Наименование раздела

Содержание

Я и моя семья.

Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда

Я и мои друзья. Знакомство.

Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание

Мир моих увлечений.

Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта

Мир вокруг меня.

Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные.

Погода. Времена года. Путешествия.

Виды транспорта

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Названия континентов, стран и городов. Описание местности.

Достопримечательности: скульптуры сказочных героев.

Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы.

Коренные американцы и предметы их быта

Знакомство с персонажами литературных произведений, анимационных фильмов, телевизионных передач происходит в рамках предложенной тематики

Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия.

Наименование раздела

Содержание

Я и моя семья

Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Подарки. Любимая еда.

Мой день

Распорядок дня. Обычные занятия в будни и выходные дни.

Мой дом

Работа по дому и в саду.

Я и мои друзья

Знакомство. Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия. Письмо зарубежному другу.

Мир моих увлечений

Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке.

Моя школа

Летний лагерь. Занятия в нём, занятия детей летом.

Мир вокруг меня

животные. Домашние питомцы и уход за ними.

Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду.

Страны изучаемого языка и родная страна

Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: день дружбы, день рождения, Рождество и Новый год — подготовка и празднование, маскарадные костюмы.

Литературные произведения, телевизионные предачи и их герои

анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои. Герои сказок и литературных произведений для детей.

Наименование раздела

Содержание

Я и моя семья.

Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии. (10 ч.)

Мой день.

Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни. (8 ч.)

Мой дом.

Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому. (8 ч.)

Я и мои друзья.

Знакомство.

Письмо зарубежному другу. (3 ч.)

Мир моих увлечений.

Магазин игрушек. (2 ч.)

Моя школа.

Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и

на перемене. Школьные ярмарки. (12 ч.)

Мир вокруг меня.

Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (8 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия.

Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране. (9 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. (8 ч.)

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*.

Герои литературных произведений для детей.

№

Тема урока

Количество

часов

1

Хелен и Майк приветствуют вас! Формирование произносительных навыков.

1

2

Мне нравится Минни! Совершенствование произносительных навыков.

1

3

Я хороший! Формирование навыков аудировния.

1

4

Герои сказок и мультфильмов. Формирование навыков чтения по транскрипции.

1

5

Заявка на участие в параде. Формирование грамматических и лексических навыков.

1

6

Ангелина – талантливая балерина. Формирование произносительных навыков.

1

7

Ангелина Мауслинг. Формирование навыков каллиграфии.

1

8

Ангелина любит танцевать. Совершенствование навыков чтения по транскрипции.

1

9

Время для игр (урок повторение)

1

10

На улице Сезам. Формирование произносительных навыков, чтения по транскрипции.

1

11

Орд любит рисовать. Формирование лексических навыков.

1

12

Кесси не монстр. Развитие произносительных навыков, чтения по транскрипции.

1

13

Сказки матушки Гусыни. Развитие лексических и грамматических навыков.

1

12

Мы друзья! Совершенствование речевых навыков.

1

13

Зрузья Хелен и Майка. Совершенствование навыков аудирования.

1

14

Телерепортаж. Совершенствование речевых навыков.

1

15

Я люблю английский (урок повторение)

1

16

Английский алфавит. Совершенствование навыков каллиграфии.

1

17

Я люблю животных. Формирование лексических и грамматических навыков.

1

18

Давайте поиграем. Развитие речевых навыков.

1

19

Иззи – талисман Олимпийских игр. Развитие лексических и грамматических навыков.

1

20

Ты хорошо играешь в футбол? Развитие навыков аудирования.

1

21

Маленькая индейская девочка. Формирование грамматических навыков.

1

22

Индейская деревенька. Развитие речевых навыков.

1

23

Бал маскарад (урок повторения)

1

24

Подготовка к тесту по теме «Алфавит»

1

25

Тест по теме «Алфавит». Контроль основных навыков и умений.

1

26

Работа над ошибками

1

27

Рождественские эльфы. Знакомство с рождественскими традициями стран изучаемого языка.

1

28

Рождество в странах изучаемого языка

1

29

Проект «Новогодняя игрушка»

1

30

Счастливого Нового года и Рождества. Развитие речевых навыков.

1

31

Новогодняя вечеринка

1

32

Резервный урок

1

33

Знакомьтесь, Питер Пен! Развитие навыков чтения.

1

34

Венди и ее семья. Формирование лексических навыков.

1

35

Моя семья. Развитие речевых навыков.

1

36

Друзья Питера Пена. Формирование грамматических навыков.

1

37

У тебя есть сестра? Развитие речевых навыков.

1

38

Жители острова Нетландия. Развитие речевых навыков.

1

38

Дни недели. Формирование лексических навыков.

1

39

Давайте отправимся в морское путешествие. Развитие навыков чтения.

1

40

Я умею летать. Развитие лексических и грамматических навыков.

1

41

Что ты умеешь делать? Развитие речевых навыков.

1

42

Придумай свой остров. Развитие лексических навыков.

1

43

Что есть на острове? Совершенствование произносительных навыков.

1

44

Они – добрые друзья! Развитие навыков аудирования.

1

45

Герои книги и Питере Пене (урок повторения)

1

46

Давайте напишем книгу! Обучение письменной речи.

1

47

Подготовка к тесту по теме «Правила чтения, лексика»

1

48

Тест по теме «Правила чтения, лексика». Контроль основных навыков и умений.

1

50

Работа над ошибками

1

51

Где ты живешь? Формирование грамматических навыков.

1

52

Плодородные деревья. Формирование лексических навыков.

1

53

Разноцветный домик для Венди. Развитие грамматических и лексических навыков.

1

54

Увлечения обитателей острова Нетландия. Развитие навыков чтения по транскрипции.

1

55

Увлечения Хелен и Майка. Развитие навыков чтения.

1

56

Мои увлечения. Развитие речевых навыков.

1

57

Занятия жителей острова Нетландия. Развитие речевых навыков.

1

58

Что умеют делать герои сказок? Обучение технике чтения.

1

59

Венди – заботливая мама. Развитие лексических навыков.

1

60

Мои семейные обязанности. Развитие грамматических и лексических навыков.

1

61

Что ты любишь делать по дому? Развитие навыков чтения.

1

62

Давайте поиграем в школу! Развитие речевых навыков.

1

63

Проект «Приглашение на остров»

1

64

Герои сказок. Развитие грамматических и лексических навыков.

1

65

Подготовка к тесту по теме «Составление предложений»

1

66

Тест по теме «Составление предложений» Контроль основных умений и навыков.

1

67

Работа над ошибками

1

68

Обобщающий урок

1

№

Название раздела, тема урока

Количество часов

Unit 1 “Where are you from?” - «Откуда ты?» - 8 ч.

1

Из какой ты страны? Развитие лексических и грамматических навыков.

1

2

Какого цвета твой город? Формирование лексических навыков говорения.

1

3

Что тебе нравится в твоей стране? Развитие умения читать.

1

4

Урок чтения. Мой друг Рекс. Совершенствование навыков чтения.

1

5

Мы любим играть в игры. Совершенствование лексических навыков.

1

6

Я люблю мою страну. Развитие навыков говорения.

1

7

Повторение по теме «Моя страна»

1

8

Повторение по теме «Мой город (село)»

1

Unit 2 “Is your family big?” - «А твоя семья большая?» - 10 ч.

9

Сколько тебе лет? Формирование лексических и грамматических навыков.

1

10

Что ты любишь? Формирование навыков чтения.

1

11

Что ты обычно делаешь? Формирование грамматических навыков.

1

12

В какие игры ты играешь? Формирование навыков аудирования.

1

13

Урок чтения. Мой школьный друг. Совершенствование навыков аудирования.

1

14

Я люблю мою семью. Совершенствование речевых навыков.

1

15

Моя семья. Урок повторения грамматического и лексического материала раздела.

1

16

Контрольная работа по теме «Моя семья».

1

17

Сколько тебе лет? Совершенствование речевых навыков: монолог и диалог.

1

18

Сто к одному. Обобщающий урок-игра. Формирование навыков говорения.

1

Unit 3 “Are you a good helper?” - « Ты хороший помощник?» - 6 ч.

19

Что ты делаешь по дому? Развитие умения аудировать.

1

20

А тебе нравится помогать по дому? Формирование навыков чтения.

1

21

Я вчера помогал моей бабушке. Совершенствование навыков чтения.

1

22

В воскресенье был День Матери. Формирование грамматических навыков.

1

23

Животные разных стран. Урок чтения. Развитие произносительных навыков.

1

24

Я – хороший помощник. Совершенствование речевых навыков.

1

Unit 4 “What do you celebrate?” - «Что ты празднуешь?» - 8 ч.

25

Как ты отмечаешь Рождество? Формирование лексических навыков.

1

26

Праздники и подарки. Формирование навыков чтения

1

27

А ты устраиваешь вечер сюрпризов? Формирование грамматических навыков.

1

28

Что ты делал в День рождения? Формирование навыков говорения

1

29

Одно рабочее утро. Урок чтения. Совершенствование навыков чтения.

1

30

Что ты празднуешь? Повторения раздела. Систематизация лексического материала.

1

31

Проверь себя сам. «Что ты празднуешь?» Контрольная работа

1

32

Умники и умницы. Систематизация грамматического материала.

1

Unit 5 “I’m very nice!” - «Я – очень хороший!» - 6 ч.

33

Мои любимые игрушки. Введение новых лексических единиц, обучение чтению.

1

34

Какая одежда твоя любимая? Формирование лексических навыков

1

35

Я люблю гулять по парку. Формирование навыков чтения буквы Oo.

1

36

Восемь друзей. Урок чтения. Совершенствование произносительных навыков.

1

37

Я могу найти каждого. Формирование грамматических навыков

1

38

Любимые занятия. Систематизация лексического и грамматического материала раздела.

1

Unit 6 “What is your favourite season?” - «Какое время года ты любишь?» - 6 ч.

39

Когда ты родился? Развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного

1

40

Какая погода в Британии? Развитие навыков чтения.

1

41

Какая погода в России? Формирование и развитие произносительных навыков.

1

42

Тебе следует остаться дома. Совершенствование навыков письма.

1

43

Городская и сельская мыши. Сказка

1

44

Мое любимое время года. Развитие умения читать, аудировать.

1

Unit 7 “Have you got a pet?” - «Есть ли у тебя питомец?» - 8 ч.

45

Есть ли у тебя домашний зоопарк? Формирование лексических навыков говорения

1

46

Я должен ухаживать за питомцем. Совершенствование лексических навыков

1

47

Что я люблю. Формирование навыков чтения

1

48

Письма из Великобритании. Урок чтения. Совершенствование навыков чтения.

1

49

Какого питомца ты бы хотел иметь? Развитие умения читать

1

50

Есть ли у тебя питомец? Повторение лексического материала раздела.

1

51

Есть ли у тебя питомец? Контрольная работа

1

52

Обобщающий урок-игра «Счастливый случай»

1

Unit 8 “What are good friends like?” - «Какой твой лучший друг?» - 16 часов

53

Какой твой лучший друг? Совершенствование произносительных навыков

1

54

Хорошо ли ты знаешь своего друга? Формирование навыков чтения

1

55

Нам весело вместе. Развитие умения читать, аудировать

1

56

Какой подарок ты бы подарил своему другу? Совершенствование лексических навыков

1

57

Письмо другу. Урок чтения. Совершенствование навыков чтения

1

58

Как ты отметишь День Дружбы? Систематизация лексического материала

1

59

Нам нравится Праздник алфавита. Обобщающий урок

1

60

Мне нравится в летнем лагере. Обобщающий урок.

1

61

Летом будет весело. Обобщающий урок

1

62

Какой твой лучший друг? Повторение лексики и грамматики раздела.

1

63

Контрольная работа по теме «Какой твой лучший друг?»

