Полезные ссылки

Обществознание 5-9 класс

Комитет образования » МАОУ "Голышмановская СОШ №2" » АРХИВ » 2018-2019 » Рабочие программы МАОУ Голышмановская СОШ №2 » Обществознание 5-9 класс

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по обществознанию разработана в соответствии с:

Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897;
Уставом МАОУ «Голышмановская СОШ №2»;

3.Авторской рабочей программой к предметной линии учебников Л. Н. Боголюбова. 5—9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.].—3-е изд.—М.:Просвещение,2014

4.Положением о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов и дисциплин в МАОУ «Голышмановская СОШ №2», утверждённым приказом №91 от 22. 08.2016 г

Используемые учебники:

Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил. На электр. носителе / Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др. (под редакцией Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014.

Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил. На электр. носителе / Л.Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др. (под редакцией Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014.

Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил. На электр. носителе / Л.Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др. (под редакцией Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
- 1) использование элементов причинно-следственного анализа;
- 2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- 3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
- 4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
- 5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст

и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Содержание учебного предмета

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами соци-ализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окру-жающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институ-тов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» — через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг све-дений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, про-являющихся во взаимодействии с ними.

В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена тема «Нравственные основы жизни».

В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящён необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).

На втором этапе курса для старших подростков (8—9 классы) все его содержательные компоненты (социально-психо-логические, морально-этические, социологические, экономические, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.

В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера духовной культуры» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических про-явлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную торговлю.

В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» даёт обобщённое представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков посвящается вопросам теории права, другая — отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации в защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в определённой мере систематизированные знания о праве.

СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

Человек в социальном измерении

Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.

Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.

Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.

Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности».

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.

Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.

Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности.

Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

Ближайшее социальное окружение

Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.

СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО

III. Общество — большой «дом» человечества

Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс. Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.

Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные общности и группы.

Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью.

Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение.

Общество, в котором мы живём

Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.

Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.

Глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу.

Российское общество в начале XXI в.

Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной экономикой.

Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство нашей страны, многонациональный состав её населения. Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества?

Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить. Место России среди других государств мира.

СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ

Регулирование поведения людей в обществе

Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции и обычаи.

Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.

Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека.

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.

Дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права.

Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.

Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы российских граждан.

Как защищаются права человека в России. Конституционные обязанности российского гражданина.

Обязанность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества — долг и обязанность.

Основы российского законодательства

Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры. Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.

Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

Административные правоотношения. Административное правонарушение.

Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних.

Правоохранительные органы. Судебная система.

ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

VII. Мир экономики

Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность экономического развития.

Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности. Предприятия и их современные формы.

Типы экономических систем. Собственность и её формы. Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы рыночной экономики.

Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.

Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.

Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Особенности экономического развития России.

VIII. Человек в экономических отношениях

Основные участники экономики — производители и потребители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.

Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата.

Предприниматель. Этика предпринимательства. Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.

Права потребителя.

Мир социальных отношений

Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.

Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на со-циальный состав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место

современном обществе

Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика Российского государства.

Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Поня-тие толерантности.

ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА

Политическая жизнь общества

Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.

Наше государство — Российская Федерация. Государственное устройство России. Гражданство Российской Федерации.

Политический режим. Демократия. Парламентаризм. Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии.

Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.

Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной власти. Органы исполнительной власти. Правоохра-нительные органы. Судебная система.

Межгосударственные отношения. Международные политические организации.

Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопасность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов.

Глобализация и её противоречия.

Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.

Культурно-информационная среда общественной жизни

Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.

Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира.

Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость.

Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.

XII. Человек в меняющемся обществе

Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми

Класс	Предмет	Тема	Количество часов	Количество контрольных (тестовых) работ
5-6 класс	обществознание	Глава I. Человек	2 часа
		Глава II. Семья	3 часа
		Глава III. Школа	3 часа
		Глава IV. Труд	3 часа
		Глава V. Родина	5 часов
		Глава I. Человек в социальном измерении	6 часов
		Глава II. Человек среди людей.	5 часов
		Глава III.Нравственные основы жизни.	4 часа
		Итоговое повторение	3 часа	1 час
7 класс	обществознание	Тема 1. Регулирование поведения людей в обществе	15	1 час
		Тема 2. Человек в экономических отношениях	13	1 час
		Тема 3. Человек и природа	4	1 час
		Итоговое повторение	2	1 час
8 класс	обществознание	Глава I. Общество и человек	9 часов	1 час
		Глава II. Экономическая сфера	12 часов	1 час
		Глава III. Социальная сфера	13 часов	1 час
9 класс	обществознание	Глава 1. Политическая сфера	11 часов	3 часа
		Глава 2.Человек и его права	13 часов	4 часа
		Глава 3. Духовная сфера	8 часов	3 часа

