Полезные ссылки

Русский язык

Комитет образования » Отделение МАОУ «Голышмановская СОШ №2» «Боровлянская СОШ» » Сведения об образовательной организации » Образование » Рабочие программы » 3,4 класс » 4 класс » Русский язык

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе авторской программы (Авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева). Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Начальная школа. (М.: Баласс, 2011).) Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту 2009, рассчитана на 170 часа в год (5 часов в неделю) и обеспечена учебниками «Русский язык» для 4 класса, авторы Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева

Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.

Курс русского языка в начальной школе - часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании.

Цели обучения русскому языку в основной школе:

1) Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения;
2) Формирование элементарной лингвистической компетенции.

Исходя из этого, назначение предмета «русский язык» состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.
Цель определяется как развитие личности ребенка средствами предмета «русский язык».

В соответствии с этой целью ставятся воспитательные задачи:
1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
3)формирование у детей чувства языка;
4)воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;
5) сообщение необходимых знаний и формирование умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.

Общая характеристика учебного предмета

В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом литературного чтения:
1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);
2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;
3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Русский язык»:
4) приобретение и систематизация знаний о языке;

5) дальнейшее овладение родным языком;
6) овладение орфографией и пунктуацией;
7) раскрытие воспитательного потенциала русского языка;
8) развитие чувства языка.

В курсе русского языка в начальной школе ведущим направлением учебной деятельности детей является овладение письменной речью, культурой письменного общения (естественно, наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания). Поэтому в ряду основных разделов, изучаемых в каждом классе,- разделы «Предложение» и «Текст».

В 4 классе продолжается развитие синтаксических, пунктуационных и речевых умений. Развивается умение на доступном уровне производить синтаксический разбор простого и сложного предложений, вычленять словосочетания из предложения. Дети знакомятся с тем, что части сложного предложения могут соединяться с помощью союзов и, а, но (на примере сложных предложений, состоящих из двух частей).

Вводится понятие «предложение с прямой речью» на примере простейшей конструкции «слова от автора плюс прямая речь». Развивается умение ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью, которая следует за словами автора, а также умение ставить запятую в сложном предложении из двух частей с союзами и, а, но или без союзов и в простом предложении с однородными членами (с союзами и, а, но или без союзов). Постоянно обращается внимание детей на роль знаков препинания: они помогают понять смысл написанного предложения, текста.

На материале текстов учебника продолжается развитие умений слушать и читать текст, формирование типа правильной читательской деятельности.

Знания и умения из области синтаксиса и пунктуации в курсе начальной школы создают необходимую базу для развития устной и письменной речи, для изучения слова с разных точек зрения (поскольку слово функционирует в предложении, в тексте), и, что очень важно, ребенок осознает, для чего нужно изучать свой родной язык. Так, например, знание об «устройстве» предложений и текста, умение пунктуационно оформлять их на письме нужны для успешного общения, для того, чтобы быть понятым и понимать других людей.

Третьим важнейшим разделом в курсе русского языка начальной школы является раздел «Слово».

Слово рассматривается с четырех точек зрения:

1) звукового состава и обозначения звуков буквами;
2) морфемного состава и словообразования;
3) грамматического значения;
4) лексического значения, лексической сочетаемости и словоупотребления.

В 4-м классе продолжается развитие умения писать слова с орфограммами, изученными в 1-3-м классах. Рассматриваются также случаи написания слов с удвоенной буквой согласного на стыке корня и суффикса типа сонный.

В связи с изучением частей речи отрабатывается умение писать слова со следующими орфограммами:

1) мягкий знак после букв шипящих в существительных мужского и женского рода типа луч, ночь; безударные окончания существительных 1, 2, 3-го склонения (кроме существительных на -ие, -ия, -ий, -мя);

2) безударные окончания имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц);

3) безударные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа (читаешь, поешь); окончания -о, -а в глаголах прошедшего времени женского и среднего рода (осветила, осветило); -тся – -ться в глаголах; не с глаголами;

4) раздельное написание предлогов с личными местоимениями.

В 4-м классе дети продолжают наблюдение за словоизменением и словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов, личных местоимений, разбирают по составу доступные существительные, прилагательные, глаголы, тренируются в образовании этих частей речи с помощью суффиксов и приставок, в подборе однокоренных слов, относящихся к различным частям речи (бег, бегун, бежать; краснота, красный, краснеть и т.п.).

Таким образом, на протяжении всех лет обучения в начальной школе у ребёнка формируется чувство языка, чувство слова; создаётся база для формирования орфографической зоркости, для развития орфографических умений.

В 4-м классах части речи становятся главным предметом изучения, т.к. для этого есть необходимые базовые знания и умения, накоплен определённый языковой опыт в результате наблюдений за функционированием слов в речи. Изучаются сведения об именах существительных, именах прилагательных, глаголах и личных местоимениях, об их роли в предложении. Параллельно вводятся соответствующие орфограммы и сведения об отдельных особенностях словообразования и словоизменения этих частей речи.

При изучении частей речи особое внимание уделяется наблюдению за их ролью в предложении, тексте, за особенностями употребления существительных, прилагательных, глаголов и личных местоимений, синонимией и антонимией; а также упражнениям в подборе синонимов и антонимов, тематических групп слов.

В курсе русского языка дети получают первоначальное представление о системе языка, т.к. знакомятся на элементарном уровне со всеми единицами языка: звуком, морфемой, словом, словосочетанием, предложением и текстом, наблюдают соотношения между этими языковыми единицами.
Помимо разделов «Слово», «Предложение» и «Текст» в курс русского языка входят разделы «Развитие речи» и «Совершенствование навыков каллиграфии». Два последних не выделены в качестве специальных разделов для изучения, но являются ведущими направлениями работы по русскому языку в курсе начальной школы.

Основные направления работы по развитию речи следующие:

1) Количественное и качественное обогащение активного, пассивного и потенциального словаря детей в ходе наблюдения за лексическим значением слов, подбора групп однокоренных слов, тематических групп слов, синонимических рядов и т.д., а также в ходе работы со словарными статьями из толкового словаря, словаря синонимов.

2) Развитие и совершенствование грамматического строя речи: наблюдение над связью слов в предложении, над построением простых и сложных предложений, предложений с прямой речью, с однородными членами; над правильностью употребления форм слов, их грамматической сочетаемостью. Самостоятельное конструирование словосочетаний, предложений, текстов.

3) Развитие связной устной и письменной речи: овладение продуктивными навыками и умениями устной и письменной художественной речи, устной учебно-научной речи; навыками и умениями понимания и элементарного анализа художественного и учебно-научного текста.

4) Развитие орфоэпических навыков, а также умения говорить и читать с правильной интонацией.
Таким образом, курс русского языка, имеющий практическую направленность, показывает значимость всех единиц языка для успешного общения, сообщает необходимые знания об этих единицах языка, формирует языковые, грамматические и правописные умения и навыки, необходимые для успешного общения.

Отличие данной программы заключается в том, что:

Определены основные линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык», на которых строится непрерывный курс (общие с курсом «Литературное чтение» и специфические для курса «Русский язык»): овладение функциональной грамотностью; навыками и умениями различных видов устной и письменной речи; орфографией и пунктуацией; навыками и умениями понимания и анализа текстов; приобретение и систематизация знаний о языке; раскрытие его воспитательного потенциала; формирование у детей чувства языка.
Предложен путь формирования у детей орфографической зоркости на основе целенаправленной систематической работы над составом и лексическим значением слова в сочетании с его звуко-буквенным анализом; развития на этой основе языкового чутья детей.
Названы опознавательные признаки изучаемых орфограмм, по которым дети учатся обнаруживать орфограммы в словах и между словами.
Сведения о частях слова вводятся раньше – с первых шагов обучения грамоте, в ходе регулярного наблюдения над словами.
Усилено внимание к синтаксису и пунктуации – основе письменной речи, средству выражения собственных мыслей и чувств и понимания чужих. Увеличен объём изучаемого материала по синтаксису и пунктуации.
Выдержан единый методический подход к работе с текстом на уроках литературного чтения и русского языка – формирование у детей типа правильной читательской деятельности. Дети осваивают систему приёмов чтения и понимания художественного и учебно-научного текста.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Русский язык» изучается в 4 классе. Общий объем учебного времени составляет 170 часа в год (5 часов в неделю).