1

64

Повторение по теме «Мои друзья»

1

65

Повторение по теме «Погода»

1

66

Повторение по теме «Мои увлечения»

1

67

Обобщающий урок-соревнование «Кто хочет стать миллионером».

1

68

Итоговый урок-игра «Слабое звено»

1

№

Название раздела, тема урока

Количество

часов

Тема 1. Мои любимые летние занятия (8 часов)

1

Что вам нравится делать летом? Знакомство с лексикой по теме.

1

2

Вам понравились ваши летние каникулы? Развитие лексических навыков.

1

3

Что у вас есть в кабинете естествознания? Развитие речевых навыков.

1

4

Куда вы поедите следующим летом? Формирование грамматических навыков.

1

5

Настоящее. Прошедшее. Будущее. Развитие грамматических навыков.

1

6

Я никогда не забуду эти каникулы. Развитие речевых навыков.

1

7

Как британские школьники проводят свои каникулы? Развитие навыков чтения.

1

8

Контрольная работа по теме «Мои любимые летние занятия»

1

Тема 2. Животные, которые мне нравятся (10 часов)

9

Животные, которые мне нравятся. Знакомство с лексикой по теме.

1

10

Тебе нравятся загадки о животных? Развитие речевых навыков.

1

11

Кошки умнее, чем собаки? Формирование грамматических навыков.

1

12

Что можно узнать в зоопарке? Развитие грамматических и лексических навыков.

1

13

Живой уголок. Развитие речевых навыков.

1

14

Какие животные тебе нравятся? Развитие умений написания личного письма.

1

15

Как люди и животные помогают друг другу? Развитие навыков чтения.

1

16

Викторина «Дикие и домашние животные»

1

17

Самоконтроль. Проверь себя

1

18

Контрольная работа по теме «Животные, которые мне нравятся»

1

Тема 3. Это время для меня! (7 часов)

19

Который час? Формирование грамматических навыков.

1

20

Поспешите, уже поздно. Развитие грамматических навыков.

1

21

Вставай, пора идти в школу. Развитие навыков аудирования.

1

22

Что тебе нравится делать в выходные дни? Развитие речевых навыков.

1

23

Ты всегда занят? Развитие грамматических и лексических навыков.

1

24

Мой распорядок дня. Развитие речевых навыков.

1

25

Контрольная работа по теме «Это время для меня»

1

Тема 4. Я люблю мою школу! (9 часов)

26

Я люблю мою школу. Знакомство с лексикой по теме.

1

27

Это моя школа. Развитие лексических навыков.

1

28

Какой следующий предмет? Развитие речевых навыков.

1

29

Я люблю перемену! Формирование грамматических навыков.

1

30

Что ты ищешь? Развитие грамматических и лексических навыков.

1

31

Хорошо ли в средней школе? Развитие навыков чтения.

1

32

Мои любимые школьные предметы. Развитие навыков речи.

1

33

Самоконтроль. Проверь себя.

1

34

Контрольная работа по теме «Я люблю мою школу!»

1

Тема 5. Место, где я счастлив (8 часов)

35

Место, где я счастлив. Знакомство с лексикой по теме.

1

36

Мой дом очень красивый. Формирование грамматических навыков.

1

37

В моей комнате произошли изменения. Развитие грамматических и лексических навыков.

1

38

Кукольный домик. Развитие навыков аудирования.

1

39

Ты убираешь свою комнату? Развитие речевых навыков.

1

40

Я счастлив, когда дома. Развитие навыков чтения.

1

41

Мой дом – моя крепость. Развитие речевых навыков.

1

42

Контрольная работа по теме «Место, где я счастлив»

1

Тема 6. Местность, где я живу (9 часов)

43

Местность, где я живу. Знакомство с лексикой по теме.

1

44

Мне нравится жить в моем поселке. Развитие лексических навыков.

1

45

Я собираюсь объехать город. Формирование грамматических навыков.

1

46

В магазине игрушек. Развитие речевых навыков.

1

47

Я живу в маленьком поселке. Развитие лексических и грамматических навыков.

1

48

Как мне добраться до зоопарка? Развитие речевых навыков.

1

49

Мой поселок особенный. Развития навыков письменной речи.

1

50

История моего поселка. Развитие навыков чтения.

1

51

Контрольная работа по теме «Местность, где я живу»

1

Тема 7. Профессия моей мечты (8 часов)

52

Мир профессий. Знакомство с лексикой по теме.

1

53

Какая профессия мне нравится? Развитие лексических навыков.

1

54

Моя будущая профессия. Формирование грамматических навыков.

1

55

Я собираюсь стать доктором. Развитие лексических и грамматических навыков.

1

56

Истории талантливых детей. Развитие навыков чтения.

1

57

Контрольное списывание «Все профессии важны!» Контроль навыков письма.

1

58

Опасные профессии. Развитие речевых навыков.

1

59

Контрольная работа по теме «Профессия моей мечты»

1

Тема 8. Лучшие моменты года (8 часов)

60

Лучшие моменты года. Знакомство с лексикой по теме.

1

61

Какое число на календаре? Формирование грамматических навыков.

1

62

Мы собираемся на пикник. Развитие грамматических и лексических навыков.

1

63

Где Фадж? Развитие навыков чтения.

1

64

Ты хочешь быть знаменитым? Развитие навыков аудирования.

1

65

Давайте устроим школьную ярмарку! Развитие грамматических и лексических навыков.

1

66

Что вы собираетесь делать в летние каникулы? Развитие речевых навыков.

1

67

Контрольная работа по теме «Лучшие моменты года»

1

68

Обобщающий урок

№ п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты обучения (требования к уровню подготовки)

Вид контроля

УУД деятельность учащихся

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Раздел 1. Let’s have a parade!

I четверть – 16 уроков

1

Hi. Helen! Hello.Mike!

Привет, Хелен!

Привет, Майк!

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

фонетический: звуки [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [_], [e];

лексический:Hi, I; речевыефункции: greeting (Hi), introducing (I’m …)

упр.3

фонетический: звуки [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [_], [e];

лексический:Hi, I; речевыефункции: greeting (Hi), introducing (I’m …)

упр.1; 2 (AB ex.1); 3 1)

фонетический: звуки [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [_], [e];

лексический:Hi, I; речевыефункции: greeting (Hi), introducing (I’m …)

упр.1 2); 3 2)

упр.4 (AB p.103)

Чтение

·                       учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

- имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем;

- осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки;

- находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков;

- озвучивают отдельные транскрипционные знаки;

- читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы);

·          учатся читать по буквам

Аудирование

·        воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

Письмо

·                     овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры;

Овладевают монологической формой речи.

·  описывают (предмет, картинку, персонаж);

·   рассказывают (о себе);

·   характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

·  воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся

 -начинать, поддерживать и завершать разговор;

соблюдать правила речевого этикета (приветствовать,

·                     расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Социокультурная осведомленность

Учащиеся:

·           находят на карте страны изучаемого языка и континенты;

·           знакомятся с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

·           знакомятся с наиболее известными персонажами англоязычной детской литературы и популярными литературными произведениями для детей;

·           получают сведения о наиболее популярных в странах изучаемого языка детских телепередачах, анимационных фильмах и их героях.

·           учат наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

Графика, каллиграфия, орфография.

·        сравнивают и отличают буквы от транскрипционных знаков;

·        сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

·        пишут транскрипционные знаки;

пишут все буквы английского алфавита и основные

буквосочетания (полупечатным шрифтом);

·     овладевают основными правилами орфографии;

·        овладевают навыками английской каллиграфии.

Фонетическая сторона речи.

·        различают на слух и учатся адекватно произносить все звуки английского языка;

·        соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

·        распознают случаи использования связующего “r” и учатся использовать их в речи,

·        соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·        учатся понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

·        различают коммуникативный тип предложения по его интонации;

Грамматическая сторона речи

-понимать и использовать в речи глагол havegot, глагол-связку tobe

-понимать и использовать в речи количественные числительные (до 10)

-понимать и использовать в речи личные местоимения, указательные

местоимения;

Фронтальный

Личностные:

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Умение соотносить поступки с нормами поведения

Выбирать оптимальные формы  поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Нормы поведения и отношение к ним

Познавательные:

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Умение рассматривать и  сравнивать

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Коммуникативные:

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Овладение  формами высказываний (по образцам)

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение приемами выражения несогласия

Умение работать с иллюстрацией

Умение делать выводы

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи

Моделирование ситуации поведения в классе

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстникамиПреодоление импульсивности и  непроизвольности

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Умение адекватно понимать оценку учителя

Умение дать развернутую оценку своей работе

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

2

IlikeMinnie

Мне нравится Минни

комбинированный

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; like, milk, a hen, a lion, and, hello

упр. Проверка Д/з (L.1 ex.5); 1 1), 2); 2 1), 2); 3 (ABex.1)

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; like, milk, a hen, a lion, and, hello

упр.1 1),

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; like, milk, a hen, a lion, and, hello

упр.1 3); 2 3)

упр. 1 4)*

упр.3 (AB ex.1)

Фронтальный

Текущий

3

I’m nice!

Я красивый!

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

фонетический: звуки [t], [p], [s], [j], [υ], [_], [aυ], [ə],

фонетический: звуки [t], [p], [s], [j], [υ], [_], [aυ], [ə],

фонетический: звуки [t], [p], [s], [j], [υ], [_], [aυ], [ə], [_]

фонетический: звуки [t], [p], [s], [j], [υ], [_], [aυ], [ə],

ТекущийФронтальный

4

комбинированный

ТекущийФронтальный

5

Henny Penny, you are cute!

Хенни Пенни, ты молодец!

комбинированный

Речевой материал предыдущих уроков; лексический:you, silly; грамматический: you are; речевые функции: praising (You are nice.You are a nice (hen, etc.).)

упр. ПроверкаД/з (L.3-4-ex.8); 1; 2 (ABex.1); 3

Речевойматериалпредыдущихуроков; лексический:you, silly; грамматический: youare; речевыефункции: praising (Youarenice.You are a nice (hen, etc.).)

упр.1 1); 3

Речевой материал предыдущих уроков; лексический:you, silly; грамматический: you are; речевые функции: praising (You are nice.You are a nice (hen, etc.).)

упр.1 2)

упр.2 (AB ex.1)

ФронтальныйТекущий

6

Angelina is a talented ballerina! Ангелина- талантливая балерина.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

фонетический: звуки [b], [r], [z], [d], [d_], [ŋ], [      ], [e_], []; лексический: smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом to be; речевые функции: characterising / evaluating

упр. ПроверкаД/з (L.5-ex.4); 1; 3 (AB ex.1)

фонетический: звуки [b], [r], [z], [d], [d_], [ŋ], [         ], [e_], []; лексический: smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом to be; речевые функции:

characterising / evaluating

упр.1; 2; 3 (AB ex.1); 4 (AB ex.2)

фонетический: звуки [b], [r], [z], [d], [d_], [ŋ], [         ], [e_], []; лексический: smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree; грамматический: глагол to be в 3-млицеед. числавнастоящемвремени (is), структурапростогопредложениясглаголом to be; речевыефункции: characterising / evaluating

упр2

упр.4 (AB ex.2)

Фронтальный

7

комбинированный

ФронтальныйТекущий

8

Angelinalikesdancing.

Ангелина любит танцевать.

иками.  глаголом

комбинированный

Фонетический материал предыдущих уроков; лексический: dancing, helping, playing, playing tricks, telling (tales), painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit, a panda, zoo; грамматический: глагол like в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (Present Simple); речевые функции: agreement (You are right.), disagreement (You are not right)

упр. Проверка Д/з (L.6-7-ex.9); 1; 2 1)

Фонетический материал предыдущих уроков; лексический: dancing, helping, playing, playing tricks, telling (tales), painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit, a panda, zoo; грамматический: глагол like в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (Present Simple); речевые функции: agreement (You are right.), disagreement (You are not right)

Упр.2

Упр.3

Фонетический материал предыдущих уроков; лексический: dancing, helping, playing, playing tricks, telling (tales), painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit, a panda, zoo; грамматический: глагол like в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (Present Simple); речевые функции: agreement (You are right.), disagreement (You are not right)

Упр.2.2.,4,3

Фронтальный

9

Playtime.