Тематическое планирование

По обществознанию

Учебный год 2017 – 2018

Классы 6 «А», 6 «Б»

Количество часов по учебному плану ОУ: всего 34, в неделю 1

Плановых контрольных работ: 1

Планирование составлено на основе: авторской рабочей программы к предметной линии учебников Л. Н. Боголюбо-ва. 5—9 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.]. — 3-е изд. — М. : Просвещение,2014.

Учебник: Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил. На электр. носителе / Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др. (под редакцией Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014.

Календарно – тематическое планирование (при реализации программ в соответствии с ФГОС):

№ урока	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания		Планируемые результаты обучения: характеристика основных видов деятельности	Вид контроля		УУД деятельность учащихся
Глава I. Человек (2 часа)
1			Загадка человека	Урок «открытия» новых знаний	1.Зачем человек рождается 2.Что такое наследственность 3.Наследственность – биологическая сущность 4. можно ли влиять на наследственность		Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека.	УО		Объяснять, как происходило развитие первобытного человека в человека разумного современного вида. Характеризовать особенности познания человеком окружающего мира и самого себя. Раскрывать значение труда в развитии человека. Формулировать, что такое способности человека, и какие способности проявляли первобытные люди. Сравнивать способности первобытного человека и человека современного XXI в. Оценивать роль творчества в развитии человека.
2			Отрочество – особая пора жизни	Урок «открытия» новых знаний	1.Легко ли быть поджростком 2.Отрочество – пора мечтаний 3. Самостоятельность – показатель взрослости 4. Всегда ли самостоятельность приносит пользу		Характеризовать основные возрастные периоды жизни человека.	ФО		Характеризовать черты подросткового возраста; уметь объяснять может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.
Глава II. Семья (3 часа)
3			Семья и семейные отношения.	Урок «открытия» новых знаний	1.Зчем люди создают семьи 2.Если семья не выполняет своих обязанностей3. Какие бывают семьи		Сравнивать и сопоставлять возможности и ограничения подросткового возраста и других возрастных периодов.	УО		Характеризовать понятие «семья». Показывать роль и значимость семьи в жизни любого человека, т. е. то, что называют «семейные ценности». Сравнивать особенности семей современных и существовавших в России ранее, городских и деревенских; двухпоколенных, трехпоколенных. Характеризовать причины возникновения семейных конфликтов, предлагать пути их разрешения. Называть основной документ, регулирующий семейные отношения, — Семейный кодекс РФ. Описывать семейные обычаи, традиции.
4			Семейное хозяйство	Урок «открытия» новых знаний	1.Семейные заботы 2.Каким должен быть хозяин дома 3. Как хозяйствовать по правилам		Характеризовать семью, семейные отношения.	ФО		Описывать совместный труд членов семьи. Характеризовать статьи семейного бюджета; объяснять правила ведения семейного хозяйства; выполнять творческие задания по изученной теме
5			Свободное время	Урок «открытия» новых знаний	1.Что такое свободное время 2.Свободное время и занятия физкультурой 3. Свободное время, телевизор, компьютер и мобильный телефон 4. Своими руками 5.Что такое хобби		Составить таблицу «Хобби: причины возникновения, виды».	СР		Объяснять какое время можно назвать свободным, какие движения губительны для организма, а какие - полезны и ценны для развития и совершенствования человека; что досуговая деятельность - это сфера самовоспитания и самоопределения.
Глава III. Школа (3 часа)
6			Образование в жизни человека	Урок «открытия» новых знаний	1.Школьное образование 2.О чём рассказала бабушка 3.Чему учит школа сегодня 4.Учись учиться		Оценивать значение образования в современном мире.	ПДЗ		Характеризовать задачи школы. Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека. Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Показывать, какое место в системе образования занимает школа. Объяснять, почему образование так важно для современного человека. Описывать возможности личного развития, которые предоставляет образование
7			Образование и самообразование	Урок «открытия» новых знаний	1.Формы самообразования 2.Испокон века книга растит человека 3. Самообразование –путь к успеху 4.Новые возможности		Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.	УО		Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний
8			Одноклассники, сверстники, друзья.	Урок «открытия» новых знаний	1.Ты и другие ребята 2.Слово не воробей 3. Какой ты друг		Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.	ПДЗ		Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями
Глава IV. Труд (3 часа)
9			Труд – основа жизни.	Урок «открытия» новых знаний	1.каким бывает труд 2.Что создаётся трудом 3. Как оценивается труд 4. Богатство и бедность 55. Богатство обязывает		Объяснить значение трудовой деятельности для личности и общества.	УО		Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека
10			Труд и творчество	Урок «открытия» новых знаний	1.Трудовая деятельность человека 2. Мастер и ремесленник 3.Что такое творчество 4.Творчество в искусстве		Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.	ФО		Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров
11			ПОУ по теме «Учимся творчеств»	Урок отработки умений и навыков	Труд и красота		Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения	УО		Оценивать собственное отношение к труду с позиций творчества.
Глава V. Родина (5 часов)
12			Наша родина - Россия	Урок «открытия» новых знаний	1.Рф 2.Русский язык – государственный 3.Что значит быть патриотом		Осознавать свою государственную принадлежность.	ПДЗ		Характеризовать понятие «малая родина». Объяснять, что оно значит для человека. Описывать свою малую родину. Рассказать о своей стране — Родине. Объяснять, почему люди любят свою Отчизну.
13			Государственные символы России	Урок «открытия» новых знаний	1.Герб России 2.Флаг России 3.Гимн России		Осознавать свою государственную принадлежность.	ПДЗ		Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются государственные символы. Рассказывать историю российского герба и флага. Описывать Государственный герб РФ. Описывать Государственный флаг РФ, над какими зданиями он поднят постоянно. Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные законы о государственных символах России.
14			Гражданин России	Урок «открытия» новых знаний	1.Гражданин 2.Права и обязанности граждан России 3.Моя хата с краю?		Характеризовать и конкретизировать примерами национальные различия.	УО		Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ.
