электронных носителях) |
|
59 |
|
|
Г. Ладонщиков «Спор на скворечне». |
открытияновогознания |
Формировать представления об особенностях жизни диких птиц (скворец),опросы по содержанию прочитанного. |
Знать о сезонных изменениях в жизни птиц. Уметь разбираться в содержании прочитанного. Развивать навык правильного, выразительного чтения. |
Текущий |
|
|
60 |
|
|
По Н. Сладкову «Пылесос» (часть 1) |
открытияновогознания |
Формировать представление о жизни диких птиц, уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, давать элементарную оценку прочитанному. |
Знать о жизни диких птиц. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, давать элементарную оценку прочитанному. Развивать навык правильного чтения. |
Текущий |
|
|
61 |
|
|
По Н. Сладкову «Пылесос» (часть 2). |
открытияновогознания |
Формировать навык правильного, осознанного чтения; уметь находить в тексте ответ на вопрос. |
Знать о жизни диких птиц. Уметь находить в тексте ответ на вопрос. Развивать навык правильного, осознанного чтения |
Текущий |
|
|
62 |
|
|
По В. Голявкину «Птичка». |
комбинированный |
Закреплять представления о жизни птиц, совершенствовать технику чтения. |
Знать содержание текста. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.Развивать навык ответов на вопросы. |
Текущий |
|
|
63 |
|
|
Внеклассное чтение. Е. Махалова «Что такое Новый год?». |
комбинированный |
Формировать навык правильного, осознанного чтения; уметь находить в тексте ответ на вопрос. |
Знать о празднике Новый год. Уметь разбираться в содержании прочитанного. Развивать навык правильного, выразительного чтения. |
Фронтальныйопрос |
|
|
64 |
|
|
Обобщение по теме: «Птицы – наши друзья». Птичьи загадки. |
систематизациииобобщения |
Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык правильного, осознанного чтения. |
Знать о жизни диких птиц. Уметь находить в тексте ответ на вопрос. Развивать навык правильного, осознанного чтения |
Обобщения |
|
|
«Зимние страницы» -16 часов |
||||||||
|
65 |
|
|
Н. Егоров «По ягоды на лыжах». |
открытияновогознания |
Выявить уровень знаний и представлений учащегося о зиме. |
Знать признаки зимы. Уметь находить в тексте предложения, подтверждающие ответ на вопрос. Развивать навык выразительного чтения. |
Текущий |
Личностные: - осознавать себя как ученика заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга - самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договорённости - понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе Коммуникативные: - вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – ученик) - использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем - обращаться за помощью и принимать помощь - слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. Регулятивные: - соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из–за парты и т.д.) - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе - активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников - соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов Познавательны: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале - пользоваться знаками, символами, предметами – заменителями; - работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, устное высказывание, предъявленное на бумажных и электронных носителях)
|
|
66 |
|
|
По Л. Воронковой «Снег идет». Л. Наппельбаум «Озорные снежинки». |
открытияновогознания |
Познакомиться с зимними изменениями в природе.
|
Знать признаки зимы. Уметь находить признаки зимы в тексте, связно рассказывать на заданную тему. Отрабатывать навык ответов на вопросы. |
Текущий |
|
|
67 |
|
|
По Е. Кузнецовой «Семка и Мороз». |
комбинированный |
Формировать умение разбираться в содержании прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию текста |
Знать о зимних изменениях в природе. Уметь разбираться в содержании прочитанного.Развивать навык работы с учебником. |
Текущий |
|
|
68 |
|
|
С. Маршак «Белая страница» |
комбинированный |
Формировать умение осознанно воспринимать прочитанное, навык правильного выразительного чтения |
Знать признаки зимы. Уметь осознанно воспринимать прочитанное. Развивать навык правильного выразительного чтения. |
Текущий |
|
|
69 |
|
|
В. Бианки «Книга зимы». Д. Хармс «Что это было?» |
открытияновогознания |
Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык правильного, осознанного чтения.