Урок повторения Словарныйдиктант

Обобщающий

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Игра «Страна букв».

Словарныйдиктант

10

Ord likes painting. Одлюбитрисовать.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Фонетический и лексический материал предыдущих уроков; small, big, evil; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not); речевые функции: describing (He/She is pink.He/She is not a red dragon)

упр. ПроверкаД/з (L.10-ex.6; 8); 1; 2; 3 (AB ex.1); 4;

Фонетический и лексический материал предыдущих уроков; small, big, evil; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not); речевые функции: describing (He/She is pink.He/She is not a red dragon)

Упр1

Фонетический и лексический материал предыдущих уроков; small, big, evil; грамматический: глагол tobeв 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (isnot); речевые функции: describing (He/Sheispink.He/She is not a red dragon)

Упр2,4.2

Фронтальный

11

Cassie is not a monster.

Кесси совсем не страшный.

комбинированный

Фонетический и лексический материал предыдущих уроков; small, big, evil; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not); речевые функции: describing (He/She is pink.He/She is not a red dragon)

упр. ПроверкаД/з (L.10-ex.6; 8); 1; 2; 3 (AB ex.1); 4;

Фонетический и лексический материал предыдущих уроков; small, big, evil; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not); речевые функции: describing (He/She is pink.He/She is not a red dragon)

Упр2

Фонетический и лексический материал предыдущих уроков; small, big, evil; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not); речевые функции: describing (He/She is pink.He/She is not a red dragon)

Упр 2,4.2

упр. Проверка Д/з (L.10-ex.7); 3 (AB ex.1);

Фронтальный

12

I like mother Goose Rhymes. Мне нравятся стихи Матушки Гусыни.

комбинированный

фонетический: звуки [f], [w], [θ], [ð], [_], [_]; лексический: funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my; речевыефункции: giving opinion (I think that...)

упр. Проверка Д/з (L.11-ex. 5, 6; 7); 1 1); 3 (AB ex.1); 5 1);

фонетический: звуки [f], [w], [θ], [ð], [_], [_]; лексический: funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my; речевыефункции: giving opinion (I think that...)

упр.1; 2; 3 (AB ex.1); 5; 6

упр. 4*

фонетический: звуки [f], [w], [θ], [ð], [_], [_]; лексический: funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my; речевыефункции: giving opinion (I think that...)

упр.2; 5 2)

упр. 4*

Фронтальный

13

We are friends. Мыдрузья

комбинированный

Фонетическийматериалпредыдущихуроков; лексический: a pig, a dog, a duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish; грамматический: глагол to be в 1-ми 3-млицемн. числавутв. иотр. формахвнастоящемвремени (we are / are not, they are / are not), множественночислосуществительных

упр. Проверка Д/з (L.12-ex.8); 1; 3

Фонетический материал предыдущих уроков; лексический: a pig, a dog, a duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish; грамматический: глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утв. и отр. формах в настоящем времени (we are / are not, they are / are not), множественно число существительных

упр.1 1), 3); 2 (AB ex.1)

Фонетический материал предыдущих уроков; лексический: a pig, a dog, a duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish; грамматический: глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утв. и отр. формах в настоящем времени (we are / are not, they are / are not), множественно число существительных

упр.3; 4 2)

упр. Проверка Д/з (L.12-ex.7);

Фронтальный

14

Charlie is nice! Чарли – чудесный.

комбинированный

фонетический: звуки [tʃ], [eə], [υə], [_ə], [ɔ_]; лексический: a bear, joyful, my; речевыефункции: expressing likes (We like...He/She likes…)

упр. ПроверкаД/з (L.13-ex. 5, 6; 7); 1; 3 (AB ex.1); 5; 6 (AB ex.2)

фонетический: звуки [tʃ], [eə], [υə], [_ə], [ɔ_]; лексический: a bear, joyful, my; речевыефункции: expressing likes (We like...He/She likes…)

упр.1; 2; 3 (AB ex.1); 5 1); 6 (AB ex.2)

упр. 4*

фонетический: звуки [tʃ], [eə], [υə], [_ə], [ɔ_]; лексический: a bear, joyful, my; речевыефункции: expressing likes (We like... He/She likes…)

упр.2; 6 (AB ex.2);

упр. 4*, упр. 7*

Фронтальный

15

His name is Teddy. ЕгозовутТедди.

комбинированный

лексический: a boy, a name, children, a dwarf, a mermaid, my, your, his, her, its, our, their, Who are you?

упр. Проверка Д/з (L.14-ex.9); 1; 3

лексический: a boy, a name, children, a dwarf, a mermaid, my, your, his, her, its, our, their, Who are you?

упр.1; 2; 3

лексический: a boy, a name, children, a dwarf, a mermaid, my, your, his, her, its, our, their, Who are you?

упр.2; 3

упр. Проверка Д/з (L.14-ex.8)

Фронтальный

16

IlikeEnglish!

Урок повторения Словарныйдиктант

Обобщающий

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Речевойматериалпредыдущихуроков; a river, a street, a house, a bridge

упр. Проверка Д/з (L.15-ex.4; 5); 1 1); 2 1); 3; 4

Речевойматериалпредыдущихуроков; a river, a street, a house, a bridge

упр.1 2); 2 2); 4

Словарныйдиктант

II четверть – 16 уроков

17

This is the English ABC.

Это английский

алфавит.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

лексический: sorry, please, English, the ABC, welcome, to spell; грамматический: this is…; речевыефункции: introducing someone (This is (Nina).Nice to meet you), identifying (This is ‘A’.)

упр.1; 2 3);; 5 1)

лексический: sorry, please, English, the ABC, welcome, to spell; грамматический: this is…; речевыефункции: introducing someone (This is (Nina).Nice to meet you), identifying (This is ‘A’.)

упр.1; 2 1); 5 1)

лексический: sorry, please, English, the ABC, welcome, to spell; грамматический: this is…; речевыефункции: introducing someone (This is (Nina). Nice to meet you), identifying (This is ‘A’.)

упр.2 1), 2); 5 2)

упр. 3 (AB ex.1)*

Чтение

·                       учатся читать по транскрипцииво взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

- имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем;

- осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки;

- находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков;

- озвучивают отдельные транскрипционные знаки;

- читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы);

·          учатся читать по буквам

Аудирование

·        воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

Письмо

·                     овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры;

Овладевают монологической формой речи.

·  описывают (предмет, картинку, персонаж);

·   рассказывают (о себе);

·   характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

·  воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся

 -начинать, поддерживать и завершать разговор;

соблюдать правила речевого этикета (приветствовать,

·                     расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Социокультурная осведомленность

Учащиеся:

·           находят на карте страны изучаемого языка и континенты;

·           знакомятся с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

·           знакомятся с наиболее известными персонажами англоязычной детской литературы и популярными литературными произведениями для детей;

·           получают сведения о наиболее популярных в странах изучаемого языка детских телепередачах, анимационных фильмах и их героях.

·           учат наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

Графика, каллиграфия, орфография.

·        сравнивают и отличают буквы от транскрипционных знаков;

·        сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

·        пишут транскрипционные знаки;

пишут все буквы английского алфавита и основные

буквосочетания (полупечатным шрифтом);

·     овладевают основными правилами орфографии;

·        овладевают навыками английской каллиграфии.

Фонетическая сторона речи.

·        различают на слух и учатся адекватно произносить все звуки английского языка;

·        соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

·        распознают случаи использования связующего “r” и учатся использовать их в речи,

·        соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·        учатся понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

·        различают коммуникативный тип предложения по его интонации;

Грамматическая сторона речи

-понимать и использовать в речи глагол havegot, глагол-связку tobe

-понимать и использовать в речи количественные числительные (до 10)

-понимать и использовать в речи личные местоимения, указательные

местоимения;

Фронтальный

Личностные:

Формирование мотивов достижения и социального признания

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Нормы общения

Познавательные:

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение с помощью вопросов получать недостаю

щую информациюВыразительное, осознанное чтение фразами

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Коммуникативные:

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами.

Умение слушать, вступать в диалог

Овладение правильной монологической речью

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Умение дать развернутую оценку своей работе

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

18

Ilikeanimals. Я люблю животных.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

лексический: a raccoon, a tiger, a fox, an animal, favourite, a wolf; грамматический: ед. и мн. число существительных; речевые функции: saying you like sth/sb, saying you are afraid of sth/sb, describing, giving reasons

упр. Проверка Д/з (L.17-ex.7); 1; 4

лексический: a raccoon, a tiger, a fox, an animal, favourite, a wolf; грамматический: ед. и мн. число существительных; речевые функции: saying you like sth/sb, saying you are afraid of sth/sb, describing, giving reasons

упр.1 1), 2); 4 1)

лексический: a raccoon, a tiger, a fox, an animal, favourite, a wolf; грамматический: ед. и мн. число существительных; речевые функции: saying you like sth/sb, saying you are afraid of sth/sb, describing, giving reasons

упр.2; 4 2)

упр. Проверка Д/з (L.17-ex.6);

Фронтальный

19

Let’s play. Давай играть.

комбинированный

лексический: hide-and-seek, tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count, числительные 1-10; грамматический: let’s; речевыефункции: suggesting (Lets’…), responding to / accepting suggestion (Why not?)

упр. Проверка Д/з (L.18-ex.5); 1 1); 2 1), 2); 4 1), 2)

лексический: hide-and-seek, tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count, числительные 1-10; грамматический: let’s; речевыефункции: suggesting (Lets’…), responding to / accepting suggestion (Why not?)

упр.1 1); 2 1); 4 1)

лексический: hide-and-seek, tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count, числительные 1-10; грамматический: let’s; речевыефункции: suggesting (Lets’…), responding to / accepting suggestion (Why not?)

упр.1 2); 2 3); 3;

упр. 4 3)*

комбинированный

20

Iz Izzy an animal?

Иззи это животное?

комбинированный

лексический: a mascot, a character, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic; грамматический: структура вопросительного предложения с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ)

упр.1; 2

лексический: a mascot, a character, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic; грамматический: структура вопросительного предложения с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ)

упр.1 1)

лексический: a mascot, a character, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic; грамматический: структура вопросительного предложения с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ)

упр.1 2); 2 2); 3

упр. Проверка Д/з (L.19-ex.6; 7)

21

Are you good at football?

Ты хорошо играешь в футбол?

Тест

Обобщающий

лексический: football, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at; грамматический: глагол to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ)

упр. Проверка Д/з (L.20-ex.5; 6); 1; 2; 3 1

лексический: football, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at; грамматический: глагол to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ)

упр.2 1)

лексический: football, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at; грамматический: глагол to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ)

упр.1; 3; 4; 5 (AB ex.1);

упр. Проверка Д/з (L.20-ex.4); 5 (AB ex.1);

Тест

22

This is a little Indian girl.

Это маленькая девочка.

комбинированный

лексический: a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl; речевыефункции: identifying (This is...)

упр. Проверка Д/з (L.21-ex.7; 8); 1; 2 (AB ex.1); 4

лексический: a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl; речевыефункции: identifying (This is...)

лексический: a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl; речевыефункции: identifying (This is...)

упр.2 (AB ex.1)

23

There is a river in my village.