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык»

являются следующие умения:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

– понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

– делить текст на части, озаглавливать части;

– подробно и выборочно пересказывать текст;

– правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;

– делить слова на части для переноса;

– производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;

– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;

– писать под диктовку слова, предложения, текст из 80-90 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

– видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

– писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корне двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов;

буквосочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой; писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;

– находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

– находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;

– обращать внимание на особенности употребления слов;

– ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;

– составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;

– предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;

– составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.

Содержание учебного курса, предмета

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования предмет «Русский язык» изучается с 1-го по 4-й класс. Предмет «Русский язык» относят к предметной области «Филология». Реализуется за счет часов, предусмотренных обязательной частью учебного плана начального общего образования. Всего на изучение русского языка во 2 классе отведено 170 часов (5 часов в неделю)

4-й класс 170 ч (5 часов в неделю)

Повторение. (17ч)

Предложение. Текст. (35 ч)

Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью).

Пропедевтическое введение предложений с прямой речью (конструкция «Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.

Развитие пунктуационных умений, учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.

Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего, просмотрового и ознакомительного чтения.

Слово.

Части речи и члены предложения.

Имя существительное. (45ч)

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.

Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в речи.

Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.

Имя прилагательное. (20 ч)

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте. Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Орфограмма – безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).

Глагол. (36ч)

Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различение глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределённой форме.

Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания); -тся–-ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; окончания -о–-а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.

Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Образование имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.

Удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса

(длина – длинный, сон – сонный).

Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1–3-м классах.
Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи.

Наречие.(4ч)

Наречие- неизменяемая часть речи. Употребление наречий в речи. Правописание суффиксов наречий.

Повторение. (9ч)

Развитие речи. Работа по обогащению словарного запаса учащихся, грамматического строя речи, по развитию связной устной и письменной речи, орфоэпических навыков. Обучение написанию подробного изложения. Обучение написанию сочинения с языковым заданием (сочинение о себе на заданную тему).

Каллиграфия. Совершенствование каллиграфических навыков: закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов, работа над ускорением темпа письма. Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочётов графического характера, по совершенствованию почерка.

№п/п	Тема урока(раздела)	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся
1	Повторение	17ч.	- Организовывать деятельность учащихся, направленную на формирование умения работать с информационными источниками (учебник); - коллективная работа. Знакомиться с новым учебником, использовать приёмы ознакомительного и просмотрового чтения. Проводить фонетический разбор слов. Группировать звуки по их характеристикам. Соотносить количество звуков и букв в слове, объяснять причины расхождения количества звуков и букв. Группировать слова с изученными орфограммами, графически объяснять выбор написания. Писать изложение текста-повествования с предварительной подготовкой. Использовать при подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.
2	Предложение. Текст.	35ч.	Организовывать деятельность учащихся, направленную на формирование умения различать простые и сложные предложения на слух и в письменном тексте. Характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность. Использовать эти параметры при создании собственных текстов. Использовать при подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения. Оформлять пунктуационно предложения с однородными членами и союзами и, а, но. Конструировать предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Готовиться к написанию сочинения: формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком. Продуцировать текст с использованием однородных членов предложения, соединённых союзной и бессоюзной связью («Что я люблю») Проверять и редактировать текст сочинения. Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму Приобретать опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов). Создавать устное высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному плану. Готовиться и писать свободный диктант по тексту с изученными синтаксическими конструкциями. Продуцировать текст с использованием сложных предложений с союзами и, а, но и без союзов (сочинение «Субботний вечер у нас дома»). Выделять на слух и в тексте предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь). Приобретать опыт конструирования предложений с прямой речью и их пунктуационного оформления. Продуцировать текст с использованием предложения с прямой речью (сочинение «Что сказала мама»). Письменно пересказывать текст (писать подробное изложение), включающий предложение с прямой речью (после предварительной подготовки). Выделять при обсуждении текста его значимые части, формулировать заголовки, составлять план (в группах, парах). Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста изложения (сочинения), применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием.
3	Имя существительное.	45ч.	Организовывать деятельность учащихся, направленную на формирование умения выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи. Накапливать опыт по выявлению грамматических признаков, общих для самостоятельных частей речи, употребления имён существительных в речи (обучающие изложения и сочинения, предусмотренные в планировании). Определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму. Относить имя существительное к одному из трёх склонений, определять падеж. Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного, работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль. Участвовать в совместной работе (в парах, группах, фронтально) по открытию нового знания, включать в учебный диалог. Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость. Находить в тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи. Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание. Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм. Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы. Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков. Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание. Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм. Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы. Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме ь знака на конце имен существительных Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание. Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм. Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы. Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков.
4	Имя прилагательное.	20ч.	Организовывать деятельность учащихся, направленную на формирование умения различать и характеризовать тексты двух типов речи – повествования и описания. Наблюдать за ролью прилагательных (в том числе прилагательных-антонимов) в речи. Называть грамматические признаки имён прилагательных (морфологический разбор), определять начальную форму. Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль. Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами. Накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных (обучающее изложение и сочинение-описание). Выделять в тексте и конструировать словосочетания прил. + сущ.
5	Глагол.	36ч.	Организовывать деятельность учащихся, направленную на формирование умения выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Определять грамматические признаки глагола. Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах. Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других. Составлять задания в группе по изученному материалу. Проводить само- и взаимоанализ выполнения заданий. Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов. Анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов. Накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окончаниями (обучающие изложения и сочинения по теме). Называть и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор).
6	Наречие.	4ч.
7	Повторение.	9ч.	- работа с информационными источниками (учебник); - дидактическая игра; -устный опрос; - тестовые задания - самостоятельная работа; - письменный опрос; -работа в парах; - творческая работа. - работа в группах; - индивидуальная работа по карточкам; - словарный диктант. - коллективная работа;

Календарно – тематическое планирование.

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Элементы содержание

Планируемые результаты

УУД

Вид контроля

план

факт

Повторение (17 часов)

3.09

Поэты и писатели о русском языке. Повторение фонетики и графики.

Знакомство учащихся с новым учебником; повторение и закрепление полученных ранее знаний о звуках и буквах.

Ученик сможет научиться правильно оформлять предложение на письме; применять изученные орфографические знания на практике; правильно списывать слова, предложения, текст; проводить самопроверку. Вычитывать информацию из иллюстраций, с обложки и оглавления; прогнозировать содержание и виды работы по учебнику.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осознавать способы действий при решении учебных задач.

Положительно относиться к учению. Испытывать желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

4.09

Контрольное списывание № 1.

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Повторение знаний о том, что такое «опасное» место в слове.

Ученик сможет научиться без ошибок списывать текст; находить «опасные места» в слове; находить корень в слове: подбирать однокоренные слова; находить в словах изученные орфограммы по определённым признакам; писать слова с безударными гласными в корне; обозначать на письме проверяемые и непроизносимые согласные звуки.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Стремиться совершенствовать собственную речь.

Тематический

5.09

Повторение фонетики и графики.