|
Знать о зимних забавах детей. Уметь разбираться в содержании прочитанного. Развивать навык ответов на вопросы. |
Текущий |
|
|
70 |
|
|
В. Бианки «Книга зимы». Д. Хармс «Что это было?». |
открытияновогознания |
Формировать представление о зимних забавах детей, умение разбираться в содержании прочитанного |
Знать о зимних забавах детей. Уметь разбираться в содержании прочитанного. Развивать навык ответов на вопросы. |
Текущий |
|
|
71 |
|
|
В. Сухомлинский «Зайчик и рябина». |
комбинированный |
Формировать умение разбираться в содержании прочитанного; совершенствовать технику чтения . |
Знать времена года. Уметь разбираться в содержании прочитанного, читать правильно предложенный текст. Развивать навык работы с учебником.. |
Текущий |
|
|
72 |
|
|
Внеклассное чтение ХКК Творчество П.С. Комарова |
комбинированный |
Формировать представление о подготовке диких животных к зиме, уметь передавать содержание прочитанного по вопросам. |
Знать о зимних забавах детей. Уметь разбираться в содержании прочитанного. Развивать навык ответов на вопросы. |
Фронтальныйопрос |
|
|
73 |
|
|
По Н. Сладкову «Зимний запас». |
открытияновогознания |
Упражняться в чтении текста стихотворения в соответствии со знаками препинания и смыслом прочитанного. |
Знать о подготовке диких животных к зиме. Уметь передавать содержание прочитанного по вопросам. Развивать навык осознанного чтения. |
Текущий |
|
|
74 |
|
|
Г. Ладонщиков «Наши друзья». |
открытияновогознания |
Формировать представление о жизни диких птиц зимой, умение самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, передавать его содержание |
Знать признаки зимы. Уметь читать текст стихотворения в соответствии со знаками препинания и смыслом прочитанного.Развивать навык правильного, осознанного чтения. |
Текущий |
|
|
75 |
|
|
Б. Брехт «Зимний разговор через форточку» (отрывок). |
открытияновогознания |
Формировать представление о подготовке диких животных к зиме, уметь передавать содержание прочитанного по вопросам. |
Знать о жизни диких птиц зимой. Уметь самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, передавать его содержание по вопросам. Развивать навык ответов на вопросы. |
Текущий |
|
|
76 |
|
|
По Н. Плавильщикову «Храбрая птица». |
открытияновогознания |
Формировать представление о жизни клеста, самостоятельно читать доступный по содержанию текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного |
Знать сведения о жизни клеста . Уметь самостоятельно читать доступный по содержанию текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.Развивать навык коллективной работы. |
Текущий |
|
|
77 |
|
|
Ю. Кушак «Ночное приключение». |
комбинированный |
Упражняться в выразительном чтении стихотворного текста. |
Знать зимние забавы детей. Уметь читать стихотворный текст в соответствии со знаками препинания. Развивать навык правильного выразительного чтения. |
Текущий |
|
|
78 |
|
|
По Л. Сергееву «Снеговики» |
комбинированный |
Формировать представления о сезонных изменениях в природе, уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. |
Знать о сезонных изменениях в природе. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Развивать навык работы с учебником. |
Текущий |
|
|
79 |
|
|
Обобщение по теме: «Зимние страницы». Зимние загадки. |
систематизациииобобщения |
Обобщить знания, полученные в ходе изучения темы, совершенствовать технику чтения |
Знать содержание изученных произведений. Уметь самостоятельно разбираться в содержании прочитанного.Развивать навык осознанного правильного чтения. |
Обобщения |
|
|
80 |
|
|
Внеклассное чтение. Чтение рассказов о защитниках нашей Родины. «Любовь к Родине сильнее смерти» Л. Кассиль «Важное сообщение». |
комбинированный |
Закрепить знания, полученные в ходе изучения темы, совершенствовать технику чтения |
Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов. |
Фронтальныйопрос |
|
|
«Все сделаем сами и своими руками» -13 часов |
||||||||
|
81 |
|
|
Знают мамы, знают дети. Немецкая народная песенка. А. Гарф «Вот какие наши руки» |
открытияновогознания |
Рассказывать о значении труда в жизни человека, учиться выделять главную мысль произведения. |
Знать значение труда в жизни человека. Уметь выделять главную мысль произведения. Развивать навык выразительного чтения. |
Текущий |
