Полезные ссылки

10-11 классы

Комитет образования » Отделение МАОУ «Голышмановская СОШ № 2» «Усть-Ламенская СОШ» » Сведения об образовательной организации » Образование » Рабочие программы » История » 10-11 классы

Пояснительная записка

Нормативно-правовая база рабочей программы

Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями) и Федеральный закон от 23.07.2013 г. № 273-ФЗ "Об образовании"
Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.
Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. N 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. N 309 - ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта"
Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/2017 учебный год»
Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарног-о врача РФ от 29.12.2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями.
Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».
Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».
Базисный учебный план отделения МАОУ «Голышмановская СОШ №2» «Усть-Ламенская СОШ» на 2018-2019 уч.г.

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

Основное содержание программы в 10-11 классах реализуется в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с интеграцией некоторых тем из состава обоих курсов.

Классы	Объем учебного времени	Разделы рабочей программы
		*История России*	*Всеобщая история*
X класс	68 ч	История России (с древнейших времен до середины XIX в.) – 46 ч	Всеобщая история (с древнейших времен до середины XIX в.) – 22 ч
XI класс	68 ч	История России (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – 46 ч	Всеобщая история (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – 22 ч

Изучение учебного предмета «История» позволяет старшеклассникам освоить комплекс систематизированных знаний об истории государств и народов мира, в том числе о роли России как активного участника и творца всемирной истории.

При изучении курса реализуется опора на уже имеющиеся знания учеников, полученные в основной школе, причем не только по истории, но и иным предметам. Учитывается, что уровень возрастных и познавательных возможностей учащихся старшей школы позволяет шире (по сравнению с основной школой) реализовать интегративный подход к истории отечественной и всеобщей, истории и обществознания, с тем чтобы сформировать целостную картину развития человеческой цивилизации.

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение учебного предмета «История» на этапе среднего (полного) общего образования на базовом уровне отведено 136 часов, в том числе в 10 и 11 классах по 68 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю).

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

10 класс

Учебное пособие:

Н.В. Загладин Всеобщая история (история мира с древнейших времён до конца XIX века). М. «Русское слово», 2011г.
А.Н. Сахаров. Б.И. Буганов. История России с древнейших времён до конца XVII века. М., «П». 2013г.
А.Н. Сахаров. П.Н. Зырянов. История России конец XVII-XIX век. М., «П». 2013г.

Дополнительная литература:

Книга для чтения по истории России XV -XIX века.
Хрестоматии.

Более широкое, чем на предшествующей ступени обучения, привлечение исторической литературы и источников.

11 класс

Учебное пособие:

Н.В. Загладин, Ю.А. Петров История (конец XIX – начало XXI века) / базовый уровень. - М. «Русское слово», 2016г.

Дополнительная литература:

Книга для чтения по истории России XX век.
Хрестоматия.
Л.Н.Алексашкина Новейшая история. М., «МНЭМОЗИНА», 2002г.

Более широкое, чем на предшествующей ступени обучения, привлечение исторической литературы и источников.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

С учетом специфики целей и содержания педвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.

Основная форма организации образовательного процесса классно-урочная.

Урок дает возможность применять разнообразные методы обучения, сочетать индивидуальную, групповую и фронтальную работу учащихся. Ведущими при изучении истории России и Мира с древнейших времён до начала XXI в. в 10 - 11 классах являются следующие типы уроков: комбинированный, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного, выработки умений и навыков, семинар, обобщающие уроки. С целью оптимизации учебной деятельности учащихся используются следующие формы организации учебного процесса:

- индивидуальная работа;

- индивидуально-групповая работа;

- групповая работа;

- работа в парах;

- нетрадиционные уроки: урок-исследование, урок-практикум, урок-семинар, урок-презентация.

Текущий контроль успеваемости - систематическая проверка знаний учащихся, проводится на текущих занятиях в соответствии с рабочей учебной программой, то есть проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, выполнения творческих заданий, тематические зачеты и тесты в рамках урока. Предусматриваются входное, рубежное и итоговое школьные административные тестирования.

Средства контроля.

Тестовые материалы по разделам программы.
Мультимедийный тестовый материал по истории России с древнейших времён до конца 20-го века.
Он-лайн тесты по истории России.

Преподавание в 10 – 11 классах интегрированного синхронного курса истории России и Всеобщей истории предоставляет по государственному стандарту и программе 68 часов в каждом классе (46 и 22 часов), 2 часа в неделю.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
периодизацию всемирной и отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Содержание учебного предмета, курса

10 класс

Всеобщая история

Раздел 1. История как наука.

История в системе гуманитарных наук. История России – часть всемирной истории. Основные концепции исторического развития человечества

Раздел 2. Предцивилизационная стадия истории человечества Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Раздел 3. Цивилизации Древнего мира и Средневековья

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Первые цивилизации Древнего Востока. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в Х1У-ХУ вв. Предпосылки модернизации.

Раздел 4. Новое время: эпоха модернизации

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм.. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму - эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции ХУП-ХГХ вв. Идеология Просвещения. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в ХГХ в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в ХУП-ХГХ вв. Культурное наследие Нового времени.

Эволюция системы международных отношений в конце XV - середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

История России

Раздел 1. Наше отечество в древности

Место славян среди индоевропейцев. Индоевропейцы, их расселение. Распад общности индоевропейцев на восточную, западноевропейскую, славянскую и балтскую группы народов. Славянство как древнейшая и неотъемлемая часть европейского сообщества народов. Вторжение индоевропейцев на новые земли. Смешение индоевропейцев с местным неолитическим населением.

Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования. Первые нашествия на восточных славян. Нашествие ираноязычных кочевников — скифов. Греческие колонии и скифы.

Соседи восточных славян. Формирование мира балтов. Угро-финские народы. Предки адыгов, осетин (аланов) и других горских народов. Тюркоязычные племена Южной Сибири.

Великое переселение народов с конца IV в. Участие славян в Великом переселении народов. Демографический взрыв славянского населения на больших пространствах Восточной Европы в V—VI вв.

Крупные перемены в составе общества славян: усиление роли племенных вождей и старейшин, складывание вокруг них дружин, появление богатых и бедных.

Формирование двух крупных восточнославянских образований — склавинов и антов. Славянский вождь Кий. Формирование славянского центра в Приильменье.

Борьба восточных славян с аварами и хазарами в VI—VII вв.

Славянские народы и Византия.

Раздел 2. Становление Древнерусского государства

Появление в восточнославянских землях (в Среднем Поднепровье во главе с Киевом и в северо-западном районе во главе с Ладогой и Новгородом) племенных союзов и межплеменных группировок как начальной восточнославянской государственности. Военные походы восточных славян в IX в. Аскольд.

Проблема варягов в историографии. Норманнская теория создания Русского государства. Позиции норманистов и антинорманистов сегодня. Происхождение слова «Русь».

Рюрик в Новгороде. Начало династии Рюриковичей. Военная победа новгородского Севера над киевским Югом — начало единого Русского государства. Князь Олег, его политика по объединению славянских земель. Противоборство кочевым племенам. Принятие Олегом титула великого князя. Поход на Византию 907 г.

Княжение Игоря. Походы Игоря на Византию. Полюдье и гибель Игоря. Правление княгини Ольги. Система сбора дани при Ольге. Внешняя политика княгини Ольги. Крещение Ольги.

Правление князя Святослава. Продолжение политики Игоря и Ольги по объединению восточнославянских земель и централизации системы управления. Внешняя политика Святослава. Святослав — «Александр Македонский Восточной Европы». Смерть Святослава. Борьба за власть. Ослабление единства Руси.

Приход к власти Владимира Святославича — новая победа Русского Севера над Русским Югом. Укрепление единства Русской земли. Активная внешняя политика Владимира. Противоборство печенегам. Владимир как организатор русского войска.

Крещение Руси. Причины необходимости крещения Руси. Выбор крещения по византийскому обряду. Процесс крещения Руси. Двоеверие. Значение христианизации Руси.

Правление Ярослава Мудрого. Междоусобицы на Руси. Смерть Владимира Святославича. Борьба за великокняжеский престол. Ослабление центральной власти. Святые Борис и Глеб. Приход к власти Ярослава Мудрого. Укрепление системы управления страной. «Русская правда» — первый на Руси писанный свод законов. Развитие культуры Руси в годы правления Ярослава Мудрого. Внешняя политика Ярослава Мудрого: расширение границ Руси, укрепление международных связей, победа над печенегами, взаимоотношения с Византией.

Русское общество в XI в. Система управления страной. Возникновение феодальной земельной собственности. Феодально-зависимое население. Армия: структура, вооружение, порядок боевых действий. Города. Торговля. Система церковной религиозной жизни. Монастыри. Первые восстания на Руси: 1024 г. — в Суздальской земле, 1068 г. — в Киеве. «Русская правда» Ярославичей.

Междоусобица сыновей Ярослава Мудрого. Борьба с половцами. Продолжение междоусобицы при внуках Ярослава Мудрого. Любечский съезд 1097 г. Владимир Мономах. Восстание 1113 г. в Киеве. Приход на великокняжеский престол Владимира Мономаха. Политика Владимира Мономаха: прекращение внутренней борьбы в русском обществе, новая «Русская правда», воссоздание единства Руси, военные походы, укрепление международного положения Руси. Мстислав Великий.

Распад Древнерусского государства. Распря Мономашичей. Юрий Владимирович Долгорукий. Причины распада Древней Руси: усилившаяся экономическая мощь различных русских земель; огромная территория, различные природные и экономические особенности отдельных ее частей, постоянные княжеские разделы земель. Значение Древнерусского государства в истории страны.

Политическая раздробленность Руси — закономерный этап в истории страны. Сохранение сил, которые содействовали единению страны: власть великих князей, влияние Русской Православной Церкви, существование внешней опасности.

Русские княжества XII—XIII вв.: Киевское, Чернигово-Северское, Галицко-Волынское, Владимиро-Суздальское, Господин Великий Новгород.

Возникновение Москвы. Андрей Боголюбский. Всеволод Большое Гнездо и расцвет Владимиро-Суздальской Руси.

Культура народа — часть его истории. Единство культуры восточных славян. Взаимообогащение культуры восточных славян и их соседей. Влияние на Русь византийской культуры. Соединение в культуре Руси культуры языческого мира и культуры христианской.

Письменность, грамотность, школа. Летописи. Литература. Архитектура. Живопись, скульптура, музыка. Фольклор. Быт народа. Зарождение русской цивилизации.

Раздел 3. от Руси к России

Монголо-татарское нашествие на Русь. Монголо-татары. Развитие феодальных отношений и зарождение государства у монголов. Военизированный характер монгольской государственности. Чингисхан. Завоевания монголов. Битва на Калке. Нашествия на Русь. Причины военного поражения русских княжеств. Монголо-татарское иго. Ограниченная автономия русских княжеств. Итоги монголо-татарского нашествия и установления ига.

Натиск врагов на северо-западных границах России. Первые схватки с крестоносцами и литовцами. Невская битва 1240 г. Александр Невский. Ледовое побоище 1242 г.

Возрождение Руси. Русь и Золотая Орда при Александре Невском. Восстания против власти монголов во второй половине XIII в. Карательные ордынские экспедиции. Миграции населения Руси. Причины быстрого роста населения Северо-Восточной Руси. Роль Русской Православной Церкви в подъеме Руси. Монастыри в хозяйственной колонизации Северо-Восточной Руси.

Возрождение крестьянства. Восстановление и рост городов. Рост слобод. Развитие посадского населения.

Формирование системы зависимости людей друг от друга на основе права владения землей. Ее роль в укреплении экономической мощи края, усилении княжеской власти и одновременно обострении социальных противоречий.

Возвышение новых русских центров (западные и центральные русские земли — Полоцкое, Смоленское и другие княжества, земли в междуречье Оки и Волги). Усиление Великого Новгорода. Появление Литовско-Русского государства.

Лидерство Тверского княжества на рубеже XIII — XIV вв. Князь тверской Михаил Ярославич. Первый московский князь Даниил.

Борьба Твери и Москвы за первенство. Князь московский Юрий Даниилович. Разделение Руси на два враждующих лагеря — во главе с Тверью и Москвой. Иван Данилович Калита. Политические, социальные, территориально-географические предпосылки возвышения Москвы.

Продолжение политики Ивана Калиты его сыновьями — Семеном Гордым и Иваном Красным. Противоборство Москвы и Литвы.

Открытая борьбы с Ордой. Битва на реке Воже в 1378 г. Куликовская битва 1380 г. Дмитрий Донской. Владимир Андреевич серпуховской. Историческое значение Куликовской битвы. Поход 1382 г. Тохтамыша на Москву.

Правление Василия I Дмитриевича. Обострение отношений Московского княжества и Литвы. Расширение земель Московского княжества. Поход Тимура на Русь. Противостояние Руси полчищам Едигеевой рати. Грюнвальдская битва. Роль Русской Православной Церкви в объединении Руси. Сергий Радонежский.

Феодальная война на Руси. Борьба за московский трон. Расстановка сил. Ход борьбы, ее этапы. Юрий звенигородский. Василий II. Итоги войны, ее роль в дальнейшем развитии русских земель.

Иван III. Расширение земель Московского государства. Подчинение Новгорода. Марфа Борецкая. Освобождение от ордынского ига. Иван III — государь всея Руси. Продолжение присоединения земель под власть великого князя. Включение Тверского княжества в состав Русского государства. Противоборство Ивана III и удельных князей. Завершение объединения русских земель в первой четверти XVI в., образование территории единого Русского государства.

Формирование новой системы управления страной. Структура центральных и местных органов власти. «Судебник» 1497 г.

Выход России на международную арену. Противоборство Русского государства и Швеции. Успехи Ивана III в борьбе с Литвой и Ливонским орденом.

Формирование многонационального государства. Складывание великорусской народности.

Хозяйство и люди. Крестьянство. Роль свободного крестьянства в обеспечении процесса внутренней колонизации страны, подъема сельского хозяйства, укрепления военной мощи государства. Города, ремесла, торговля в условиях централизованного государства.

Россия ХV — XVI вв. в сравнении с Западом.

Государство. Русская Православная Церковь. Превращение Русской Православной Церкви в автокефальную в середине XV в. Ереси. «Москва — Третий Рим».

Культура и быт в XIV—XV вв. Летописание. Создание исторических сочинений. Жития, сказания и «хождения». Зодчество. Краснокирпичный Московский Кремль. Новая русская живопись. Фольклор. Отражение в фольклоре общерусских событий. Существенные изменения быта богатых людей.

Правление Василия III. Увеличение личной власти монарха, факторы, его обусловившие: необходимость сплочения народа вокруг государя в условиях внешней угрозы и преодоления зависимости от иноземных сил; влияние порядков, существовавших в Орде. Складывание системы приказов. Зарождение бюрократии. Усиление армии.

Наступательная внешняя политика Василия III (возвращение Смоленска, попытка овладения волжским путем).

Борьба за власть в юные годы Ивана IV. Первое боярское правительство. Правление Елены Глинской. Боярские группировки у власти. Иван IV. Венчание на царство. Восстание 1547 г. Реформы Избранной рады. «Судебник» 1550 г. «Стоглав».

Внешняя политика Ивана IV. Присоединение Казани и Астрахани. Борьба с Крымским ханством. Ливонская война. Присоединение Сибири.

Сущность опричнины. Опричный террор. Конец опричнины. Влияние опричнины на жизнь страны. Конец династии Рюриковичей.

Раздел 4. Россия в XVII столетии.

Сущность и причины Смуты рубежа XVI—XVII вв.

Приход к власти Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова: поддержка хозяйства служилого класса дворян, развитие просвещения; рост городского строительства.

Новые народные беды. Неурожаи первых лет XVII в. Попытки правительства Годунова ослабить воздействие стихийных бедствий на жизнь населения. Рост грабежей и разбоев. Восстание 1603 г. под руководством Хлопка Косолапа.

Поход Лжедмитрия I на Москву. Смерть Б. Годунова. Восстание в Москве. Приход Лжедмитрия к власти. Правление Лжедмитрия и его гибель.

Кризис общества и государства в России. Боярский царь Василий Шуйский. Попытка перехода России от самодержавия и деспотизма к боярскому коллективному правлению. Гражданская война. Поход повстанцев на Москву. Иван Болотников. Поражение народного восстания. Лжедмитрий II. Иностранное вмешательство в русскую Смуту. Свержение Шуйского. «Семибоярщина». Приход поляков в Кремль.

Патриотическая позиция средних слоев населения России. Первое ополчение. Патриарх Гермоген. Бои ополченцев в Москве.

Открытое объявление Сигизмунда III о претензиях на русский трон. Захват Новгорода шведами. Неудачные попытки ополченцев овладеть Москвой. Распад Первого ополчения.

Второе ополчение. Ведущая роль Русской Православной Церкви в мобилизации сил народа. Кузьма Минин. Князь Дмитрий Пожарский. Создание Второго ополчения. Поход ополченцев. «Ярославское стояние». Совет всей земли — правительство Второго ополчения. Освобождение Москвы. Причины победы Второго ополчения.

Избрание Михаила Романова на царство. Необходимость сильной центральной власти. Решение Земского собора об избрании царем Михаила Романова. Подвиг Ивана Сусанина.

Россия после Смуты. Последствия Смуты. Возрождение самодержавия. Личность Михаила Романова. Войны с Польшей и Швецией.

Частичное восстановление сельского хозяйства. Развитие сельских промыслов. 1620—1630-е гг. — рубежные в развитии российской промышленности: появление первых крупных предприятий в России (Пушечный и Хамовные дворы, восстановление и рост Печатного двора в Москве, оружейные дворы и мастерские в Туле, железоделательное и соледобывающее производство в Предуралье).

Восстановление международных связей России. Возрождение внешней торговли. Политика правительства по отношению к вновь присоединенным народам.

Укрепление военной мощи страны и внешняя политика. Рост финансирования армии. Начало привлечения в армию наемников из других стран. Полки иноземного строя. Строительство оборонительных сооружений.

Дипломатическая активность. Ведение боевых действий: Смоленская война 1632—1634 гг. и подписание Поляновского мира между Россией и Речью Посполитой. Захват казаками крепости Азов.

Первые годы правления Алексея Михайловича. Уложение 1649 г. Противоречия российской жизни во второй половине XVII в.: новые явления в экономике на фоне отсутствия вольнонаемного труда, свободного предпринимательства и эксплуатации колоний. Использование властями крепостных крестьян в освоении новых земель. Развитие сельского хозяйства по экстенсивному пути.

Начало складывания всероссийского рынка. Зарождение мануфактур. Особенности российских мануфактур. Рост торговли. Москва — центр торговых связей. Развитие торговых центров в различных частях страны. Укрепление купеческого сословия.

Сословный строй. Господствующее положение феодалов. Процесс сближения вотчины с поместьем. Церковные феодалы и феодальные корпорации — монастыри. Рост численности посадских людей. Категории крестьянского сословия, их положение. Сословия и развитие рыночных отношений.

Социальные протесты. Рост социального напряжения в стране. Соляной бунт. Медный бунт. Казацко-крестьянское восстание конца 1660 — начала 1670-х гг. С.Т. Разин.

Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича. Рост противоречия между Церковью и государством. Церковная реформа. Патриарх Никон. Старообрядчество. Ревнители благочестия. Протопоп Аввакум. Разрыв между царем и Никоном. Смещение Никона. Усиление царской власти. Возвышение роли царя в представлении народа.

Укрепление армии. Использование солдатских, рейтарских, драгунских полков — полностью профессиональных войск.

Рост внешнеполитических связей. Отношения с Польшей. Положение на украинских землях. Присоединение Левобережной Украины к России.

Народы России в XVII в. Рост территории страны. Влияние на жизнь народов их включения в состав России. Окончательное присоединение Сибири. Землепроходцы и первооткрыватели. И.В. Москвитин. С.И. Дежнев. В.Д. Поярков. Е.П. Хабаров. Освоение Дальнего Востока. В.В. Атласов.

Россия накануне преобразований. Правление Федора Алексеевича. Восстание стрельцов 1682 г. и приход Софьи к власти. Правление Софьи. Приход к власти Петра.

Новые явления в русской культуре.Культура и быт России в XVI-XVII в. Развитие культуры на переломе эпох. Противоречивая роль Церкви в общем развитии культуры. Борьба против западной (латинской) культуры. Влияние колонизационных процессов на развитие русской культуры.

Раздел 5. Россия в XVIII столетии.

Мужание Петра. Азовские походы. Великое посольство.

Внешняя политика Петра I. Северная война. Нарвское сражение 1700 г. Битва у Лесной. Полтавское сражение. Прутский поход. Военные действия в Финляндии. Сражения на море. Ништадский мир. Провозглашение России империей. Значение победы России в Северной войне. Персидский поход.

Реформы Петра I. Опора на мощь неограниченной власти монарха, дальнейшее закрепощение крестьянства, методы насилия.

Реформы в области экономики: создание тяжелой промышленности, привлечение в промышленность частного капитала, решение задачи снабжения промышленных предприятий рабочей силой, развитие ремесла и торговли, политика протекционизма, развитие сельского хозяйства.

Реформа армии и флота: рекрутская повинность; становление национальной регулярной армии, система полевой подготовки войск, новое вооружение и порядок ведения боя, создание военно-морского флота.