Повторение ранее изученного материала по томам «Фонетика», «Графика».

Ученик сможет научиться понимать звуковое значение букв е, е, ю , я в различных буквенных сочетаниях и применять их; определять ударение в слове; использовать приёмы ознакомительного и просмотрового чтения.

Совместно о учителем находить и формулировать учебную проблему. Осознавать способы действий при решении учебных задач.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

Текущий контроль

6.09

Повторение фонетики. Слог и ударение.

Обобщение представлений о слоге как части слова, которая произносится одним толчком выдыхаемого воздуха.

Ученик сможет научиться определять ударный слог в слове, делить слова с Ь и Ъ, слова с удвоенными согласными на слоги и для переноса; группировать звуки по их характеристикам; соотносить количество звуков и букв в слове, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве.

Положительно относиться к учению. Испытывать желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Стремиться совершенствовать собственную речь.

Текущий контроль

7.09

Что такое графика.

Совершенствование умения различать количество слогов в слове по количеству гласных букв.

Ученик сможет научиться определять ударный слог в слове; делить слова с Ь и Ъ, слова с удвоенными согласными на слоги и для переноса; обозначать мягкость согласных на письме; выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Текущий контроль

10.09

Фонетический разбор слова.

Обобщение знаний о звуко-буквенном составе слова.

Ученик сможет научиться производить звукобуквенный анализ доступных слов; распознавать ударный слог в словах; обозначать мягкость согласных на письме всеми известными способами; группировать звуки по их характеристикам; соотносить количество звуков и букв в слове, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Осознавать способы действий при решении учебных задач.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Испытывать желание умело пользоваться русским языком

Текущий контроль (письменный опрос)

11.09

Повторение орфографии. Словарный диктант.

Обобщение и систематизация знаний об основных правилах орфографии, изученных ранее. Развитие орфографической зоркости.

Ученик сможет научиться находить в словах орфограммы, изученные во 2-3 классе; решать орфографические задачи; применять свои знания на практике; группировать слова с изученными орфограммами, графически объяснять выбор написания.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средства её осуществления. Выполнять логические действия: анализ, синтез, обобщение.

Положительно относиться к уче -нию. Испытывать желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Текущий контроль: словарный диктант

12.ю09

Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения.

Применение теоретических знаний на практике.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Текущий контроль (устный опрос)

13.09

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания.

Решение орфографических задач.

Ученик сможет научиться группировать слова с изученными орфограммами, графически объяснять выбор написания; подбирать проверочные слова; проверять написание безударного окончания имени прилагательного с помощью вопроса; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Стремиться совершенствовать собственную речь.

Текущий контроль (устный опрос)

14.09

Повторение состава слова.

Обобщение знаний детей о морфемном составе слова и роли каждой значимой части слова. Разбор по составу слова, подбор однокоренных слов.

Ученик сможет научиться понимать, что такое «родственное слово»; как называется общая часть родственных слов; каким значком выделяются корень, приставка, суффикс, окончание в слове; как пишется корень в однокоренных словах; проводить разбор слова по составу.

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Положительно относиться к учению. Испытывать желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Текущий контроль (устный опрос)

17.09

Повторение изученного о частях речи.

Обобщение и систематизация уже имеющихся знаний о частях речи. Построение предложений из набора слов.

Ученик сможет научиться определять значение частей речи в языке; осознанно распознавать слова, относящиеся к различным частям речи; группировать слова в зависимости от принадлежности к той или иной части речи; проводить морфологический разбор доступных слов.

Текущий контроль (устный опрос)

18.09

Повторение изученного по синтаксису.

Повторение знаний о типах предложений по цели высказывания, по интонации; о главных членах предложения.

Ученик сможет научиться читать предложения с различной интонацией, правильно оформлять предложение на письме; объяснять, на какие две группы делятся члены предложения; что обозначают подлежащее и сказуемое и на какие вопросы отвечают.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Текущий контроль (устный опрос)

19.09

Р.Р Обучающее изложение «Золотой рубль».

Развитие умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части, составлять план текста; применять на практике изученные правила орфографии, использовать в речи синонимы.

Ученик сможет научиться ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; правильно оформлять предложения на письме, делить текст на смысловые части и оформлять абзацы.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами коммуникации. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Испытывать желание умело пользоваться русским языком.

Творческая работа: письмо текста по памяти

20.09

Р.Р Обучающее изложение «Золотой рубль».

Развитие письменной речи учащихся, орфографической зоркости.

Ученик сможет научиться ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; правильно использовать различные части речи в собственном тексте; редактировать собственный текст.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, совершенствовать собственную речь.

Творческая работа: письмо текста по памяти

21.09

Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение».

Применение на практике изученных правил пунктуации. Поиск грамматической основы в предложении.

Ученик сможет научиться распознавать однородные члены предложения, соблюдать интонацию перечисления при прочтении предложений с однородными членами; ставить знаки препинания в предложении с однородными членами без союзов.

Текущий контроль

24.09

Контрольный диктант №1.

Проверка уровня усвоения программного материала по основным темам курса русского языка в 3 классе.

Ученик сможет научиться писать под диктовку текст с изученными орфограммами, находить орфограммы в тексте; подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

Выделять и осознавать то* что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Тематический контроль

25.09

«Пишу правильно» (работа над ошибками, допущенными в изложении и диктанте).

Объяснение правильности написания в случаях, если допущена ошибка. Подбор примеров для изученных орфографических правил.

Ученик сможет научиться находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; подбирать проверочное слово; проводить фонетический разбор слов с ъ и ь, с удвоенными согласными.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой со стороны товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

Текущий контроль

Раздел 2. Предложение. Текст (35 часов)

26.09

Как отличить простое предложение от сложного.

Различение простых и сложных предложений, графическое изображение схем предложений.

Ученик сможет научиться различать структуру сложного и простого предложения; различать простые и сложные предложения на слух и в письменном тексте; находить грамматическую основу предложения; подбирать схемы к предложениям; придумывать предложение по схеме.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов; интерес к изучению языка. Осознавать ответственность за произнесённое слово.

Текущий контроль

27.09

Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и.

Распознавание в предложении однородных членов, связанных при помощи союзов или интонации перечисления; ознакомление с постановкой запятой между однородными членами.

Ученик сможет научиться различать простые и сложные предложения на слух и в письменном тексте; находить однородные члены предложения; оформлять пунктуационно предложения с однородными членами без союзов и с союзом и; находить главные и второстепенные члены предложения.

Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей.

Текущий контроль

28.09

Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но.

Знакомство с правилом постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Ученик сможет научиться оформлять пунктуационно предложения с однородными членами и союзами и, а, но .Находить грамматическую основу предложения. Различать простые и сложные предложения на слух и в письменном тексте; подбирать схемы к предложениям; придумывать предложение по схеме.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать личностный смысл учения. Осознавать и определять(называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей.

Текущий контроль

1.10

Р.Р Обучающее изложение «Что я люблю».

Ученик сможет научиться ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; выделять при обсуждении текста его значимые части, составлять план.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами коммуникации. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, соблюдая нормы его построения.

Творческая работа письмо текста по памяти

2.10

Р.Р Обучающее изложение «Что я люблю».

Развитие умений связно передавать текст в письменной речи; составлять план текста; применять на практики изученные правила орфографии; использовать в речи синонимы.

Ученик сможет научиться ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; делить самостоятельно составленный текст на смысловые абзацы; проверять и редактировать написанное.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознавать ответственность за написанное слово.

Творческая работа письмо текста по памяти

3.10

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

Развитие умения применять правило постановки запятой без союзов и с союзами, а, и, но. Совершенствование умений подбирать предложения к предложенным учителем схемам. Развитие орфографической зоркости.