Это речка в моем поселке

комбинированный

Речевой материал предыдущих уроков; a village, there; грамматический: There is... There are…

упр. Проверка Д/з (L.22-ex.5; 6); 1 1), 2); 3

Речевой материал предыдущих уроков; a village, there; грамматический: There is... There are…

упр. Проверка

Речевой материал предыдущих уроков; a village, there; грамматический: There is... There are…

упр. Проверка

упр.2 (AB ex.1)

24

Who are you? (урок повторения

Кто ты?  Словарный диктант

Обобщающий

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a princess, dear

упр. Проверка Д/з (L.23-ex.4); 1; 2 2); 3 (AB ex.1)

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a princess, dear

упр.1 1); 2 1)

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a princess, dear

упр.1 2); 2 2); 4

упр.3 (AB ex.1)

Словарный диктант

25

I am a Christmas Elf! (урок повторения)

Я рождественский    эльф.

Обобщающий

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; to want, a colour, dear

упр. Проверка Д/з (L.24-ex.5); 2

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; to want, a colour, dear

упр.1 (AB ex.1)

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; to want, a colour, dear

упр.1 (AB ex.1); 2

Фронтальный

26

Обобщающий

упр.3 1); 4

упр.4

упр.3 1)

Фронтальный

27

Проект№1 «С Новым Годом и Рождеством»

Обобщающий

лексический: happy; речевые функции: giving good wishes

упр. Проверка Д/з (L.25-26-ex.3 2)); AB ex.1 1); 2 1); 3

лексический: happy; речевые функции: giving good wishes

упр.AB ex.1 1); 2 1)

упр.AB ex.1 2);2 2); 3

Проектная работа

28

The New Year Party.

Новогодняявечеринка

Обобщающий

The New Year Party. (TB p.123)

Фронтальный

29

Обобщающий

Фронтальный

30

Контрольная работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контрольная работа

31

Работа над ошибками

Обобщающий

Фронтальный

32

Урок повторения

Обобщающий

Фронтальный

Раздел 2. Let’s make a trip!

III четверть – 20 уроков

33

I’m Peter Pan!

Я Питер Пен

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

лексический: a sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral, a vegetable, ordinary, wonderful; грамматический: глагол to be в Present Simple

упр.1 1); 2 (AB ex.1 1)); 4 (AB ex.1); 5

лексический: a sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral, a vegetable, ordinary, wonderful; грамматический: глагол to be в Present Simple

упр.1;

упр. 3*

лексический: a sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral, a vegetable, ordinary, wonderful; грамматический: глагол to be в Present Simple

упр.4 (AB ex.1); 5

упр.2 (AB ex.1 1))

Говорение

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

·   начинать, поддерживать и завершать разговор;

·                    выражатьосновныеречевыефункции:

·                     расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

·                     соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь);

·                     высказываться логично и связно;

·                     говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

·                     говорить в нормальном темпе.

Овладевают монологической формой речи.

·  учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

·   описывают (предмет, картинку, персонаж);

·   сообщают (о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях, любимых праздниках, любимых персонажах и т.п.);

·  рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.);

·   характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

·                     воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

·                    кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

·                     учатся высказываться логично и связно;

·                     учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

·                     учатся говорить в нормальном темпе.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

·                    учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

·                     вести диалог, учитывая позицию собеседника,

·                    работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

·                    учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Фронтальный

Личностные:

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Умение соотносить поступки с нормами поведения

Выбирать оптимальные формы  поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Нормы поведения и отношение к ним

Познавательные:

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Умение рассматривать и  сравнивать

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Коммуникативные:

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Овладение  формами высказываний (по образцам)

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение приемами выражения несогласия

Умение работать с иллюстрацией

Умение делать выводы

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи

Моделирование ситуации поведения в классе

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстникамиПреодоление импульсивности и  непроизвольности

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Умение адекватно понимать оценку учителя

Умение дать развернутую оценку своей работе

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

34

Wendy and her family.

Вендииеесемья.

комбинированный

лексический: a mother, a father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins; речевыефункции: introducing (This is… I am…)

упр. Проверка Д/з (L.29 ex.6; 7); 1; 2 1), 2); 4 (AB ex.1)

лексический: a mother, a father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins; речевыефункции: introducing (This is… I am…)

упр.1 1); 4 (AB ex.1)

упр. 3*

лексический: a mother, a father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins; речевыефункции: introducing (This is… I am…)

упр.2 3); 5

упр. 3*

упр.4 (AB ex.1);

Фронтальный

35

I’ve got a nice family.

У меня  прекрасная семья.

комбинированный

лексический: a grandma, a grandpa, white, a stepmother; грамматический: I’ve got… I haven’t got…

упр. Проверка Д/з (L.30 ex. 6, 7; 8); 1; 4 1)

лексический: a grandma, a grandpa, white, a stepmother; грамматический: I’ve got… I haven’t got…

упр.1 1); 3 (AB ex.2); 4 2)

лексический: a grandma, a grandpa, white, a stepmother; грамматический: I’ve got… I haven’t got…

упр.2*

упр.3 (AB ex.2)

Фронтальный

36

Peter Pan hasn’t got a mother.

У Питера Пена нет мамы. Словарный диктант

Обобщающий

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

лексический: lost (boys), anuncle, anaunt, Toobad!; грамматический: глаголhavegotв 3-млицеед. числа

упр. Проверка Д/з (L.31 ex.5; 6); 1; 2 1), 2)

лексический: lost (boys), anuncle, anaunt, Toobad!; грамматический: глаголhavegotв 3-млицеед. числа

упр.1 1), 4); 2 1), 3)

лексический: lost (boys), anuncle, anaunt, Toobad!; грамматический: глаголhavegotв 3-млицеед. числа

упр.2 2)

упр.3 (AB ex.1)

Словарный диктант

37

Have you got a sister?

У тебя есть сестра?

комбинированный

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a prince, a stepsister

упр. Проверка Д/з (L.33 ex. 5, 6); 1 1), 3); 2 1)

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a prince, a stepsister

)

упр.1 2), 4); 2 2)

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a prince, a stepsister

упр.1 2), 3)

упр.2 3) (AB ex.1)

Фронтальный

38

What are they like?

На кого они похожи?

комбинированный

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a prince, a stepsister

упр. Проверка Д/з (L.33 ex. 5, 6); 1 1), 3); 2 1)

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a prince, a stepsister

упр.1 2), 3)

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a prince, a stepsister

упр.1 2), 4); 2 2)

упр.2 3) (AB ex.1)

Фронтальный

39

Today is Friday.

Сегодняпятница.

комбинированный

лексический: on, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you?

упр. Проверка Д/з (L.34 ex.3; 4; 5); 1; 3 (AB ex.1); 4; 5 1)

лексический: on, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you?

упр.1; 2; 3 (AB ex.1)

лексический: on, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you?

упр.1; 2;

упр. 5 2)*

упр.3 (AB ex.1)

Фронтальный

40

Let’s go by ship!

Давайте поплывем на корабле.

комбинированный

лексический: to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true; грамматический: модальныйглагол can, утвердительнаяиотрицательнаяформы; речевыефункции: expressing ability / inability to do sth (I can/can’t…)

упр. Проверка Д/з (L.36 ex.5); 1; 4 (AB ex.1); 5 1); 6 (AB ex.2

лексический: to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true; грамматический: модальныйглагол can, утвердительнаяиотрицательнаяформы; речевыефункции: expressing ability / inability to do sth (I can/can’t…)

упр.1; 2

лексический: to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true; грамматический: модальныйглагол can, утвердительнаяиотрицательнаяформы; речевыефункции: expressing ability / inability to do sth (I can/can’t…)

упр.2; 4 (AB ex.1); 5

упр. 3*

Фронтальный

41

I can fly!

Я умею летать. Тест

Обобщающий

лексический: toswim, tojump, toclimb, tohunt, tofish, tofly, torun, well, It'snottrue; грамматический: модальныйглаголcan, утвердительнаяиотрицательнаяформы; речевыефункции: expressingability / inabilitytodosth

лексический: to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true; грамматический: модальныйглагол can, утвердительнаяиотрицательнаяформы; речевыефункции: expressing ability / inability to do sth (I can/can’t…)

лексический: to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true; грамматический: модальныйглагол can, утвердительнаяиотрицательнаяформы; речевыефункции: expressing ability / inability to do sth (I can/can’t…)

42

Can you swim?

Ты умеешь плавать?

комбинированный

грамматический: модальныйглагол can, вопросительнаяформа; речевыефункции: asking about ability / inability to do sth (Can you…?)

упр. Проверка Д/з (L.37 ex. 6, 7; 8); 1 1); 2 1)

грамматический: модальный глагол can, вопросительная форма; речевые функции: asking about ability / inability to do sth (Can you…?)

упр.1 1), 2); 2 1)

грамматический: модальный глагол can, вопросительная форма; речевые функции: asking about ability / inability to do sth (Can you…?)

упр.1 2), 3); 2 2)

упр.3 (AB ex.1)

Фронтальный

43

We can skateboard very well.

Я хорошо катаюсь на скейте.

комбинированный

лексический: to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all; речевыефункции: suggesting doing sth (Let’s…), responding to a suggestion (Great!OK! Oh no.)

лексический: to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all; речевыефункции: suggesting doing sth (Let’s…), responding to a suggestion (Great!OK! Oh no.)

лексический: to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all; речевыефункции: suggesting doing sth (Let’s…), responding to a suggestion (Great!OK! Oh no.)

упр.2 2); 3 (AB ex.1)

Фронтальный

44

There are flamingoes on the island

Остров фламинго.

комбинированный

лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island; грамматический: (дляповторениямножественноечислосуществительных, there is / there are; речевыефункции: giving opinions (I think that...)

упр. Проверка Д/з (L.39 ex.4; 5); 1 1); 2 (AB ex.1); 4 1), 2)

лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island; грамматический: (для повторения) множественное число существительных, there is / there are; речевые функции: giving opinions (I think that...)

упр.1 1);

упр. 3*

лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island; грамматический: (для повторения) множественное число существительных, there is / there are; речевые функции: giving opinions (I think that...)

упр.1 2); 4 3)

упр. 3*

упр.2 (AB ex.1)

Фронтальный

45

Is there a cave on the island?

На острове есть пещера?

комбинированный

лексический: here any, a pirate; грамматический: вопросительныепредложенияс there is / there are, краткиеответы (Yes, there is/are.No, there isn’t / are not)

упр. ПроверкаД/з (L.40 ex. 5); 1 1), 2), 3); 2 (ABex.1

лексический: hereany, apirate; грамматический: вопросительныепредложениясthereis / thereare, краткиеответы (Yes, thereis/are.No, there isn’t / ar

упр.1 1)

e not)

лексический: here any, a pirate; грамматический: вопросительныепредложенияс there is / there are, краткиеответы (Yes, there is/are. No, there isn’t / are not)

упр.1 2), 4) - ПроверкаД/з (L.40 ex. 6); 2 (AB ex.1)

Фронтальный

46

They are good friends!

(урокповторения)

Они хорошие друзья.

Словарный диктант

Обобщающий

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков

упр. Проверка Д/з (L.41 ex.3); 1

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков

упр.2 1)

упр.2 1)

Фронтальный

47

Обобщающий

упр.3 (AB ex.1)

упр.2 2)

48

Who are they?

(урок повторения)

Кто они?

комбинированный

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков

упр.1 2); 2 1)

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков

упр.1 1)

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков

упр.2 2)

упр.1 2)

Фронтальный

29

комбинированный

упр.3 (AB ex.1); 4 (AB

Фронтальный

50

Make your own book!

Создаемсвоюкнигу.

Обобщающий

Project: Make your own book!

Проектная работа

51

Контрольная работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контрольная работа

52

Работа над ошибками

комбинированный

Фронтальный

IV четверть – 16 уроков

53

Do you live in the house?