Личностные: - осознавать себя как ученика заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга - самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договорённости - понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе Коммуникативные: - вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – ученик) - использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем - обращаться за помощью и принимать помощь - слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. Регулятивные: - соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из–за парты и т.д.) - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе - активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников - соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов Познавательны: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале - пользоваться знаками, символами, предметами – заменителями; - работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, устное высказывание, предъявленное на бумажных и электронных носителях)
|
|
82 |
|
|
В.Голышкин«Белоручки». В. Осеева «Своими руками». |
открытияновогознания |
Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, развивать навык правильного осознанного чтения. |
Знать значение труда в жизни человека. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Развивать навык правильного осознанного чтения. |
Текущий |
|
|
83 |
|
|
М. Коцюбинский «Десять помощников». |
комбинированный |
Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, навык правильного, осознанного чтения |
Знать содержание прочитанного текста. Уметь разбираться в содержании прочитанного.Развивать навык правильного, осознанного чтения. |
Текущий |
|
|
84 |
|
|
Е. Пермяк «Первая рыбка». |
открытияновогознания |
Формировать навык правильного, осознанного чтения, высказывать свое отношение к содержанию прочитанного |
Знать значение труда в жизни человека. Уметь высказывать свое отношение к содержанию прочитанного.Развивать навык правильного, осознанного чтения. |
Текущий |
|
|
85 |
|
|
Г. Ладонщиков «Кукла и Катя». Е. Серова «Разговор о технике». |
открытияновогознания |
Упражняться в правильном выразительном чтении стихотворения, нахождении в тексте ответов на вопросы |
Знать содержание прочитанного текста. Уметь находить в тексте ответы на вопросы. Развивать навык правильного выразительного чтения. |
Текущий |
|
|
86 |
|
|
И. Мазнин «Странное» |
открытияновогознания |
Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык правильного о чтения |
Знать значение выражения «бегать от дела». Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Развивать навык правильного беглого чтения. |
Текущий |
|
|
87 |
|
|
По П. Тихонову «Вкусный пирог» |
открытияновогознания |
Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык чтения целыми словами |
Знать содержание прочитанного текста. Уметь находить в тексте ответы на вопросы. Развивать навык работы с книгой, чтения текста целыми словами. |
Текущий |
|
|
88 |
|
|
Внеклассное.чтение. Рассказы и стихи о труде детей. Б. Никольский «Про тренировку» |
комбинированный |
Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, навык правильного, осознанного чтения |
Знать значение труда в жизни человека. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.Развивать навык правильного осознанного чтения. |
Фронтальныйопрос |
|
|
89 |
|
|
Г. Глушнев «Мы вдвоем». |
комбинированный |
Формировать представление о том, какую помощь в семье могут оказать дети, учиться читать текст, соблюдая знаки препинания |
Знать значение труда в жизни человека. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Развивать навык правильного выразительного чтения. |
Текущий |
|
|
90 |
|
|
По В. Голявкину «Подходящая вещь». |
комбинированный |
Формировать представления о труде плотников, учить самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, передавать его по вопросам учителя |
Знать значение труда в жизни человека. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Развивать навык правильного осознанного чтения.
|
Текущий |
|
|
91 |
|
|
М. Глазков «Танечка- хозяйка». М. Моисеева «Доктор Петрова». |
комбинированный |
Формировать умение читать стихотворный текст в соответствии со знаками препинания, составлять рассказ по иллюстрации |
Знать содержание прочитанного текста. Уметь читать стихотворный текст в соответствии со знаками препинания, составлять рассказ по иллюстрации .Развивать навык связных высказываний. |
Текущий |
|
|
92 |
|
|
По Е. Пермяку «Мамина работа». |
комбинированный |
Формировать представление о людях разных профессий, навык правильного, осознанного чтения; умение осмысленно отвечать на вопросы учителя |
Знать профессию штукатура. Уметь находить в тексте ответы на вопросы. Развивать навык правильного, осознанного чтения. |
Текущий |
|
|
93 |
|
|
Обобщение по теме: «Все мы сделаем сами и своими руками». Загадки о наших помощниках. |
проверочнаяработа |
Формировать умение находить в тексте ответы на вопросы, навык правильного, осознанного чтения. |
Знать значение труда в жизни человека. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Развивать навык правильного осознанного чтения.