Ученик сможет научиться распознавать однородные члены предложения; соблюдать интонацию перечисления при прочтении предложений с однородными членами; ставить знаки препинания в предложении с однородными членами без союзов и с союзами, а, и, но.

Текущий контроль

4.10

Р.Р Обучающее сочинение «Что я люблю».

Написание сочинений с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой.

Ученик сможет научиться характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность; использовать эти параметры при создании собственных текстов; подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности. Осознавать и определять свои эмоции; эмоции других людей.

Творческая работа

5.10

Р.Р Обучающее сочинение «Что я люблю».

Написание сочинений с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой.

Ученик сможет научиться проверять и редактировать текст сочинения, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму; использовать в речи предложения с однородными членами, сложные предложения; подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи.

Творческая работа

8.10

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

Подбор предложения к предложенным учителем схемам. Развитие орфографической зоркости.

Ученик сможет научиться распознавать однородные члены предложения, соблюдать интонацию перечисления при прочтении предложений с однородными членами, применять правило постановки запятой перед союзами а, и, но.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремится открывать новое знание.

Текущий контроль

9.10

Упражнения на повторение. Проверочная работа №1.

Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Предложение с однородными членами». Совершенствование умения применять полученные знания на практике.

Ученик сможет научиться объяснять, как связаны однородные члены предложения; когда между однородными членами ставится запятая, а когда не ставится; составлять схемы предложений с однородными членами; конструировать предложения.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Тематический контроль

10.10

Развитие пунктуационных умений.

Углубление знания о связи между однородными членами предложения. Знакомство учащихся с соединением однородных членов с помощью союзов и, а, но.

Ученик сможет научиться распознавать однородные члены предложения; ставить знаки препинания в предложении с однородными членами, соединенными союзами а, и, но; подбирать схемы к предложениям; придумывать предложение по схеме.

Пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Чувствовать красоту и выразительность речи. Стремиться к совершенствованию собственной речи. Осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово.

Текущий контроль:

11.10

Контрольный диктант №2.

Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Предложение с однородными членами». Отработка умения применять полученные знания на практике.

Ученик сможет научиться писать под диктовку текст с изученными орфограммами; находить орфограммы в тексте; графически объяснять написание безударных гласных в корне (проверяемых и непроверяемых); ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях; находить в тексте предложения с однородными членами.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Тематический контроль

12.10

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

Ученик сможет научиться находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; объяснять постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Текущий контроль

15.10

Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.

Выявление отличительных особенностей простого предложения с однородными членами и сложного предложения.

Ученик сможет научиться объяснять, чем отличаются простые предложения от сложных; находить грамматическую основу предложения; составлять графическую схему предложения; соотносить предложения со схемами.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

Текущий контроль

16.10

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

Формирование понятия о том, с помощью чего соединяются части сложного предложения; какую роль в сложном предложении играют союзы и, а, но.

Ученик сможет научиться графически объяснять выбор написаний; постановки знаков препинания в сложном предложении без союзов, с союзами и, а, но, состоящем из двух частей; использовать в речи предложения с однородными членами, сложные предложения.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средств её осуществления. Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, обобщение.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Текущий контроль

17.10

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

Различение простых предложений от сложных; конструирование предложений.

Текущий контроль

18.10

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но.

Отработка навыков постановки знаков препинания в изученных видах предложений.

Ученик сможет научиться графически объяснять выбор написаний, постановки знаков препинания; составлять схемы простых и сложных предложений; использовать в речи предложения с однородными членами, сложные предложения.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Работать по плану, корректировать свою деятельность.

Чувствовать красоту и выразительность речи. Стремиться к совершенствованию собственной речи. Осознавать ответственность за написанное слово.

Текущий контроль

19.10

Р/Р Составление рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант «Мечты о подвиге».

Написание сочинений с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой; подбор к словам синонимов, антонимов; использование их в речи.

Ученик сможет научиться проверять и редактировать текст сочинения; находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; работать по алгоритму; использовать в речи предложения с однородными членами, сложные предложения.

Испытывать интерес к созданию собственных текстов; интерес к изучению языка. Осознавать ответственность за произнесённое и слово.

Творческая работа

22.10

Запятая в сложном предложении. Словарный диктант.

Обобщение и систематизация знаний учащихся об изученных правилах пунктуации.

Ученик сможет научиться ставить запятые в сложном предложении с союзами; отличать простые предложения от сложных; составлять схемы простых и сложных предложений; распознавать однородные члены предложения; выполнять синтаксический разбор предложений изученных видов.

Тематический контроль

23.10

Р/Р Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома».

Ученик сможет научиться проверять и редактировать текст сочинения; находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; работать по алгоритму.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Задавать вопросы.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

Творческая работа

24.10

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 2.

Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Сложные предложения с союзами а, и, но». Совершенствование умения применять полученные знания на практике.

Ученик сможет научиться графически объяснять выбор написаний, знаков препинания; ставить запятые в сложном предложении с союзами; отличать простые предложения от сложных; составлять схемы простых и сложных предложений.

Тематический контроль

25.10

Обобщение, подготовка к диктанту.

Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме: «Сложные предложения с союзами а, и, но».

Ученик сможет научиться видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам; правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, писать слова с непроверяемыми написаниями по программе.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности.

Текущий контроль

26.10

Контрольный диктант №3.

Ученик сможет научиться писать под диктовку текст с изученными орфограммами; находить орфограммы в тексте; ставить запятую в сложном предложении без союзов, с союзами и, а, но, состоящем из двух частей; видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы.

Тематический контроль

6..11

«Пишу правильно» (работа над ошибками). Контрольный словарный диктант.

Ученик сможет научиться находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; объяснять постановку знаков препинания в простых и сложных предложениях.

Тематический контроль

7.11

Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью.

Ознакомление учащихся с прямой речью, ее обозначением на письме, схематическим обозначением предложения с прямой речью.

Ученик сможет научиться конструировать предложения с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; выделять из предложений, воспринятых на слух, слова автора и реплики говорящих; находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму,

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать участие в учебном сотрудничестве.

Текущий контроль

8.11

Знаки препинания в предложениях с прямой речью (прямая речь стоит после слов автора).

Отработка пунктуационных навыков при прямой речи, стоящей после слов автора.

Ученик сможет научиться выделять на слух и в тексте предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь); читать предложения с прямой речью, соблюдая интонацию; правильно оформлять предложения с прямой речью на письме; составлять схемы предложений.

Текущий контроль

9.11

Знаки препинания в предложениях с прямой речью (прямая речь стоит перед словами автора).

Отработка пунктуационных навыков при прямой речи, стоящей до слов автора.

Ученик сможет научиться определять в предложениях с прямой речью слова автора и собственно прямую речь; объяснять, как графически на письме обозначается прямая речь; подбирать предложенные схемы для предложений с прямой речью.

Текущий контроль

12.11

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Отработка пунктуационных навыков при прямой речи,

Текущий контроль

13.11

Р/РОбучающее сочинение «Что сказала мама». Использование предложений с прямой речью в письменной речи.

Ученик сможет научиться проверять и редактировать текст сочинения; находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; работать по алгоритму; использовать в речи синонимы, антонимы; конструировать предложения с прямой речью.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Испытывать интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения, к изучению языка. Осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово. Стремиться открывать новое знание.

Творческая работа

14.11

Запись цитаты в виде предложения с прямой речью.

Систематизация, обобщение знаний учащихся о сложных предложениях и предложениях с прямой речью.