Ты живешь в доме?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

лексический: in, under, on, ground, a forest, a city, to live; грамматический: вопросительная форма глагола live в Present Simple и краткий ответ

упр.1; 2 2); 3 1); 4 (AB ex.1

лексический: in, under, on, ground, a forest, a city, to live; грамматический: вопросительная форма глагола live в Present Simple и краткий ответ

упр.1 1); 2 1);

лексический: in, under, on, ground, a forest, a city, to live; грамматический: вопросительная форма глагола live в Present Simple и краткий ответ

упр. 4 (AB ex.1)

Чтение

·        учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

·        учатся читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

·         учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

·            учатся читать разные типы текстов:

- подписи под картинками

- поэтические тексты (стихи, тексты песен)

-детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

учатся пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником)

Аудирование

·        воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

·        понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.):

Грамматическая сторона речи

понимать и использовать в речи глагол havegot, модальные глаголы can

-понимать и использовать в речи видовременные формы Present/

Simple

-понимать и использовать в речи безличные предложения; оборот thereis/thereare,

Фронтальный

Личностные:

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Умение соотносить поступки с нормами поведения

Выбирать оптимальные формы  поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Нормы поведения и отношение к ним

Познавательные:

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Умение рассматривать и  сравнивать

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Коммуникативные:

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Овладение  формами высказываний (по образцам)

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение приемами выражения несогласия

Умение работать с иллюстрацией

Умение делать выводы

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи

Моделирование ситуации поведения в классе

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Умение адекватно понимать оценку учителя

Умение дать развернутую оценку своей работе

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

54

Do you like apples?

Тылюбишьяблоки?

комбинированный

лексический: an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut

упр. Проверка Д/з (L.45 ex. 3 2), 5; 6); 1

лексический: an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut

упр.1 1);

упр. 4

лексический: an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut упр.1 2); 3;

упр. 4

упр.2 (AB ex.1)

Фронтальный

55

Does Wendy like red?

Вендилюбиткрасное?

Словарный диктант

комбинированный

Словарный диктант

грамматический: вопросительная форма глагола like в 3-м лице ед. числа в Present Simple и краткий ответ

упр. Проверка Д/з (L.46 ex.5); 1

грамматический: вопросительная форма глагола like в 3-м лице ед. числа в Present Simple и краткий ответ

упр.1 1); 3 (AB ex.1);

грамматический: вопросительная форма глагола like в 3-м лице ед. числа в Present Simple и краткий ответ

упр.2; 4

упр.3 (AB ex.1)

Словарный диктант

56

Does Wendy like swimming?

Вендилюбитплавать?

комбинированный

лексический: listening (to), cooking, playing (music), going round; грамматический: структура like doing sth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V-ing формы ранее изученных глаголов

упр. Проверка Д/з (L.47 ex. 5, 6); 1 1), 2), 3); 5 1) (AB ex.1)

лексический: listening (to), cooking, playing (music), going round; грамматический: структура like doing sth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V-ing формы ранее изученных глаголов

упр.1 2),

упр. 3*

лексический: listening (to), cooking, playing (music), going round; грамматический: структура like doing sth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V-ing формы ранее изученных глаголов

упр.1 2), 4); 2; 4

упр. 3*

упр.2;

Фронтальный

57

Does Helen like reading?

АХеленлюбитчитать?

комбинированный

лексический: V-ing формы ранее изученных глаголов

упр. Проверка Д/з (L.48 ex.5 1), 2); 1 1), 2)

лексический: V-ing формы ранее изученных глаголов

упр.1 1)

лексический: V-ing формы ранее изученных глаголов

упр.1 3); 2 1) 2)

упр.2 3)*

упр.2 1); 3 (AB ex.1)

Фронтальный

58

The pirates chase the Indians!

Пираты гонятся за индейцами

комбинированный

лексический: really, to clean the house, to chase; грамматический: вопросительнаяформа Present Simple икраткийответ

упр. Проверка Д/з (L.49 ex.4; 5); 1; 2; 3 (AB ex.1)

лексический: really, to clean the house, to chase; грамматический: вопросительная форма Present Simple и краткий ответ

упр.1

лексический: really, to clean the house, to chase; грамматический: вопросительная форма Present Simple и краткий ответ

упр.1 2); 3 (AB ex.1)

Фронтальный

59

Peter Pan plays the pipes!

Питер Пен играет на волынке.

комбинированный

грамматический: формы глаголов в 3-м лице, ед. числа в Present Simple

упр. Проверка Д/з (L.50 ex.4); 1 1); 3

грамматический: формы глаголов в 3-м лице, ед. числа в Present Simple

упр.1 2); 2 (AB ex.1)

упр.2 (AB ex.1)

Фронтальный

60

DoesWendycookwell?

Венди хорошо готовит?

Тест

Обобщающий

лексический: to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons; грамматический: вопросительная форма Present Simple и краткий ответ (формы глаголов в 3-м лице, ед. числа) Проверка Д/з (L.51 ex.4; 5); 1 1); 2

лексический: to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons; грамматический: вопросительная форма Present Simple и краткий ответ (формы глаголов в 3-м лице, ед. числа)

упр.1 1)

лексический: to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons; грамматический: вопросительная форма Present Simple и краткий ответ (формы глаголов в 3-м лице, ед. числа)

упр.1 2); 2 2); 3

упр. 2 3)*

упр.2 1) (AB ex.1)

Тест

61

Does your mother tell you tales?

Мама рассказывает тебе сказки?

Обобщающий

Речевой материал предыдущих уроков; Mr (mister), Mrs (missis)

упр. Проверка Д/з (L.52 ex.4 1), 2)); 1 1), 2); 2 1), 2)

Речевой материал предыдущих уроков; Mr (mister), Mrs (missis)

упр.1 2), 3), 4);

упр. 2 3)*

Фронтальный

62

What do you like?

(урокповторения)

Что тебе нравится?

Обобщающий

Речевой материал и речевые функции всего учебного года

упр. Проверка Д/з

Речевой материал и речевые функции всего учебного года

упр.2 1);

Речевой материал и речевые функции всего учебного года

упр.1; 2 2)

упр.3 (AB ex.1)*; 4 (AB ex.2)

Фронтальный

63

Контрольная работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Речевой материал и речевые функции всего учебного года

упр.1 2) a); 2 (AB ex.1)

Речевой материал и речевые функции всего учебного года

упр.1 1)

Речевой материал и речевые функции всего учебного года

упр.1 2) b)

Контрольная работа

64

Работа над ошибками

Обобщающий

упр.3; 4 (AB ex.3)

упр.4 (AB ex.3)

упр.5 (AB ex.2)

Фронтальный

65

Проект№2 «Let’s do a project!»

Делаемпроект.

Обобщающий

Let’s do a project!

Проектная работа

66

Резервный урок

Обобщающий

Фронтальный

67

Резервный урок

Обобщающий

Фронтальный

68

Резервный урок

Обобщающий

Фронтальный

№ п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Домашнее задание

Планируемые результаты обучения

Вид контроля

УУД деятельность учащихся

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 1 “Where are you from??”

Цикл 1 «Откуда ты?»

1

What country

are you from?

Из какой ты страны?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

лексический: beautiful, a country, fantastic, to be like, What country are you from?, What is your country like?; грамматический: (для повторения) to be, to have got; речевые функции: asking for information (What country are you from? What is your country like?), giving information (I’m from… My country is…)

упр.1 1), 2), 3); 2

лексический: beautiful, a country, fantastic, to be like, What country are you from?, What is your country like?; грамматический: (для повторения) to be, to have got; речевые функции: asking for information (What country are you from? What is your country like?), giving information (I’m from… My country is…)

упр.1 1)

лексический: beautiful, a country, fantastic, to be like. What country are you from?, What is your country like?; грамматический: (для повторения) to be, to have got; речевые функции: asking for information (What country are you from? What is your country like?), giving information (I’m from… My country is…)

упр.4

упр.3 (AB ex.1)

упр.5 (AB ex.2; Reader ex.1)

Говорение

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

-начинать, поддерживать и завершать разговор;

выражать основные речевые функции:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь);

Овладевают монологической формой речи.

- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

- описывают (предмет, картинку, персонаж);

- сообщают (о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях, любимых праздниках, любимых персонажах и т.п.);

- рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.);

- характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

- учатся высказываться логично и связно;

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

- вести диалог, учитывая позицию собеседника,

- работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

- учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Письмо

- овладевают каллиграфией и орфографией, учатся научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы

Чтение

- учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

- имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем;

- осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки;

- находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков;

- озвучивают отдельные транскрипционные знаки;

- читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы);

•учатся читать по буквам

Аудирование

•понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

Текущий

Личностные:

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Познавательные:

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Коммуникативные:

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Умение представляться самому при знакомстве

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Регулятивные:

Моделирование ситуации поведения в классе

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

2

What are the

colours of your

city?

Какого цвета твой город?

комбинированный

лексический: long, a mountain, near, a place, a region, a stadium, a station, very much, a zoo; (Из Книги для чтения) a town;

грамматический: (для повторения) there is / there are

упр. Проверка Д/з (L.1 ex.5); 1 1), 3); 4 2)[1] (Reader ex.2)

лексический: long, a mountain, near, a place, a region, a stadium, a station, very much, a zoo; (Из Книги для чтения) a town; грамматический: (для повторения) there is / there are

упр.1 2); 3 2)

лексический: long, a mountain, near, a place, a region, a stadium, a station, very much, a zoo; грамматический: (для повторения) there is / there are

упр.3 1), 2); 4 1), 3); 5

упр.2* (AB ex.1)

упр.6 (AB ex.2; Reader ex.3)

Текущий

3

What do you

like about your

country?

Что тебе нравиться в твоей стране?

комбинированный

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; (Из Книги для чтения) a cake, a pancake, potato, a sandwich, a race

упр. Проверка Д/з (L.2 ex.6); 1 1), 2) - Памятка №1 – Учитесь читать по слогам; 2 1); 4 1), 2)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; (Из Книги для чтения) a cake, a pancake, potato, a sandwich, a race

упр.1 1), 2); 4 1)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.3

упр.2* (AB ex.1)

упр.5 (AB ex.2; Reader ex.4)

Тематический

4

Reading Lesson.

Welcome to the Land of Oz!

Урок чтения. «Добро пожаловать в стану ОЗ!»

комбинированный

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a palace, to hate, about, of, a capital, wonderful

упр. Проверка Д/з (L.3 ex.5); Reader – 5 1), 2) – Памятка №2 – Как определить основную мысль текста, 3), 4)

Reader - 5 5)

Reader – 6 – Памятка №3 – Как пользоваться лингвострановедческим справочником

Текущий

5

We like playing

games.

Мы любим играть в игры.

комбинированный

лексический: boring, fun, I’d like, interesting, to go on rides;

грамматический: (для повторения) like doing smth; речевые функции: asking about likes (What do you like doing/ What’s your favourite tale?); expressing likes, describing favourite activities (I like…, My favourite tale is…, It’s…)

упр. 1 1) Проверка Д/з (Reader ex.6), 2) 3), 4)* (Reader ex.7); 4

лексический: boring, fun, I’d like, interesting, to go on rides;

грамматический: (для повторения) like doing smth; речевые функции: asking about likes (What do you like doing/ What’s your favourite tale?); expressing likes, describing favourite activities (I like…, My favourite tale is…, It’s…)

упр.1 1), 2), 3); 3; 5

упр.2* (AB ex.1)

упр.6 (AB -- All about me p. №1; Reader ex.8)

Тематический

6

I like my

country.

Я люблю свою страну.

Урок-путешествие

Лексический и

грамматический материал цикла

упр. Проверка Д/з (L.4 ex.6); 1 3)

Лексический и

грамматический материал цикла

упр.1 2); 2 1)*

Лексический и

грамматический материал цикла

упр.1 1), 4), 5); 2 2)*; 3; 4* (AB ex.1)

упр.5 (AB - All about me №2)

Текущий

7

Повторение по теме «Откуда ты?» Лексический тест

Обобщающий

Лексический и

грамматический материал цикла

Тест

Unit 2 “Is your family big?”