Реформы государственного устройства: новая система высших органов власти и управления, введение губерний, магистраты, «Табель о рангах» 1722 г.

Перемены в положении сословий.

Новшества культуры и быта. Развитие науки. Литература и искусство.

«Птенцы гнезда Петрова».

Царь и народ. Личность Петра I. Создание абсолютистской, крепостнической, сильной европейской державы — главный результат преобразований Петра I. Рост национального и государственного самосознания населения. Формирование в многонациональной стране российской государственной общности людей, объединяющей разные народы.

Методы проведения петровских реформ. Усиление налогового гнета на население. Народные восстания. Астраханский бунт 1705 г. Восстание в Башкирии 1707 г. Восстание под предводительством К. Булавина.

Оппозиция в верхах общества. Заговор против царя. Царевич Алексей. Вопрос о престолонаследии.

Эпоха дворцовых переворотов. Положение России после смерти Петра I. Преемники императора. Борьба за власть. Екатерина I. Петр II. Власть «верховников». Правление Анны Иоанновны. Бироновщина. Иван Антонович.

Правление Елизаветы Петровны. Приход к власти. Реформы в области экономики. Подъем промышленности и торговли. Процесс формирования национальной буржуазии. Жесткая политика в области религии и национальных отношений.

Внешняя политика России в 1740—1750-е гг. Участие России в Семилетней войне. П.А. Румянцев. П.С. Салтыков.

Народные возмущения.

Петр III. Манифест о вольности дворянства. Переворот. Приход к власти Екатерины II.

Россия в первое время правления Екатерины II. Раздача дворянам государственных земель, населенных крестьянами. Правление Екатерины II — противоречивая борьба между идеалами просвещенного абсолютизма и российской реальностью. Наступление на права крестьян. Личность Екатерины II. Уложенная комиссия. «Наказ» Екатерины II.

От либерализации к централизации власти. Усиление центральной власти. Расцвет дворянской империи.

Восстание Пугачева. Предпосылки восстания. Личность Е.И. Пугачева. Армия восставших. Ход восстания. Причины поражения и значение восстания.

Укрепление дворянского государства. Отказ Екатерины II от либеральных попыток облегчить участь крестьян. Реформа местного управления 1775 г. Создание единообразной для всей империи судебной системы. Городская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам.

Экономика и население России во второй половине XVIII в. Рост территории и населения. Превращение России в самое большое государство мира. Вмешательство государства в экономику. Крепостничество как тормозящий фактор развития России. Рост промышленности. Изменения в сельском хозяйстве. Факторы влияния на рост российской торговли. Состояние финансов.

Жизнь и хозяйство народов России. Вхождение новых народов в состав России. Разные стадии цивилизационного развития народов страны. Общие черты развития национальных районов России. Формирование национальной политики правительства: уважение национальных особенностей народов, представление полной свободы для их вероисповедания, установление определенных налоговых льгот для местного населения по сравнению с русскими переселенцами, освобождение от ряда повинностей.

Внешняя политика России.

Проблемы внешней политики России: борьба с Польско-Литовским государством за древние русские земли, обеспечение выхода к Балтийскому морю, выход к Черному морю и пути их решения.

Русско-турецкие войны. А.В. Суворов. Г.А. Потемкин. Ф.Ф. Ушаков. Освоение Новороссии и Крыма.

Разделы Польши.

Раздел 6. Россия в XIX столетии.

Россия на рубеже веков: территория, население, экономическое развитие. Российское государство. Российская бюрократия. Сословный строй. Крепостная система. Роль российских городов в жизни страны. Место России в мире.Правление Павла I

Первые годы правления Александра I. Реформаторские шаги императора в начале правления: некоторая либерализация русской жизни, ликвидация Тайной канцелярии, указы о праве покупки земель купцами, мещанами, государственными крестьянами и крестьянами, вышедшими из крепостной зависимости. Указ о вольных хлебопашцах. Прекращение практики раздачи государственных крестьян в частную собственность.

Изменения в области образования.

Негласный комитет. Учреждение министерств с системой единоначалия. М.М. Сперанский и его проекты.

Внешняя политика России. Вступление России в антифранцузскую коалицию. Битва при Аустерлице. Влияние поражения русско-австрийской армии на соотношение сил в Европе. Русско-турецкая война 1806—1812 гг. Новая антифранцузская коалиция. Тильзитский мир. Война России со Швецией. Включение Финляндии в состав России. Войны с Ираном и Турцией. Включение в состав России Закавказья и Молдавии.

Отечественная война 1812 г. Вторжение войск Наполеона в Россию. Соотношение сил. Планы сторон. Этапы войны. Российские полководцы М.И. Кутузов, М.Б. Барклай-де-Толли, П.И. Багратион, А.П. Ермолов, Н.Н. Раевский, М.А. Милорадович, П.А. Коновницын, Д.С. Дохтуров, М.И. Платов. Смоленское сражение. Бородинская битва. Вступление Наполеона в Москву. Пожар Москвы. Значение Тарутинского маневра. Народная война. Партизанское движение. Контрнаступление русской армии. Изгнание войск Наполеона из России.

Заграничный поход русской армии. Венский конгресс. Священный союз, роль России в нем.

Жизнь России в послевоенный период. Эмоциональный подъем в русском обществе под воздействием победы в Отечественной войне. Сохранение крепостного права, абсолютистского режима, самодержавия, отстраненности народа от решения судеб страны. Возникшие надежды на существенные перемены и инертность русской жизни. Положение народных масс, армии. Восстание Семеновского полка. Военные поселения. А.А. Аракчеев. Спор о личности А.А. Аракчеева в историографии. Внутренняя политика правительства: ужесточение мер направленных на пресечение крестьянских побегов от помещиков, создание проекта освобождения крестьян от крепостного права и проекта Конституции России. Н.Н. Новосильцев.

Создание выборной представительной власти в Финляндии. Конституционная реформа в Польше.

Движение декабристов. Предпосылки движения. Отличия движения декабристов от всех предшествовавших ему выступлений против власти в России. Состав тайных организаций. Программные установки декабристов. «Конституция» Н.М. Муравьева. «Русская правда» П.И. Пестеля. События 14 декабря 1825 г. Причины поражения декабристов. Влияние движения декабристов на русское общество.

Внутренняя политика Николая I. Личность императора Николая Павловича. Преобразования в государственном управлении: образование новых министерств, создание Третьего отделения Собственной Его Величества Канцелярии. Кодификация законодательства. Денежная реформа Е.Ф. Канкрина.

Крестьянский вопрос. Закон об обязательных крестьянах. Министерство государственных имуществ. П.Д. Киселев.

На страже империи. А.Х. Бенкендорф. С.С. Уваров. Теория официальной народности.

Внешняя политика Николая I. Польское восстание. Участие русской армии в подавлении венгерской революции 1848—1849 гг. Политика России на Кавказе. Кавказская война. Имам Шамиль. Сущность «восточного вопроса». Войны с Персией и Турцией. Крымская война. Ход боевых действий. Оборона Севастополя. В.А. Корнилов. П.С. Нахимов. Итоги Крымской войны.

Общественная и духовная жизнь России. Славянофилы и западники. А.С. Хомяков, братья И.В. и П.В. Киреевские, братья И.С. и К.С. Аксаковы, Ю.Ф. Самарин. В.П. Боткин, И.С. Тургенев, Т.Н. Грановский, Б.Н. Чичерин, К.Д. Кавелин. Русская Православная Церковь. Преподобный Серафим Саровский и митрополит московский Филарет. Русский утопический социализм. В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский.

Реформы Александра II. Личность императора. Необходимость реформ. Нарастающее отставание России от ведущих стран мира. Обострение социально-экономической и общественно-политической ситуации в России после поражения в Крымской войне.

Отмена крепостного права. Проекты отмены крепостного права. Манифест 19 февраля 1861 г. Личное освобождение крестьян. Временнообязанные. Отрезки. Выкупные операции и выкупные платежи. Реакция крестьян на реформу. Дискуссии современников о значении реформы. Реформа в освещении историографии.

Земская, городская, судебная и военная реформы.

Изменение системы образования.

Значение реформ 1860—1870-х гг.

Россия после отмены крепостного права. Сельское хозяйство. Постепенные положительные изменения условий хозяйственной деятельности в деревне. Рост продуктивности сельскохозяйственного производства. Отработки. Роль сохраненной общины в жизни крестьян.

Развитие торговли и промышленности. Формирование экономической политики под руководством М.Х. Рейтерна в условиях модернизации России. Строительство железных дорог.

Положение в стране к началу 1880-х гг. Народнический террор. «Земля и воля» 1860-х гг. Основные направления в народничестве, его идеология. Действия народников. Появление террористических организаций. Нечаевщина. «Земля и воля» 1870-х гг. Раскол «Земли и воли»: «Народная воля» и «Черный передел». Террор. Убийство Александра II.

Россия в годы правления Александра III. Личность императора. Основные направления внутренней политики. Строгая регламентация социальной жизни. Принятие законов, составивших основу российского рабочего законодательства. Политика поощрения индустрии. Поддержка помещичьих хозяйств. Мировые посредники. Институт земских начальников. Положение о губернских и уездных земских учреждениях. Новое городовое положение. Корректировка судопроизводства. Усиление государственного контроля над высшими учебными заведениями. Процесс возвращения России статуса полноправной великой державы. Европейская политика. Образование русско-французского союза. Отношения России с Англией и со странами Азии.

11 класс

Всеобщая история

Раздел 1. От Новой к Новейшей истории: поиск путей развития индустриального общества.

Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца ХГХ в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. - середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Кризис классических идеологий на рубеже ХГХ-ХХ вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х - 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры.

Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.

«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX - середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».

Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира.

Модернизм - изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры.

Раздел 2. Человечество на этапе перехода к информационному обществу

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция. Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».

Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.

Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже ХХ-ХХ1 вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

История России

Раздел 1: Российская империя накануне первой мировой войны

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв.

Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма.

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.

Раздел 2. Россия в годы революций и Гражданской войны

Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России

республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.

Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология

противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения.

Раздел 3. Советское государство и общество в 1920-1930-е гг.

Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике.

Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой

стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития.

Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание

СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол. Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.

Раздел 4. Великая Отечественная Война 1941-1945 гг

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Причины

неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Развитие советского военного искусства.

Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.

СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.

Раздел 5. Советский Союз в первые послевоенные десятилетия. 1945-1964 гг.

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление

хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.

Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение

культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг.,

реорганизации органов власти и управления.

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.

Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.

Раздел 6. СССР в годы «коллективного руководства»

Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса

советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия.

Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции.

Раздел 7. Перестройка и распад советского общества

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг.

Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов

самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.

Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Демократизация общественной

жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.

Раздел 8. Россия на рубеже ХХ-ХХ1 вв.

Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие

Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно- политической жизни страны.

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых

интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества.

Тематическое планирование по истории

10 класс

Раздел	Тема	Кол-во часов (всего)
Раздел 1.	Введение. Россия и мир в начале ХХ в" (11час.)	11
Раздел II.	Россия и мир между двумя мировыми войнами. (14 час.)	14
Раздел III.	Человечество во Второй мировой войне. (7 час.)	7
Раздел IV.	Мировое развитие в первые послевоенные десятилетия. (9 час.)	9
Раздел V.	Россия и мир в 1960-1990-е г. г. (13 час.)	13
Раздел VI.	Россия и мир на современном этапе развития. (13 час.)	13
Итоговое обобщение курса.	Итоговое обобщение курса истории.(1час.)	1
Итого по курсу истории в 11 классе предусмотрено за год:		68 часов

11 класс

Раздел	Тема	Кол-во часов (всего)
Раздел 1.	Пути и методы познания истории	4
Раздел II.	От первобытности к цивилизации	7
Раздел III.	Русь, Европа и Азия в средние века	19
Раздел IV.	Россия и Мир на рубеже нового времени (конец XV - начало XVII веков)	11
Раздел V.	Россия и мир в эпоху зарождения индустриальной цивилизации	10
Раздел VI.	Россия и мир в конце XVII – в начале XIX века	17
Итоговое обобщение курса.	Итоговое обобщение курса истории.(1час.)	1
Итого по курсу истории в 11 классе предусмотрено за год:		68 часов

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Демонстрационные и дидактические материалы:

карты:

Рост государственных территорий в древности (под пленкой, на плотной основе)
Киевская Русь в IX—XII вв. (под пленкой, на плотной основе)
Феодальная раздробленность Руси в XII— первой четверти XIII в. (под пленкой)
Российское государство в XVI в. (под пленкой, на плотной основе)
Россия с конца XVI в. до 60-х гг. XVIII в. (под пленкой, на плотной основе),
Российская империя 1800—1861 гг. (бумага)
Россия конца XIX — начала XX в. (бумага)
Россия в 1907—1914 гг. (под пленкой, на плотной основе)
Первая мировая война 1914—1918 гг. (под пленкой, на плотной основе)
Европа после первой мировой войны (бумага)
Западная Европа в 1924—1939 гг. (под пленкой, на плотной основе)
Великая Отечественная война 1941—1945 гг. (под пленкой)
Российская Федерация (политико-административное деление) (под пленкой, на плотной основе)

таблицы:

Таблицы демонстрационные “Становление Российского государства” (8 табл., ламинир., 700 х 1000)
Таблицы демонстрационные “Развитие России в XVII—XVIII вв.” (6 табл., ламинир., 700 х 1000)
Таблицы демонстрационные “Движение декабристов” (6 табл., ламинир., 700 х 1000)

видеозаписи:

Уроки истории в 4 фильмах: Новгородская республика, А. С. Пушкин и история; Уроки XX в. (105 мин)
История государства Российского Х—XIV вв. 5 фильмов (135 мин)
История земель Российских (107 мин)
История морских сражений (60 мин)
Московский Кремль (87 мин)
Древнерусская икона
Романовы. Начало династии (30 мин)
Романовы. Эпоха Алексея Михайловича (30 мин)
Петр Великий (60 мин)
Непобедим остался... Полководец А. В. Суворов (50 мин)
Наполеон. Легенда о великом полководце (30 мин)
Пушкинская Москва (50 мин)
Первая мировая война (1 кассета 180 мин), в т. ч.: / серия: Август 1914 г. (60 мин) II серия: Европа в огне (60 мин) III серия: Гибель империи (50 мин)
Похищение будущего. 13 часов Учредительного собрания (59 мин)
Россия — XX век. I часть (32 мин)
Россия — XX век. II часть (32 мин)
Россия — XX век. III часть (32 мин)
Россия — XX век. IV часть (32 мин)
Новейшая история. Политбюро (110 мин)
Канал им. Сталина (47 мин)
История Великой Отечественной войны (180 мин)
Женщины России (60 мин)
Москва. Страницы истории. Комплект из 2 кассет (182 мин)
Большой Кремлевский дворец (52 мин)
Великий храм России (52 мин)
Государственный исторический музей (130 мин)

Технические средства обучения:

1.Компьютер

2.Проектор

3.Экран

4.Телевизор

5.Множительная техника

Литература

История России

Алексеев Ю. Г. Государь всея Руси / Ю. Г. Алексеев. — Новосибирск, 1991.

Алексеев Ю. Г. «К Москве хотим»: закат боярской республики в Новгороде / Ю. Г. Алексеев. — Л., 1991.

Алпатов М. В. Немеркнущее наследие / М. В. Алпатов. — М., 1990.

Анисимов Е. В. Петр I: рождение империи / Е. В. Анисимов // Вопросы истории. — 1989. — № 7.

Анисимов Е. В. Россия в XVIII -первой половине XIX в.: История. Историк. Документ / Е. В. Анисимов, А. Б. Каменский. - М., 1994.

Антология мировой политической мысли. Т. 3: Политическая мысль в России. X — первая половина XIX в. — М., 1997.

Березовая Л. Г. Практикум по истории русской культуры X—XX вв. / Л. Г. Березовая, Н. П. Берлякова. — М., 2002.

Блок М. Апология истории / М. Блок. — М., 1986.

Брикнер А. Г. История Павла I / А. Г. Брикнер. — М., 2004.

Бычков В. В. Русская средневековая эстетика. XI—XVII вв. / В. В. Бычков. — М., 1992.

Выскочков Л. В. Николай I / Л. В. Выскочков. — М., 2003. — (Серия ЖЗЛ).

Геллер М. Я. История Российской империи / М. Я. Геллер. — М., 1997. — Т. 1.

Горский А. Д. Очерки экономического положения крестьян Северо-Восточной Руси XIV—XV вв. / А. Д. Горский. — М., 1960.

Государственные деятели России XIX — начала XX в. Биографический справочник / сост. И. И. Линьков [и др.]. — М., 1995.

Гумилев Л. Н. От Руси к России: очерки этнической истории / Л. Н. Гумилев. — М., 1992.

Данилов Д. Д. Лорис-Меликов: карьера «парадоксального диктатора» / Д. Д. Данилов // Вопросы истории. — 1998. — № 11—12.

Де Мадариага И. Россия в эпоху Екатерины Великой / И. де Мадариага. — М., 2002.

Демин Л. М. С мольбертом по земному шару. Мир глазами В. В. Верещагина / Л. М. Демин. — М., 1991.

Древняя Русь. IХ—ХIII в. // Родина. — 2002. — № 11—12.

Дьяков В. Обвал. Как исчезла с карты Речь Посполитая / В. Дьяков // Родина. — 1994. — № 12.

Дьякова Н. А. Границы России в XVII—XX вв. / Н. А. Дьякова, М. А. Чепелкин. — М., 1995.

Зимин А. А. Витязь на распутье. Феодальная война в России XV в. / А. А. Зимин. — М., 1991.

Зимин А. А. Россия времени Ивана Грозного / А. А. Зимин, А. Л. Хорошкевич. — М., 1982.

Зимин А. А. Россия на рубеже XV—XVI столетий / А. А. Зимин. — М., 1982.

История отечества: новые подходы к содержанию предмета / под ред. Е. П. Иванова. — Псков, 1994.

Кавказская война: XIX век (неизвестные страницы) // Родина. — 1994. — № 3.

Карамзин Н. М. Записка о древней и новой России в ее политическом и гражданском отношениях / Н. М. Карамзин. — М., 1991.

Карамзин Н. М. История государства Российского / Н. М. Карамpин. — М., 1994. — Т. 1—2.

Каргалов В. В. Конец ордынского ига / В. В. Каргалов. — М., 1980.

Кириллов В. В. Курс истории России XVI—XX вв. / В. В. Кириллов. — М., 1998.

Ключевский В. О. Русская история. Полный курс лекций / В. О. Ключевский. — М., 1993. — Т. 1—3.

Кобрин В. Б. Иван Грозный / В. Б. Кобрин. — М., 1989.

Кобрин В. Б. Смута / В. Б. Кобрин // Родина. — 1991. — № 3.

Коваль Т. В. ЕГЭ по истории: тренировочные задания / Т. В. Коваль. — М., 2006.

Коваль Т. В. История России XVII—XVIII вв. / Т. В. Коваль. — М., 2004.

Коваль Т. В. История России с древнейших времен до конца XVI в. / Т. В. Коваль. — М., 2004.

Корнилов А. А. Курс истории России XIX в. / А. А. Корнилов. — М., 1993.

Костомаров Н. И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей / Н. И. Костомаров. — М., 1990. —Т. 1.

Крымская война: 1853—1856 (неизвестные страницы) // Родина. — 1995. — № 3—4.

Кучкин В. А. Русь под владычеством Золотой Орды / В. А. Кучкин // Преподавание истории в школе. — 1993. — № 3.

Лихачев Д. С. Избранные работы. В 3 т. / Д. С. Лихачев. — М., 1987.

Макаров Н. А. Русь. Век тринадцатый / Н. А. Макаров // Родина. — 2003. — № 11.

Маркиз де Кюстин. Николаевская Россия / Маркиз де Кюстин. — М., 1990.

Медушевский А. Н. Россия в XIX в. / А. Н. Медушевский. — М., 2002.

Рабкина И. А. Константин Петрович Победоносцев / Н. А. Рабкина // Вопросы истории. — 1995. — № 2.

Рабочий класс России от зарождения до начала XX в. — М., 1983.

Радищев А. Н. Путешествие из Петербурга в Москву (любое издание).

Сахаров А. М. Города Северо-Восточной Руси XIV—XV вв. / А. М. Сахаров. — М., 1959.

Седов В. В. Великое переселение / В. В. Седов // Родина. — 2001. — № 1—2.

Седов В. В. У истоков Вистулы / В. В. Седов // Родина. — 2001. — № 1—2.

Скрынников Р. Г. Иван Грозный / Р. Г. Скрынников. — М., 1983.

Славянский мир // Родина. — 2001. — № 1—2.

Смута в России. XVII век // Родина. — 2005. — № 11.

Соловьев С. М. История России с древнейших времен. В 18 т. / С. М. Соловьев. — М., 1988—1995.

Средневековая Русь. Ч. 1 // Родина. — 2003. — № 11.

Средневековая Русь. Ч. 2 // Родина. — 2003. — № 12.

Умов В. И. Кондратьевские циклы и Россия: прогноз реформ / В. И. Умов, В. В. Лапкин // Полис. — 1992. — № 4.