Ученик сможет научиться иметь представление о понятии «цитата»; обосновывать постановку знаков препинания и построение графических схем к предложениям с прямой речью.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средств её осуществления.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

Текущий контроль

15.11

Развитие умения ставить знаки препинания в простом, сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

Систематизация, обобщение знаний учащихся о сложных предложениях и предложениях с прямой речью. Развитие пунктуационных навыков и навыков синтаксического разбора.

Ученик сможет научиться обосновывать постановку знаков препинания и построение графических схем к предложениям с прямой речью; записывать цитаты в виде предложений с прямой речью; подбирать предложенные схемы для предложений с прямой речью.

Текущий контроль

16.11

Р/Р Обучающее изложение «В здоровом теле -здоровый дух».

Проверка умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части, составлять план текста; применять на практике изученные правила орфографии, использовать в речи синонимы.

Ученик сможет научиться ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; письменно пересказывать текст, включающий предложение с прямой речью (после предварительной подготовки).

Творческая работа

19 .11

Р/Р Обучающее изложение «В здоровом теле -здоровый дух».

Ученик сможет научиться ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; накапливать опыт постановки запятой и употребления в речи предложений с прямой речью.

Творческая работа

20 .11

Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью. Словарный диктант.

Ученик сможет научиться обосновывать постановку знаков препинания и построение графических схем к простым и сложным предложениям, предложениям с прямой речью; выделять на слух и в тексте предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Тематический контроль

21 .11

Контрольный диктант № 4.

Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Прямая речь». Применение полученных знаний на практике.

Ученик сможет научиться писать под диктовку текст с изученными орфограммами; находить орфограммы в тексте; выделять на слух и в тексте предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь); ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общении, к изучению языка. Осознавать ответственность за написанное слово.

Тематический контроль

22.11

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Текущий контроль

Имя существительное (45 часов)

23.11

Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных.

Постановка вопросов к словам. Нахождение в предложении существительных.

Ученик сможет научиться пользоваться определением имени существительного; выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи; накапливать опыт по выявлению грамматических признаков, общих для самостоятельных частей речи; различать одушевлённые и неодушевлённые существительные.

Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Текущий контроль

26.11

Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных.

Применение полученных знаний на практике. Наблюдение за словоизменением имен существительных.

Ученик сможет научиться различать одушевлённые и неодушевлённые существительные; находить имена существительные в речи, изменять существительные по числам, определять род имени существительного; различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что? выделять из предложения словосочетания с одним и тем же главным словом.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Участвовать ё совместной работе (в парах, группах, фронтально)по открытию нового знания, включаться в учебный диалог.

Текущий контроль

27.11

Роль имени существительного в речи.

Уточнение роли существительных в речи. Наблюдение над синонимами, омонимами и многозначными словами.

Ученик сможет научиться определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; выделять из предложения словосочетания с одним и тем же главным словом; выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи; накапливать опыт по выявлению грамматических признаков самостоятельных частей речи.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы.

Текущий контроль

28.11

Р/Р Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна».

Написание сочинения с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой; подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи.

Ученик сможет научиться проверять и редактировать текст сочинения, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму; выделять при обсуждении текста его значимые части, формулировать заголовки, составлять план (в группах, парах).

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Творческая работа

29.11

Роль имен существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы.

Наблюдение за ролью имён существительных в предложении, тексте и речи.

Ученик сможет научиться подбирать синонимы и антонимы; объяснять значение многозначных слов, употреблять их в речи в соответствии с их лексическим значением; иметь представление о роли существительных в предложении.

Текущий контроль

30.11

Наблюдение за словоизменением имен существительных.

Углубление знания об имени существительном как о части речи. Формирование умения склонять имена существительных в единственном числе.

Ученик сможет научиться определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; применять алгоритм определения падежа; изменять имена существительные по падежам; видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средства её осуществления. Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, обобщение. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Стремиться открывать новое знание.

Текущий контроль

30.11

Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить их в разные падежные формы.

Наблюдение за словоизменением имён существительных.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Текущий контроль

Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе.

Знакомство с приемами распознавания падежей.

Участвовать в совместной работе (в парах, группах, фронтально) по открытию нового знания, включаться в учебный диалог. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Стремиться открывать новое знание.

Текущий контроль

Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе.

Наблюдение за словоизменением имён существительных.

Текущий контроль

Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе.

Наблюдение за словоизменением имён существительных.

Принимать внутреннюю ПОЗИЦИЮ школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Стремиться открывать новое знание.

Текущий контроль

Именительный и винительный падежи.

Знакомство учащихся с особенностями имен существительных, употребленных в именительном и винительном падежах. Отработка приема распознавания падежей.

Ученик сможет научиться пояснять, на какие вопросы отвечают имена существительные в именительном и винительном падежах; употребляются ли имена существительные в именительном и винительном падежах с предлогами; какими членами предложения являются; изменять существительные по падежам.

Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать способы их выполнения. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Текущий контроль

Родительный падеж.

Знакомство с основными значениями родительного падежа, его вопросами и предлогами.

Ученик сможет научиться пояснять, на какие вопросы отвечают существительные в родительном падеже; с какими предлогами употребляются; какими членами предложения являются; изменять существительные по падежам; распознавать падежи имен существительных.

Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать способы их выполнения. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Текущий контроль

Дательный падеж.

Знакомство с особенностями имен существительных в дательном падеже.

Ученик сможет научиться пояснять, на какие вопросы отвечают существительные в дательном падеже; с какими предлогами употребляются; какими членами предложения являются; изменять существительные по падежам.

Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать способы их выполнения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.

Текущий контроль

Творительный падеж.

Знакомство с особенностями имен существительных в творительном падеже.

Ученик сможет научиться пояснять, на какие вопросы отвечают существительные в творительном падеже; с какими предлогами употребляются; какими членами предложения являются; изменять существительные по падежам.

Текущий контроль

Предложный падеж

Выяснение особенностей предложного падежа. Закрепление знаний о творительном падеже.

Ученик сможет научиться пояснять, на какие вопросы отвечают существительные в предложном падеже; с какими предлогами употребляются; какими членами предложения являются; изменять существительные по падежам.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

Текущий контроль

Обобщение знаний о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имен существительных».

Определение падежа имён существительных по вопросам, предлогам.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности.

Текущий контроль

Упражнения на повторение. Проверочная работа №3.

Различение падежей имен существительных по их признакам.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Тематический контроль

Что такое склонение? Три склонения имен существительных.

Знакомство с понятием о трех типах склонения имен существительных в единственном числе.

Ученик сможет научиться понимать, с какой целью необходимо научиться узнавать склонение существительных, какие существительные относятся к первому, второму, третьему склонению; употреблять в письменной речи существительные с разными предлогами.

Текущий контроль

Развитие умения определять склонение имен существительных.

Развитие умения распознавать тип склонений имени существительного по роду и окончанию в именительном падеже.

Ученик сможет научиться понимать, по каким признакам определяется склонение существительных; определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Текущий контроль

Развитие умения определять склонение имен существительных.

Ученик сможет научиться понимать по каким признакам определяется склонение существительных; определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; выполнять морфологический разбор имен существительных; выполнять разбор слов по составу.

Текущий контроль

Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Ученик сможет научиться понимать, по каким признакам определяем склонение существительных; определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; выполнять морфологический разбор имен существительных; выполнять разбор слов по составу.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

Текущий контроль

Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Применение теоретических знаний на практике.

Текущий контроль

Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления.

Отработка умения определять падеж имени существительного. Знакомство учащихся с особенностями несклоняемых имен существительных.

Ученик сможет научиться понимать, по каким признакам определять склонение существительных; определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; находить в тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи.

Текущий контроль

Р/Р Обучающее сочинение «Пальчики оближешь».