|
Обобщения |
|
|
«Буду делать хорошо и не буду плохо»-12 часов |
||||||||
|
94 |
|
|
А. Кузнецова «Подружки». |
комбинированный |
Выявить уровень знаний по теме, учиться разбираться в содержании прочитанного. |
Знать положительные качества человека. Уметь разбираться в содержании прочитанного.Развивать навык связной речи. |
Текущий |
Личностные: - осознавать себя как ученика заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга - самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договорённости - понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе Коммуникативные: - вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – ученик) - использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем - обращаться за помощью и принимать помощь - слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. Регулятивные: - соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из–за парты и т.д.) - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе - активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников - соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов Познавательны: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале - пользоваться знаками, символами, предметами – заменителями; - работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, устное высказывание, предъявленное на бумажных и электронных носителях)
|
|
95 |
|
|
Внеклассное чтение. Чтение художественных произведений о матерях и детях И. Паньков «Легенда о матерях» |
комбинированный |
Дать понятие о положительных и отрицательных качествах человека, учиться делать связные высказывания с опорой на иллюстрацию. |
Знать положительные качества человека. Уметь читать текст по ролям. Развивать Навык выразительного чтения по ролям. |
Фронтальныйопрос |
|
|
96 |
|
|
А. Барто «Рыцари». |
комбинированный |
Формировать навыки правильного, осознанного чтения, уметь находить в тексте ответы на вопросы |
Знать положительные и отрицательные качества человека. Уметь делать связные высказывания с опорой на иллюстрацию. Развивать навык связной речи. |
Текущий |
|
|
97 |
|
|
Н. Сладков «Жалейкин и пруд». |
открытияновогознания |
Формировать навыки правильного, осознанного чтения, умение находить в тексте ответы на вопросы |
Знать положительные качества человека. Уметь находить в тексте ответы на вопросы. Развивать навык правильного, осознанного чтения. |
Текущий |
|
|
98 |
|
|
Р. Зеленая, С. Иванов «Страшная история». |
открытияновогознания |
Формировать навыки правильного, осознанного чтения, умение передавать содержание текста по вопросам |
Знать положительные качества человека. Уметь передавать содержание текста по вопросам. Развивать навык правильного, осознанного чтения. |
Текущий |
|
|
99 |
|
|
По Т. Пономаревой «Хитрое яблоко». |
комбинированный |
Формировать навыки правильного, осознанного чтения, уметь разбираться в содержании прочитанного, выражать свое отношение, делать выводы из прочитанного |
Знать содержание прочитанного текста. Уметь разбираться в содержании прочитанного, выражать свое отношение, делать выводы из прочитанного.Развивать навык правильного, осознанного чтения. |
Текущий |
|
|
100 |
|
|
М. Пляцковский«Урок дружбы». |
комбинированный |
Формировать умение находить в тексте ответы на вопросы, давать элементарную оценку прочитанного, совершенствовать технику чтения |
Знать содержание прочитанного текста. Уметь находить в тексте ответы на вопросы, давать элементарную оценку прочитанного.Развивать Навык правильного чтения. |
Текущий |
|
|
101 |
|
|
В. Хомченко «Яблоко». |
открытияновогознания |
Формировать навык выразительного правильного чтения |
Знать положительные качества человека. Уметь разбираться в содержании прочитанного, отвечать на вопросы к тексу. Развивать навык чтения по ролям. |
Текущий |
|
|
102 |
|
|
В. Карасева «Про Людочку». Р. Баумволь «Никто не мешает». |
открытияновогознания |
Формировать умение разбираться в содержании текста, передавать содержание текста по вопросам |
Знать содержание текста. Уметь разбираться в содержании текста, передавать его содержание по вопросам; давать элементарную оценку прочитанного.Развивать навык работы с учебником.