Хрестоматия по истории России / сост. А. С. Орлов [и др.]. — М., 2001.

Хрестоматия по истории России. В 4 т. / сост. И. В. Бабич [и др.].

Т. 1. С древнейших времен до XVII в. — М., 1994.

Т. 2. XVII — начало XVIII в. — М., 1995.

Цареубийство 11 марта 1801 г. Записки участников и современников. — М., 1990.

Чернуха В. Г. Александр III / В. Г. Чернуха // Вопросы истории. — 1992. — № 11—12.

Эйдельман Н. Я. Твой восемнадцатый век / Н. Я. Эйдельман. — М., 1991.

Энциклопедический словарь. Российская цивилизация. Этнокультурные и духовные аспекты. — М., 2001.

Энциклопедия для детей. — М.: Аванта+, 1995—1997.

Т. 5. Ч. 1. История России. От древних славян до Петра Великого.

Т. 5. Ч. 2. История России. От дворцовых переворотов до эпохи Великих реформ.

Юрганов А. Л. Категории средневековой русской культуры / А. Л. Юрганов. — М., 1998.

Всеобщая история

Алаев Л. Б. История традиционного Востока с древнейших времен до начала XX века. — М., 2004.

Амирханов Х. А. История первобытного общества. — М., 1992.

Баткин Л. М. Итальянское Возрождение: проблемы и люди. — М., 1995.

Васильев Л. С. История Востока. — М., 2006. — Т. 1—2.

Васильев Л. С. История религий Востока. — М., 2005.

Васина-Гроссман В. Книга о музыке и великих музыкантах: маленькая энциклопедия. — М., 1986.

Виргинский В. С. Очерки истории науки и техники: XVI—XIX вв. — М., 1984.

Виргинский В. С., Хотеенков В. Ф. Очерки истории науки и техники: 1870—1917 гг. — М., 1988.

Давидсон А. Б. Сесиль Родс и его время. — М., 1984.

Древний Рим: история, быт, культура. — М., 1997.

Древние цивилизации. — М., 1989.

Дюби Ж. Средние века (987—1460): от Гуго Капета до Жанны д’Арк. — М., 2000.

Емельянов В. В. Древний Шумер. — СПб., 2001.

История Европы. В 8 т. — М., 1988—2000. — Т. 1—5.

Исторический лексикон: энциклопедический справочник: XVIII в. — М., 1996.

Исторический лексикон: энциклопедический справочник: XVII в. — М., 1998.

Ильина Т. В. История искусств: западноевропейское искусство. — М., 2004.

История красоты / под ред. Умберто Эко. — М., 2005.

Каждан А. П. Византийская культура. — М., 1968.

Карсавин Л. П. Культура Средних веков (любое издание).

Кин М. Рыцарство. — М., 2002.

Коростовцев М. А. Религия Древнего Египта. — М., 1976.

Культура Возрождения и религиозная жизнь эпохи. — М., 1997.

Лаврецкий И. Р. Боливар. — М., 1981.

Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. — М., 1992.

Литаврин Г. Г. Как жили византийцы. — М., 1994.

Лучицкая С. И. Образ другого: мусульмане в хрониках Крестовых походов. — СПб., 2001.

Можейко И. В. С крестом и мушкетом. — М., 1966.

Можейко И. В. Пираты, корсары, рейдеры: очерки истории пиратства в Индийском океане и Южных морях (XV— XX вв.). — СПб., 1994.

Немировский А. И., Ильинская Л. С., Уколова В. И. Античность: история и культура. — М., 1999.

Плешакова С. Л. Екатерина Медичи: черная королева. — М., 1994.

Ренан Э. История первых веков христианства (любое издание).

Репина Л. П. Новая историческая наука и социальная история. — М., 1997.

Севастьянов Г. Н., Уткин А. И. Томас Джефферсон. — М., 1976.

Семанов В. И. Из жизни императрицы Цы Си. 1835—1908. — М., 1976.

Токарев С. А. Ранние формы религии и их развитие. — М., 1964.

Трухановский В. Г. Бенджамин Дизраэли, или История одной невероятной карьеры. — М., 1993.

Трухановский В. Г. Судьба адмирала: триумф и трагедия: жизнеописание Г. Нельсона, британского флотоводца, его плаваний и битв, его любви и гибели. — М., 1984.

Уколова В. И. Последний римлянин Боэций. — М., 1987.

Феномен восточного деспотизма: структура управления и власти. — М., 1993.

Феномен средневекового урбанизма. — М., 1999—2002. — Т. 1—4.

Фильштинский И. М., Шиффар Б. Я. Очерк арабо-мусульманской культуры. — М., 1971.

Фуко М. Археология знания (любое издание).

Хобсбаум Э. Век империи: 1875—1914. — Ростов н/Д, 1999.

Хобсбаум Э. Век капитала: 1848—1875. — Ростов н/Д, 1999.

Черкасов П. П. Лафайет: политическая биография. — М., 1991.

Чубинский-Надеждин В. В. Бисмарк. — СПб., 1997.

Шедивы Я. Меттерних против Наполеона. — М., 1991.

Шоню П. Цивилизация классической Европы. — Екатеринбург, 2005.

Эллинизм: экономика, политика, культура. — М., 1990.

Яковлев Н. Н. Вашингтон. — М., 1973.

Ян Гус. Мартин Лютер. Жан Кальвин. Торквемада. Лойола: биографические очерки. — М., 1995.

Ясперс К. Смысл и назначение истории. — М., 1993.

Методические пособия

1.Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2010. – 384 с.

2.Алексашкина, Л. Н. Оценка качества подготовки выпускников средней школы по истории [Текст] : для учителей / Л. Н. Алексашкина. – М. : Просвещение, 2008.

Безносов, А. Э. История России и мир. 9–11 классы [Текст] : тесты : учеб.-метод. пособие / А. Э. Безносов, Ю. В. Кушнерева. – М. : Дрофа, 2001.
Дорожкина, Н. И. Современный урок истории. Использование мультимедийных презентаций. 5–11 классы [Текст] / Н. И. Дорожкина. – М. : ВАКО, 2009.
История. 5–11 классы [Текст] : технологии современного урока / авт.-сост. В. В. Гукова [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2009.
Кириллов, В. В. Отечественная история в схемах и таблицах [Текст] / В. В. Кириллов. – М : Эксмо, 2010.
Нестандартные уроки в школе. История (8–11 классы) [Текст] / авт.-сост. Н. С. Кочетов. – Волгоград : Учитель, 2002.
Петрович, В. Г. Уроки истории: Всеобщая история [Текст] : метод. пособие / В. Г. Петрович, Н. М. Петрович. – М. : ТЦ Сфера, 2004.
Саяпин, В. В. История России. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ-2010, базовый уровень 10–11 кл. [Текст] : учеб.-метод. пособие / В. В. Саяпин. – Ростов н/Д. : Легион, 2009.
Степанищев, А. Т. Опорные конспекты по истории России. 6–11 классы [Текст] : пособие для учителя / А. Т. Степанищев. – М. : Гуманитарный издательский центр «Владос», 2003.
Сурмина, И. О. Открытые уроки истории России. 9–11 классы [Текст] / И. О. Сурмина, Н. И. Шильнова. – Ростов н/Д. : Феникс, 2008.
Тесты и творческие задания к интегрированным урокам гуманитарного цикла. 5–11 классы [Текст] / авт.-сост. И. В. Арисова. – Волгоград : Учитель, 2008.
Чернова, М. Н. Справочник учителя истории. 5–11 классы [Текст] : справочник. – М. : Экзамен, 2008.
Иллюстрированная история СССР [Текст]. – М. : Мысль, 1987.
Мир в XX в. [Текст]. – М., 2001.
Учебные задачи по истории России и зарубежных стран. 10–11классы [Текст] / сост. Н. А. Григорьева, А. В. Хорошенкова. – Волгоград : Учитель – АСТ, 2004.
Энциклопедия искусства XX века [Текст] / авт.-сост. О. Б. Краснова. – М., 2002.