15			Мы – многонациональный народ	Урок «открытия» новых знаний	1.Что говорит закон 2.Мы – дети разных народов, мы – один народ 3.Многонациональная культура России 4.Что такое национальность		Объяснять смысл понятия «гражданство».	УО		Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе.
16			ПОУ по теме «Учимся быть достойными гражданами и уважать людей любой национальности»	Урок отработки умений и навыков	С чего начинается Родина		Воспитание патриотизма на примере биографии Заслуженного учителя России Милевского Н.И.	СР		Знать основные положения курса. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное.
Глава I. Человек в социальном измерении. (6 часов)
17			Человек – личность	Урок «открытия» новых знаний	1. Что такое личность. 2.Индивиду альность - плохо или хорошо? 3. Сильная личность - какая она?	*Раскрывать* на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». *Использовать* элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности		ФО	*Предметные:*Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем. Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобре-таемый опыт; работать в группах и парах *Познавательные:* выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. *Коммуникативные:* взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. *Регулятивные:* прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу Сохраняют мотивацию к учеб ной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности /неуспешности учебной деятельности
18			Познай самого себя	Урок «открытия» новых знаний	1.Познание мира и себя 2. Что такое самосознание 3. На что ты способен	*Характеризовать* особенности познания человеком мира и самого себя. *Оценивать* собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. *Сравнивать* себя и свои качества с другими людьми. *Приводить* примеры проявления различных способностей людей		ПДЗ	*Предметные:*Научатся: характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения *Познавательные:* устанавливают при чинно-следственные связи и зависимости между объектами. *Коммуникативные:* планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером *Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
19			Человек и его деятельность	Урок «открытия» новых знаний	1.«Птицу узнают по полету, а человека – по работе». 2. «Пчела мала, да и та работает». 3. Жизнь человека многогранна	*Характеризовать* деятельность человека, её отдельные виды. *Описывать* и *иллюстрировать* примерами различные мотивы деятельности. *Использовать* элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. *Выявлять* условия и оценивать качества собственной успешной деятельности. § 3. Задания рубрики «В классе и дома», с. 31-32		ПДЗ	*Предметные:*Научатся: формировать представление о деятельности человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения *Познавательные:* самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. *Коммуникативные:* участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. *Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
20			Потребности человека	Урок «открытия» новых знаний	1.Какие бывают потребности 2.Мир мыслей. 3.Мир чувств	*Характеризовать и иллюстрировать* примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер. *Описывать* особые потребности людей с ограниченными возможностями. *Исследовать* несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств. §4. Задания в рабочей тетради, № 5,6, с. 20-21		УО	*Предметные:*Научатся: раскрывать основные черты духовного мира человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения *Познавательные:* самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. *Коммуникативные:* участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. *Регулятивные:* ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом
21			На пути к жизнен ному успеху	Урок «открытия» новых знаний	1. Слагаемые жизненного успеха. 2. Привычка к труду помогает успеху. 3. Готовимся выбирать профессию. Поддержка близких - залог успеха. Выбор жизненного пути	*Харак* *теризовать* и *конкретизировать* примерами роль труда в достижении успеха в жизни. *Формулировать* свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха. *Показывать* на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты. *Находить* и *извлекать* информацию о жизни людей, нашедших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа. § 5. Задания рубрики «В классе и дома», с. 47-48		ПДЗ	Научатся: определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного успеха. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения *Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. *Познавательные:* ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. *Коммуникативные:* проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество) Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий
22			ПОУ по теме «Человек в социальном измерении»	Урок отработки умений и навыков	§1-5. Повторение	Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения		СР	*Познавательные:* овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. *Коммуникативные:* планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. *Регулятивные:* учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности
Глава II. Человек среди людей. (5 часов)
23			Межличностные отношения	Урок «открытия» новых знаний	1.Какие отношения называются межличностными. 2.Чувства – основа межличностных отношений. 3.Виды межличностных отношений	*Описывать* межличностные отношения и их отдельные виды. *Показывать* проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. *Описывать* с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. *Оценивать* собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. *Исследовать* практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание		ПДЗ	Научатся: определять, в чем состоят особенности межличностных отношений; анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах. Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное *Познавательные:* выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. *Коммуникативные:* взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. *Регулятивные:* прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
24			Человек в группе	Урок «открытия» новых знаний	1. Какие бывают группы. 2. Группы, которые мы выбираем. 3. Кто может быть лидером. 4. Что можно, чего нельзя и что за это бывает. 5. О поощрениях и наказаниях 6. С какой группой тебе по пути.	*Описывать* большие и малые, формальные и неформальные группы. *Приводить* примеры таких групп. *Характеризовать* и *иллюстрировать* примерами групповые нормы. *Описывать* с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. *Оценивать* собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. *Исследовать* практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. *Исследовать* практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства.		УО	Научатся: определять, что такое культура общения человека; анализировать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное *Познавательные:* овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. *Коммуникативные:* планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. *Регулятивные:* учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности
25			Общение	Урок «открытия» новых знаний	1.Что такое общение. 2.Каковы цели общения. 3.Как люди общаются. 4.Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. 5.«Слово – серебро, молчание -золото»	*Характеризовать* общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей. *Иллюстрировать* с помощью примеров различные цели и средства общения. *Сравнивать* и *сопоставлять* различные стили общения. *Выявлять* на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. *Оценивать* собственное умение общаться. § 8		ПДЗ	Научатся: понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно. Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения *Познавательные:* устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. *Коммуникативные:* планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. *Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
26			Конфликты в межличностных отношениях	Урок «открытия» новых знаний	1.Как возникает межличностный конфликт. 2. «Семь раз отмерь…». 3. Как не проиграть в конфликте.	*Описывать* сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. *Характеризовать* варианты поведения в конфликтных ситуациях. *Объяснять, в чём заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать* объяснение примерами. *Выявлять* и *анализировать* собственные типичные реакции в конфликтной ситуации. §9. Задания в рабочей тетради, №7, 8, с. 47		ПДЗ	Научатся: сохранять достоинство в конфликте. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное *Познавательные:* самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. *Коммуникативные:* участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. *Регулятивные:* ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом
27			ПОУ по теме «Человек среди людей»	Урок отработки умений и навыков	1.Презентация «Как вести себя в конфликтной ситуации». 2. Практикум§6-9. Повторение	Научатся: определять основные понятия к главе «Человек среди людей».		СР	*Познавательные:* овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения. Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную.
Глава III.Нравственные основы жизни. (4 часа)
28			Человек славен добрыми делами	Урок «открытия» новых знаний	1.Что такое добро. Кого называют добрым. 2. Доброе – значит хорошее. 3. Главное правило доброго человека.		*Характеризовать* и *иллюстрировать* примерами проявления добра. *Приводить* примеры, иллюстрирующие золотое правило морали. *Оценивать* в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали	ПДЗ	Научатся: отличать добрые поступки от злых; определять понятия «нравственность» и «безнравственность». Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы сказывать собственное мнение, суждения *Познавательные:* ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения. *Коммуникативные:* договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. *Регулятивные:* определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий. Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положи тельное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
29			Будь смелым	Урок «открытия» новых знаний	1.Что такое страх. 2. Смелость города берет. 3. Имей смелость сказать злу «нет».		На конкретных примерах *дать оценку* проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях. *Оценивать* предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла № 5-7, с. 53-54 Научатся: определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения	ПДЗ	*Познавательные:* выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. *Коммуникативные:* взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. *Регулятивные:* прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности / неуспешности учебной деятельности.
30			Человек и человечность	Урок «открытия» новых знаний	1.Что такое гуманизм. 2.Прояви внимание к старикам		*Раскрывать* на примерах смысл понятия «человечность». *Давать* оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На примерах конкретных ситуаций *оценивать* проявления внимания к нуждающимся в нём. § 12. Задания в рабочей тетради, №6-7, с. 57 Научатся: строить свои взаимоотношения с другими людьми. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения	ПДЗ	*Познавательные:* выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. *Коммуникативные:* договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности *Регулятивные:* адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям
31			ПОУ по теме «Нравственные основы жизни»	Урок отработки умений и навыков	Устные задания для обобщения и систематизации знаний по пройденной теме. 2. Письменные задания Подготовка к уроку- конференции по теме урока		Научатся: анализировать свои поступки и отношения к окружающим людям. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения	СР	*Познавательные:* ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. *Коммуникативные:* адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. *Регулятивные:* планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности
Итоговое повторение ( 3 часа)
32			Человек в системе общественных отношений	Урок развивающего контроля	1. Зачетные вопросы. 2. Практические задания Подготовка к защите проекта 1.Защита индивидуальных проектов. 2.Обсуждение проектов Подготовка к контрольной работе. Выполнение тестовых заданий		Научатся: определять все термины за курс 6 класса. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения	СР	*Познавательные:* самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. *Коммуникативные:* формулируют собственное мнение и позицию. *Регулятивные:* учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый и итоговый контроль Выражают адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения
33			Итоговая контрольная работа (контроль и коррекция знаний и умений)	Урок развивающего контроля				КР
34			Урок-конфе-ренция «Человек и общество»	Урок развивающего контроля			Научатся: пользоваться дополнительными источниками информации, отбирать материал по заданной теме; подбирать иллюстративный материал к тексту своего выступления. Получат возможность научиться: публично выступать; высказывать собственное мнение, суждения	СР	*Познавательные:* выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. *Коммуникативные:* договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. *Регулятивные:* адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности

Тематическое планирование

По обществознанию

Учебный год 2017 – 2018

Классы 7 «А», 7 «Б»

Количество часов по учебному плану ОУ: всего 34, в неделю 1

Плановых контрольных работ: 4

Учебник: Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил. На электр. носителе / Л.Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др. (под редакцией Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014.

Календарно – тематическое планирование (при реализации программ в соответствии с ФГОС):

№

урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты обучения: характеристика основных видов деятельности

Вид контроля

УУД деятельность учащихся

план

факт

Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе (15 часов)

Введение в курс

Урок «открытия» новых знаний

Знакомство с содержанием курса обществознания

Понимает место человека в обществе и свою собственную роль в окружающем мире

ФО

Умеет аргументированно высказывать свою позицию;

Оценивает результаты своей деятельности и деятельность других учеников;

2-3

Что значит жить по правилам

Урок «открытия» новых знаний

1. Многообразие правил

2. Правила этикета и хорошие манеры

3.Учимся общаться в интернете

Научатся объяснять понятия: социальные нормы, привычка, обычай, ритуал, обряд, церемония, правила, манеры, санкции, табу, традиции, этикет, сетикет; называть различные виды правил, приводить примеры индивидуальных и групповых привычек, объяснять, зачем в обществе приняты различные правила этикета

УО

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу

Права и обязанности граждан

Урок «открытия» новых знаний

1. Права и свободы человека и гражданина

2. Механизм защиты и реализации прав и свобод человека и гражданина

Научатся объяснять понятия: право человека, свобода, гражданские права, политические права, социально-экономические права, культурные права, Организация объединённых наций, омбудсмен, декларация, пакт, конвенция, закон, гарантия, всеобщий, неотчуждаемый и неделимый характер, стандарт; определять, как права человека связаны с его потребностями, какие группы прав существуют, что означает выражение «права человека закреплены в законе»

ФО

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в т.ч и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних.