|
Текущий |
|
|
103 |
|
|
Внеклассное чтение. Рассказы о хороших поступках. В. Осеева Э. Киселева «Мальчик-огонёк» |
комбинированный |
Формировать умение передавать содержание текста по вопросам, читать текст по ролям |
Знать положительные качества человека. Уметь читать текст по ролям. Развивать навык выразительного чтения по ролям. |
Фронтальныйопрос |
|
|
104 |
|
|
Т. Белозеров «Майский праздник». П. Воронько «Лучше нет родного края» |
комбинированный |
Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык осознанного правильного чтения |
Знать положительные качества человека. Уметь читать текст по ролям. Развивать навык выразительного чтения по ролям. |
Текущий |
|
|
105 |
|
|
Обобщение по теме: «Весенние страницы». Весенние загадки. |
систематизациииобобщения |
Формировать умение находить в тексте ответы на вопросы, навык правильного, осознанного чтения |
Знать положительные качества человека. Уметь читать текст по ролям. Развивать навык выразительного чтения по ролям. |
Обобщения |
|
|
«Ежели вы вежливы»-8 часов |
||||||||
|
106 |
|
|
Н. Красильников «Доброе утро». |
открытияновогознания |
Выявить уровень знаний по теме, учиться разбираться в содержании прочитанного |
Знать вежливые слова. Уметь разбираться в содержании прочитанного.Развивать навык работы с учебником |
Текущий |
Личностные: - осознавать себя как ученика заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга - понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе Коммуникативные:- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик) - использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем - обращаться за помощью и принимать помощь - слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. Регулятивные:- соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из–за парты и т.д.) - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе - активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников - соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами. Познавательны:- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифициро вать на наглядном материале - пользоваться знаками, символами, предметами – заменителями; - работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, устное высказывание, предъявленное на бумажных и электронных носителях) |
|
107 |
|
|
Л. Каминский «Как Маша яблоко ела». |
открытияновогознания |
Дать понятие о вежливости, учиться давать оценку поступкам героев |
Знать элементарные правила вежливости. Уметь выразительно читать текст. Развивать навык работы с книгой. |
Текущий |
|
|
108 |
|
|
По В. Голышкину «Удивительное превращение». |
открытияновогознания |
Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, читать текст по ролям |
Знать содержание текста. Уметь читать текст по ролям. Развивать навык осознанного правильного чтения. |
Текущий |
|
|
109 |
|
|
А. Седугин «Брысь, шапочка!». |
открытияновогознания |
Формировать умение передавать содержание текста по вопросам, совершенствовать технику чтения |
Знать вежливые слова и обороты речи. Уметь передавать содержание текста по вопросам. Развивать навык работы с учебником. |
Текущий |
|
|
110 |
|
|
С. Маршак «Песенка о вежливости» (отрывок). |
комбинированный |
Формировать умение читать текст выразительно |
Знать вежливые поступки. Уметь читать текст выразительно. Развивать навык осознанного правильного чтения. |
Текущий |
|
|
111 |
|
|
По Я. Пинясову «Кто грамотней?». |
комбинированный |
Формировать умение делать выводы из прочитанного, навык правильного, осознанного чтения.
|
Знать о Вежливых делах и поступках. Уметь делать выводы из прочитанного. Развивать Навык правильного, осознанного чтения. |
Текущий |
|
|
112 |
|
|
Внеклассное чтение. Г. Остер «Вредные советы». |
комбинированный |
Формировать умение делать выводы из прочитанного, навык правильного, осознанного чтения. |
Знать вежливые поступки. Уметь читать текст выразительно. Развивать навык осознанного правильного чтения. |
Фронтальныйопрос |
|
|
113 |
|
|
Обобщение по теме:»Ежели вы вежливы» |
проверочнаяработа |
Формировать умение находить в тексте ответы на вопросы, навык правильного, осознанного чтения |
Обобщить знания о вежливых поступках. Развивать навык осознанного правильного чтения. |
Обобщения |
|
|
«Весенние страницы»-11 часов |
||||||||
|
114 |
|
|
Л. Модзалевский «Появление весны». И. Соколов-Микитов «Весна-красна». |
открытияновогознания |
Выяснить уровень знаний о весне, учиться делать выводы из прочитанного |
Знать весенние изменения в природе. Уметь делать выводы из прочитанного, читать по слогам короткие тексты. Развивать навык ответов на вопросы. |
Текущий |