Календарно-тематическое планирование по истории

10 класс

№	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Тип и форма урока	Элементы содержания, основные понятия	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Деятельность уч-ся на уроке (УУД)	Учебное оборудование, образовательные ресурсы	Д/з
Раздел 1. История как наука 1час
1			Вводный урок. История как наука (Россия)	Лекция с элементами беседы	Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний. Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях. Значение изучения истории. Почему мы изучаем историю. Географическое расположение и его влияние на историю. Природа и её влияние на судьбы страны. Роль личности в истории. Цивилизация, формация, экстенсивный и интенсивный, закономерность, личность, народ, фальсификация	Знать особенности исторического развития России. Уметь работать с картой, хронологически сопоставлять события мира и России, анализировать исторические факты и явления.	ФО	Работа по карте, выполнение заданий по стенду, беседа по прочитанному тексту	Карта «Российская империя в XVIII – XIX веках», учебник Сахарова.	А.Н. Сахаров, В.И. Буганов, часть 1, с.5-15 (ст. с.3-14), пересказ, вопрос 8(9 – в новом) письменно в форме таблицы.
Раздел 2. Предцивилизационная стадия истории человечества 2 часа.
2			Этапы развития исторического знания и философских взглядов	Урок-практикум	Исторические науки античности, средних веков, нового времени, современности. История как лженаука. Религиозно-мистические взгляды на историю, проблема движущих сил исторического развития. Цивилизация, просвещение, формация, абсолютный, классы, идеология, теория	Знать исторические взгляды Гомера, Платона, Геродота, Татищева, Карамзина. Философские взгляды Д.Локка, Вольтера, Ж.Ж. Руссо, И.Канта, Г.Гегеля, Ш.Л. де Монтескьё, К.Маркса. Уметь анализировать документальные тексты	ФО	Анализ текстов, сравнение и синтез.	Учебное пособие (Загладин), документы - тексты первых мыслителей, карта «Мира»	Н.В. Загладин §1-2 прочитать, заполнить таблицу «Движущие силы исторического развития», вопросы после § устно.
3			Проблемы периодизации всемирной истории	Урок развивающего обучения	Принципы периодизации в истории. Этапы развития человечества. Периодизация новейшей истории. Классы, прогресс, формация, стадии, общество, новое время	Знать взгляды Л.Моргана, Ж.Кондорсе, К.Маркса, А.Тойнби, Тоффлера; основные этапы исторического развития человечества. Уметь составлять сравнительную таблицу «Этапы развития человечества», периодизация истории	ПДЗ	Работа с учебным пособием, документальными текстами, составление хронологической таблицы	Учебное пособие (Загладин), схемы «Периодизация истории по Л.Моргану и Ж. Кондорсе», «Марксистская концепция истории».	Н.В. Загладин §3 и Сахаров часть 1 §1 прочитать, заполнить таблицу «Этапы развития человечества», вопросы после § устно.
Раздел 3. Цивилизации Древнего мира и Средневековья (9 часов).
4			У истоков рода человеческого	Урок-исследование	Человеческое общество и природные сообщества. Этапы становления человека. Человек осваивает свою планету. Послеледниковый период. Приматы, способность, потребность, человек, живые организмы, речь, мышление, палеолит, мезолит, раса, наскальная живопись	Знать отличия человека от животного, этапы создания человеческой культуры. Уметь работать с картой, логически рассуждать, аргументировать свою точку зрения.	ФО	Работа с учебным пособием, картой. Составление сравнительной таблицы «Человек и живые организмы».	Учебное пособие (Загладин), карта «Первобытнообщинный строй и наступление ледника», статуэтки «Изменение человека».	Н.В. Загладин §4 ( Хачатурян §1) и Сахаров часть 1 §1(ст. 1) прочитать, вопросы после § устно.
5			Неолитическая революция. Древние стоянки региона.	Урок-экскурсия	Человек и природа: первый конфликт. Аграрно-скотоводческие культуры. Переход от матриархата к патриархату. Переход к энеолиту. Неолит, археология, производящее хозяйство	Знать признаки неолитической революции, основное отличие человека от животного. Уметь работать по карте и учебному пособию, следить за экскурсоводом	Тест	Работа с учебным пособием, картой. Составление сравнительной таблицы «Этапы развития человеческой культуры»	Учебное пособие (Загладин), карта «Первобытнообщинный строй и наступление ледника», макеты орудий труда	НРК Н.В. Загладин §5 и Сахаров часть 1 §1 (ст. 1) прочитать, вопросы после § устно. Сравнительная таблица «Этапы человеческой культуры», выучить записи
6			Деспотии Востока.	Урок путешествие	Хронологические рамки древности. Особенности исторического развития различных регионов мира. Разнообразие древних цивилизаций. Древние восточные цивилизации (Египет, Передняя Азия, Индия, Китай). Государство, классы, общество, страна	Знать предпосылки образования государства, рабовладельческие и общественные отношения древних государствах, культуру и верования в Древнем Египте. Уметь работать с текстом и картой.	ПР	Работа с учебным пособием, картой. Составление сравнительной таблицы «Новый этап духовной жизни»	Учебное пособие (Загладин), карта «Рост государств в древности»	Н.В. Загладин §6 (Хачатурян §2) прочитать, вопросы после § устно. выучить записи
7			Расширение ареала древности.		Культурное наследие древних цивилизаций. Вклад народов Древнего Востока в мировую цивилизацию. восточные деспотии, языческие верования, монотеизм, христианство, буддизм, конфуцианство, иудаизм.	Знать истоки слабости деспотий древности, военные деспотии мира, Особенности развития Индии и Китая, их духовную культуру. Уметь работать с текстом и картой.	ЛР ФО			Н.В. Загладин §7 прочитать, вопросы после § устно. Сравнительная таблица «Новый этап духовной жизни», выучить записи
8			Города-государства Греции и Италии	Урок-практикум	Античная цивилизация (Древняя Греция, Древний Рим). Вклад народов античного мира в мировую цивилизацию. Полис, архонт, совет пятисот, демократия, остракизм, илот, сенат, этруски, патриции, плебеи, народный трибун	Знать историю Античной Греции, городов-государств Греции и Италии. Уметь работать с текстом, картой, составлять сравнительную таблицу «Пути развития полиса»	ПДЗ	Работа с текстом, картой, составление сравнительной таблицы	Учебное пособие (Загладин), карта «Античный мир»	Н.В. Загладин §8 (Хачатурян с.50-57) прочитать, вопросы после § устно. Сравнительная таблица «Пути развития полиса», выучить записи
9			Борьба за господство над Средиземноморьем	Классический урок	Греческие колонии в Северном Причерноморье, скифы, сарматы, Боспорское царство. Основание Рима. Колония, войны	Знать Греко-персидские войны, Пелопоннесские войны, возвышение Македонии, завоевания Александра Македонского. Уметь работать с картой и текстами	ПДЗ ПР	Работа с текстом, картой.	Учебное пособие (Загладин), карта «Античный мир», схема «Образование и распад державы Александра Македонского»	Н.В. Загладин §9 (Хачатурян с.74-79) прочитать, вопросы после § устно.
10			Возвышение Рима	Классический урок	Рима в Древней Италии. Пунические войны. Кризис Римской республики. Становление Римской империи. Республика, империя, войны	Знать причины кризиса Римской империи, события Пунических войн, ход восстания Спартака. Уметь работать по карте с текстом, составлять хронологическую таблицу	КР	Работа с текстом, картой, составление хронологической таблицы	Учебное пособие (Загладин), карта «Рост римской империи»	Н.В. Загладин §10 (Хачатурян с.87-90) прочитать, вопросы после § устно. Хронологическая таблица «Пунические войны».
11			Наступление «варваров» в Евразии и формирование народов.	Урок развивающего обучения	«Великое переселение народов». Наступление варваров. Возникновение христианства. Переселение, конунги, лагман, гунны, иудаизм	Знать народы Великого переселения, кочевые племена Азии и Китая, причины возникновения христианства. Уметь работать с текстом, картой.	ПДЗ	Работа с текстом, картой.	Учебное пособие (Загладин и Сахаров 1 часть), карта «Рост римской империи»	Н.В. Загладин §11 (Хачатурян с.108-120, 128-138) и Сахаров § 2 (ст. 1) прочитать, вопросы после § устно.
12			Закат Римской империи	Классический урок	Золотой век Рима. Падение Римский империи. Христианство в Римской империи. Колоны, пекулии,	Знать реформы Траяна и Константина, причины падения Западной римской империи	ПДЗ тест	Работа с текстом, картой «Рост Римской империи», составление таблицы «Причины упадка Рима».	Учебное пособие (Загладин), карта «Рост римской империи»	Н.В. Загладин §12 (Хачатурян с.108-120, 128-138) прочитать, вопросы после § устно, заполнить таблицу внутренние и внешние причины упадка Рима.
Раздел 4. Русь, Европа и Азия в средние века. 14 часов
13			Раннефеодальные империи в Европе и их распад.	Урок-практикум	Социально-экономические отношения раннего Средневековья. Особенности феодальных отношений. Религиозное единство Европы. Нормандские завоевания и создание Священной Римской империи. Норманны, родовая и соседская община, феодальная лестница, вассал, господин, феод, иерархия, виконты, аббат, военная демократия	Знать православный и католический мир: страны и народы. Ранние феодальные империи в Европе, их распад. Средневековое европейское общество. Средневековый город. Международная торговля. Уметь работать с текстом, картой.	ПР	Работа с текстом, картой		Н.В. Загладин §13 (Хачатурян с.160-168) прочитать, вопросы после § устно.
14			Экспансия ислама.	Урок творчества	Аравийские племена в начале новой эры. Возникновение ислама. Арабские завоевания. Распад Арабского халифата. Историческое наследие Арабского Халифата. Меджлис, Кааб, ислам, пророк, ислам, Коран, сунна, джихад, халиф, мулла, харадж, сунниты, шииты, хариджиты, карматы, суфиты, дервиш	Знать особенности управления Арабского Халифата, причины возникновения и суть ислама, ход арабских завоеваний. Уметь работать с текстом, картой, аргументировать свою точку зрения, соотносить и анализировать факты и события.	ФО	Работа с картой, текстом	Учебное пособие (Загладин), карта «Образование и распад Арабского Халифата»	Н.В. Загладин §14 (Хачатурян с.249-258) прочитать, вопросы после § устно.
15			Восточные славяне в древности.	Урок-практикум	Восточные славяне: расселение, занятия, общественные отношения. Языческая культура восточных славян. Великое переселение народов, военная демократия, род. племя,	Знать место расселения восточных славян, суть язычества. Уметь работать с текстом, картой, составлять информационную таблицу по карте	ПДЗ тест	Работа с текстом, картой, составление таблицы «Восточные славяне». Измерители: 1.1.Восточные славяне в VI-VIII вв. 1.1.1.Расселение, занятие, быт, верование восточных славян. Славяне и их соседи.	Учебное пособие (Загладин и Сахаров часть1), карта «Древнерусское государство»	Н.В. Загладин §15 и Сахаров часть1 §3-4 (ст.1-3) прочитать, вопросы после § устно, пересказ с.32-35 в новом, в старом §3. Таблица «Восточные славяне».
16			Возникновение Древнерусского государства.	Урок-практикум	С чего начал рассказ о Руси Нестор-летописец. Восточнославянские племена. Развитие хозяйства. Ремёсла. Города. Торговля. Путь «из варяг в греки». Зарождение признаков государственности. Киевская Русь. Варяги. Происхождение слова «Русь». Рюрик в Новгороде. дружина, государство, классы, прибавочный продукт, вече, племенная знать, норманнская теория, раннефеодальное государство, Рюрик, хазары,.	Знать теорию происхождения государства, предпосылки образования, походы первых князей. Уметь работать с текстами и картой, составлять информационную таблицу и схему правления.	ФО виктрина	Работа с текстом, картой. Измерители: 1.2. Древнерусское государство (IX-первая половина XIIвв.) 1.2.1. Формирование древнерусского государства. Новгород и Киев. Версии происхождения государства на Руси. 1.2.2. Население сёл и городов. Развитие ремесла и торговли.	Учебное пособие (Загладин и Сахаров часть1), карта «Древнерусское государство»	Сахаров часть1 §5-6 (ст. 1-2, 4) прочитать, вопросы после § устно, работа с документом письменно, с.49. Устное сообщение: Рюрик, Олег, Ольга.
17			Византия и Русь	Урок семинар	Византия после крушения Западной Римской империи. Социально-экономическое развитие и реформы в Византии. Византия и утверждение христианства на Руси. Раскол христианства. язычество, христианство, иконоборчество	Знать реформы Юстиниана, Льва III, отношения между Византией и Русью (дату договоров и их суть). Уметь работать с текстом и картой.	тест-игра	Работа с текстом и картой	Учебное пособие (Загладин), карта «Византийская империя и восточные славяне»	Загладин §16-17 (Хачатурян с.216-219) прочитать, устно на вопросы после §.
18			Крещение Руси. Конфессии региона.	Урок развивающего обучения	Русь в правление Игоря, Ольги и Святослава (реформы, походы). Русь во времена Владимира Святославича (первая усобица на Руси, создание оборонительной линии на юге, крещение Владимира и Руси). Реформа, погост, урок, полюдье, крещение.	Знать походы и реформы первых русских князей, предпосылки и значение крещения Руси. Уметь анализировать, сопоставлять исторические факты, аргументировать и доказывать свою точку зрения.	ПДЗ	Работа с текстом и картой. Измерители: 1.2.3. Князья Древней Руси. Князь и дружина. 1.2.4. Крещение Руси. Распространение христианства. 1.2.5. Культура Древней Руси.	Учебное пособие (Сахаров часть 1), карта «Древнерусское государство Киевская Русь», раздаточный материал.	НРК Сахаров часть 1, §7-8 (ст. 5-7) прочитать, ответить на вопросы, выучить записи, работа с документом письменно с.64.
19			Государство и общество.	Семинар	Вторая усобица на Руси. Борьба Ярослава Мудрого за власть. Ярослав Мудрый во главе Руси. Внешняя политика. «Русская правда». Владимир Мономах и его реформы. Бояре, дружина, дань, налог, рядович, закуп, наймит, холоп, пленник, прощенник, феодальная вотчина, поместье, Русская правда, волость.	Знать реформы Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха, причины усобиц. Уметь анализировать документы, читать тексты и карты.	Тест	Работа с текстом и картой, анализ документа «Роська правда». Измерители: 1.2.3. «Русская правда».	Учебное пособие Сахаров, карта «Древнерусское государство»,	Сахаров часть 1§9-13 (ст. 8-13) прочитать, ответить на вопросы, выучить записи, работа с документом письменно с.79-80, 91-92.
20			Феодальная раздробленность Руси	Семинар	Причины распада единого государства, как оценить распад Руси, особенности уделов Руси. Феодальная вотчина, поместье, удел, раздробленность	Знать причины феодальной раздробленности, особенности уделов Киевской Руси. Уметь работать с текстом и картой, составление таблицы «Раздробленность Руси».	Тест	Работа с текстом и картой, анализ документов. Измерители: 1.3.Русь в XII-XV 1.3.1. Политическая раздробленность Руси. Владимиро-Суздальское княжество: Новгород Великий, Галицко-Волынское княжество: политический строй, развитие хозяйства, культура.	Учебное пособие Сахаров, карта «Древнерусское государство», раздаточный материал	Загладин §18, Сахаров часть 1§14-16 (ст. 14-16) прочитать, ответить на вопросы, выучить записи, заполнить таблицу «Раздробленность Руси» (см. раздаточный материал).
21			Феодальная раздробленность Руси	Семинар	Причины распада единого государства, как оценить распад Руси, особенности уделов Руси. Феодальная вотчина, поместье, удел, раздробленность	Знать причины феодальной раздробленности, особенности уделов Киевской Руси. Уметь работать с текстом и картой, составление таблицы «Раздробленность Руси».	Тест	Работа с текстом и картой, анализ документов. Измерители: 1.3.Русь в XII-XV 1.3.1. Политическая раздробленность Руси. Владимиро-Суздальское княжество: Новгород Великий, Галицко-Волынское княжество: политический строй, развитие хозяйства, культура.	Учебное пособие Сахаров, карта «Древнерусское государство», раздаточный материал	Загладин §18, Сахаров часть 1§14-16 (ст. 14-16) прочитать, ответить на вопросы, выучить записи, заполнить таблицу «Раздробленность Руси» (см. раздаточный материал).
22			Западная Европа в XII-XIII вв. Крестовые походы и Русь.	Урок-практикум	Светская и духовная власть в Западной Европе. Крестовые походы и инквизиция. Русь и крестовые походы. Реформы Александра Невского. Инквизиция, орден, крестовый поход	Знать причины крестовых походов, ход Ледового побоища и Невской битвы, реформы Александра Невского. Уметь работать с текстом, картой и документами.	ПДЗ	Работа с текстом и картой. Измерители: 1.3.2.Борьба Руси против внешней агрессии в XIIв. Нашествие Батыя. Русь и Орда. Обособление Юго-Западной Руси. Борьба Северо-Западной Руси против экспансии с Запада.	Учебное пособие (Загладин и Сахаров), карта «Борьба Руси с иноземными захватчиками», раздаточный материал.	Сахаров §20 с.129-131 (ст. 160-164), Загладин §19 (Хачатурян с.138-144) прочитать и ответить на вопросы после §, документ с.135-136 письменно.
23			Монгольские завоевания в Азии и русские земли. Сибирские татары.	Семинар	Возникновение державы Чингисхана. Завоевания Чингисхана в Азии. Вторжение монголов на Русь. Золотая орда и русские земли. Улус, хан, орда, баскаки, ярлык, дань, удел, араты, нойоны, нукеры, перепись	Знать причины монгольских завоевания Руси, систему управления Золотой Орды, основные даты и события походов. Уметь работать с текстом и картой, составлять хронологическую таблицу.	Тест	Работа с текстом и картой, составление схемы управления и заполнение таблицы «Походы монголо-татар». Измерители: 1.3.2.Борьба Руси против внешней агрессии в XIIв. Нашествие Батыя. Русь и Орда. Обособление Юго-Западной Руси. Борьба Северо-Западной Руси против экспансии с Запада.	Учебное пособие (Загладин и Сахаров), карта «Борьба Руси с иноземными захватчиками», раздаточный материал, схема управления Золотой Орды.	Сахаров §19-20 (ст. 19-20), Загладин §20 прочитать и ответить на вопросы после §, документ с.135 письменно.
24			Образование централизованных государств в Западной Европе.	Урок практикум	Усиление королевской власти. Создание органов сословного представительства. Столетняя война, крестьянские восстания и национальное самосознание. Феодальная раздробленность в Центральной Европе. Домен, «чёрная смерть», ополчение, кортесы, Генеральные штаты, парламент, ассамблея, Жакерия, ирригация, рейхстаг.	Знать предпосылки формирования сословно-представительной монархии, причины, ход и результаты Столетней войны. Уметь работать с текстами, картой, составлять сравнительные таблицы, схемы управления и оперировать ими.	Тест	Работа с текстом, картой, составление сравнительной таблицы «Органы сословного представительства».	Учебное пособие (Загладин), карта «Европа в эпоху Столетней войны», раздаточный материал, схема управления сословных монархий.	Загладин §21 прочитать и ответить на вопросы после §, заполнить таблицу «Органы сословного представительства», выучить записи в тетради.
25			Возвышение Москвы.	Семинар	Хозяйство – от упадка к подъёму. Сословия Руси: крестьяне и холопы, ремесленники и купцы. Предпосылки возвышения Москвы. Деятельность первых московских князей. Подсека, перелог, починки, ярь, озимь, пар, поместье, барщина, оброк, «посадские люди», ересь, стригольники, наместник, волостель, Боярская Дума, калита	Знать предпосылки возвышения Москвы, причины, ход и результаты Куликовской битвы, деятельность Даниила Московского, Ивана Калита и Дмитрия Донского. Уметь работать с текстом, картой, составлять схемы битв и управления, заполнять сравнительные таблицы.	Таблица	Работа с текстом, картой и картой-схемой, составление таблицы «Предпосылки возвышения Москвы». Измерители: 1.3.3.Начала возвышения Москвы Московские князья и их политика: борьба за политическое лидерство на Руси. Княжеская власть и церковь. Куликовская битва и её значение.	Учебное пособие (Загладин и Сахаров часть 1), карта «Объединения русских земель в Московское государство».	Загладин §22-23 и Сахаров §21-22 (ст. 21-22) прочитать и ответить на вопросы после §, заполнить таблицу «Предпосылки возвышения Москвы»», пересказ по карте битвы, устное сообщение о Сергее Радонежском или работа с документом с.150, выучить записи в тетради.
26			Образование единого государства России	Урок-практикум	Наследники Дмитрия Донского. Феодальная война. Иван III. Объединение русских земель вокруг Москвы. Создание новой системы управления. Свержения ига Орды. Войны с Литвой и Ливонским орденом. Русское многонациональное государство. «Замятня», автокефальная церковь, судебник, стояние.	Знать реформы Ивана III, признаки централизованного государства, причины, ход, результаты битвы на Угре. Уметь работать с документом, картой и историческим текстом, аргументировать свою точку зрения.	Зачёт	Работа с текстом, картой, анализ документа. Измерители: 1.3.4.Московское государство в ХV веке. Прекращение зависимости Руси от Орды. Формирование территории единого государства. Централизация власти. 1.3.5.Начало закрепощение крестьян. Судебник 1497г. Вотчинно-поместное землевладение и формы зависимости крестьян. 1.3.6.Культура и быт в XII-XVвв.	Учебное пособие (Загладин и Сахаров часть 1), карта «Объединения русских земель в Московское государство».	Загладин §22-23 и Сахаров §23 (ст. 23) прочитать и ответить на вопросы после §, работа с документом с.158, выучить записи в тетради.
Раздел 5. Новое время: эпоха модернизации 19 часов.
27			Эпоха великих географических открытий. Завоевание Америки.	Урок-путешествие	Открытие Америки. Доколумбовые цивилизации Америки. Создание первых колониальных империй. Итоги колониальной политики. Ацтеки, инки, майя, жрецы, конкистадор, колония, Ост-индская компания, мануфактура.	Знать предпосылки великих географических открытий, их ход и результаты. Уметь работать с текстом, картой, заполнять хронологическую таблицу.	Тест	Работа с текстами и заполнение таблицы, работая с картой «Великие географические открытия».	Учебное пособие (Загладин), карта «Важнейшие географические открытия».	Загладин §24 (Хачатурян с.160-168) прочитать и ответить на вопросы после §, работа с картой и заполнение таблицы, выучить записи в тетради.