Написание сочинения с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой; подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи. Развитие связной монологической речи учащихся.

Ученик сможет научиться проверять и редактировать текст сочинения, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму; выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста изложения (сочинения), применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием.

Творческая работа

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода.

Знакомство с новой орфограммой «Правописание мягкого знака на конце существительных после шипящих».

Ученик сможет научиться писать ь после шипящих на конце имён существительных 3-го склонения; не писать ь после шипящих на конце имён существительных мужского рода 2-го склонения; изменять существительные по падежам; группировать имена существительные в зависимости от их принадлежности к определенному склонению.

Текущий контроль

Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы Словарный диктант.

Применение полученных теоретических знаний на практике.

Ученик сможет научиться писать ь после шипящих на конце имён существительных 3-го склонения; не писать ь после шипящих на конце имён существительных мужского рода 2-го склонения; определять падеж, склонение имен существительных.

Текущий контроль

Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы.

Применение полученных теоретических знаний на практике.

Текущий контроль

Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы.

Применение полученных теоретических знаний на практике.

Текущий контроль

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 4.

Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Правописание ь после шипящих на конце существительных».

Ученик сможет научиться определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; относить имя существительное к одному из трёх склонений, определять падеж; подбирать примеры для изученных орфографических правил; объяснять постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Тематический контроль

Обобщение, подготовка к диктанту.

Совершенствование умения применять полученные знания на практике.

Текущий контроль

Контрольный диктант № 5.

Ученик сможет научиться писать под диктовку текст с изученными орфограммами, находить орфограммы в тексте; разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним.

Тематический контроль

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

Ученик сможет научиться находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Владеть монологической и диалогической формами речи. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий.

Текущий контроль

Выведение общего правила написания безударных падежных окончаний имен существительных. *

Различение и проверка безударных окончаний существительных одного и того же склонения. Решение орфографических задач в окончаниях имен существительных.

Ученик сможет научиться применять алгоритм действий при написании безударных падежных окончаний имен существительных; озаглавливать текст; находить в нем имена существительные; находить безударные окончания имен существительных; графически обозначать изучаемую орфограмму.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Текущий контроль

Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму.

Отработка умения распознавать тип склонения, падеж существительных. Систематизация знаний о существительных признаках имени существительного как части речи.

Ученик сможет научиться объяснять выбор написания безударного окончания имени существительного; пользоваться обобщенным правилом написания окончаний существительных; определять падежи склонение имени существительного; изменять существительное по падежам.

Текущий контроль

Применение полученных теоретических знаний в стандартных и нестандартных ситуациях.

Ученик сможет научиться объяснять выбор написания безударного окончания имени существительного; пользоваться обобщенным правилом написания окончаний существительных; определять падеж и склонение имени существительного; изменять существительные по падежам.

Текущий контроль

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой. Словарный диктант.

Применение полученных теоретических знаний в стандартных и нестандартных ситуациях.

Ученик сможет научиться объяснять выбор написания безударного окончания имени существительного; пользоваться обобщенным правилом написания окончаний существительных; определять падеж и склонение имени существительного; изменять существительные по падежам.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Владеть монологической и диалогической формами речи. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий.

Тематический контроль

Р/Р Обучающее изложение «Первая газета».

Развитие умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части, составлять план текста; применять на практике изученные правила орфографии.

Ученик сможет научиться письменно пересказывать текст (писать подробное изложение), включающий предложение с прямой речью (после предварительной подготовки); ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами.

Творческая работа

Р/Р Обучающее изложение «Первая газета».

Развитие умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части, составлять план текста.

Ученик сможет научиться ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; использовать в письменной речи простые и сложные предложения с однородными членами.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

Творческая работа

Развитие орфографических умений.

Применение полученных теоретических знаний в стандартных и нестандартных ситуациях.

Ученик сможет научиться видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать буквы безударных гласных в окончаниях имён существительных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора; находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности .

Текущий контроль

Р/Р Обучающее сочинение-описание «Прогулка».

Формирование умения писать сочинение с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой; подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи.

Творческая работа

Развитие орфографических умений »

Применение полученных теоретических знаний в стандартных и нестандартных ситуациях.

Текущий контроль

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 5.

Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных».

Ученик сможет научиться орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать буквы безударных гласных в окончаниях имён существительных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора; находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Тематический контроль

Повторение, подготовка к диктанту.

Применение полученных теоретических знаний в стандартных и нестандартных ситуациях

Текущий контроль

Контрольный диктант № 6.

Ученик сможет научиться писать под диктовку текст с изученными орфограммами, находить орфограммы в тексте; осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

Тематический контроль

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознанию качества и уровня усвоения. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Текущий контроль

Раздел 4. Имя прилагательное (20 часов)

Повествование и описание - два типа речи. Роль имен прилагательных в речи.

Повторение и обобщение знаний учащихся об имени прилагательном. Совершенствование умения распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать их связь с именами существительными.

Ученик сможет научиться согласовывать имя прилагательное и имя существительное; доказывать и подтверждать примерами значение прилагательных в речи; различать и характеризовать тексты двух типов речи - повествования и описания.

Текущий контроль

100

Повествование и описание - два типа речи. Роль имен прилагательных в речи.

Повторение знаний о существенных признаках имени прилагательного.

Ученик сможет научиться различать и характеризовать тексты двух типов речи - повествования и описания; наблюдать роль прилагательных в речи; называть грамматические признаки имён прилагательных (морфологический разбор); определять начальную форму.

Текущий контроль

101

Роль прилагательных-антонимов в речи.

Уточнение знаний детей о синонимах и антонимах.

Ученик сможет научиться иметь представление о роли прилагательных (в том числе прилагательных-антонимов) в речи; выполнять морфологический разбор прилагательных; называть грамматические признаки имён прилагательных, определять начальную форму прилагательных.

Текущий контроль

102

Морфологический разбор имени прилагательного.

Различие имен прилагательных среди других частей речи по вопросу и значению.

Ученик сможет научиться наблюдать роль прилагательных в речи; самостоятельно формулировать и применять правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных; называть грамматические признаки имён прилагательных (морфологический разбор).

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Текущий контроль

103

Морфологический разбор имени прилагательного. Словарный диктант.

Различение имен прилагательных среди других частей речи по вопросу и значению.

Текущий контроль

104

Изменение имен прилагательных по падежам.

Формирование способности склонять имена прилагательные в единственном и множественном числе с ударными окончаниями, определять падеж имён прилагательных.

Ученик сможет научиться распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными; употреблять в речи имена прилагательные; выделять в тексте и конструировать словосочетания «прилагательное + существительное».

Текущий контроль

105

Изменение имен прилагательных по падежам.

Наблюдение над изменением имен прилагательных по падежам.

Ученик сможет научиться называть грамматические признаки имён прилагательных (морфологический разбор); определять начальную форму; накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных; выделять в тексте и конструировать словосочетания «прилагательное + существительное»; определять падеж имен существительных и прилагательных.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий.

Текущий контроль

106

Словосочетание «существительное + прилагательное». Главное и зависимое слово в словосочетании.

Распознавание имен прилагательных в тексте, установление связи имен прилагательных с именами существительными.

Ученик сможет научиться называть грамматические признаки имён прилагательных; определять начальную форму; выделять в тексте и конструировать словосочетания «прилагательное + существительное»; определять падеж имен существительных и прилагательных.

Текущий контроль

107

Словосочетание «существительное + прилагательное». Главное и зависимое слово в словосочетании.

Текущий контроль

108

Правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Совершенствование умений определять род и число имен существительных, правильно писать родовые окончания.