Цикл 2 «Твоя семья большая?»

8

How old are

you?

Сколько тебе лет?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

лексический: grandparents, How old are you?, a parent, a picture, a relative; (из Книги для чтения) a balloon; грамматический: числительные от 11 до 100; речевые функции: asking for personal information (How old are you? How old is your sister?), giving personal information (I am 9. My sister is…)

упр. Проверка Д/з (U.1 L.5 ex.5); 1 1), 2), 3)* - Памятка №4 – Если спрашивают не тебя; 2; 3 1); 5* (Reader ex.1)

лексический: grandparents, How old are you?, a parent, a picture, a relative; (из Книги для чтения) a balloon; грамматический: числительные от 11 до 100; речевые функции: asking for personal information (How old are you? How old is your sister?), giving personal information (I am 9. My sister is…)

упр.1 1); 2; 3 1)

лексический: grandparents, How old are you?, a parent, a picture; грамматический: числительные от 11 до 100; речевые функции: asking for personal information (How old are you? How old is your sister?), giving personal information (I am 9. My sister is…)

упр.1 3)*; 2; 3 2); 4* (AB ex.1); 6* (AB ex.2)

упр.7* (AB ex.3)

упр.8 (AB – All about me №3; Reader ex.2)

Говорение

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

- начинать, поддерживать и завершать разговор;

- выражать основные речевые функции:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- высказываться логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

- говорить в нормальном темпе.

Овладевают монологической формой речи.

- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

- описывают (предмет, картинку, персонаж);

- рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.);

- характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

- воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

- кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

- учатся говорить в нормальном темпе.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

- вести диалог, учитывая позицию собеседника,

- работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

- учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

- учатся читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

- учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

- учатся читать разные типы текстов:

- подписи под картинками

- поэтические тексты (стихи, тексты песен)

-детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

учатся пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником)

Аудирование

·         воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное

Текущий

Личностные:

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Умение выделить нравственный аспект поведения

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой  деятельности

Выбирать оптимальные формы  поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение устанавливать доброжелатель

ные отношения с одноклассниками

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Познавательные:

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

 Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение рассматривать и  сравнивать

Коммуникативные:

Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение приемов Овладение приемами выражения согласия и несогласия

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

Регулятивные:

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и  непроизвольности

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Умение адекватно понимать оценку учителя

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

9

What do you

like?

Что тебе нравиться?

комбинированный

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a circus, a kitten; (из Книги для чтения) to forget, a kite

упр. Проверка Д/з (L.1 ex.8); 1 1), 2), 3); 2; 4; 5* (AB ex.1); 6* (Reader ex.3)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a circus, a kitten; (из Книги для чтения) to forget, a kite

упр. 1 1), 2), 3); 4

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.3*

упр. 5* (AB ex.1)

упр.7 (AB ex.2; Reader ex.4)

Текущий

10

What do you

usually do?

Что ты обычно делаешь?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

лексический: after, always, a cartoon, every day, often, sometimes, usually; (из Книги для чтения) to do, a doll, to hide;

грамматический: Present simple, наречия неопределенной частотности (often, sometimes, usually, always) и наречия определенной частотности (every day), их место в предложении

упр. Проверка Д/з (L.2 ex.7); 1 1), 2), 3); 2; 3 1), 2)

лексический: after, always, a cartoon, every day, often, sometimes, usually; (из Книги для чтения) to do, a doll, to hide;

грамматический: Present simple, наречия неопределенной частотности (often, sometimes, usually, always) и наречия определенной частотности (every day), их место в предложении

упр.1 1); 4

лексический: after, always, a cartoon, every day, often, sometimes, usually; грамматический: Present simple, наречия неопределенной частотности (often, sometimes, usually, always) и наречия определенной частотности (every day), их место в предложении

упр.2; 3 1), 2); 4; 5

упр.6* (AB ex.1)

упр.7 (Reader ex.5 - Памятка №6 – Как пользоваться словарем); 8 (AB – All about me №4; Reader ex.6)

Тематический

11

What games do

you play?

В какие игры ты играешь?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

лексический: to have fun, how often, a pool, when, where; (из Книги для чтения) a son;

грамматический: специальные вопросы в Present Simple

упр. Проверка Д/з (L.3 ex.7; 8); 1 1), 2), 3); 2 1); 3; 6

лексический: to have fun, how often, a pool, when, where; (из Книги для чтения) a son;

грамматический: специальные вопросы в Present Simple

упр.1 1)

лексический: to have fun, how often, when, where; грамматический: специальные вопросы в Present Simple

упр.2 1), 2); 3; 4*; 6

упр.2 3)* (AB ex.1); 5* (AB ex.2)

упр.7 (AB ex.3; Reader ex.7)

Текущий

12

Reading Lesson.

The magic word.

Урок чтения. «Волшебное слово»

комбинированный

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр. Проверка Д/з (L.4 ex.7); Reader – 8 2) - Памятка №7 – Как выбрать правильное значение слова, 3), 4), 5), 6), 7)

Reader – 8 1)

Reader – 8 8)

Текущий

13

I love my

family.

Я люблю свою семью.

комбинированный

Лексический и грамматический материал цикла

упр. Проверка Д/з (Reader ex.8 8))1 1)

Лексический и грамматический материал цикла

упр.1 1)

Лексический и грамматический материал цикла

упр.1 3); 2

упр.1 2)* (AB ex.1)

упр.3 (AB – All about me №5)

Текущий

14

Test yourself.

Контрольная работа по темам «Твоя семья большая?», «Откуда ты?»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Речевой материал циклов 1 и 2

упр. Памятка №6 – Учитесь оценивать свои успехи; II. Reading (AB-II); V. New words and word combinations from Units 1-2

Речевой материал циклов 1 и 2

упр. I. Listening (AB-I)

упр. III. Vocabulary / Grammar (AB-III); IV. Writing (AB-IV)

Контрольная работа

15

Работа над ошибками

Обобщающий

16

Повторение по теме «Твоя семья большая?»

Лексический тест

Обобщающий

Тематический Тест

17-18

Резервные уроки

Unit 3 “Are you a good helper?”

Цикл 3 «Ты хороший помощник?»

19

What do you do about the house?

Что ты делаешь по дому?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

лексический: a bed, to clean, dad, a dish, to do, to dust, to feed, furniture, a garden, to gather, him, homework, to make, a meal, mum, never, a path, to set the table, to sweep, tasty, them, us, to wash, to work; (из Книги для чтения) a cow;

грамматический: объектный падеж личных местоимений; речевые функции: giving your opinion

упр.1 1), 2), 3); 3 1), 2)

лексический: a bed, to clean, dad, a dish, to do, to dust, to feed, furniture, a garden, to gather, him, homework, to make, a meal, mum, never, a path, to set the table, to sweep, tasty, them, us, to wash, to work; (из Книги для чтения) a cow;

грамматический: объектный падеж личных местоимений; речевые функции: giving your opinion

упр.1 1), 5); 2*; 3 1); 5*

лексический: a bed, to clean, dad, a dish, to do, to dust, to feed, a garden, to gather, him, to make, a meal, mum, a path, to set the table, to sweep, tasty, them, us, to wash, to work; грамматический: объектный падеж личных местоимений; речевые функции: giving your opinion

упр.1 4)

упр.4* (AB ex.1)

упр.6 (AB ex.2; Reader ex.1)

Говорение

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь);

- высказываться логично и связно;

- говорить в нормальном темпе.

Овладевают монологической формой речи.

- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

- описывают (предмет, картинку, персонаж);

- рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.);

- характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

- кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

- учатся высказываться логично и связно;

- учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

- учатся говорить в нормальном темпе.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

- вести диалог, учитывая позицию собеседника,

- работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

- учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

- учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

- учатся читать разные типы текстов:

- подписи под картинками

- поэтические тексты (стихи, тексты песен)

-детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)

Аудирование

·         воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное

Текущий

Личностные:

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Формирование мотивов достижения и социального признания

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Познавательные:

Умение обмениваться знаниями с членами группы

Умение слушать и слышать друг друга

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Выразительное, осознанное чтение фразами.  

Выразительное, осознанное чтение фразами.  

Коммуникативные:

Умение делать выводы

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами.

Умение слушать, вступать в диалог

Регулятивные:

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

20

Do you like

working about

the house?

Тебе нравиться помогать по дому?

комбинированный

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to eat, an evening, for

упр. Проверка Д/з (L.1 ex.6); 1 1), 2); 2; 3* (Reader ex.2); 5

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to eat, an evening, for

упр.1 1), 2), 3); 5

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to eat, for

упр.4*

упр.6* (AB ex.1)

упр.7 (AB – All about me №6; ex.2; Reader ex.3)

Текущий

21

I helped my

grandma

yesterday.

Я вчера помогал моей бабушке.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

лексический: last , meat, a vegetable, to visit, a week, yesterday; (из Книги для чтения) to ask, to answer;

грамматический: Past Simple правильных глаголов (утвердительная фора)

упр. Проверка Д/з (L.2 ex.7); 1 1), 2), 3); 3 1)

лексический: last , meat, a vegetable, to visit, a week, yesterday; (из Книги для чтения) to ask, to answer;

грамматический: Past Simple правильных глаголов (утвердительная фора)

упр.1 1); 3 2)* (AB ex.2)

лексический: to visit, yesterday; грамматический: Past Simple правильных глаголов (утвердительная фора)

упр.3 1), 3); 4

упр.2* (AB ex.1); 3 2)* (AB ex.2)

упр.5 (AB ex.3; Reader ex.4)

Текущий

22

It was Mother’s

Day on Sunday.

В воскресенье был День матери.

комбинированный

.

лексический: dinner, to give a gift, a lot, to write; грамматический: Past Simple неправильных глаголов (утвердительная форма)

упр. Проверка Д/з (L.3 ex.5); 1 1), 2), 3); 2; 3 1)

лексический: dinner, to give a gift, a lot, to write; грамматический: Past Simple неправильных глаголов (утвердительная форма)

упр.1 1)

лексический: a lot; грамматический: Past Simple неправильных глаголов (утвердительная форма)

упр.2; 3 2); 4; 5*

упр.1 4)* (AB ex.1)

упр.6 (AB ex.2; 3; Reader ex.5)

Тематический

23

Reading Lesson

The girl and the witch.

Урок чтения. «Девочка и ведьма»

комбинированный

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; away, to come, to find, a home, to see

упр. Проверка Д/з (L.4 ex.6); Reader – 6 1), 2)б 4)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр. Reader – 6 3) - Памятка №8 – Отношения между предложениями

Reader – 6 5) (AB p.39 ex.1)

Тематический

24

I am a good

helper!

Я хороший помощник

Лексический тест

комбинированный

Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: Past Simple, объектный падеж личных местоимений

упр.1 1)

Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: Past Simple, объектный падеж личных местоимений

упр.1 1), 2)

Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: Past Simple, объектный падеж личных местоимений

упр.Проверка Д/з (Reader – 6 5)); 1 3); 2* (AB ex.1); 3

упр.4 (AB – All about me №7)

Тест

Unit 4 “What do you celebrate?”

Цикл 4 «Что ты празднуешь?»

25

How did you

celebrate

Christmas?