28			Западная Европа: новый этап развития.	Урок-исследование	Переход к мануфактурному производству. Эпоха Возрождения. Начало Реформации. Первые религиозные войны в Европе. Смешанные и централизованные мануфактуры, Возрождение, Реформация, ересь, протекционизм, лютеранство и кальвинизм.	Знать стадии развития производства, причины религиозных войн, ход и результаты Реформации, основных идеологов: Т.Мюнцера, Жан Кальвина, М.Лютера., деятелей Возрождения и их произведения. Уметь анализировать художественные произведения, работать с картой и историческим текстом.	Таблица	Работа с картой, текстом, анализ произведения деятелей Возрождения.	Учебное пособие (Загладин), карты «Основные торговые пути в Европе к концу Средневековья» и «Религиозные войны и Реформация».	Загладин §25 (Хачатурян с.168-173) прочитать и ответить на вопросы после §, работа с картой, устное сообщение о любом историческом лице Возрождения или Реформации, выучить записи в тетради.
29			Абсолютизм в Западной Европе и России. Реформы Ивана Грозного.	Урок-практикум	Абсолютистские монархии в Западной Европе. Усиление центральной власти в России в эпоху Ивана Грозного: реформы управления. Абсолютизм, Тайный Совет, Звёздная палата, Земский Собор, Избранная рада, Судебник, губа, четверть, целовальники.	Знать суть управления абсолютных монархий и их признаки, даты. Ход и результаты реформ Ивана Грозного. Уметь работать по карте, с текстом, анализировать документы.	ПДЗ ЛР	Работа с текстом документов и учебного пособия, составление схемы управления государством, рассказ по карте.	Учебное пособие (Загладин и Сахаров часть1), карты «Европа в эпоху абсолютизма» и «Россия в XVI в.».	Загладин §26 (Хачатурян с.278-283) и Сахаров §25 (ст. 25) прочитать и ответить на вопросы после §, работа с картой, устное сообщение об Иване Грозном, работа с документами с.173-175, выучить записи в тетради.
30			Внешняя политика Ивана IV и опричнина. Поход Ермака	Урок развивающего обучения	Восточная политика. Поход Ермака и покорение Сибирского ханства. Внешняя политика: присоединение и освоение новых земель в XVI в.Ливонская война. Нерусские народы в составе России. Накануне опричнины. Введение опричнины. Опричный террор. Последние годы правления Ивана Грозного. Правление Фёдора Ивановича. Засечная черта, земщина, опричнина, террор, оппозиция.	Знать направления внешней политики Ивана Грозного и их результаты, причины, ход и итоги Опричнины. Уметь работать с картой, историческими и публицистическими текстами, анализировать документы, составлять рассказ по карте.	ЛР	Работа с текстом, картой, документом. Измерители: 1.4.2. Россия при Иване IV. реформы 50-х годов ХVI века. Сословно-представительная монархия. Опричнина. Становление самодержавия. 1.4.3. Внешняя политика Иване IV Завоевание Поволжья и западной Сибири. Ливонская война. 1.4.4. Культура и быт ХVI века.		Загладин §26 и Сахаров §26-27 (ст. 25-26) прочитать и ответить на вопросы после §, работа с картой, устное сообщение об Иване Грозном, работа с документами с.173-175, выучить записи в тетради.
31			Смутное время в России	Урок-практикум	Борис Годунов. «Голодные бунты». Первый самозванец. Восстание Болотникова. Второй самозванец. Открытая интервенция Польши и Швеции. Первое ополчение. Второе ополчение. Освобождение России. Конец Смуты. Ополчение, гражданская война, самозванец, интервенция, Смута, царь, патриарх	Знать биографию Бориса Годунова, Ивана Болтникова, Григория Отрепьева. Причины, ход и итоги смутного времени. Уметь работать с картой, учебным пособием, составлять сравнительные таблицы.	ФО	Работа с текстом, картой, составление таблицы. Измерители: 1.4.5. Кризис конца ХVI века – начала ХVII века Смута (причины, сущность, последствия). Освободительная борьба против интервентов. Начало династии Романовых.	Учебное пособие (Загладин и Сахаров часть1), карта «Россия в конце XVI в. – начале XVII в.».	Загладин §27 и Сахаров §30-31 (ст. 29-30) прочитать и ответить на вопросы после §, работа с картой, работа с документом с.210-212, выучить записи в тетради.
32			Европа в начале XVII века. Тридцатилетняя война.	Семинар	Противоречия между европейскими странами. Война между Испанией и Республикой Нидерланды. Тридцатилетняя война: ход, итоги. Противоречие, штатгальтер, лига, эдикт, реституция, католицизм, кальвинизм, лютеранство.	Знать причины, ход и результаты Тридцатилетней войны. Уметь работать с историческими источниками, картой.	ФО	Работа с учебным пособием, пересказ по карте.	Учебное пособие (Загладин), карта «Европа в XVIIв..».	Загладин §27 Хачатурян с.312-321) прочитать и ответить на вопросы после §, работа с картой, выучить записи в тетради.
33			Государства Азии в позднем Средневековье.	Классический урок	Возвышение и кризис Османской империи. Индия под властью Великих Моголов. Янычаре, джизью, харадж, султанат, джагир, заминдары	Знать причины возвышения и кризиса Османской империи, итоги развития Индии в эпоху империи Великих Моголов. Уметь работать с картой и текстом.	Тест	Работа с картой, историческими текстами.	Учебное пособие (Загладин), карта «Азия в XVIIв.».	Загладин §28 прочитать и ответить на вопросы после §, работа с картой, выучить записи в тетради.
34			Кризис сословного строя в Европе. Буржуазная революция в Англии (1640-1660).	Урок-практикум.	Обострение противоречий в английском обществе начала XVII века. Начало революции в Англии. Установление диктатуры Кромвеля. Режим протектората и реставрация. Пуританизм, протекторат, диктатура, республика, монархия.	Знать причины, ход и итоги английской буржуазной революции. Уметь работать с картой, текстом, аргументировать свою точку зрения, логично и связно пересказывать по карте.	Викторина	Работа по карте и с текстом, составление схемы развития революции в Англии.	Учебное пособие (Загладин), карта «Европа в XVII-XVIIIвв.», схема «Развитие английской буржуазной революции».	Загладин §29 (Хачатурян с.321-339) прочитать и ответить на вопросы после §, работа с картой, заполнить таблицу «Развитие английской буржуазной революции», выучить записи в тетради.
35			Эпоха просвещения и просвещённый абсолютизм.	Семинар	Политический идеал просветителей Англии и Франции. Представители просвещённого абсолютизма. Абсолютизм, крепостное право, реформа.	Знать взгляды Джона Локка, Вольтера, Д.Дидро, Ш.Л. де Монтескьё, Ж.Ж. Руссо, К.А. Гельвеций, П.Гольбах. Уметь работать с историческими текстами, картой, заполнить таблицу «Политика просвещённого абсолютизма».	ПДЗ	Работа с текстом, заполнение таблицы, пересказ по карте.	Учебное пособие (Загладин), карта «Европа в XVII-XVIIIвв.».	Загладин §30 (Хачатурян с.345-351) прочитать и ответить на вопросы после §, работа с картой, заполнить таблицу «Политика просвещённого абсолютизма», выучить записи в тетради.
36			Становление самодержавия Романовых.	Урок творчества	От сословно-представительной монархии к абсолютизму. Правление первых Романовых: эволюция государственно-политического строя. Изменение роли Земских соборов и Боярской думы. Усиление самодержавия. Совершенствование приказной системы. Отмена местничества и дальнейшая централизация управления. Соборное уложение 1649 г Политическое развитие России и Европы в XVII в. - общее и особенное. Боярская Дума, Земский собор, приказы, соборное уложение, реформа, Стоглавый собор, раскольники.	Знать суть реформ Романовых, причины и ход церковной реформы. Уметь работать с текстом, картой.	Тест	Работа с текстом, картой, заполнить таблицу «Реформы первых Романовых». Измерители: 2.1. Россия в ХVII веке. 2.1.1. Экономическое развитие; аграрное производство; крепостное хозяйство; развитие мануфактурного и мелкотоварного производства. Рост товарно-денежных отношений. 2.1.2. Общественно политическое устройство (самодержавие, сословная структура общества). Соборное уложение 1649г. Окончательное закрепощение крестьян.	Учебное пособие (Сахаров 1 часть), карта «Россия в XVII веке», раздаточный материал.	Сахаров §32-33 (ст. 31-32) и Загладин § 31-32 прочитать и ответить на вопросы после §, работа с картой, составить схему управления при Алексее Михайловиче, выучить записи в тетради.
37			Хозяйство и сословия. «Бунташный век».	Урок развивающего обучения	Причины и характер массовых движений в XVII в. Движения и восстания в городах в середине XVII в. Российское казачество, его роль в охране и защите границ, в социальных движениях. Восстание под предводительством Степана Разина: ход, итоги, значение. Спорные проблемы крестьянских движений. Социальные движения в Европе и особенности социальных движений в России. раскольники, патриарх, еретики, ереси, теократия; Соборное уложение, абсолютизм регентство, стрельцы, местничество; ясак, тягло,	Знать положение общественных слоёв России в XVII веке, причины, ход, итоги крестьянской войны Степана Разина. Уметь работать с картой, историческим текстом, анализ документов.	Тест-игра	Работа с текстом, картой и документами. Измерители: 2.1.4. Самодержавие и церковь. Церковный раскол. 2.1.5. Народные движения в ХVII веке (причины, формы, особенности). 2.1.6. Культура и быт России в ХVII веке	Учебное пособие (Сахаров часть 1), карта «Россия в XVII веке», раздаточный материал.	Загладин § 31-32 и Сахаров §34-35 (ст. 33-34) прочитать и ответить на вопросы после §, работа с картой, пересказ восстания по карте, выучить записи в тетради.
38			Внешняя политика России в XVII веке.	Урок-практикум	Основные задачи и направления внешней политики России. Западное направление: борьба за Украину. Присоединение к России Левобережной Украины. Отношения России с Крымом и Османской империей. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Рост государственной территории. Многоэтнический состав Российского государства. Государственный статус присоединенных территорий Поволжья, Сибири, Украины. Хозяйство, религия, культура. Обычаи, традиции. Место России в системе международных отношений XVII в. рада, Запорожская Сечь, обмирщение, секуляризация, реализм, фольклор, московское барокко	Знать причины, направления внешней политики России в XVII веке. Уметь работать с картой, историческим текстом, анализ документов.	ЛР	Работа с текстом, картой и документами. Измерители: 2.1.3. Расширение территории Российского государства. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Начало освоения Сибири и дальнего востока. Народы России в ХVII веке.	Учебное пособие (Сахаров часть 1), карта «Россия в XVII веке», раздаточный материал.	Загладин § 31-32 и Сахаров §36-37 (35-36) прочитать и ответить на вопросы после §, работа с картой, составление схемы внешняя политика при Алексее Михайловиче, выучить записи в тетради.
39			Эпоха Петра Великого. Сибирские губернаторы	Семинар	Предпосылки и характер преобразований Петра 1. Реформы государственного управления. Экономические преобразования: основные цели, формы и методы. Политика протекционизма, меркантилизма. Крепостническая политика в промышленности. Церковная реформа: огосударствление церкви. Особенности социальной политики. «Табель о рангах» - служебная иерархия высшего сословия. Военные реформы: создание регулярной армии, флота. Преобразования в области культуры и быта. Северная война, ее итоги и значение. Последствия реформ для различных сословий и слоев российского общества. потешные полки, Великое посольство, Ратуша, земская изба, коллегия, абсолютизм, протекционизм, дворцовый переворот, Верховный Тайный совет, коллегия, генерал-прокурор, фискал,	Знать суть реформ Петра Великого, их влияние на развитие страны. Уметь работать с картой, текстом, документами.	ПДЗ	Работа с текстом, картой и документами. Измерители: 2.2. Россия в первой половине ХVIII века. 2.2.1.Преобразования Петра (социально-экономические, государственно-административные, военные). Утверждения абсолютизма. 2.2.2. Внешняя политика в первой четверти ХVIII века. Северная война. Образование Российской империи. 2.2.3. Развитие образования. Изменение в культуре, быту в петровскую эпоху.	Учебное пособие (Сахаров часть 1), карта «Россия в к.XVII – XVIII веке», раздаточный материал.	НРК Загладин § 31-32 и Сахаров §38 (ст. 37), 41-45 (ст. 40-44) прочитать и ответить на вопросы после §, работа с картой, обмен информацией по группам, выучить записи в тетради.
40			Эпоха Петра Великого. Сибирские губернаторы	Семинар	Предпосылки и характер преобразований Петра 1. Реформы государственного управления. Экономические преобразования: основные цели, формы и методы. Политика протекционизма, меркантилизма. Крепостническая политика в промышленности. Церковная реформа: огосударствление церкви. Особенности социальной политики. «Табель о рангах» - служебная иерархия высшего сословия. Военные реформы: создание регулярной армии, флота. Преобразования в области культуры и быта. Северная война, ее итоги и значение. Последствия реформ для различных сословий и слоев российского общества. потешные полки, Великое посольство, Ратуша, земская изба, коллегия, абсолютизм, протекционизм, дворцовый переворот, Верховный Тайный совет, коллегия, генерал-прокурор, фискал,	Знать суть реформ Петра Великого, их влияние на развитие страны. Уметь работать с картой, текстом, документами.	ПДЗ	Работа с текстом, картой и документами. Измерители: 2.2. Россия в первой половине ХVIII века. 2.2.1.Преобразования Петра (социально-экономические, государственно-административные, военные). Утверждения абсолютизма. 2.2.2. Внешняя политика в первой четверти ХVIII века. Северная война. Образование Российской империи. 2.2.3. Развитие образования. Изменение в культуре, быту в петровскую эпоху.	Учебное пособие (Сахаров часть 1), карта «Россия в к.XVII – XVIII веке», раздаточный материал.	Загладин § 31-32 и Сахаров §38 (ст. 37), 41-45 (ст. 40-44) прочитать и ответить на вопросы после §, работа с картой, обмен информацией по группам, выучить записи в тетради.
41			Эпоха дворцовых переворотов и Екатерина Великая	Урок-практикум	Проблема престолонаследия после смерти Петра 1. Борьба придворных группировок за власть. Роль гвардии в дворцовых переворотах. Эпоха Екатерины 2 - время «просвещенного абсолютизма» в России. Либеральные ориентации Екатерины 2 и их проявления. Екатерина 2 и революционные события во Франции. Россия и Европа в век Екатерины 2. «просвещённый абсолютизм», городская дума, Уложенная комиссия, разделы Польши, месячина, экстенсивное и интенсивное развитие	Знать причины дворцовых переворотов и их влияние на развитие страны, суть и итоги реформ Екатерины Великой. Уметь работать с историческими текстами и картой.	ФО	Работа с текстом, картой и документами. Измерители: 2.3. Россия во второй половине ХVIII века. 2.3.1. Внутренняя политика Екатерины II. «Просвещённый абсолютизм». Жалованные грамоты дворянству и городам.	Карта «Россия в 1760-1800гг.», учебник (Сахаров и Загладин), раздаточный материал.	Загладин § 33-34 и Сахаров §46-47 (45-46) прочитать и ответить на вопросы после §, работа с картой, обмен информацией по группам, выучить записи в тетради.
42			Внешняя политика России во второй половине XVIII века	Урок творчества	Задачи и характер внешней политики России. Участие России в разделах Речи Посполитой. Восточный вопрос: русско-турецкие войны второй половины XVIII в., их итоги и значение. Русское военное искусство. Начало освоения новых южных районов. Россия и революционные события во Франции. Участие России в антифранцузских коалициях. Возросшее влияние России на международной арене. «просвещённый абсолютизм», городская дума, Уложенная комиссия, разделы Польши, месячина, экстенсивное и интенсивное развитие	Знать основные направления внешней политики России во второй половине XVIII века, их итоги. Уметь работать с текстом учебного пособия, картой, составлять сравнительную таблицу «Военное искусство России».	ПДЗ тест	Работа с текстом, картой и документами. Измерители: 2.3.4. Внешняя политика (направления и результаты). Русско-турецкие войны и их итоги. Русское военное искусство Участие России в разделах Речи Посполитой. 2.3.5.Внешняя политика Павла I .	Карта «Россия в 1760-1800гг.», учебник (Загладин и Сахаров), раздаточный материал.	Загладин § 33-34 и Сахаров §48-49 (ст. 47-48) прочитать и ответить на вопросы после §, работа с картой, обмен информацией по группам, заполнение таблицы «Военное искусство России» «Семилетняя война», выучить записи в тетради.
43			Хозяйственное развитие России в XVIII веке и положение сословий.	Семинар	Крестьянская война под предводительством Е.Пугачева: современные оценки. Историки о спорных проблемах крестьянских войн. Экономическое и социальное развитие российской деревни. Ужесточение крепостничества. Промышленность: основные формы организации. Социально-экономическая политика государства. «просвещённый абсолютизм», городская дума, Уложенная комиссия, разделы Польши, месячина, экстенсивное и интенсивное развитие	Знать причины крестьянской войны Емельяна Пугачёва и её значение. Уметь рассказывать по карте, аргументировать свою точку зрения.	ПДЗ	Работа с текстом, картой и документами. Измерители: 2.3.2. Экономическое развитие (рост мануфактур и промыслов, начало разложения крепостнической системы). Ужесточение крепостничества. 2.3.3. Восстание под предводительством Е. Пугачева.	Карта «Россия в 1760-1800гг.», учебное пособие (Загладин и Сахаров), раздаточный материал.	Загладин § 33-34 и Сахаров §51-52 (ст. 50-51)прочитать и ответить на вопросы после §, работа с картой, обмен информацией по группам, выучить записи в тетради.
44			Промышленный переворот в Англии и его последствия	Семинар	Социально-экономические и политические предпосылки промышленного переворота. От мануфактурного к промышленному производству. Облик и противоречия английского общества в конце XVIII столетия. Всемирно-историческое значение промышленного переворота Лендлорд, луддизм, забастовка, рабочий союз, мануфактура, фабрика, мастерская, парламент..	Знать предпосылки, стадии и всемирно-историческое значение промышленного переворота. Уметь работать с документами, картой, учебным пособием.	Схема	Работа с текстом, картой, анализ документов.	Учебное пособие (Загладин), карта «Промышленный переворот», схема «Стадии развития производства», картина «Текстильная мануфактура в Англии».	Загладин § 35 (Хачатурян с.364-371) (Хачатурян с.364-371) прочитать и ответить на вопросы после §, выучить записи в тетради.
45			Мир Востока в XVIII веке: наступление колониальной системы	Урок-практикум	Ослабление Османской империи. Британское завоевание Индии. Китай: на пути самоизоляции. Завоевания маньчжуров. Капитуляция, сипаи, казна, восстание, ваххабизм, устав, домен.	Знать причины, ход и итоги колонизации Индии, маньчжурского завоевания Китая. Уметь работать с текстом, картой, аргументировать и доказывать свою точку зрения.	ПДЗ	Работа с текстом, картой, анализ документов.	Учебное пособие (Загладин), карта «Индия в XVII-XVIII», «Завоевания Китая маньчжурами в XVII веке».	Загладин § 36 (Хачатурян с.351-357) прочитать и ответить на вопросы после §, пересказ по карте по группам, выучить записи в тетради.
Раздел 6. Россия и мир в конце XVIII –XIX века (8 часов).
46			Война за независимость в Северной Америке.	Классический урок	Колонии Англии в Северной Америке в XVIII веке. Начало войны за независимость в Америке. Америка на пути к освобождении. Колония, кальвинизм, таможенная пошлина, лоялист, «Бостонское чаепитие», Конгресс, Конституция, инфляция, штат, конфедерация, федерация, президент, республика, билль.	Знать причины, ход и итоги войны за независимость США, руководителей Т.Джефферсон и Д.Вашингтон и их взгляды. Уметь рассказывать по карте, анализировать документы, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.	ПДЗ таблица	Работа по карте, пересказ, анализ документа: Конституции США 1777 года.	Учебное пособие (Загладин), карта «Война за независимость в США», схема управления в США по конституции 1777 года.	Загладин § 37 (Хачатурян с.387-394) прочитать и ответить на вопросы после §, пересказ по карте, выучить записи в тетради.
47			Французская революция и её последствия для Европы	Семинар	Кризис абсолютизма и начало революции во Франции. Ход революции: первые шаги, конвент и якобинская диктатура, термидорианская диктатура и директория. Абсолютизм, конвент, якобинцы, жирондисты, диктатура, гильотина, термидор, роялисты, конституция, декларация, конституционная монархия, Генеральные штаты.	Знать причины, ход и итоги великой французской революции, деятелей революции и их взгляды: М.Робеспьер, Ж.Дантон, Ж.-П.Марат, Эбер, Н.Бонапарт, Бабеф. Уметь работать с историческим текстом, оперировать фактическим материалом, аргументировать свою точку зрения, пересказывать по карте.	ФО	Работа с текстом, картой, решение проблемных задач.	Учебное пособие (Загладин), карта «Великая французская революция», схема управления во Франции в ходе революции, раздаточный материал.	Загладин § 38 (Хачатурян с.371-375) прочитать и ответить на вопросы после §, пересказ по карте, заполнение таблицы «Причины революции во Франции», выучить записи в тетради.