Урок «открытия» новых знаний

1. Права ребенка и их защита

2. Нет прав без обязанностей

3. Учимся пользоваться своими правами

Почему важно соблюдать законы.

Учимся читать и уважать закон.

Урок «открытия» новых знаний

1. Закон устанавливает порядок в обществе

2. Закон стремится установить справедливость

3.Закон устанавливает границы свободы поведения

Научатся объяснять понятия: закон, законодательные органы, демократический политический режим, справедливость, Конституция, Афинская демократия, свобода и ее границы, противоправный, законность, правопорядок; определять, почему человеческому обществу нужен порядок, каковы способы установления порядка в обществе, в чем смысл справедливости, почему свобода не может быть безграничной.

ФО

Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют план и последовательность действий.

Защита Отечества

Урок «открытия» новых знаний

1. Долг и обязанность

Научатся объяснять понятия долг, патриотизм, обязанность, защита Отечества, присяга; определять, почему нужна регулярная армия, в чем состоит обязательная подготовка к военной службе, отличия военной службы по призыву от службы по контракту, основные обязанности военнослужащих, как готовить себя к выполнению воинского долга

ФО

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом Познавательные: анализируют вопросы, формулируют ответы.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Военная служба

Урок «открытия» новых знаний

1. В чем заключается военная служба

2.Готовить себя к исполнению воинского долга

Для чего нужна дисциплина

Урок «открытия» новых знаний

1. Внешняя и внутренняя дисциплина

2.Дисциплина, воля и самовоспитание

Научатся определять, что такое дисциплина, ее виды и ответственность за несоблюдение.

ФО

Определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.

Познавательные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Учимся быть дисциплинированными

Урок «открытия» новых знаний

11-12

Виновен - отвечай

Урок «открытия» новых знаний

1. Знать закон смолоду

2.Законопослушный человек

3. Противозаконное поведение

4. Закон наказывает

Научатся определять основные понятия по теме, кого называют законопослушным человеком, признаки противоправного поведения, особенности наказания несовершеннолетних

ПДЗ

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.

Кто стоит на страже закона

Урок «открытия» новых знаний

1.На страже закона

2. Суд осуществляет правосудие

3. Полиция

Научатся определять, какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называют правоохранительными, функции правоохранительных органов

ПДЗ

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Учимся защищать свои права

Урок «открытия» новых знаний

Регулирование поведения людей в обществе (контрольное тестирование №1)

Урок развивающего контроля

Повторение, обобщение и контроль по теме «Регулирование поведения людей в обществе»

Научатся работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами

К.Р.

Сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения проблемной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Глава 2. Человек в экономических отношениях (13 часов)

Экономика и её роль в жизни общества

Урок «открытия» новых знаний

1. Что такое экономика

2. Натуральное и товарное хозяйство

3. Основные участники экономики

Научатся определять, как экономика служит людям, какая форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики, как взаимодействуют

основные участники экономики.

ФО

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.

Регулятивные: формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Основные участники экономики

Урок «открытия» новых знаний

Мастерство работника

Урок «открытия» новых знаний

1. Дело мастера боится

2. Из чего складывается мастерство работника

3.Труд и зарплата

4. Количество и качество труда

Научатся определять, из чего складывается мастерство работника, чем определяется размер заработной платы.

ФО

Оценивают способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Учимся секретам профессионального успеха

Урок «открытия» новых знаний

Производство, затраты, выручка, прибыль

Урок «открытия» новых знаний

.1. Что и как производить

2. Затраты производства

3. Все ли выгодно производить

Научатся определять, какова роль разделения труда в развитии производства, что такое прибыль, виды затрат.