Как ты отмечал Рождество?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

лексический: to buy, to celebrate, to decorate, a costume, to get, a greetings card, a holiday, huge, to invite, to know, to make, a party, to send, to wear; грамматический: Past Simple

упр.1; 2 1)

лексический: to buy, to celebrate, to decorate, a costume, to get, a greetings card, a holiday, huge, to invite, to know, to make, a party, to send, to wear; грамматический: Past Simple

упр.1; 2 1)

лексический: to buy, to celebrate, to decorate, a costume, to get, a greetings card, a holiday, huge, to invite, to make, a party, to send, to wear; грамматический: Past Simple

упр.2 2), 3); 4*; 5; 6; 7*

упр.AB ex.1*; 3* (AB ex.2)

упр.8 (AB – All about me №8)

Говорение

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

- начинать, поддерживать и завершать разговор;

- выражать основные речевые функции:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- говорить в нормальном темпе

- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

- описывают (предмет, картинку, персонаж);

- характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

- воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

- кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

- учатся высказываться логично и связно;

Чтение

- учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

- учатся читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

- учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

- учатся читать разные типы текстов:

- подписи под картинками

- поэтические тексты (стихи, тексты песен)

-детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

учатся пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником)

Аудирование

·         воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова

Текущий

Личностные:

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Формирование адекватного позитивного

Самовоспртятия

Умение устанавливать вза-имоотношения с однокласниками

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Познавательные:

Умение классифицировать по основным признакам

Выразительное, осознанное чтение фразами

Умение искать и выделять необходимую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста

Коммуникативные:

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Регулятивные:

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно

Умение адекватно понимать оценку учителя

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

26

Holidays and

gifts.

Праздники и подарки.

комбинированный

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; а puppy

упр. Проверка Д/з (L.1 ex.8); 1 1); 2; 3* (Reader ex.1); 5

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; а puppy

упр.1 1), 2), 3); 5

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.4*

упр.6 (AB ex.1; Reader ex.2)

Текущий

27

Did you have a surprise party?

У тебя был Вечер сюрпризов?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Лексический материал предыдущих уроков; a question, a room, a surprise; (из Книги для чтения) sad;

грамматический: общие вопросы и отрицательная форма в Past Simple

упр. Проверка Д/з (L.2 ex.6); 1 1), 2), 3); 2; 3 2); 4* (Reader ex.3); 8*

Лексический материал предыдущих уроков; a question, a room, a surprise; (из Книги для чтения) sad;

грамматический: общие вопросы и отрицательная форма в Past Simple

упр.1 1); 3 1)

Лексический материал предыдущих уроков; a room, a surprise;

грамматический: общие вопросы и отрицательная форма в Past Simple

упр.2; 3 2); 6; 7

упр.5* (AB ex.1)

упр.9 (AB ex.2)

Текущий

28

What did you do on your

birthday?

Что ты делал в день  рождения?

комбинированный

лексический: a ball, a birthday, chocolate; грамматический: специальные вопросы в Past Simple

упр. Проверка Д/з (L.3 ex.9); 1 1), 2), 3); 2

лексический: a ball, a birthday, chocolate; грамматический: специальные вопросы в Past Simple

упр.1 1)

лексический: a birthday, chocolate; грамматический: специальные вопросы в Past Simple

упр.2; 3; 5*

упр.4* (AB ex.1)

упр.6 (AB ex.2; Reader ex.4)

Текущий

29

Reading lesson

Chuck and his pets.

Чак и его питомцы.

(Reader ex.5.)

комбинированный

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to hug, a hug, to kiss, a kiss

упр. Проверка Д/з (L.4 ex.6); Reader – ex.5 1), 2), 3), 4), 5)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Reader - ex.5 5)

Reader – ex. 5 5)

Reader – ex. 5 6)

Тематический

30

Урок повторения по темам «Что ты празднуешь?», «Ты хороший помощник?»

Обобщающий

Тематический

31

Test yourself.

Контрольная работа по темам «Что ты празднуешь?», «Ты хороший помощник?»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Лексический и грамматический материал циклов 3 и 4

упр. II. Reading (AB-II); V. New words and word combinations from Units 3-4

Лексический и грамматический материал циклов 3 и 4

упр. I. Listening (AB-I)

упр. III. Vocabulary / Grammar (AB-III); IV. Writing (AB-IV)

Контрольная работа

32

Обобщающий урок. Работа над ошибками

Лексический тест

Обобщающий

Тест

33

Резервный урок

Unit 5 “I’m very nice!”

Цикл 5 «Я очень хороший!»

34

My favourite

toys.

Мои любимые игрушки.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

лексический: an ear, an eye, a finger, hair, a hand, a head, a leg, a mouth, a nose, pretty, short, a toe, a tooth; грамматический: притяжательный падеж существительных; речевые функции: describing people / toys

упр.1 1), 3)* (Reader ex.1); 2 1), 2); 3

лексический: an ear, an eye, a finger, hair, a hand, a head, a leg, a mouth, a nose, pretty, short, a toe, a tooth; грамматический: притяжательный падеж существительных; речевые функции: describing people / toys

упр.1 2); 2 1); 3 2)* (AB ex.1)

лексический: an ear, an eye, hair, a hand, a head, a leg, a nose, a tooth; грамматический: притяжательный падеж существительных; речевые функции: describing people / toys

упр.3 1); 4

упр. 3 2)* (AB ex.1)

упр.5 (AB ex.2; Reader ex.2)

Говорение

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

- начинать, поддерживать и завершать разговор;

- выражать основные речевые функции:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь);

- высказываться логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

- говорить в нормальном темпе.

Чтение

- учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

- учатся читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

- учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

- учатся читать разные типы текстов:

- подписи под картинками

- поэтические тексты (стихи, тексты песен)

-детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)

Аудирование

·         воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное

Текущий

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деятельности

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Нормы общения друзьям

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение соотносить поступки с нормами

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Познавательные:

Овладение приемом постановки вопросов

Освоение  приемов  логического запоминания информации

Умение выделять главное из прослушанного

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Умение осознанно строить речевое высказывание  используя модель

Извлечение необходимой информации из прослуш. текста

Коммуникативные:

Умение с помощью вопросов получить информацию

Овладение монологической формой речи

Умение слушать и вступать в диалог

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Регулятивные:

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

Соотнесение того, что известно и неизвестно

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

35

What are your

favourite

clothes?

Какая одежда  твоя любимая?

комбинированный

лексический: blond, a blouse, a boot, clothes, a coat, a dress, to go for a walk, a hat, jeans, to put on, a shoe, shorts, a skirt, a sweater, trousers, a T-shirt, a uniform, warm; (из Книги для чтения) blond, out, to put, a pocket, to say, to take off, then;

речевые функции: giving your opinion (It’s beautiful.)

упр. Проверка Д/з (L.1 ex.5); 1 1), 2), 3); 3 1); 5 (Reader ex.3 1), 2), 3))

лексический: blond, a blouse, a boot, clothes, a coat, a dress, to go for a walk, a hat, jeans, to put on, a shoe, shorts, a skirt, a sweater, trousers, a T-shirt, a uniform, warm; (из Книги для чтения) blond, out, to put, a pocket, to say, to take off, then;

речевые функции: giving your opinion (It’s beautiful.)

упр.1 2); 3 1)

лексический: a blouse, a boot, clothes, a coat, a dress, to go for a walk, a hat, jeans, to put on, a shoe, shorts, a skirt, a sweater, trousers, a T-shirt, a uniform, warm; речевые функции: giving your opinion (It’s beautiful.)

упр.1 4); 2*; 3 2), 3); 4

упр.5)* (AB ex.1)

упр.6 (AB ex.2; Reader ex. 3 4), 5))

Текущий

36

I like going to

the park.

Мне нравиться ходить в парк.

комбинированный

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; а moon

упр. Проверка Д/з (L.2 ex.6); 1 1), 2), 3); 2 1), 2), 3), 4); 3* (Reader ex.4); 6

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; а moon

упр.1 1), 3), 4); 6

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a moon

упр.5*

упр.4* (AB ex.1)

упр.7 (AB – All about me №9; ex.2)

Текущий

37

Reading lesson

Abra Cadabra and the Tooth Witch.

Урок чтения. «Абракадабра и...»

комбинированный

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a sky

упр. Проверка Д/з (L.3 ex.7); Reader – ex.5 1), 2), 3), 4), 5), 6), 7) - Памятка №9 – Как выбрать правильный ответ

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Reader – ex.5 2), 3)

Reader – ex.5 8), 9)

Тематический

38

I can describe

everyone!

Я умею описать любого человека.

Урок-игра

Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: притяжательный падеж существительных

упр. Проверка Д/з (Reader – ex.5 8), 9))

Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: притяжательный падеж существительных

упр.1 1), 2); 2; 3 (AB ex.1); 4

Текущий

39

Повторение по теме «Я очень хороший».

Лексический тест

Обобщающий

Тематический Тест

Unit 6 “What is your favourite season?”

Цикл 6 «Какое твоё любимое время года?»

40

When were you

born? 

Когда ты родился?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

лексический: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, an autumn, to be born, a month, a season, a spring

упр.1 2); 2 1); 4 1), 2)

лексический: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, an autumn, to be born, a month, a season, a spring

упр.1 3); 4 1)

лексический: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, an autumn, to be born, a spring

упр.1 1); 2 2); 4 3); 5*

упр.3* (AB ex.1); 5*

упр.6 (AB ex.2; Reader ex.1)

Говорение

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

- начинать, поддерживать и завершать разговор;

- выражать основные речевые функции:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- высказываться логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

- говорить в нормальном темпе.

Овладевают монологической формой речи.

- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

- описывают (предмет, картинку, персонаж);

- учатся высказываться логично и связно;

- учатся говорить выразительно

- учатся говорить в нормальном темпе.

Чтение

- учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

- учатся читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

- учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

- учатся читать разные типы текстов:

- подписи под картинками

- поэтические тексты (стихи, тексты песен)

-детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)

Аудирование

- воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное

Текущий

Личностные:

Формирование мотивов достижения социального признания

Развитие готовности к сотрудничеству

Формирование мотивов достижения социального признания

Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру

Познавательные:

Умение работать с иллюстрацией

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Коммуникативные:

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Регулятивные:

Формирование умений контролировать процесс и результаты  деятельности

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

41

What is the

weather like in Britain?

Какая погода в Британии?

комбинированный

лексический: cloudy, cold, cool, fine, foggy, frosty, hot, rainy, snowy, stormy, sunny, weather, windy; (из Книги для чтения) a woman;

грамматический: безличные предложения

упр. Проверка Д/з (L.1 ex.6); 1 1), 2); 2 1), 2); 3* (Reader ex.2)

лексический: cloudy, cold, cool, fine, foggy, frosty, hot, rainy, snowy, stormy, sunny, weather, windy; (из Книги для чтения) a woman;

грамматический: безличные предложения

упр.1 1); 2 1)

лексический: cloudy, cold, cool, foggy, frosty, hot, rainy, snowy, stormy, sunny, weather, windy; грамматический: безличные предложения

упр.1 4); 2 3)

упр.1 3)* (AB ex.1)

упр.4 (AB ex.2; Reader ex.3)

Текущий

42

What is the

weather like in Russia?

Какая погода в России?

Урок-путешествие

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a snowball, to stay at home

упр. Проверка Д/з (L.2 ex.4); 1 1), 2); 2; 4; 5* (Reader ex.4 1))

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a snowball, to stay at home

упр.1 1), 2), 3)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.3*

упр.6* (AB ex.1)

упр.7 (AB – All about me №10; Reader ex.4 2))

Тематический

43

You should stay at home!

Тебе следует остаться дома.

комбинированный

лексический: should, an umbrella; грамматический: модальный глагол should

упр. Проверка Д/з (L.3 ex.7); 1 1), 2), 3); 2 1)

лексический: should, an umbrella; грамматический: модальный глагол should

упр.1 1); 4

лексический: should; грамматический: модальный глагол should

упр.2 1), 2); 4; 5

упр.3* (AB ex.1)

упр.6 (AB ex.2; Reader 5 - Памятка №10 – Главное – идея!)