48			Россия в начале XIX века и правление Александра I.	Урок-практикум	Страна и народы. Сословия и классы. Расслоение крестьянства. Пути сообщения и торговля. Города и промышленность. Политический строй России. Короткое царствование Павла I. «Дней Александровых прекрасное начало…». Деятельность М.М. Сперанского. Присоединение Закавказья к России. Войны с Францией, Турцией, Швецией. Сословия, классы, крепостничество, расслоение крестьянства, вертикальная мобильность, буржуазия, рабочие, промышленность, промышленный переворот, бюрократия, самодержавие, реформа, рекрут, престолонаследие, барщина, «вольные хлебопашцы», принцип разделения властей, Государственный совет, министерство, континентальная блокада, дипломатия.	Знать особенности развития России в начале XIX века, причины, ход и итоги первых реформ Александра I. Уметь работать по документам, текстам и карт, высказывать точку зрения и её аргументировать.	ФО	Работа с текстом, картой, решение проблемных задач. Измерители: 3. Россия в XIX веке 3.1.1.Внутрення и внешняя политика Александра первого (реформы и реакция, расширение границ империи).	Учебное пособие (Загладин и Сахаров часть2), карта «Россия в XIX веке», раздаточный материал.	Загладин § 42-43, с.306-307 и Сахаров § 55 – 56 (ст.54-55) прочитать и ответить на вопросы после §, пересказ по карте, заполнение таблицы «Реформы Александра I», работа по документу с.132-133, выучить записи в тетради.
49			Наполеоновские войны и Отечественная война 1812 года.	Урок исследование	Империя Наполеона I. Завоевательные войны Наполеона: Италия, Испания, Голландия, Пруссия, Австрия. Поход в Россию и крушение империи Наполеона I. Ходатайство, партизанская война, ополчение, конгресс, конституция, сейм, Священный союз.	Знать ход и результаты наполеоновских войн, историческое значение Отечественной войны 1812 года. Уметь пересказывать по карте, работать с документами.	ПДЗ тест	Работа с текстом, картой, анализ документов, решение проблемных задач. Измерители: 3.1.2. Отечественная война 1812г. Заграничный поход русской армии (основные события, и итоги, их воздействие на развитие национального и общественного самосознания).	Учебное пособие (Загладин и Сахаров часть2), карты «Россия в XIX веке» и «Европа в эпоху наполеоновских войн», раздаточный материал.	Загладин § 39-40 и Сахаров § 57 – 58 (ст.56-57) прочитать и ответить на вопросы после §, пересказ по карте, заполнение таблицы «Наполеоновские войны», работа по документу с.138-140, выучить записи в тетради.
50			Итоги правления Александра I.	Классический урок	Вопрос об отмене крепостного права (А.А. Аракчеев). Вопрос о конституции (Н.Н. Новосильцов). Военные поселения. Александр I в последние годы царствования. Тайные организации. Смерть Александра I. Междуцарствие. Восстание декабристов. Реформа, крепостное право, уставная грамота, федерация, военные поселения, сфинкс, устав, программа, междуцарствие, гусары.	Знать суть реформ Аракчеева и Новосильцова, причины, ход и итоги восстания декабристов, идеи декабристов. Уметь работать с картиной, текстом и картой.	ПДЗ	Работа с текстом, картой, анализ документов, решение проблемных задач. Измерители: 3. Россия в XIX веке 3.1.1.Внутрення и внешняя политика Александра первого (реформы и реакция, расширение границ империи). 3.1.3. Движение декабристов (участники, программы, цели, главные события, значение).	Учебное пособие (Загладин и Сахаров часть2), карта «Россия в XIX веке», раздаточный материал, картина «Восстание 14 декабря 1825 года».	Загладин § 42 и Сахаров § 59 (ст.58) прочитать и ответить на вопросы после §, заполнение таблицы «Тайные общества», выучить записи в тетради.
51			Реакция и революции в Европе 1820-1840-х годов	Урок творчества	Священный союз: система безопасности для монархов. Революция 1848г. во Франции. Революции 1848 – 1849 гг. в Центральной Европе. Священный союз, монарх, восстание, манифестация, учредительное собрание, бланкисты, рейхстаг, барщина, оброк.	Знать суть и деятельность Священного союза, причины, ход и результаты революции 1848 года во Франции. Уметь сравнивать и находить причинно-следственные связи.	ФО	Работа с текстом, картой, решение проблемных задач.	Учебное пособие (Загладин), карты «Россия в XIX веке» и «Европа в XIX веке», раздаточный материал, картина «Восстание 14 декабря 1825 года».	Загладин § 41 прочитать и ответить на вопросы после §, выучить записи в тетради.
52			Эпоха правления Николая I	Семинар	Николай I и декабристы. Общественные настроения в начале царствования. Создание Третьего отделения, усиление цензуры. Теория «официальной народности». Разрастание бюрократического аппарата. Сущность бюрократического управления. М.М. Сперанского и кодификация законов. Крестьянский вопрос. Е.Ф. Канкрин и денежная реформа. Кавказская война. Начало кризиса николаевской империи. Кружки 20-30-х гг. XIX века. Славянофилы и западники. Белинский. Герцен. Крымская война. воинская повинность, конституционная монархия, цензура, жандармы, теория «Официальной народности»	Знать реформы Николая I, их суть и итоги, причины, ход и результаты Крымской и Кавказской войн. Уметь пересказывать по карте, составлять таблицу «Общественное движение в эпоху Николая I».	ЛР	Работа с текстом, картой, анализ документов, решение проблемных задач. Измерители: 3.1.4. Внутренняя политика Николая Первого. 3.1.5. Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX века. Начало промышленного переворота. Аграрный вопрос в середине XIX века.	Учебное пособие (Загладин и Сахаров часть2), карты «Россия в XIX веке» и «Европа в XIX веке», раздаточный материал, картина «Осада Севастополя».	Загладин §42-43 и Сахаров § 60-63 (ст.59-62) прочитать и ответить на вопросы после §, анализ документа с.159-160, выучить записи в тетради.
53			Эпоха правления Николая I	Семинар	Николай I и декабристы. Общественные настроения в начале царствования. Создание Третьего отделения, усиление цензуры. Теория «официальной народности». Разрастание бюрократического аппарата. Сущность бюрократического управления. М.М. Сперанского и кодификация законов. Крестьянский вопрос. Е.Ф. Канкрин и денежная реформа. Кавказская война. Начало кризиса николаевской империи. Кружки 20-30-х гг. XIX века. Славянофилы и западники. Белинский. Герцен. Крымская война. воинская повинность, конституционная монархия, цензура, жандармы, теория «Официальной народности»	Знать реформы Николая I, их суть и итоги, причины, ход и результаты Крымской и Кавказской войн. Уметь пересказывать по карте, составлять таблицу «Общественное движение в эпоху Николая I».	ЛР	Работа с текстом, картой, анализ документов, решение проблемных задач. Измерители: 3.1.4. Внутренняя политика Николая Первого. 3.1.5. Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX века. Начало промышленного переворота. Аграрный вопрос в середине XIX века.	Учебное пособие (Загладин и Сахаров часть2), карты «Россия в XIX веке» и «Европа в XIX веке», раздаточный материал, картина «Осада Севастополя».	Загладин §42-43 и Сахаров § 60-63 (ст.59-62) прочитать и ответить на вопросы после §, анализ документа с.159-160, выучить записи в тетради.
Раздел 7. Россия и мир во второй половине XIX века (15 часов)
54			Европа: облик и противоречия промышленной эпохи.	Урок-практикум	Рост промышленного производства. Социальные противоречия промышленной эпохи. Изобретатель, лаборатория, фабрика, континентальная блокада, парламент, чартизм, тред-юнионы. Хартия, закон.	Знать основные технические изобретения XIX века, их влияние на промышленное развитие стран, суть социальных противоречий. Уметь работать с картой, историческими текстами, заполнять таблицу.	ПДЗ	Работа с картой, текстом, анализ картины, заполнение таблицы.	Учебное пособие (Загладин), карта «Европа в XIX веке», раздаточный материал.	Загладин §44 (Хачатурян с.394-409) прочитать и ответить на вопросы после §, заполнить таблицу «Технический переворот и его последствия», выучить записи в тетради.
55			Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока.	Урок развивающего обучения	Индия под властью англичан. «Опиумные» войны в Китае и его закабаление европейскими державами. Япония: опыт модернизации Ресурсы, догов, монополия, экспорт, импорт, сипаи, восстание, опиум, тайпины, контрибуция, кули, модернизация, самураи..	Знать причины. Ход и результаты восстания сипаев, опиумных войн, модернизации Японии. Уметь пересказывать по карте, анализировать тексты, составлять описания картин, заполнять таблицы.	Кроссворд	Работа с картой, текстом, анализ картины, заполнение таблицы.	Учебное пособие (Загладин), карта «Мир в XIX веке», раздаточный материал.	Загладин §45-46 (Хачатурян с.409-422) прочитать и ответить на вопросы после §, заполнить таблицу «Модернизационная политика Японии», выучить записи в тетради.
56			Воссоединение Италии и объединение Германии	Семинар	Воссоединение Италии. Роль Пруссии в объединении Германии. Франко-прусская война 1870-1871 годов. Габсбурги, реформа, бонапартизм, Коммуна.	Знать причины, ход и итоги объединения Германии и Италии. Уметь работать с картой, текстами, аргументировать свою точку зрения.	Викторина	Работа с картой, текстом, заполнение таблицы.	Учебное пособие (Загладин), карта «Мир в XIX веке», раздаточный материал.	Загладин §47 (Хачатурян с.375-379) прочитать и ответить на вопросы после §, заполнить таблицу «Военный фактор в объединении Германии», выучить записи в тетради.
57			Страны Западного полушария в XIX веке.	Урок практикум	Освободительные революции в странах Латинской Америки. США в первой половине XIX века. Гражданская война в США. Метисы, мулаты, самбо, креолы, пеоны, реставрация, доктрина, гомстеды.	Знать причины, ход и итоги революций в Латинской Америке, причины, ход и результаты гражданской войны в США. Уметь пересказывать по карте, анализировать документы, аргументировать свою точку зрения.	Викторина	Работа с картой, текстами, составление схемы управления в странах Латинской Америки.	Учебное пособие (Загладин), карта «Мир в XIX веке», раздаточный материал.	Загладин §48 прочитать и ответить на вопросы после §, заполнить таблицу «Революции в Латинской Америке», выучить записи в тетради.
58			Царь-освободитель	Семинар	Историческая необходимость отмены крепостного права. Проекты отмены крепостного права. Деятельность редакционных комиссий. Манифест 19 февраля 1861 года. Основные положения реформы. Крестьянские волнения в ответ на реформу. Либеральные преобразования 60-70-х гг. XIX века. Крепостное право, гласность, «оттепель», либералы, демократы, Негласный комитет, редакционные комиссии, гражданские права, «временнообязанный», отрезки, мировой посредник, уставная грамота, круговая порука, выкупные сделки, земское самоуправление, гласные, присяжные заседатели, мировой судья.	Знать предпосылки, основные положения и последствия реформы отмены крепостного права, суть либеральных реформ 60-70-х годов XIX века. Уметь работать с картой, текстом, решать тестовые задания.	Тест	Работа с картой, текстами, составление таблицы, решение тестов. Измерители: 3.2. России в 60-90 гг. XIX века 3.2.1. России 1860-1870 гг.; их экономические и социальные последствия.	Учебное пособие (Загладин и Сахаров часть2), карта «Мир в XIX веке» и «Россия после отмены крепостного права 1861 года», раздаточный материал.	Загладин §49-50 и Сахаров § 68-71 (ст. 67-70) прочитать и ответить на вопросы после §, составить таблицу «Проекты отмены крепостного права», выучить записи в тетради, подготовка к тестовой работе.
59			Царь-освободитель	Семинар	Историческая необходимость отмены крепостного права. Проекты отмены крепостного права. Деятельность редакционных комиссий. Манифест 19 февраля 1861 года. Основные положения реформы. Крестьянские волнения в ответ на реформу. Либеральные преобразования 60-70-х гг. XIX века. Крепостное право, гласность, «оттепель», либералы, демократы, Негласный комитет, редакционные комиссии, гражданские права, «временнообязанный», отрезки, мировой посредник, уставная грамота, круговая порука, выкупные сделки, земское самоуправление, гласные, присяжные заседатели, мировой судья.	Знать предпосылки, основные положения и последствия реформы отмены крепостного права, суть либеральных реформ 60-70-х годов XIX века. Уметь работать с картой, текстом, решать тестовые задания.	Тест	Работа с картой, текстами, составление таблицы, решение тестов. Измерители: 3.2. России в 60-90 гг. XIX века 3.2.1. России 1860-1870 гг.; их экономические и социальные последствия.	Учебное пособие (Загладин и Сахаров часть2), карта «Мир в XIX веке» и «Россия после отмены крепостного права 1861 года», раздаточный материал.	Загладин §49-50 и Сахаров § 68-71 (ст. 67-70) прочитать и ответить на вопросы после §, составить таблицу «Проекты отмены крепостного права», выучить записи в тетради, подготовка к тестовой работе.
60			В пореформенной России и регионе.	Урок-практикум	Полвека русских железных дорог. Промышленное развитие в 60-70-е гг. XIX века. Промышленный переворот. Города в пореформенной России. Что изменилось и что не изменилось в помещичьем хозяйстве. Расслоение крестьянства. Крестьянская община. Движение за конституцию. Радикалы и правительство в 60-е гг. Народничество. Три течения в народничестве. Народнические кружки в начале 70-х гг. Оживление либерального движения. Процесс Веры Засулич. Революционеры и власть. промышленный переворот, многоукладность, Китайско-Восточная железная дорога, казенный завод, стачка, инфраструктура, либерализм, народничество, «хождение в народ», терроризм, нигилизм.	Знать особенности промышленного переворота в России, его проявления, изменения в деревне после реформы отмены крепостного права, основные формы деятельности народников. Уметь работать по карте, анализировать разные источники информации.	Тест	Работа с картой, текстами, составление таблицы «Народничество», решение тестов. 3.2.2. Социально-экономическое развитие в пореформенный период, начало индустриализации. Завершение промышленного переворота. Изменение в социальной структуре общества. 3.2.3.Общественное движение в 1860-е – 1890-е гг. (консерваторы, либералы и радикалы). Эволюция народничества. Начало рабочего движения. Российская социал-демократия.	Учебное пособие (Загладин и Сахаров часть2), карта «Мир в XIX веке» и «Россия после отмены крепостного права 1861 года», раздаточный материал.	Загладин §49-50 и Сахаров § 74-76 (ст. 71-73) прочитать и ответить на вопросы после §, обмен информацией по группам, выучить записи в тетради, подготовка к тестовой работе.
61			Внешняя политика России в 60-80-е годы XIX века	Классический урок	Международное положение России после Крымской войны. Айгунский и пекинский договоры с Китаем. Присоединение Средней Азии. Россия и освободительная борьба славянских народов. Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг.: причины, ход, результаты, «Диктатура сердца» М.Т. Лорис-Меликова. Трагедия 1 марта 1881 года. Конец реформ, конец «Народной воли». «Союз трёх императоров», контрнаступление, фланг, инициатива, Берлинский конгресс, «Земский союз», «Диктатура сердца», анархизм, марксизм	Знать причины, ход и итоги русско-турецкой войны, основные направления и результаты внешней политики и внутренней России второй половины XIX. Уметь использовать разные источники информации при ответе.	ПДЗ	Работа с картой, текстами, составление таблицы, решение тестов. Измерители: 3.2.4. Основные направления и события внешней политики России в последней трети XIX века (Европа, Средняя Азия, Дальний Восток). Расширение территории империи. Участие в военных союзах. 3.2.5. народы Российской империи во второй половине XIX века. Национальная политика самодержавия и национальные движения. Польский вопрос.	Учебное пособие (Загладин и Сахаров часть2), карта «Мир в XIX веке» и «Россия после отмены крепостного права 1861 года», раздаточный материал.	Загладин §49-50 и Сахаров § 72-73 (74 -76) прочитать и ответить на вопросы после §, обмен информацией по группам, выучить записи в тетради, подготовка к тестовой работе.
62			Россия в конце XIX века	Урок развивающего обучения	Первая всеобщая перепись населения России. Русская деревня. Александр III. Контрреформы Александра III. Внешняя политика России в конце XIX веке. Политика российского правительства на Дальнем Востоке. Правительственная политика в области промышленности. Промышленный подъём 90-х гг. XIX века. Рабочий класс и рабочее движение. Начало правления Николая II. Либеральное и революционное движения в конце XIX века. Перепись населения, анархизм, марксизм, аренда, контрреформы, крестьянский банк, дворянский банк, тройственный союз, конференция, противоборствующий блок, винная монополия, денежная реформа, рабочий класс, рабочее движение, забастовка, фабричная инспекция, Комитет грамотности, малая земская единица	Знать основные реформы и контрреформы Александра III и Николая II, направления внешней политики в конце XIX века, идеи общественно-политического движения (либерализма, анархизма и марксизма). Уметь работать по карте, с первоисточниками.	ФО таблица	Работа с картой, текстами, составление таблицы, решение тестов. Измерители: 3.2.4. Основные направления и события внешней политики России в последней трети XIX века (Европа, Средняя Азия, Дальний Восток). Расширение территории империи. Участие в военных союзах. 3.2.3.Общественное движение в 1860-е – 1890-е гг. (консерваторы, либералы и радикалы).	Учебное пособие (Загладин и Сахаров часть2), карта «Мир в XIX веке» и «Россия после отмены крепостного права 1861 года», раздаточный материал.	Загладин §49-50 и Сахаров § 78-80 (77-79) прочитать и ответить на вопросы после §, составить таблицу «Общественные движения конца XIX века», выучить записи в тетради, подготовка к тестовой работе.
63			Завершение колониального раздела мира. Покорение народов Африки.	Урок-практикум	Завершение колониального раздела мира. Колониализм: последствия для метрополий и колоний. Промышленный переворот, индустриализация, урбанизация, колония, сфера влияния, метрополия, доктрина открытых дверей, восстание ихэтуань.	Знать причины и последствия колониальных завоеваний для метрополий и колоний. Уметь работать по карте, с разными источниками информации.	Схема	Работа с картой, текстами, составление таблицы «Последствия колониализма».	Учебное пособие (Загладин), карта «Мир в XIX веке», раздаточный материал.	Загладин §51 прочитать и ответить на вопросы после §, составить таблицу «Последствия колониализма», выучить записи в тетради.
64			Россия – многонациональная империя.	Урок исследование	Изменения этнической карты Российской империи. Национальная политика самодержавия. Противоречия, этнический состав, народность, нация, русофобия, шаманизм, старейшина.	Знать пути превращения Российской империи в многонациональное государство, политику самодержавия в национальном вопросе. Уметь работать по карте, с текстами.	ФО	Работа с картой, текстами, составление таблицы «Территориальные изменения России».	Учебное пособие (Загладин), карта «Мир в XV - XIX веке», раздаточный материал.	Загладин §52 прочитать и ответить на вопросы после §, составить таблицу «Территориальные изменения России», выучить записи в тетради.
65			Общественно-политическое развитие стран Западной Европы и России во второй половине XIX века.	Семинар	Либерализм XIX века. Марксизм и развитие рабочего движения. Русские революционеры и Европа. Либерализм, утилитаризм, консерватизм, идеология, анархизм.	Знать основные идеи общественно-политических движений (либерализма, консерватизма, анархизма, марксизма). Уметь работать с разными источниками информации, анализировать, сравнивать и обобщать идеи.	Таблица	Работа с картой, текстами, составление таблицы «Общественно-политическая мысль в XIX веке».	Учебное пособие (Загладин), карта «Мир в XV - XIX веке», раздаточный материал.	Загладин §53 прочитать и ответить на вопросы после §, составить таблицу «Общественно-политическая мысль в XIX веке», выучить записи в тетради.
66			Образование и наука России в X-XVII	Урок творчества	Письменность, грамотность, школы. Летописи. Литература. Историческая мысль. Фольклор. Быт народа. Просвещение. Научные знания. Круг чтения. культура, фольклор, феномен русской культуры обмирщение, секуляризация, реализм, московское барокко	Знать видных деятелей культуры X-XVII веков и их произведения. Уметь добывать информацию из разных источников.	Схема	Работа с текстами. Измерители: 1.3.6.Культура и быт в XII-XVвв.1.4.4. Культура и быт ХVI века. 2.1.6. Культура и быт России в ХVII веке	Учебное пособие (Сахаров), портреты видных деятелей культуры, раздаточный материал.	Сахаров §17-18, 24, 28-29, 39-40 (ст. 17-18, 24, 27-28, 38-39) прочитать и ответить на вопросы после §, приготовить устные сообщения по любому периоду, выучить записи в тетради.
67			Образование и наука России в XVIII-XIX	Урок творчества	Письменность, грамотность, школы. Летописи. Литература. Историческая мысль. Фольклор. Быт народа. Просвещение. Научные знания. Круг чтения. синод, секуляризация, экономические крестьяне, сектанты, рационализм, классицизм, Просвещение, сентиментализм, барокко реальное училище, земская школа, позитивизм, эклектика, «русский стиль», «передвижники», «могучая кучка», белокриницкая иерархия (австрийское согласие), штунда	Знать видных деятелей культуры X-XVII веков и их произведения. Уметь добывать информацию из разных источников.	ПДЗ.	Работа с текстами. Измерители: 2.3.6. Культура и быт во второй половине ХVIII века (развитие образования и науки, художественная культура, быт) 2.3.6. Культура и быт XIX века (развитие образования; основные направления в литературе и искусстве; вклад российской культуры XIX века в мировую культуру.)	Учебное пособие (Сахаров), портреты видных деятелей культуры, раздаточный материал.	Сахаров §53-54, 65-67, 81, 83-84 (ст. 52-53, 64-66, 80, 82-83) прочитать и ответить на вопросы после §, приготовить устные сообщения по любому периоду, выучить записи в тетради.
68			Россия и мир с древнейших времён до XIX века.	Мини-ЕГЭ	Итоговое повторение Весь материал за курс	Знать основные факты, термины, исторические личности. Уметь соотносить события, владеть терминологией, анализировать источники.	Зачёт	Решение заданий части А, В, С Мини-ЕГЭ. Измерители, указанные выше.	Тексты работы по вариантам	Прочитать дополнительную литературу