УО

Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия

Учимся прогнозировать успешность своего дела

Урок «открытия» новых знаний

22-23

Виды и формы бизнеса

Урок «открытия» новых знаний

1. Что такое бизнес

2.Виды бизнеса

3.Формы бизнеса

Научатся определять роль бизнеса в современной экономике, в каких формах можно организовать бизнес, каковы виды бизнеса, необходимость получения специальных знаний для занятия бизнесом; объяснять понятия и термины: предпринимательство (бизнес), меценатство, бизнесмен, финансы, экономический продукт, прибыль, купля-продажа, кредит, собственность, индивидуальное предпринимательство, акционерное общество, товарищество, акция, акционер.

ФО

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий

24-25

Обмен, торговля, реклама

Урок «открытия» новых знаний

1. Зачем люди обмениваются

2. Торговля и ее формы

3. Реклама - двигатель торговли

Научатся: объяснять понятия и термины: обмен, общественное разделение труда, экономический продукт, товар, рынок, стоимость, потребительская стоимость, меновая стоимость, цена, бартер, торговля, ассортимент, оптовая торговля, розничная торговля, внутренняя торговля, внешняя торговля, реклама, рекламное агентство, торговый знак, бренд, потребитель ; определять, как обмен решает задачи экономики, что необходимо для выгодного обмена, зачем люди и страны ведут торговлю, для чего нужна реклама товаров и услуг.

ПДЗ

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование других т.з.

Деньги, их функции

Урок «открытия» новых знаний

1. Как деньги стали деньгами

2. Функции денег

3. Как изменялись деньги

Научатся: давать определение понятия и терминам: ассигнации, банкноты, бартер, деньги, монета, номинал, эквивалент, аверс, реверс, легенда монеты, гурт, стойкость, делимость, функции денег, мера стоимости, средство измерения стоимости, монета, банкнота, банк, ассигнация, средство обращения, средство платежа, средство накопления, чек, денежная масса, валюта, конвертируемость; определять как возникли современные деньги; какими качествами обладали первые монеты, что из себя представляет современная монета и банкнота; определять функции денег

.УО

Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Познавательные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, товарищей.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Экономика семьи

Урок «открытия» новых знаний

1. Имущество и доходы семьи

2. Что такое семейный бюджет

3. На что расходуются деньги

Научатся: определять, что такое ресурсы семьи, составлять бюджет семьи; объяснять понятия и термины: семья, экономика, ресурсы семьи, собственность, рантье, проценты, ссуда, бюджет, семейный бюджет, расходы обязательные, расходы произвольные, лимит, лимитировать, оптимизация.

УО

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане.

определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

Человек в экономических отношениях(контрольное тестирование №2)

Урок развивающего контроля

Повторение, обобщение и контроль по теме «Человек в экономических отношениях»

Научатся определять все термины и понятия раздела.

К.Р.

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль

Глава 3. Человек и природа (4 часа)

Воздействие человека на природу

Урок «открытия» новых знаний

1."Вторая природа"

2. Бесценный дар или неисчерпаемая кладовая

3. Загрязнение атмосферы

4. Загрязнение воды и почвы

Научатся: определять, что такое экологическая угроза, характеризовать воздействие человека на природу: давать определения понятиям и терминам

естественное загрязнение,

деятельность человека, промышленное загрязнение воздуха, смог, биосфера,

промышленные и бытовые отходы, свалка,полигон, экологический кризис, браконьер,

глобальная проблема, великое экологическое правило, исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы.

УО

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективом обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Охранять природу – значит охранять жизнь

Урок «открытия» новых знаний

1. Что значит относится к природе по-человечески?

2. Тяжелые последствия безответственности

3. Экологическая мораль

Научатся давать определение понятиям: экологическая мораль, ресурсы, заповедник, биосферный заповедник, национальный парк;

характеризовать правила экологической морали.

ФО

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации решения поставленных задач.

Закон на страже природы

Урок «открытия» новых знаний

1. Природные условия и хозяйство человека

2. Природа нуждается в охране

3. Правила защищающие природу

4. Что может сделать гражданин для защиты природы?

Научатся определять, какие законы стоят на страже охраны природы.

ПДЗ

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и природа (контрольное тестирование №3)

Урок развивающего контроля

Повторение, обобщение и контроль по теме «Человек и природа»

Научатся анализировать свое отношение к окружающей среде

.К.Р.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Итоговое повторение (контрольное тестирование №4)

Урок развивающего контроля

Научатся определять все термины и понятия за курс 7 класса.

К.Р.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Обобщение курса«Обществознание»

Урок развивающего контроля

Определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Систематизируют и проверяют знания по курсу: относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей.

СР

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.