Текущий

44

Reading lesson

How to make the rain?

Урок чтения. «Как сделать дождь»

комбинированный

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to cry, a story

упр. Проверка Д/з (L.4 ex.6); Reader – ex.6 1), 2), 3), 4)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Reader – ex.6 1), 5)

Reader – ex.6 6)

Тематический

45

My favourite

season.

Мое любимое время года.

Лексический тест

комбинированный

Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: безличные предложения

упр. Проверка Д/з (Reader – ex.6 6)); 1 2)

Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: безличные предложения

упр.1 1)

Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: безличные предложения

упр.1 3), 4); 2; 3 (AB ex.1)

упр.4 (AB – All about me №11)

Тематический Тест

Unit 7 “Have you got a pet?”

Цикл 7 «У тебя есть домашний питомец?»

46

Have you got a home zoo?

У тебя есть домашний зоопарк?

комбинированный

лексический: a cage, a flower, a guinea pig, a hamster, to look after, a plant, a turtle, to walk, water, to water; (из Книги для чтения) a farm, to teach;

грамматический: вопросительная и утвердительная формы в Present Simple, утвердительная форма в Past Simple

упр. Проверка Д/з (Unit.6, L.5 ex.4); 1 1), 2); 3 1)

лексический: a cage, a flower, a guinea pig, a hamster, to look after, a plant, a turtle, to walk, water, to water; (из Книги для чтения) a farm, to teach;

грамматический: вопросительная и утвердительная формы в Present Simple, утвердительная форма в Past Simple

упр.1 1); 2* (AB ex.1); 3 2)

лексический: a cage, a flower, a guinea pig, a hamster, to look after, a plant, a turtle, to walk, water, to water; грамматический: вопросительная и утвердительная формы в Present Simple, утвердительная форма в Past Simple

упр.1 2); 2* (AB ex.1); 3 1); 4

упр.5* (AB ex.2)

упр.6 (AB – All about me №12; Reader ex.1)

Говорение

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

- начинать, поддерживать и завершать разговор;

- выражать основные речевые функции:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь);

- высказываться логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

- говорить в нормальном темпе.

Овладевают монологической формой речи.

- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

- описывают (предмет, картинку, персонаж);

- характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

- воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

- кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

- учатся высказываться логично и связно;

- учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

- учатся говорить в нормальном темпе.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

- вести диалог, учитывая позицию собеседника,

- работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

Чтение

- учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

- учатся читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

- учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

- учатся читать разные типы текстов:

- подписи под картинками

- поэтические тексты (стихи, тексты песен)

-детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)

Аудирование

·         воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

Текущий

Личностные:

Умение соотносить поступки с нормами

Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки

Умение соотносить поступки с нормами

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Реализация потребности в социально значимой деятельности.

Познавательные:

Овладение приемом выражать несогласие

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Умение выделить личностные характеристики

Анализ ситуации

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Коммуникативные:

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Регулятивные:

Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях

Умение поставить учебную задачу

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Умение адекватно понимать оценку взрослого

47

I must look after my pet.

Я должен заботиться о моем питомце.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Лексический материал предыдущего урока; food; грамматический: модальные глаголы must, may; речевые функции: giving your opinion (I think…), asking for permission (May I …?)

упр. Проверка Д/з (L.1 ex.6); 1 1), 2), 3), 4); 2; 3; 7* (Reader ex.2)

Лексический материал предыдущего урока;  food;

грамматический: модальные глаголы must, may; речевые функции: giving your opinion (I think…), asking for permission (May I …?)

упр.1 1)

Лексический материал предыдущего урока; food;

грамматический: модальные глаголы must, may; речевые функции: giving your opinion (I think…), asking for permission (May I …?)

упр.2; 3; 4 1), 2); 6

упр.5* (AB ex.1)

упр.8 (AB ex.2; Reader ex.3)

Текущий

48

What I like.

Что мне нравиться.

комбинированный

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; grass, to sleep;

упр. Проверка Д/з (L.2 ex.8); 1 1), 2); 2 1), 2) (AB ex.1), 3); 4* (Reader ex.4); 5

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; grass, to sleep;

упр.1 1), 2), 3); 2 3)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.3*

упр.6 (AB ex.2; Reader ex.5)

Текущий

49

Reading lesson

Mary’s pet.

Урок чтения. «Питомец Мери»

комбинированный

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to keep

упр. Проверка Д/з (L.3 ex.6); Reader – ex.6 1), 2), 3), 4), 5), 6)

Reader – ex.6 7)

Тематический

50

What pet do you want to have?

Какого питомца ты бы хотел иметь?

Урок-игра

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр. Проверка Д/з (Reader – ex.6 7)); 1 1)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.1 1)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.2; 3 (AB ex.2)

упр.1 2)* (AB ex.1)

упр.1 2) (AB ex.1)

Текущий

51

Урок повторения по темам  «Я очень хороший!» , «Какой твой любимый сезон?», «У тебя есть домашний питомец?»

Обобщающий

Тематический

52

Test yourself.

Контрольная работа по темам  «Я очень хороший!» , «Какой твой любимый сезон?», «У тебя есть домашний питомец?»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр. II. Reading (AB-II); V. New words and word combinations from Units 5-7

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр. I. Listening (AB-I)

упр. III. Vocabulary / Grammar (AB-III); IV. Writing (AB-IV)

Контрольная работа

53

Работа над ошибками.

Лексический тест

Тест

Unit 8 “What are good friends like?”

Цикл 8 «Какие хорошие друзья?»

54

What is your

friend like?

Какой твой друг?

комбинированный

лексический: best, helpful, a joke, to laugh at jokes, to share, to spend, time; речевые функции: describing (a friend)

упр.1 1), 2); 2 1), 2); 6* (Reader ex.1 1), 2))

лексический: best, helpful, a joke, to laugh at jokes, to share, to spend, time; речевые функции: describing (a friend)

упр.1 1); 4*

лексический: best, helpful, a joke, to laugh at jokes, to share, to spend, time; речевые функции: describing (a friend)

упр.1 2); 2 2); 5; 7 1), 2); 8

упр.3* (AB ex.1)

упр.9 (AB – All about me №13; ex.2; Reader ex.1 3))

Говорение

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

- начинать, поддерживать и завершать разговор;

- выражать основные речевые функции:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь);

- высказываться логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

- говорить в нормальном темпе.

Овладевают монологической формой речи.

- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

- описывают (предмет, картинку, персонаж);

- характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

- воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

- кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

- учатся высказываться логично и связно;

- учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

- учатся говорить в нормальном темпе.

Чтение

- учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

- учатся читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

- учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

- учатся читать разные типы текстов:

- подписи под картинками

- поэтические тексты (стихи, тексты песен)

-детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)

Аудирование

·         воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

Текущий

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Нормы общения

Умение выделить нравственный аспект поведения

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Умение соотносить поступки с нормами

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Формирование мотивов достижения социального признания

Познавательные:

Освоение приемов логического запоминания информации

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение выделить личностные характеристики

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Умение высказывать свое отношение

Коммуникативные:

Умение строить монологическое высказывание

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение с помощью вопросов получить информацию

Регулятивные:

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно

Умение корректировать, вносить изменения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Умение дать развернутую оценку своей работе

Умение учиться и способность к организации деятельности

Умение поставить учебную задачу

Способность адекватно судить о причинах успеха

Контроль и оценка результатов

55

Do you know your friend well?

Ты хорошо знаешь своего друга?

комбинированный

Лексический материал предыдущего урока; a yard; (из Книги для чтения) to hear, into

упр. Проверка Д/з (L.1 ex.8); 1 1), 2); 2; 3; 5* (AB ex.1)

Лексический материал предыдущего урока; a yard; (из Книги для чтения) to hear, into

упр.1 1), 2), 3); 3

Лексический материал предыдущего урока

упр.4*

упр.5* (AB ex.1)

упр.6 (AB ex.2; Reader ex.2)

Текущий

56

We will have

fun together!

Нам вместе будет весело.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

лексический: next, soon, tomorrow; (из Книги для чтения) a monkey, to catch;

грамматический: утвердительная и отрицательная формы Future Simple

упр. Проверка Д/з (L.2 ex.6); 1 1), 2), 3); 2; 7* (Reader ex.3)

лексический: next, soon, tomorrow; (из Книги для чтения) a monkey, to catch; грамматический: утвердительная и отрицательная формы Future Simple

упр.1 1)

лексический: next, soon, tomorrow; грамматический: утвердительная и отрицательная формы Future Simple

упр.2; 3; 4*; 6

упр.5* (AB ex.1)

упр.8 (AB ex.1 1), 2); Reader ex.4)

Текущий

57

What gift will you give to your

friend?

Что ты подаришь своему другу?

комбинированный

Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: вопросительная форма Future Simple

упр. Проверка Д/з (L.3 ex.8); 1 1), 2), 3); 2 1); 3*; 6* (Reader ex.5)

Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: вопросительная форма Future Simple

упр.1 1); 3*

Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: вопросительная форма Future Simple

упр.2 2); 4

упр.5* (AB ex.1)

упр.7 (AB ex.2; Reader ex.6)

Текущий

58

Reading lesson Good friends

Урок чтения «Хорошие друзья»

(Reader ex.7.)

комбинированный

Лексический материал предыдущих уроков; to save; грамматический: Past Simple, Future Simple

упр. Проверка Д/з (L.4 ex.7); Reader – 7 2), 3), 4), 5), 6)

Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: Past Simple, Future Simple

Reader - 7 1)

Reader – ex.7 7)

Тематический

59

How will you

celebrate

Friendship Day?

Как ты отметишь День дружбы?

Урок-игра

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; friendship

упр Проверка Д/з (Reader – 7 7))

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.1; 2; 3

упр.1 (AB ex.1)

упр.4 (AB – All about me №14)

Текущий

60

Consolidation

We liked the

ABC party!

Нам нравиться вечеринка Азбуки.

Обобщающий

Речевой материал всех циклов уроков

упр.1; 2; 4

Речевой материал всех циклов уроков

упр.4

Речевой материал всех циклов уроков

упр.1; 3

упр.2

упр.5

Тематический

61

Consolidation

I like summer

camps!

Мне нравится в летнем лагере.

Обобщающий

Речевой материал всех циклов уроков; a camp, right, wrong

упр.1 1), 2); 2 1); 3

Речевой материал всех циклов уроков; a camp, right, wrong

упр.3

Речевой материал всех циклов уроков; a camp, right, wrong

упр.1 1), 2), 3); 2 2); 4

упр.2 1), 2); 3

упр.5

Тематический

62

Consolidation

We’ll have fun in summer!

Нам будет весело летом.

Урок-путешествие

Речевой материал всех циклов уроков; an activity

упр.1 1); 2

Речевой материал всех циклов уроков

упр.1 1), 2), 3); 2; 3; 4; 5

Тематический

63

Урок повторения по теме «Какие хорошие друзья?»

Обобщающий

Тематический

64

Test yourself.

Контрольная работа по теме «Какие хорошие друзья?»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Речевой материал всех циклов уроков

упр. II. Reading (AB-II); V. New words and word combinations from Unit 8

Речевой материал всех циклов уроков

упр. I. Listening (AB-I)

упр. III. Vocabulary / Grammar (AB-III); IV. Writing (AB-IV)

Контрольная работа

65

Test yourself.

Контрольная работа по теме «Какие хорошие друзья?»

Обобщающий

Речевой материал всех циклов уроков

упр. II. Reading (AB-II); V. New words and word combinations from Unit 8

Речевой материал всех циклов уроков

упр. I. Listening (AB-I)

упр. III. Vocabulary / Grammar (AB-III); IV. Writing (AB-IV)

Контрольная работа

66

Работа над ошибками.

Лексический тест

Тест

67

Повторение по теме «Мои друзья»

Обобщающий

Текущий

68

Резервный урок