Личностные: - осознавать себя как ученика заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга - самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договорённости - понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе Коммуникативные: - вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – ученик) - использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем - обращаться за помощью и принимать помощь - слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. Регулятивные: - соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из–за парты и т.д.) - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе - активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников - соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов Познавательны: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале - пользоваться знаками, символами, предметами – заменителями; - работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, устное высказывание, предъявленное на бумажных и электронных носителях)
|
|
115 |
|
|
Ю. Коринец«Март». Л. Барбас «Поздравление». |
открытияновогознания |
Формировать представления о весенних изменениях в природе |
Знать весенние изменения в природе, название весенних месяцев. Уметь читать по слогам короткие тексты, отвечать на вопросы учителя. Развивать навык правильного чтения. |
Текущий |
|
|
116 |
|
|
М. Пляцковский «Сосульки». М. Борисова «Песенка капели». |
комбинированный |
Дать представление о весенних изменениях в природе; |
Знать весенние изменения в природе. Уметь осмысленно воспринимать прочитанное, правильно читать доступный текст. Развивать навык правильного чтения. |
Текущий |
|
|
117 |
|
|
По Г. Скребицкому «Художник-Весна». Е. Серова «Подснежник». |
открытияновогознания |
Формировать умение осмысленно воспринимать прочитанное, правильно читать доступный текст, совершенствовать технику чтения |
Знать стихотворение наизусть. Уметь заучивать стихотворение наизусть. Развивать навык правильного выразительного чтения. |
Текущий |
|
|
118 |
|
|
По Ю. Ковалю. «Белое и желтое». З. Александрова «Салют весне». |
открытияновогознания |
Формировать умение осмысленно воспринимать прочитанное, правильно читать доступный текст, совершенствовать технику чтения |
Знать весенние изменения в природе. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.Развивать навык правильного выразительного чтения. |
Текущий |
|
|
119 |
|
|
Н. Сладков «Любитель цветов». |
комбинированный |
Упражняться в чтении текста стихотворения в соответствии со знаками препинания; совершенствовать технику чтения |
Знать весенние изменения в природе. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.Развивать навык правильного осознанного чтения. |
Текущий |
|
|
120 |
|
|
Внеклассное чтение. Стихи и рассказы о весне. ХКК Творчество П.С. Комарова. Стихи «Приамурье», «Птичьи голоса» |
комбинированный |
Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык правильного осознанного чтения |
Знать о весенних изменениях в природе. Уметь разбираться в содержании прочитанного, отвечать на вопросы учителя. Развивать навык ответов на вопросы. |
Фронтальныйопрос |
|
|
121 |
|
|
В. Хомченко «Терем- рукавица». |
открытияновогознания |
Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык осознанного правильного чтения |
Знать содержание текста. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.Развивать навык осознанного правильного чтения. |
Текущий |
|
|
122 |
|
|
Г. Виеру «Девятое мая». По Л. Кассилю. «Никто не знает, но помнят все». |
открытияновогознания |
Познакомиться с главным праздником страны – Днем Победы, учиться отвечать на вопросы по содержанию прочитанного |
Знать главный праздник страны – День Победы. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.Развивать навык связной речи. |
Текущий |
|
|
123 |
|
|
Т. Белозеров «Майский праздник». П. Воронько «Лучше нет родного края». |
комбинированный |
Формировать умение осмысленно воспринимать прочитанное, правильно читать доступный текст. |
Знать главный праздник страны – День Победы, стихотворение наизусть. Уметь читать короткие тексты, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.Развивать навык выразительного чтения. |
Текущий |
|
|
124 |
|
|
Обобщение по теме: «Весенние страницы». Весенние загадки. |
систематизациииобобщения |
Закрепить знания и представления о весне, уметь разбираться в содержании прочитанного, воспитывать любовь к родному краю |
Знать признаки весны и весенние праздники. Уметь разбираться в содержании прочитанного. Развивать навык связной речи. |
Обобщения |
|
|
«Посмеёмся-улыбнёмся»-7 часов |
||||||||
|
125 |
|
|
О. Григорьев «Повар». Э. Успенский «Память». |
открытияновогознания |
Познакомиться с назначением юмора в художественном произведении, учить читать стихотворный текст в соответствии со смыслом и знаками препинания |
Знать содержание прочитанного. Уметь видеть смешное, читать стихотворный текст в соответствии со смыслом и знаками препинания. Развивать навык ответов на вопросы. |
Текущий |