Ученик сможет научиться распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными; находить орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

Текущий контроль

109

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания.

Применение теоретических знаний на практике (в стандартных и нестандартных ситуациях)

Ученик сможет научиться самостоятельно формулировать и применять правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных; обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных; графически объяснять написание; осуществлять самоконтроль; подбирать примеры слов с изученными орфограммами.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Сопостовлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним.

Текущий контроль

110

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания.

Применение теоретических знаний на практике (в стандартных и нестандартных ситуациях).

Текущий контроль

111

Р/Р Обучающее изложение «Первое путешествие».

Развитие умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части.

Ученик сможет научиться ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении.

Творческая работа

112

Р/Р Обучающее изложение «Первое путешествие».

Развитие умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части, составлять план текста.

Творческая работа

113

Развитие орфографических умений. Словарный диктант.

Отработка навыков решения орфографических задач.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним.

Тематический контроль

114

Р/Р Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка».

Написание сочинения с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой.

Ученик сможет научиться проверять и редактировать текст сочинения, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму; накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных.

Творческая работа

115

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 6.

Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Имя прилагательное». Совершенствование умения применять полученные знания на практике.

Тематический контроль

116

Повторение, подготовка к диктанту.

Отработка навыков решения орфографических задач.

Текущий контроль

117

Контрольный диктант № 7.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Оценивать собственную успешность выполнения заданий.

Тематический контроль

118

«Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование творческих работ.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Текущий контроль

Раздел 5. Глагол (36 часов)

119

Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не.

Повторение знаний о существенных признаках глагола. Развитие навыков точного употребления глаголов в речи.

Ученик сможет узнать, что такое глагол, что он обозначает, на какие вопросы отвечает, как изменяется, каким членом предложения является; анализировать текст с преимущественным употреблением глаголов; распознавать глаголы в тексте, устанавливать их связь с именами существительными; правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи; писать не с глаголами.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Текущий контроль

120

Значение и грамматические признаки глагола.

Повторение знаний о существенных признаках глагола. Развитие навыков точного употребления глаголов в речи.

Ученик сможет узнать, что такое глагол, что он обозначает, на какие вопросы отвечает, как изменяется, каким членом предложения является; анализировать текст с преимущественным употреблением глаголов; распознавать глаголы в тексте; устанавливать их связь с именами существительными; правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи; писать не с глаголами.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Текущий контроль

121

Значение и грамматические признаки глагола.

Повторение знаний о существенных признаках глагола. Развитие навыков точного употребления глаголов в речи.

Ученик сможет научиться выделять начальную (неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; образовывать и употреблять в речи глаголы в различных формах времени.

Владеть монологической и диалогической формами речи. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать другие мнения.

Текущий контроль

122

Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе.

Систематизация знаний о глаголе. Отработка навыков правописания глаголов.

Ученик сможет научиться изменять глаголы по временам, родам и лицам; писать родовые окончания глаголов, писать глаголы с -ться, -тся; проводить морфологический разбор глагола по самостоятельно сформулированному алгоритму.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать другие мнения.

Текущий контроль

123

Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения.

Знакомство с изменением глаголов по лицам и числам. Упражнение в спряжении глаголов в настоящем и будущем времени.

Ученик сможет научиться понимать, что такое спряжение; как определить лицо и число глаголов; изменять глаголы по лицам и числам, спрягать глаголы в настоящем и будущем времени; выделять начальную (неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.

Текущий контроль

124

Как определить спряжение глагола, если окончание ударное.

Знакомство учащихся с приемом определения спряжения глагола с ударным окончанием.

Ученик сможет научиться понимать, что такое спряжение; как определить лицо и число глагола; изменять глаголы по лицам и числам, определять спряжение глагола; определять грамматические признаки глагола; совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями.

Текущий контроль

125

Как определить спряжение глагола, если окончание безударное.

Развитие умения распознавать спряжение глаголов по неопределенной форме; умения правильно писать безударные личные окончания глаголов.

Ученик сможет научиться использовать алгоритм написания безударных окончаний глаголов; выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; определять грамматические признаки глагола.

Текущий контроль

126

Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму.

Отработка умения распознавать спряжение глагола.

Ученик сможет научиться выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов.

Текущий контроль

127

Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола.

Знакомство с глаголами-исключениями. Отработка умения распознавать спряжение глагола по неопределенной форме.

Ученик сможет узнать глаголы-исключения, почему они так называются; находить в тексте глаголы-исключения, употребленные в формах, отличных от неопределенной; определять спряжение глаголов; выполнять разбор глаголов по составу; использование в тексте глаголов с изученными орфограммами.

Текущий контроль

128

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.

Распознавание спряжений глаголов по неопределенной форме.

Ученик сможет научиться обосновывать выбор написания безударного личного окончания глаголов 1 и II спряжения; совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов; называть и систематизировать грамматические признаки глагола.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Задавать вопросы.

Текущий контроль

129

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.

Отработка навыков правописания глаголов.

Текущий контроль

130

Р/Р Обучающее сочинение по картинкам.

Ученик сможет научиться проверять и редактировать текст сочинения, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму; использовании и тесте глаголов с изученными орфограммами в форме настоящего времени; накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окончаниями.

Творческая работа

131

Разбор глагола как части речи. Словарный диктант.

Систематизация знаний о глаголе. Отработка навыка правописания глаголов.

Ученик сможет научиться изменять глаголы по временам, родам и лицам, писать родовые окончания глаголов; проводить морфологический разбор глагола; выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; определять грамматические признаки глагола.

Выполнять универсальные логические действия. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Тематический контроль

132

Контрольный диктант № 8.

Проверка уровня усвоения программного материала по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

Ученик сможет научиться писать под диктовку текст с изученными орфограммами, находить орфограммы в тексте; определять спряжение глаголов; выполнять разбор глаголов по составу; использование в тексте глаголов с изученными орфограммами в форме настоящего времени.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

133

Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и -ться.

Знакомство учащихся с возвратной формой глагола, приемом определения необходимости написания ь в глаголах с -тся; -ться.

Ученик сможет научиться писать глаголы с -ться, -тся, объясняя выбор способа действия; выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; определять грамматические признаки глагола.

Текущий контроль

134

Знакомство с орфограммой «Буква Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическими правилами.

Развитие умения обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов. Распознавание спряжений по глагольному суффиксу.

Ученик сможет узнать глаголы-исключения, распознавать спряжение глаголов; обосновывать выбор написания безударного личного окончания глаголов I и II спряжения; составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов.

Текущий контроль

135

Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа.

Отработка навыков правописания глаголов.

Ученик сможет научиться писать ь после шипящих в глаголах единственного числа; называть и систематизировать грамматические признаки глагола, определять спряжение глаголов; выполнять разбор глаголов по составу; использование в тексте глаголов с изученными орфограммами в форме настоящего времени.

Текущий контроль

136

Контрольное списывание № 2.

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Ученик сможет научиться без ошибок списывать текст, находить «опасные места» в слове, находить корень в слове, подбирать однокоренные слова; писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа; писать глаголы с -тся и -ться; определять спряжение глаголов; выполнять разбор глаголов по составу.

Принимать внутреннюю позицию Школьника на Уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности.

Тематический контроль

137

Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях.

Повторение знаний учащихся о глаголе, его грамматических признаках, роли в речи.

Ученик сможет научиться обосновывать выбор написания безударного личного окончания глаголов I и II спряжения; писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа; писать глаголы с -тся и -ться; определягь спряжение глаголов; выполнять разбор глаголов по составу; использование в тексте глаголов с изученными орфограммами.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль и учебном сотрудничестве.

Текущий контроль

138

Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях.