Календарно-тематическое планирование по истории

11 класс

№	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Тип и форма урока	Элементы содержания, основные понятия	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Деятельность уч-ся на уроке (УУД)	Учебное оборудование, образовательные ресурсы	Д/з
Раздел 1 «Введение. Россия и мир в начале ХХ в.» (11часов)
1			Введение. Научно-технический прогресс и новый этап индустриального развития.	Вводный урок	Нравственная оценка буржуазного общества XIX века. Научно-технический прогресс в конце XIX – последней трети XX вв. Проблема периодизации НТР. Циклы экономического развития стран Запада в конце XIX – середине XX вв. От монополистического капитализма к смешанной экономике. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства. Изменение социальной структуры индустриального общества. Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Демократизация общественно-политической жизни и развитие правового государства. Молодежное, антивоенное, экологическое, феминистское движения. Проблема политического терроризма.	Основные этапы развития системы международных отношений в конце XIX - середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: социально-психологические, демографические, экономические и политические причины и последствия. Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Мировоззренческие основы реализма и модернизма. Технократизм и иррационализм в общественном сознании ХХ в. Человечество на этапе перехода к информационному обществу Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития.	ФО	Работа по карте, выполнение заданий по схеме, беседа по прочитанному тексту, анализ документов	Схема «Основные этапы исторического развития», карточка с документом Джона Бернала «Мир без войны».	§ 1, введение, термины, достижения НТП.
2			Модернизация в странах Европы, США и Японии.	Урок-лекция	Промышленный переворот – его экономические, социальные и культурные последствия. Страны и нации на пути модернизации: развитие капиталистических отношений и индустриального общества в странах Запада во второй половине XIX века. Империализм как стадия развития буржуазного общества: его признаки. Страны мира к началу 20 века: неравномерность социально-экономического развития. Принципы колониальной политики и влияние колониального господства на развитие зависимых стран. Идейно-политические течения и общественные движения. Монополистический капитализм, финансовый капитал, олигархия, плутократия, колония, метрополия, традиционное общество, либерализм, социал-демократия, коммунизм, национализм, шовинизм, консерватизм, милитаризм. Экономический кризис. Изменяет ли демократия общество к лучшему? Расцвет Европы в период Нового времени. Консервативный, либеральный, социалистический ответы на социальные вызовы.	Иметь представление: О неравномерности развития различных стран и регионов мира, проблемах развивающихся и отсталых стран. О результатах территориального раздела мира между главными колониальными державами в нач. XX в. и борьбе за передел колоний и сфер влияния. Знать: Основные черты индустриального общества, аграрных, аграрно-индустриальных, индустриальных стран. Уметь: Давать характеристику экономике, политическому строю, социальной структуре стран мира.	ПДЗ	Участие в беседе. Составле ние конспекта Анализ таблиц, схем, сравнение и синтез.	Учебное пособие, документы – производство ВВП, карта «Мира», схема «Страны первого и второго эшелонов»	§ 2, сравнит. таблица стран
3			Россия на рубеже ХIХ-ХХ в. в.	Урок-дискуссия	Территория. Население. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Россия в начале ХХ в. – на пути к успешному развитию или на пороге революции? Россия в начале ХХ в.: экономика, политика, идеология, культура. Экономический подъем и его предпосылки. Российское самодержавие. Роль России в мировой экономике и политике. Геополитическое положение. Внешние вызовы. Индустриальное общество, модернизация, индустриализация, гражданское общество, правовое государство, либеральные реформы Революция, восстание, парламент, избирательный закон, политическая партия, кадеты, октябристы.	Знать, что Россия в начале XX в. – среднеразвитая аграрно-индустриальная страна, и понимать особенности российской экономики. Причины, цели, итоги участия России в Первой мировой войне. Уметь определить: главное противоречие политической системы: между абсолютной монархией и началом гражданского общества; причины, повод и последствия русско-японской войны, первой российской революции; главные изменения политической системы после революции - сравнивать взгляды политических партий, – анализировать исторические события; – делать выводы	ПДЗ ЛР Измерители: 4.1.1. Россия в начале XX века: самодержавие и общество; сословный строй; экономическое и политическое развитие; проблемы модернизации. Реформы С.Ю. Витте. Русско-японская война.	Участие в обсуждении вопросов темы Работа с учебным пособием, документальными текстами, составление хронологической таблицы.	Учебное пособие, карта	§ 3, таблица, даты.
4			Кризис империи: русско-японская война и революция 1905-1907 г. г. Их отголосок в крае.	Комбинир.	Начало территориальной экспансии. Новая система международных отношений. Начало раздела рынков сбыта и сырья. Противоречия буржуазного общества. Войны и колониальные захваты – пережитки или неизбежная составляющая исторического процесса. Борьба за гражданское общество и технический прогресс, растущее влияние интересов капитала на государственную политику. Рост пролетариата, его активная борьба за улучшение уровня жизни, и роль в ней социал-демократических партий. Гонка вооружений. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 г. г. Внутренняя политика правительства в н. ХХ в. «Зубатовщина». Политика С. Ю. Витте. Консерватизм В. К. Плеве. Кровавое воскресенье и начало революции. Крестьянские выступления. Разложение армии. Раскол общества. Манифест 17 октября 1905 г. Декабрьское вооружённое восстание в Москве.	Знать причины, повод и последствия русско-японской войны, первой российской революции; главные изменения политической системы после революции причины и предпосылки революции. Уметь - сравнивать взгляды политических партий, – анализировать исторические события; – делать выводы	ФО ТЕСТ Измерители 4.1.1. Россия в начале XX века: самодержавие и общество; сословный строй; экономическое и политическое развитие; проблемы модернизации. Реформы С.Ю. Витте. Русско-японская война.	Работа с документами, участие в беседе Работа с учебным пособием. Составление сравнительной таблицы.	Учебное пособие, карта «Русско-японская война». «Первая российская революция»	§ 4, даты, битвы, этапы, итоги. ИКТ-презентация.
5			Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г.	Урок-лекция	Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков. РСДРП, ПСР (эсеры), кадеты, Союз 17 октября (октябристы), правые партии (черносотенцы). Революция 1905-1907 гг. Реформа государственного строя. I и II Гос. думы. Становление российского парламентаризма. Особенности российской многопартийной системы. Советы рабочих депутатов. Крестьянское движение. Деятельность Государственной Думы. Национальное движение и особенности национальной политики правительства.	Знать причины и предпосылки революции. Уметь - сравнивать взгляды политических партий, – анализировать исторические события; – делать выводы	ПДЗ ФО ТЕСТ Измерители 4.1.1. Россия в начале XX века: самодержавие и общество; сословный строй; экономическое и политическое развитие; проблемы модернизации. Реформы С.Ю. Витте. Русско-японская война.	Беседа, составление тезисного плана Работа с документами, участие в беседе Работа с учебным пособием, с документами. схемами. Составление сравнительной таблицы «Фракции социал-демократии»	Учебное пособие, документы - статья В.И Ленина «Исторические судьбы учения Карла Маркса», статья К.Каутского «Терроризм и коммунизм», таблицы «Структура занятости в ведущих странах мира», схема «Социальная структура рабочего класса и формы социальных отношений» и «Раскол социал-демократического движения», таблица «Политические партии России».	§ 5, даты, реформы, итоги, таблица партий.
6			Третьеиюньская монархия и реформы П. А. Столыпина.	Комбинир. .	Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П. А. Столыпина. П. А. Столыпин и его политика. Реформы Столыпина. Административная реформа Школьная реформа Национальная политика Результаты реформ. Общинное землепользование, хутор, отруб, кулак, середняк. Третьеиюньская монархия. Столыпинский галстук». Буржуазная культура и научно-технические достижения. Традиционная культура и социально-культурные проблемы. Политика правительства в области культуры. Итоги Столыпинских реформ. Политический кризис 1912-1913 г. г.	Знать причины и предпосылки революции. Уметь: – анализировать документы; – выяснять особенности экономического развития – анализировать политику самодержавия; выявлять причины войны и оценивать последствия событий; – работать с текстом сравнивать и анализировать данные различных источников об оценке деятельности П. А. Столыпина - сравнивать взгляды политических партий, – анализировать исторические события; делать выводы	ФО ПДЗ ТЕСТ Измерители 4.1.2. Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков. Революция 1905 – 1907 гг. Думская монархия. Кодификаторы: 4.1.3. Реформы Столыпина	Участие в обсуждении вопросов темы Работа с учебным пособием, картой. Составление хронологической таблицы «Первая российская революция»	Учебное пособие карта «Столыпинская аграрная реформа».	§ 6, даты, реформы, итоги. ИКТ.
7			Культура России в конце ХIХ-н. ХХ в. Входной контроль.	Урок входного контроля.	Почему в России диалог власти и общества идет через насилие и политический террор? Официальная идеология и общественные движения в XIX в. Образованное общество либералов и консерваторов. Революционная интеллигенция и простой народ. Тайные молодёжные организации. «Земля и воля». Народники и хождения в народ. «Народная воля» и «Чёрный передел». Начало террора. Насколько велик реальный вклад деятелей русской культуры «золотого века» в общественную жизнь России? Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX – начале XX в. Серебряный век русской культуры Развитие системы образования, научные достижения российских ученых. Духовные искания интеллигенции. Русская религиозная философия. Новые художественные стили. Модерн, авангард, декаданс, символизм, футуризм. Городская и сельская жизнь. Достижения науки и образования.	Знать причины и предпосылки революции. Уметь - сравнивать взгляды политических партий, – анализировать исторические события; – делать выводы	ПР	Работа с текстом, картой, составление сравнительной таблицы	Учебное пособие,	§ 7, достижения культуры. К.Р. 1.
8			Колониализм и обострение противоречий мирового развития в н. ХХ в.	Комбинир.	Начало территориальной экспансии. Новая система международных отношений. Начало раздела рынков сбыта и сырья. Противоречия буржуазного общества. Войны и колониальные захваты – пережитки или неизбежная составляющая исторического процесса. Соперничество европейских государств. Воссоединение Италии и Германии. Крымская война и пересмотр её итогов. Османская империя. Россия и славянские народы Европы. Политика военного противостояния. Усиление США, Италии и Японии. Становление либеральной демократии. Колониальные империи. Колонизация Африки. Экономические кризисы. Противоречия на международной арене. Создание военно-политических союзов. Тройственный союз и Антанта. Взаимоотношения Запада и Востока в Новое время. Турция и Япония. Революция Мэйдзи. Китай после опиумных войн. Суверенные государства Востока и Южной Америки. Почему XX век не стал «золотым веком» человечества? Мир на рубеже XIX–XX вв. Колониальная политика. Борьба за рынки сбыта. Идеологическая составляющая колониализма. Противоречия ведущих мировых держав.	Знать причины и предпосылки революции. Уметь - сравнивать взгляды политических партий, – анализировать исторические события; – делать выводы	Зачёт	Работа с документами, участие в беседе Работа с текстом, составлении е таблицы и диаграммы	Учебное пособие, тексты документов	§ 8, даты, термины, колонии, м-н конференц., в-п союзы.
9			Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки.	Комбинир.	Колониализм и его последствия. Революционное движение в Европе. Итоги Парижской и Вашингтонской конференций. Версальский договор. Новая карта Европы. Колониальный раздел мира. Версальско-Вашингтонская система международных отношений, Лига наций, Контрибуции, Аннексии. «Новые индустриальные страны» Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: авторитаризм и демократия в политической жизни, экономические реформы. Антиколониальные движения в государствах Востока. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки. Революция и гражданская война в Китае. Ненасильственный путь «освобождения» Индии. Государство и экономика: латиноамериканские модели взаимоотношений. Мустафа Кемаль (Ататюрк), Этатизм, Сунь Ятсен, Чан Кайши, Гоминьдан, Махатма Ганди, ИНК. Россия и мир в н. ХХ в. Последствия колониализма.	Знать причины и предпосылки революции. Уметь - сравнивать взгляды политических партий, – анализировать исторические события; – делать выводы	ФО Тест	Работа с документами, участие в беседе Работа с текстом, картой, составление хронологической таблицы.	Учебное пособие, карта «Колонии Азии, Америки и Африки», документы – Джавахарлал Неру «Взгляд на всемирную историю», из листовки ихэтуаней, таблица «Последствия колониализма».	§ 9, даты, события, личности, с. 78 зад.1-таблица с. 78.
10			Первая мировая война 1914-1918 г. г. Участники-земляки.	Комбинир. урок.	Может ли война, подобная Первой мировой, быть для кого-то из стран-участников справедливой? Как начинаются войны. Причины и характер войны. Экономические и политические предпосылки. Первая мировая война. Стороны конфликта и театры военных действий. Маховик войны на фронтах. Как военные действия способствуют движению технического прогресса. Активизация антивоенных и национально-демократических движений Военные действия на фронтах мировой войны (по этапам). Общественное движение в ходе войны. Мировая война, милитаризм, пацифизм, позиционная война. Россия в Первой мировой войне. Какие цели были у России в Первой мировой войне: «освобождение», «новые земли» или «преодоление внутреннего раскола»? Причины, побудившие Россию вступить в войну. Интересы державы. Боевые действия на Восточном фронте 1914-1916 годов. Победы и поражения. Взорвавшийся тыл. Общенациональный кризис 1914—1920 гг.: причины и последствия. Подрыв сельского хозяйства, экономическое оскудение, рост недовольства во всех сословиях. Нежелание императора идти на уступки. Влияние войны на российское общество. Антанта, Тройственный союз. Брусиловский прорыв, позиционная война, пораженчество, пацифизм, оборончество. Кампания 1917 г. и завершение военных действий. Итоги войны. Итоги войны для России. Свержение самодержавия и деятельность Временного правительства. Двоевластие. Политический кризис, политическая альтернатива.	Знать причины Первой мировой войны. Цели и планы участников войны. Основные фронты, этапы войны и сражения. Уметь - сравнивать взгляды политических партий, – анализировать исторические события; – делать выводы Уметь: Показывать на карте линии фронтов и места важнейших сражений. Определять последствия и особенности мировой войны. Показывать на карте территориальные изменения в послевоенной Европе, определять слабые стороны Версальско-Вашингтонской системы. Давать характеристику политическим лидерам, оценивать результаты и последствия революций и реформ.	ПДЗ ФО Тест Кодификаторы: 1.4.4. Россия в Первой мировой войне. Внешняя политика.	Изучение нового материала. Составление таблицы сражений. Работа с текстом, картой, со схемой.	Учебное пособие, таблица «Изменение удельного веса ведущих индустриальных стран в мировом промышленном производстве», документ – Генри Киссинджер «Дипломатия», схема «Образование противоборствующих блоков в Европе», первая мировая война», документы – из австрийского ультиматума Сербии, из воспоминаний министра иностранных дел С.Д.Сазонова, из монографии «Первая мировая война».	НРК § 10, таблица даты, этапы, битвы, итоги. ИКТ - видео, презентация
11			Обобщение раздела 1. «Россия и мир в н. ХХ в».	Урок повторения и закрепления раздела.	Послевоенное устройство мира. Череда революций и распад империй. Тоталитарные и демократические режимы. Революционное движение в Европе. Итоги Парижской и Вашингтонской конференций. Версальский договор. Новая карта Европы. Колониальный раздел мира. Версальско-Вашингтонская система международных отношений, Лига наций, Контрибуции, Аннексии. «Новые индустриальные страны» Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: авторитаризм и демократия в политической жизни, экономические реформы. Национально-освободительные движения в странах Азии и Африки. Россия и мир в н. ХХ века.	Знать причины, предпосылки, последствия событий в Отечественной и мировой истории на рубеже веков, о целях, составе участников и результатах Парижской мирной конференции. Об особенностях экономического и политич. развития стран региона. Проблемах модернизации, о причинах, целях, движущих силах революций в странах Востока. Знать: Основные принципы послевоенного устройства Европы и мира, содержание Версальского договора. Основные революционные события в странах региона, политических лидеров. Уметь: Показывать на карте территориальные изменения в послевоенной Европе, определять слабые стороны Версальско-Вашингтонской системы.Давать характеристику политич. лидерам, оценивать результаты и последствия революций и реформ.	ФО ПДЗ	Работа с текстами, составление хронологической таблицы.	Учебное пособие, карта «Политический раздел мира», таблица «Внешнеторговые связи доминионов»	§ 1-10 повторить. Пр. р по р. 1.
Раздел 2. «Россия и мир между двумя мировыми войнами». (14 час.)
12.			Февральская революция в России 1917 г.	Урок изучения нового материала.	Революция 1917 г. Временное правительство и Советы. Тактика политических партий. Февральский переворот и падение монархии. Революционный кризис власти март – сентябрь 1917 года. Апрельский кризис. Большевики и революция. Июньский и июльский кризисы власти. Выступление генерала Л. Г. Корнилова.	Знать причины и предпосылки революции. Уметь - сравнивать взгляды политических партий, – анализировать исторические события; – делать выводы	ФО ПДЗ Тест Кодификаторы: 4.2.1. Революция 1917 г. От Февраля к Октябрю. Двоевластие: Временное правительство и Советы.	тексты документов по 3 Думе. Работа с текстом, картой, составление таблицы «Революция в России 1917 года».	Учебное пособие, карта «Февральская революция»	§ 11, причины, этапы, итоги революции. ИКТ.
13			Переход власти к партии большевиков.	Комбиниров урок	Углубление кризиса власти осенью 1917 г. Вооружённое восстание в Петрограде. Установление Советской власти. Октябрьская революция, как итог противостояния. Провозглашение и утверждение советской власти. Брестский мир. Формирование однопартийной системы. Первые Декреты советской власти. Декрет о мире. Декрет о власти. Декрет о земле. Роспуск Учредительного собрания. Создание РСФСР. Брестский мир. Великая русская революция и ее влияние на российскую и мировую историю ХХ в. Диктатура, Национализация. Предпосылки Гражданской войны.	Знать причины и предпосылки революции, итоги Октябрьского переворота Уметь - сравнивать взгляды политических партий, – анализировать исторические события; – делать выводы	ПДЗ ФО Кодификаторы: 4.2.2. Провозглашение и утверждение советской власти. Учредительное собрание. Внутренняя и внешняя политика советского правительства в 1917 – 1920 гг. Формирование однопартийной системы.	Изучение нового материала. Анализ документов Второго съезда Советов. Работа с документом. Участие в беседе. Работа с текстом, картой, документами и таблицами.	Учебное пособие, карта «Революция в России» карта «Триумфальное шествие Советской власти», сборник документов	§ 12, даты, итоги, личности, Конституция РСФСР, Брестский мир. ИКТ.
14			Гражданская война и интервенция в стране и регионе.	Урок изучения нового материала. Урок-лекция.	Гражданская война и иностранная интервенция в России. Её причины и периоды. Политические программы участвующих сторон. Социальный состав и политические цели противоборствующих сил. Начальный этап Гражданской войны и интервенция. Лидеры Гражданской войны. Советская республика в кольце фронтов. Военный коммунизм. «Белый» и «красный» террор. Зеленые Российская эмиграция. Аграрная политика «белых». Политика «военного коммунизма». На чьей стороне была правда в Гражданской войне? Решающие сражения: март 1919-март 1920 г. Война с Польшей и поражение Белого движения. Апрель-ноябрь 1920 г. Причины победы Красных и поражения Белого движения. Гражданская война, «демократическая контрреволюция», «белое движение», интервенция, продразверстка, продотряд, комбеды, саботаж, эмиграция.	Знать причины, предпосылки, этапы, итоги Гражданской войны. сравнивать «военный коммунизм» и НЭП. Уметь - сравнивать взгляды политических партий, – анализировать исторические события; – делать выводы	ПДЗ ФО Кодификаторы: 4.2.3. Гражданская война: участники, этапы, основные фронты. Интервенция. «Военный коммунизм». Итоги и последствия Гражданской войны	Работа с картой, текстом.	Учебное пособие, карта «Гражданская война и интервенция»»,, портрет В.И.Ленина	НРК § 13, причины, этапы, битвы, итоги, личности. ИКТ.
15			Завершение Гражданской войны и образование СССР.	Комбинир.	Завершающий этап Гражданской войны. Итоги гражданской войны. Трактовки результатов Гражданской войны. Последствия для страны. Особенности гражданской войны в России. Предпосылки создания СССР. Образование СССР. Каково значение Ленина как политика в истории России: положительное или отрицательное? Критическое положение в стране периода окончания Гражданской войны. Крестьянские восстания и Кронштадтский мятеж.	Знать причины, предпосылки, этапы, итоги Гражданской войны, образование РСФСР - СССР. Уметь - сравнивать взгляды политических партий, – анализировать исторические события; – делать выводы	ПДЗ ТЕСТ Кодификаторы: 4.2.3. Гражданская война: участники, этапы, основные фронты. Интервенция. «Военный коммунизм». Итоги и последствия Гражданской войны. Кодификаторы: 4.3.2. Образование СССР. Выбор путей объединения. Национальная политика в 1920-е – 1930-е гг.	Работа с документами, участие в беседе. Работа с текстом, картой,	Учебное пособие, карта «Социально-экономическое развитие России», сборник документов	§ 14, даты, ход, итоги, Конституция РСФСР 1918 г. и СССР 1924 г. ИКТ.
16			От военного коммунизма к НЭПУ.	Урок изучения нового материала.	Переход к новой экономической политике. Советская Россия после Гражданской войны. Роль В.И. Ленина в принятии НЭПа. Раскол в партии. План ГОЭЛРО. Установление однопартийной диктатуры. Новая экономическая политика. Политический режим, политическая система, оппозиция, авторитаризм, партийная линия, правый и левый уклон, продналог, концессия, Выбор путей объединения. Национально-государственное строительство Образование СССР в условиях диктатуры компартии. Объединение республик. Итоги НЭПа. Противоречия НЭПа. НЭП и политические репрессии. Последствия НЭПа. Партийные дискуссии о путях развития социализма в СССР. Образование и наука в СССР. рабфак, ликбез, пролеткульт, автономия, федерация.	Знать: основные мероприятия НЭПа большевиков, сравнивать «военный коммунизм» и НЭП. Уметь: Показывать на карте линии фронтов и места важнейших сражений. Определять последствия и особенности НЭПа.	ПДЗ ФО ПР Кодификаторы: 4.2.3. Гражданская война: участники, этапы, основные фронты. Интервенция. «Военный коммунизм». Итоги и последствия Гражданской войны Кодификаторы: 4.3.1. Кризис начала 1920-х гг. Переход к новой экономической политике.	Работа с текстом, картой, анализ документов. Сравнительный анализ нэпа, «красногвардейской атаки на капитал» и «военного коммунизма».	Учебное пособие, карта «Социально-экономическое развитие России»,	§ 15, даты, с. 25 зад.2 – сравнит. Таблица с. 125 зад. 2. ИКТ.
17			Культура Страны Советов в 1917-1922 г. г.	Урок изучения нового материала.	Направления духовной жизни Советской России в 1917-1922 г. г. «Музыка революции»: искусство, общество и власть. Художественное многообразие 1920-х г. г. Архитектура и зрелищные искусства как воплощение идей социального новаторства. Физкультура и спорт. Отношение власти к радикальному искусству в 1920-е г. г. Культурная революция». Создание советской системы образования. Гл.значение «культур. революции» 20–30:х гг. – уничтож. дорев. культ. или распростран. культуры в массах? Идеология, как основа построения государственной машины. Борьба с религией. Феномен революционного искусства. Система образования, наука, социальная психология.	Знать и иметь представление: о направлениях развития духовной жизни Советской России в 1917-1922 г. г. «Музыка революции»: искусство, общество и власть. Художественное многообразие 1920-х г. г. Архитектура и зрелищные искусства как воплощение идей социального новаторства. Особенность спортивного движения. Знать: Основные произведения советской эпохи 20-х годов. Уметь: называть основные произведения и авторов советской эпохи 20-х.	ПДЗ ФО Викторина	Работа с текстом и картой, анализ документов	Учебное пособие, раздаточный материал	§ 16, достижения культуры 1920-х г. г.
18			Советская модернизация экономики Становление советской культуры.	Урок изучения нового материала.	Основные направления, черты и итоги советской модернизации экономики. Коллективизация и её итоги. Сплошная коллективизация. Индустриализация: основные результаты. Модернизация армии. Культурная революция и культурные достижения. Спорт и физкультурное движение. Футбол - популярный и массовый вид спорта.	Знать: причины и итоги коллективизации и индустриализации страны, итоги культурной революции. Уметь - сравнивать итоги коллективизации и индустриализации в модернизации экономики советской страны, – анализировать исторические события; итоги культурной революции, делать выводы	Тест Кодификатор: 4.3.4. Свертывание новой экономической политики. Ускоренная модернизация: индустриализация, коллективизация	Сравнительный анализ	Учебное пособие, карта составление таблицы «Индустриализация в России», раздаточный материал с текстами документов,	§ 17, сравнительная таблица "Коллективизация-индустриализация".
19			Культ личности И. В. Сталина, массовые репрессии и политическая система СССР.	Урок изучения нового материала.	Возвышение И. В. Сталина. Внутрипартийная борьба. Сталин и политический террор в СССР. Репрессии 1936-1938 г. г. Создание сталинской системы управления. Конституция 1936 г. Культ личности Сталина. Сталинский тоталитаризм.	Знать: причины возвышения И. В. Сталина, политический террор, итоги и последствия репрессий, сталинский тоталитаризм, основные положения Конституции 1936 г. Уметь определить: главное противоречие политической системы сталинского тоталитаризма, особенности культа личности Сталина, называть причины и последствия массовых репрессий.	ПДЗ ФО ПР Кодификаторы: 4.3.3. Политическая жизнь в 1920-е – 1930-е гг. Внутрипартийная борьба. Культ личности И.В. Сталина. Массовые репрессии Конституция 1936 г.	Работа с текстом и картой, составление схемы управления и заполнение таблицы «Образование СССР»	Учебное пособие, схема «Политическая система»,	§ 18, признаки тоталитаризма, личности, Конституция 1936 г.