Личностные: - осознавать себя как ученика заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга - самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договорённости - понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе Коммуникативные: - вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – ученик) - обращаться за помощью и принимать помощь - слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. Регулятивные: - соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из–за парты и т.д.) - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе - активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников - соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов Познавательны: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале - пользоваться знаками, символами, предметами – заменителями; - работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, устное высказывание, предъявленное на бумажных и электронных носителях) |
|
126 |
|
|
Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета». |
открытияновогознания |
Упражняться в чтении стихотворного текста в соответствии со знаками препинания и смыслом прочитанного |
Знать содержание текста. Уметь читать текст по ролям. Развивать навык осознанного правильного чтения. |
Текущий |
|
|
127 |
|
|
По Л. Пантелееву «Как поросенок говорить научился». |
комбинированный |
Формировать умение читать по ролям, совершенствовать технику чтения |
Знать содержание текста. Уметь разбираться в содержании прочитанного, читать по ролям. Развивать навык правильного, осознанного чтения. |
Текущий |
|
|
128 |
|
|
Ю. Кушак «Банька». |
комбинированный |
Формировать навык правильного, осознанного чтения, уметь разбираться в содержании прочитанного, читать по ролям. |
Знать содержание прочитанного текста. Уметь осмысленно воспринимать прочитанное, правильно читать доступный текст, составлять рассказ по картинке. Развивать навык беглого чтения. |
Текущий |
|
|
129 |
|
|
Внеклассное чтение. Чтение стихов и рассказов о Родине. Александрова «Дозор», Серова «Добрый великан» |
комбинированный |
Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, навык правильного, осознанного чтения |
Знать стихотворение наизусть. Уметь читать стихотворный текст в соответствии со знаками препинания и смыслом прочитанного. Развивать навык выразительного чтения. |
Фронтальныйопрос |
|
|
130 |
|
|
Л. Каминский «Как котенок Яша учился рисовать» В. Лапшин «Познакомился» |
открытияновогознания |
Формировать умение читать по ролям, совершенствовать технику чтения |
Знать содержание текста. Уметь читать текст по ролям. Развивать навык осознанного правильного чтения. |
Текущий |
|
|
131 |
|
|
По Г. Чичинадзе «Отвечайте, правда ли?». Обобщение по теме: «Посмеемся, улыбнемся». |
систематизациииобобщения |
Формировать умение передавать содержание прочитанного по вопросам, совершенствовать технику чтения |
Знать содержание текста. Уметь разбираться в содержании прочитанного.Развивать навык правильного, осознанного чтения. |
Обобщения |
|
|
«Летние страницы»-5 часов |
||||||||
|
132 |
|
|
Е. Трутнева «Земляника». К. Ушинский «Солнце и радуга». |
открытияновогознания |
Выявить уровень знаний о лете, учиться разбираться в содержании прочитанного |
Знать летние изменения в природе, название летних месяцев. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.Развивать навык выразительного чтения. |
Текущий |
Личностные: - осознавать себя как ученика заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга - самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договорённости - понимать личную ответственность за свои поступки Коммуникативные:- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик) - обращаться за помощью и принимать помощь Регулятивные: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе - активно участвовать в деятельности - соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев Познавательны: - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале - работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, устное высказывание, предъявленное на бумажных и электронных носителях) |
|
133 |
|
|
Л. Мануш «Мост». А. Седугин «Шмель и Миша» |
открытияновогознания |
Познакомиться с летними изменениями в природе, учиться находить приметы лета в изучаемом произведении |
Знать летние изменения в природе, название летних месяцев. Уметь находить приметы лета в изучаемом произведении. Развивать навык ответов на вопросы. |
Текущий |
|
|
134 |
|
|
По В. Хомченко «Гнездо в траве». |
открытияновогознания |
Упражняться в чтении текста стихотворения в соответствии со знаками препинания и смыслом прочитанного; в заучивании стихотворения наизусть |
Знать содержание прочитанного. Уметь подтверждать свой ответ отрывками из текста. Развивать навык правильного, осознанного чтения. |
Текущий |
|
|
135 |
|
|
Л. Фадеева «Каникулы». |
открытияновогознания |
Формировать умение подтверждать свой ответ отрывками из текста, навык правильного, осознанного чтения |
Знать признаки лета. Уметь составлять рассказ по картинке, связно высказываться на предложенную тему. Развиватьнавык выразительного чтения. |
Текущий |
|
|
136 |
|
|
Обобщение по теме: «Летние страницы». Летние загадки. |
проверочнаяработа |
Закрепить знания и представления о лете, умение составлять рассказ по картинке. |
Знать признаки лета. Уметь составлять рассказ по картинке, связно высказываться на предложенную тему. Развиватьнавык выразительного чтения. |
Обобщения |
|