Повторение знаний учащихся о глаголе, его грамматических признаках, роли в речи.

Ученик сможет научиться обосновывать выбор написания безударного личного окончания глаголов 1 и II спряжения; писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа; писать глаголы с -тся и –ться определять спряжение глаголов; использование в тексте глаголов с изученными орфограммами.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы , используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Текущий контроль

139

Р/Р Обучающее изложение «Первые школы».

Ученик сможет научиться ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов; накапливать опыт использования глаголов в речи.

Творческая работа

140

Р/Р Обучающее изложение «Первые школы».

Ученик сможет научиться ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов; накапливать опыт использования глаголов в речи.

Творческая работа

141

Работа над ошибками. Редактирование текста изложений.

Ученик сможет научиться находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окончаниями; называть и систематизировать грамматические признаки глагола.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

Текущий контроль

142

Порядок разбора глагола по составу.

Знакомство учащихся с алгоритмом разбора глагола по составу. Развитие речи учащихся.

Ученик сможет научиться выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; определять грамматические признаки глагола; разбирать глаголы по составу; писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов.

Текущий контроль

143

Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов.

Наблюдение над опасными местами в окончаниях глаголов. Распознавание лица и числа глагола.

Ученик сможет научиться определять грамматические признаки глагола; писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа; писать глаголы с -тся и -ться; определять спряжение глаголов;разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов.

Текущий контроль

144

Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов.

Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени. Постановка вопросов к глаголу в неопределенной форме.

Ученик сможет научиться определять грамматические признаки глагола; писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа; писать глаголы с -тся и -ться; определять спряжение глаголов; разбирать глаголы по составу, , писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями.

Текущий контроль

145

Р/Р Обучающее сочинение на свободную тему.

Ученик сможет научиться проверять и редактировать текст сочинения; находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму; накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окончаниями.

Творческая работа

146

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами.

Закрепление знаний учащихся о правописании глаголов.

Ученик сможет научиться определять спряжение глаголов; правильно писать глаголы с изученными орфограммами; выделять неопределённую форму глагола; выполнять разбор глаголов по составу; использовать в тексте глаголы с изученными орфограммами.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем и одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве.

Текущий контроль

147

Р/Р Обучающее сочинение «День моей мамы».

Ученик сможет научиться проверять и редактировать текст сочинения, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму; анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов; накапливать опыт использования глаголов в речи.

Творческая работа

148

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами.

Отработка навыков правописания глаголов.

Ученик сможет научиться определять грамматические признаки глагола; писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа; писать глаголы с -тся и -ться; определять спряжение глаголов; выполнять разбор глаголов по составу; использовать в тексте глаголы с изученными орфограммами в форме настоящего времени.

Текущий контроль

149

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 7.

Ученик сможет научиться выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; определять грамматические признаки глагола; писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа;писать глаголы с -тся и -ться\ определять спряжение глаголов; выполнять разбор глаголов по составу

Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации,классификации объектов. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями.

Тематический контроль

150

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами.

Обобщение и систематизация знаний о правописании глаголов прошедшего времени, об изменении их по родам, о правописании родовых окончаний.

Ученик сможет научиться выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа; писать глаголы с -тся и -ться; определять спряжение глаголов; выполнять разбор глаголов по составу: использование в тексте глаголов с изученными орфограммами в форме настоящего времени.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности

Текущий контроль

151

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. Контрольный словарный диктант.

Закрепление знаний о личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения. Соотнесение безударных окончаний глаголов одного и того же спряжения в разных лицах.

Ученик узнает, как определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием; писать личные окончания глаголов, разбирать глаголы по составу.

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.

Тематический контроль

152

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Глагол». Подготовка к диктанту.

Обобщение и систематизация знаний о правописании личных окончаний глаголов настоящего и простого будущего времени.

Ученик сможет научиться объяснить выбор правописания личных окончаний глаголов настоящего и простого будущего времени; разбирать глаголы по составу.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Текущий контроль

153

Контрольный диктант № 9.

Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Глагол». Применение полученных знаний на практике.

Ученик сможет научиться писать под диктовку текст с изученными орфограммами, находить орфограммы в тексте; использовать изученные правила постановки знаков препинания в простых и сложных предложениях.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

Тематический контроль

154

Работа над ошибками. «Пишу правильно».

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (нормы общения и сотрудничества).

Текущий контроль

Раздел 6. Наречие (4 часа)

155

Знакомство с наречием.

Знакомство с новой частью речи - наречием

Ученик сможет научиться находить наречия в предложениях; ставить вопросы к наречиям; правильно писать суффиксы наречий.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, обобщение. Работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Текущий контроль

156

Знакомство с наречием.

Усвоение учащимися способа образования наречий с суффиксами -о, -е.

Ученик узнает, что наречие - неизменяемая часть речи; находить наречия в предложениях; правильно писать суффиксы наречий.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

Текущий контроль

157

Употребление наречий в речи.

Отработка навыка употребления наречий в речи.

Ученик узнает, что наречие - неизменяемая часть речи. Ученик сможет научиться находить наречия в предложениях; правильно писать суффиксы наречий; применять правила написаний наречий с приставками до-, из-, с-, в-, на-, за.

Текущий контроль

158

Употребление наречий в речи.

Отработка навыка употребления наречий в речи.

Текущий контроль

Раздел 7. Повторение (9 часов)

159

Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст».

Повторение основных тем курса. Обобщение и систематизация знаний учащихся. Применение полученных знаний на практике.

Ученик сможет научиться грамотно оформлять на письме сложные и простые предложения с однородными членами, писать слова с изученными орфограммами, правильно определять части речи в тексте; видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам.

Текущий контроль

160

Комплексное повторение материала , изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст». *

Применение полученных знаний на практике.

Ученик сможет научиться видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам; видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами; находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами.

Текущий контроль

161

Р/РКонтрольное изложение «Странный дуэт».

Проверка умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части, составлять план текста.

Ученик сможет научиться ясно выражать, главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении.

Творческая работа

162

Р/Р Контрольное изложение «Странный дуэт».

Проверка умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части, составлять план текста.

Ученик сможет научиться ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении.

Творческая работа

163

Комплексное повторение изученного материала. Р/Р Обучающее сочинение «О чём рассказывает слово».

Написание сочинения с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой. Подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи.

Ученик сможет научиться создавать устное высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному плану, грамотно оформлять предложения на письме, использовать выразительные средства речи; осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении.

Творческая работа

164

Итоговый контрольный диктант.

Проверка уровня усвоения программного материала по основным темам курса. Применение полученных знаний на практике.

Ученик сможет научиться писать под диктовку текст с изученными орфограммами; находить орфограммы в тексте: распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы.

Тематический контроль

165

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

Ученик сможет научиться находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание; решать орфографические задачи с опорой на алгоритм; производить морфологический разбор изученных частей речи в объёме программы.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Текущий контроль

166

Итоговое тестирование.

Проверка уровня усвоения программного материала по основным темам курса.

Ученик сможет научиться находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание; решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.

Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности.

Тематический контроль

167

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

Ученик сможет научиться находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы ,используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

Текущий контроль

168

Комплексное повторение материала , изученного в 4 классе

Применение полученных знаний на практике

Ученик сможет научиться находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы ,используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности.

Текущий контроль

169

Комплексное повторение материала, изученного в 4 классе

Применение полученных знаний на практике

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы ,используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности.

Текущий контроль

170

Комплексное повторение материала, изученного в 4 классе

Применение полученных знаний на практике

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы ,используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности.

Текущий контроль