20			Культура и искусство СССР в межвоенные годы.	Урок изучения нового материала.	Утверждение метода социалистического реализма в искусстве. Основные советские литературные произведения советских писателей. I Всесоюзный съезд советских писателей 1934 г. Воспитание нового человека. Искусство и государственное строительство 30-40-х г. г.	Знать: основные направления развития культуры и искусства, называть произведения советского социалистического реализма 30-40-х г. г. и деятелей культуры. Уметь: – анализировать документы; – выяснять особенности культурного развития – анализировать политику советской власти в области культуры; выявлять причины и оценивать последствия событий; – работать с текстом сравнивать и анализировать данные различных источников об оценке деятельности И. В. Сталина и деятелей культуры в области развития социалистического реализма в разных жанрах советской культуры 30-40-х г. г.	ПДЗ ФО Тест .	Работа с текстом и картой, анализ документов.	Учебное пособие, раздаточный материал	§ 19, достижения культуры 30-40-х г. г.
21			Экономическое и политическое развитие Западной Европы и Америки после Первой мировой войны.	Урок изучения нового материала.	Особенности экономического и политического развитие Западной Европы и Америки после Первой мировой войны. США в 1920-1930-е г. г. Г. Гувер. Ф. Д. Рузвельт. «Новый курс» в США. Демократические страны Западной Европы. «Великий кризис» 1929-1932 г. г. Д. М. Кейнс -английский экономист. Идея кейнсианства. Раскол демократии. II Конгресс Коминтерна. Конфликт между коммунистами и социал-демократами. Фашизм в Италии и Германии. Милитаризм в Японии. Завоевательная программа фашизма. Холокост.	Знать: особенности экономического и политического развитие Западной Европы и Америки после Первой мировой войны, итоги «нового курса» Рузвельта в США, особенности диктатуры фашизма в Италии и Германии, милитаризма в Японии. Уметь - сравнивать особенности развития стран, политических партий и режимы, анализировать исторические события; делать выводы	ФО Тест	Работа с текстом и картой.	Учебное пособие, карта карта «Европа в начале XX века», документы: программа Демократической партии США (1932), Дж. М. Кейнс «Общая теория занятости, процента и денег» (1936), пол Джонсон «Современность» (1995) раздаточный материал. схема «Фашизм».	§ 20, таблица стран, признаки фашизма, личности.
22			Ослабление колониальных империй.	Урок изучения нового материала.	Послевоенная колониальная политика. Борьба за рынки сбыта. Идеологическая составляющая колониализма. Противоречия ведущих мировых держав. Подъём антиколониальных движений. М. Ганди. ИНК. М. Кемаль (Ататюрк) в Турции. Революция и гражданская война в Китае. Чан Кайши.	Знать: особенности и противоречия послевоенной колониальной политики стран, лидеров антиколониальных движений Уметь сравнивать особенности развития стран, политических партий и режимы, анализировать исторические события; делать выводы	ФО ТЕСТ	Работа с текстом сравнительный анализ документов.	Учебное пособие, раздаточный материал, карта «Политическая карта мира».	§ 21, даты, личности, итоги внешней политики.
23			Международные отношения между двумя мировыми войнами.	Урок изучения нового материала.	Антанта и Советская Россия. Мирный план Вильсона. Версальско- Вашингтонская система. Пацифизм. На пути ко Второй мировой войне. Политика умиротворения агрессоров. Мюнхенский сговор. Советско-финляндская война. Советско-германский договор о ненападении. (Пакт Молотова- Риббентропа). Агрессия Японии в районе озера Хасан и реки Халхин-Гол. Соотношение сил в Европе.	Знать причины и предпосылки Второй мировой войны, соотношение сил накануне войны, суть договоров сторон Уметь - сравнивать соотношение сил различных сторон, – анализировать исторические события; делать выводы -называть военные конфликты накануне ВОВ.	ФО Викторина Кодификаторы: 4.3.6. Внешняя политика советского государства в 1920-е – 1930-е гг. СССР на начальном этапе Второй мировой войны.	Работа с текстом документов Хосе Ортега-и-Гассета «Восстание масс», протокол совещания в ставке фюрера, из высказываний Гитлера, Бормана, Б.Муссолини и картой, составление сравнительной таблицы «Внешняя политика советской власти»..	Учебное пособие, карта «Политическая карта мира», раздаточный материал, карты «Территориально-политический раздел мира».	§ 22, план Вильсона, таблица с. 184, даты, итоги, пацифизм. с. 184 – таблица – зад. 4.
24			Духовная жизнь и развитие мировой культуры в I-ой п. ХХ в.	Урок изучения нового материала.	Осмысление истории. О. Шпенглер о закате европейской культуры. Развитие философии. З. Фрейд. К. Стросс. Д. Дьюи. Живопись: от импрессионизма к модерну. Искусство индустриального общества. Литература. Музыка. Театр. Киноискусство и модерн. «Культурная революция». Создание советской системы образования. Главное значение «культурной революции» 1920–1930 - х гг. – уничтожение до- революционной культуры или распространение культуры в массах? Идеология, как основа построения государственной машины. Борьба с религией. Феномен революционного искусства. Система образования, наука, социальная психология.	Знать: особенности искусства, науки, культуры, деятелей и их произведения. Уметь: -сравнивать взгляды деятелей науки и культуры, – анализировать исторические события; – делать выводы	ПР Тест	Работа с текстом, картой	Учебное пособие, карта раздаточный материал.	§ 23, достижения культуры.
25			Обобщение раздела II «Россия и мир между двумя войнами».	Урок обобщения.	Могла ли Россия в 1917 году встать на демократический путь развития? Утверждение советской власти. Смена власти в Советах. Строительство нового государственного и общественного порядка. Декларация прав народов России. Фактическое прекращение военных действий на германском фронте. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Третий съезд рабочих и солдатских депутатов. Образование РСФСР. Затягивание переговоров о мире с Германией. Брестский мир. Начало Гражданской войны и первая Конституция России. Революционное движение в Европе: его причины и последствия. Пути восстановления и развития экономики. Политическая борьба и социальные реформы 1920-х г. Новые черты духовной жизни стран Европы. Необходимо ли ограничивать свободу ради реформ, направленных на народное благополучие? От послевоенного кризиса к всеобщему процветанию. Рост экономики европейских стран и США. Начало «великой депрессии». Ухудшение состояния промышленности и сельского хозяйства. Мировой экономический кризис и его последствия. Три модели развития государства и общества в условиях кризиса. США: выход из кризиса с помощью реформ. Государство в жизни общества. «Новый курс» Ф. Рузвельта в США. «Народный фронт» во Франции. Капиталистический цикл, Циклический кризис, Кейнсианство, Теория «длинных волн» Веймарская республика, «Красное двухлетие», Коммунистический Интернационал, Буржуазная революция в Турции.	Знать: причины и предпосылки революции, особенности развития России и мира между войнами, основные положения Декларации прав народов России, условия Брестского мира, возможные пути развития России и мира между войнами. Уметь - сравнивать взгляды политических партий, – анализировать исторические события; – делать выводы	ПДЗ ФО Тест .	Работа с текстом, картой и схемой,	Учебное пособие, раздаточный материал, тесты	§ 11-23. Пр. р. по р. II.
Раздел 3. «Человечество во Второй мировой войне». (7 часов)
26			От европейской к мировой войне. Текущий контроль.	Урок текущего контроля знаний.	Дипломатическое признание СССР. Внешнеполитическая стратегия СССР между мировыми войнами. Власть фашистов в Италии. Режим Франко в Испании. Германский нацизм. Германский фашизм и его противостояние с коммунизмом. Германский фашизм похож на советский социализм или принципиально отличается от него? Международные отношения в межвоенный период. Фашизм, Нацизм, Расизм, Антисемитизм, Милитаризм, Диктатура Причины войны. Периодизация и основные театры военных действий. Сентябрь 1939 – март 1940 годов. Нападение на Польшу, «освобождение Западной Украины и Западной Белоруссии» со стороны СССР. «Странная война» французских и английских сторон, введение советских гарнизонов в Эстонию, Латвию и Литву. Советско-финская кампания, исключение СССР из Лиги Наций. Германские «блицкриги» на Западе, захват Дании и Норвегии. Капитуляция Франции, массированные бомбардировки Англии. Активизация Италии в Северной Африке. Заключение Тройственного пакта. Утверждение плана «Барбаросса». Вторжение в Югославию и в Грецию. Подготовка к войне с СССР. «Новый порядок» в Европе и движение Сопротивления.	Знать причины II МВ и ВОВ, планы сторон, ход событий, планы фашистского командования. Иметь представление о причинах формирования тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы. Уметь: – выявлять и анализировать причины, итоги и последствия войны; – работать с картой	ФО ЛР Кодификатор: 4.3.5. «Культурная революция» (утверждение новой идеологии, ликвидация неграмотности, развитие образования, науки, художественной культуры).	Работа с текстом, картой, карта «Европа периода великого экономического кризиса» анализ документа	Учебное пособие, документ «Листок из архива» карта «Европа периода великого экономического кризиса». таблица «Агрессия Японии, Италии, Германии в 1931-1939 гг.»	§ 24, причины, даты, битвы. К.Р. 2.
27			Начальный период Великой Отечественной войны. Вопросы фальсификации событий.	Урок изучения нового материала.	Начальный этап войны. «Блицкриг». Договор о дружбе и границах между СССР и Германией 28 сентября 1939 г. Советско – финляндская война 1939-1940 г. г. Кампания 1940-н. 1941 г. тройственный пакт 1940 г. (Германия, Япония, Италия). СССР и война в Европе. Подготовка к нападению Германии на СССР. План «Барбаросса». Просчёты советского руководства.	Знать причины II МВ и ВОВ, планы сторон, ход событий, планы фашистского командования. Уметь - сравнивать развитие событий, планы сторон, соотношение сил, анализировать исторические события; – делать вывод, -называть хронологию событий.	ПДЗ Викторина	Работа с текстами и заполнение таблицы, работая с картой «Вторая мировая война».	Учебное пособие, таблица «Вторая мировая война», карта «Вторая мировая война».	§ 25, даты, битвы, итоги. ИКТ.
28			Антигитлеровская коалиция и кампания 1942 г. на Восточном фронте.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Зарождение антигитлеровской коалиции и вступление в войну США. Второй фронт, Геноцид, Коллаборационисты, Холокост. СССР в антигитлеровской коалиции. Антигитлеровская коалиция и предпосылки ее победы в войне. Атлантическая хартия, Большая тройка, Ленд-лиз. Вторжение фашистской Германии на СССР. Группы немецко-фашистских армий: «Центр», «Север», «Юг». Мобилизация страны. ГКО. НКВД. Ставка ВГК. Смоленское сражение и катастрофа на Украине. Битва под Москвой. Операция «Тайфун». 316 стрелковая дивизия генерала И. В. Панфилова. Блокада Ленинграда. Контрнаступление советских войск под Москвой 5-6 декабря 1941 г. Восточный фронт 1942 г. Оборона Сталинграда. Оккупационный режим на советской территории. Партизанское движение. Советское военное искусство. Благодаря чему СССР удалось переломить ход Великой Отечественной войны. Советский и фашистский тыл в годы войны. Партизанское и подпольное движение. Героизм советских людей в годы войны. Идеология и культура в годы войны. Движение Сопротивления в Европе.	Знать причины II МВ и ВОВ, планы сторон, ход событий, планы фашистского командования, открытие второго фронта и создание антигитлеровской коалиции, ход развития основных событий войны. Уметь сравнивать основные военные операции советского и немецкого командования в годы войны, -знать итоги военных операций и сражений, -показывать места боёв на карте, – анализировать исторические события; -анализировать роль партизан и подполья в ВОВ -показывать роль движения Сопротивления в Европе – делать выводы	ФО Таблица Кодификаторы: 4.4.4. Антигитлеровская коалиция. 4.4.5. Завершение Великой Отечественной и Второй мировой войны. Итоги войны.	Работа с картой, текстом, анализ документов.	Учебное пособие карта «Вторая мировая война», схема «Формирование блока фашистских держав и их союзников».	§ 26, даты, битвы, итоги. ИКТ.
29			Коренной перелом в Великой Отечественной войне.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Разгром немецко-фашистских захватчиков под Сталинградом. Орловско- Курская дуга. Коренной перелом на разных фронтах Второй мировой войны и его причины. Завершение коренного перелома в войне. Отношения с союзниками. Стратегическая инициатива, Второй фронт. Нужно ли скрывать горькую часть правды о Великой Отечественной войне? Сталинградская битва. Операция «Уран», окружение немецких войск под Сталинградом. Битва на Курской дуге. Решающая роль СССР в достижении победы во Второй мировой войне. Конференция в Тегеране. Идеология, культура и война. Русская Православная церковь в годы войны.	Знать причины и предпосылки коренного перелома ВО войны, открытие второго фронта и создание антигитлеровской коалиции, ход развития основных событий войны. Уметь - сравнивать политические взгляды на развитие военных событий, – анализировать исторические события; -показывать роль идеологии и церкви в ВОВ – делать выводы	Работа с текстом документов и учебного пособия, рассказ по карте.	Работа с текстом документов и учебного пособия, рассказ по карте.	Учебное пособие, карты «Европа в эпоху Второй мировой войны»,	§ 27, даты, битвы, итоги, личности. М-Н Конференц. ИКТ.
30			Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Освобождение советской земли. 1944-1945 г. г. Государственная политика на освобождённых территориях. Наступление Красной армии в Восточной Европе. Открытие Второго фронта. Ялтинская конференция. Арденнская и Висло - Одерская операции. Падение Берлина. Капитуляция Третьего рейха. Капитуляция Берлина. Капитуляция Германии.	Знать и понимать предпосылки, причины, этапы, движущие силы и итоги военных событий Второй мировой войны и Великой Отечественной войны. Уметь определить: причины падения фашистской диктатуры, причины победы СССР в войне и причины поражения фашистской Германии в ВОВ.	ПДЗ Тест	Работа с текстом, картой, документом.	Учебное пособие, карты «Европа в эпоху Второй мировой войны».	§ 28, даты, битвы, итоги, личности, М-Н Конференц.
31			Великая отечественная война. Причины, цена и значение Великой Победы. Герои-земляки.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Потсдамская конференция и окончание Второй мировой войны. Причины Победы. Цена Победы и итоги войны. Создание ООН. Совет Безопасности ООН.	Знать: причины победы СССР в ВОВ и причины поражения Германии. Уметь: определять основные причины победы и поражения, -называть роль ООН в миролюбивом развитии стран мира и Европы Иметь представление: о социально-политические последствиях мировой войны. О путях восстановления и развития экономики.	ФО Викторина Кодификаторы: 4.4.4. Антигитлеровская коалиция. 4.4.5. Завершение Великой Отечественной и Второй мировой войны. Итоги войны.	Работа с текстом, картой, составление схемы, составление таблицы.	Учебное пособие, карта «Вторая мировая война»,	НРК § 29, М-Н Конферен-ции, личности, итоги.
32			Обобщение раздела III «Человечество во Второй мировой войне».	Урок обобщения.	Модели ускоренной модернизации в ХХ в. Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур. Поиски выхода из кризиса. Истоки тоталитарных режимов. Оформление фашистских тоталитарных режимов в Германии и в Италии.	Знать: основные черты тоталитарного государства. Причины Победы СССР в ВОВ и Второй МВ. Причины поражения фашистских режимов. Уметь: определять основные черты различных моделей регулирования экономики: тоталитарной, либеральной, социалистической. Иметь представление:.о причинах формирования тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы. Знать: основные черты тоталитарного государства Уметь: Давать определения понятиям: тоталитаризм, фашизм, милитаризм.	ФО Тест Кодификаторы: 4.4.1. Основные этапы и сражения Великой Отечественной войны. 4.4.2. Героизм советских людей в годы войны. Тыл в годы войны. Идеология и культура в годы войны. 4.4.3. Фашистский «новый порядок» на оккупированных территориях. Партизанское движение.	Работа с учебным пособием, пересказ по карте.	Учебное пособие, карта «Великая Отечественная война».	§ 24-29. Пр. р. по р. III.
Раздел 4. Мировое развитие в первые послевоенные десятилетия». (9 часов)
33			Советский Союз в последние годы жизни И. В. Сталина.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Диктатура власти И. В. Сталина в СССР. Советский сталинский тоталитаризм. Массовые репрессии. Цели и последствия. Проблемы сельского хозяйства в СССР после ВОВ. Итоги четвёртой пятилетки. Послевоенные репрессии. Идеологические основы советского общества. Культ личности И. В. Сталина. Власть Сталина. Массовые репрессии. Политическая система в СССР. Официальная идеология. Мобилизационная политическая система. И.В. Сталин – образец правителя государства или величайший государственный преступник в истории России? Феномен советского общества. Борьба с оппозицией. Сталинская Конституция 1936 г. и реалии советской жизни.	Знать: последствия войны и массовых репрессий, проблемы сельского хозяйства, трудности восстановления хозяйства. Уметь - сравнивать довоенный и послевоенный периоды развития народного хозяйства, – анализировать исторические события; делать выводы.	Кодификаторы: 4.5.1. СССР в первое послевоенное десятилетие: восстановление хозяйства, создание ракетно-ядерного оружия, идеологические кампании конца 1940-х гг.	Работа с картой, историческими текстами.	Учебное пособие, карта «Восстановление экономики СССР».	§ 30, итоги развития.
34			Первые попытки реформ и ХХ съезд КПСС.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Необходимость смены курса. Смерть И. В. Сталина. Борьба за власть. Л. П. Берия. Г. М. Маленков. Победа Н. С. Хрущёва. Освоение целины. ХХ съезд КПСС. Доклад о культе личности И. В. Сталина.	Знать причины и предпосылки нового курса развития СССР. Уметь - сравнивать взгляды на пути развития страны, – анализировать исторические события; -делать выводы	ФО ПДЗ	Работа по карте и с текстом, составление схемы «Внутрипартийная борьба»	Учебное пособие, карта «СССР в послевоенные годы»», схема	§ 31, п./ п. Н. С. Хрущёва, итоги ХХ съезда.
35			Советское общество к. 1950-х-н. 1960-х г. г.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Партийные дискуссии о путях социалистической модернизации общества. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Новые ориентиры развития общества. Что важнее при проведении реформ, подобных индустриализации и коллективизации: интересы людей, народа или государства? Развитие СССР в послевоенный период. Экономика и политика в конце 19550-х – начале 1960-х г. г. Административные реформы. ВСНХ. Отставка Н. С. Хрущёва.	Знать: основные итоги реформ хрущёвской «оттепели» в СССР Уметь: – сравнивать данные различных источников; называть признаки явлений; – делать выводы – сравнивать исторические явления; – давать оценку деятельности исторических личностей.	ФО ПДЗ Тест	Работа с текстом, заполнение таблицы, пересказ , составление кроссворда.	Учебное пособие, тексты со взглядами философ воспоминания Б.И. Жутовского, Н.С. Хрущёва. Портреты Л.П. Берия, Н.С. Хрущёва.	§ 32, личности, реформы.
36			Духовная жизнь в СССР в 1940-1960-е г. г.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Результаты коллективизации. Индустриальный рывок. Советская модель модернизации: специфика, результат, цена, планово-директивная экономика, колхоз, раскулачивание, пятилетка, стахановское движение. Развитие культуры и науки в первые послевоенные годы. Духовная жизнь в период «оттепели». Отступление от «оттепели». Наука в условиях «холодной войны». СССР на международной спортивной арене.	Знать: особенности развития культуры и науки в период после ВОВ и в период «оттепели» Уметь - сравнивать итоги развития, – анализировать исторические события; -называть основные достижения науки и культуры – делать выводы	ФО ЛР	Работа с текстом, нахождение ответов на вопросы.	Учебное пособие, картины импрессионистов и модерна	§ 33, достижения культуры.
37			Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Становление «общества благосостояния» и смешанной экономики. Социально – ориентированная рыночная экономика. Г. Трумен. Программа «новых рубежей» Дж. Кеннеди. «Шведская модель» экономики. Идеи Д. Кейнса.	Знать причины и предпосылки «общества благосостояния» и смешанной экономики. Программа «новых рубежей» Дж. Кеннеди. «Шведская модель» экономики. Идеи Д. Кейнса. Уметь - сравнивать модели экономик, – анализировать исторические события; – делать выводы	ФО ПДЗ Тест Кодификаторы: 4.5.1. «Холодная война» и ее влияние на внутреннюю и внешнюю политику.	Работа с текстом, картой и документами.	Учебное пособие карта «Мир в XX веке», раздаточный материал.	§ 34, личности, модели развития.
38			Падение мировой колониальной системы.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Послевоенный мир в проектах и соглашениях. Американская и советская концепции послевоенного мира. Распад колониальной системы: причины и основные этапы. Проблема выбора пути развития. Члены Британского Содружества. Французское Сообщество. Идеи социалистической ориентации. Конфликты и кризисы в странах Юга.	Знать причины и предпосылки падение мировой колониальной системы, пути развития стран мира. Уметь - сравнивать пути развития стран, – анализировать исторические события; – делать выводы	ПДЗ Кодификаторы: 4.5.1. «Холодная война» и ее влияние на внутреннюю и внешнюю политику.	Работа с текстом, картой и документами.	Учебное пособие, карта «Мир в XX веке», раздаточный материал, схема «Социальные последствия структурных изменений в экономике».	§ 35, причины, этапы, пути, кризисы.
39			«Холодная война» и международные конфликты 1940-1970-х г. г.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Новый геополитический расклад. Биполярная система международных отношений. Противостояние. Причины, периоды и методы, начало «холодной войны». Фултонская речь. Складывание мировой социалистической системы. «Холодная война» и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Овладение СССР ракетно-ядерным оружием. Кто оборонялся и кто нападал в «холодной войне»?» От «Карибского кризиса» к паритету. Договоры по ПРО, ОСВ-1 и ОСВ-2. Последний виток «холодной войны». Вход советских войск в Афганистан. Сверхдержавы, ООН, Генеральная ассамблея ООН, План Маршалла, Доктрина Трумэна, Гонка вооружений, Берлинская стена. Противоборство двух военно-политических блоков. Первые военно-политические конфликты «холодной войны». «Холодная война» в Азии. Политика мирного сосуществования и военное соперничество. Война во Вьетнаме.	Знать причины и предпосылки политики «холодной войны», противостояние двух «сверхдержав». Уметь - сравнивать развитие сверхдержав в период политики «холодной войны», – анализировать исторические события; – делать выводы	ФО Тест Кодификаторы: 4.5.1. «Холодная война» и ее влияние на внутреннюю и внешнюю политику.	Работа с текстом, картой и документами.	Учебное пособие карта «Мир в XX веке», раздаточный материал, таблица «Иммиграция и мусульманские общины в ведущих странах Запада в 2003 году», документ «Национализм в XX веке.	§ 36, В-П блоки, даты, с. 274-275-таблица.
40			Расширение системы социализма: Восточная Европа и Китай.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Восточная Европа в орбите влияния СССР. Первые симптомы кризиса в Восточной Европе. СССР и Китай: от союза к противостоянию. «Большой скачок» и культурная революция.	Уметь определить: причины, сущность, итоги политики «холодной войны»; главные противоречия стран; сущность внешней политики СССР и США; Восточной Европы, причины, сущность и последствия влияния внутренней и внешней политики СССР на мировые страны.	ФО ПДЗ Кодификаторы: 4.5.1. «Холодная война» и ее влияние на внутреннюю и внешнюю политику.	Работа с историческими источниками, картой. Составление хронологической таблицы «Основные вехи складывания социалистического лагеря».	Карта «СССР и мир в 1945-1962 годах», учебник, раздаточный материал - тексты с воспоминаниями В.М. Молотова, Н.С. Хрущёва, речи У. Черчилля в Фултоне, схема «Образование СЭВ» «Организация Варшавского договора».	§ 37, личности, итоги политики.
41			Обобщение раздела IV «Мировое развитие в первые послевоенные десятилетия».	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Версальско-Вашингтонская система как гарант мировой безопасности, плюсы и минусы. Противостояние СССР и западных держав. Рост агрессоров и попытки создания системы коллективной безопасности со стороны СССР. Гонка вооружений в Советском Союзе. Крах «коллективной безопасности». Политика «меньшего зла» со стороны Запада. Послевоенный мир. Противостояние СССР и США. Политика «холодной войны». Основные итоги внешней мировой политики.	Знать: причины непрочности Версальско-Вашингтонской системы и политики «холодной войны». Знать: основные события европейской и мировой политики 1945-1990-х гг., содержание и сущность международных договоров. Уметь: Раскрывать причины нарастания международной напряжённости, определять сущность политики «холодной войны», анализировать роль ООН в мире.	Тест Кодификаторы: 4.5.1. СССР в первое послевоенное десятилетие: восстановление хозяйства, создание ракетно-ядерного оружия, идеологические кампании конца 1940-х гг.	Работа с текстом, картой и документами.	Карта «СССР в 1945-1953гг.», учебник, раздаточный материал – воспоминания Н.С. Хрущёва.	§ 30-37. Пр. р. по р. IV.
Раздел 5. «Россия и мир в 1960-1990-е годы». (13 часов)
42			Технология новой эпохи.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Транспорт, космонавтика и новые конструкционные материалы. Биохимия, генетика, медицина. Электроника и робототехника.	Знать: основные направления развития СССР в 60-90-х гг., достижения науки и техники. Уметь - сравнивать достижения науки и техники, – анализировать исторические события; -называть деятелей науки, – делать выводы	ФО Измерители: 4.5.2. СССР в середине 1950-х – середине 1960-х гг. Реформы в социально-экономической сфере. Политика мирного сосуществования.	Работа с текстом и документами.	Учебник раздаточный материал – архивные документы,	§ 38, итоги развития технологий.
43			Становление информационного общества.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Информационная революция. Информационное общество. Развитие системы коммуникаций. Интернет. Развитие глобальной Сети. Индустрия производства знаний. Новая социальная структура общества. Образование. Здравоохранение. Рост численности среднего класса. Современное общество – общество двух третей. Проблема маргинализации.	Знать: причины информационной революции, особенности развития информационного общества. Уметь - сравнивать особенности и итоги развития информационного общества, – анализировать исторические события; – делать выводы	ФО ПДЗ Измерители: 4.5.2. СССР в середине 1950-х – середине 1960-х гг. Реформы в социально-экономической сфере. Политика мирного сосуществования.	Работа с текстом, таблицей и документами.	Карта, учебник, раздаточный материал	§ 39, признаки Информационного общества, соц. слои.
44			Кризис «общества благосостояния».	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Причины кризисов в развитых странах. Коммунисты и левые правительства в Европе. «Новые левые»: радикалы в действии 60-70-х гг.	Уметь - определить: причины кризиса «общества благосостояния» Уметь: – анализировать и сравнивать политику разных стран, делать выводы	ФО ЛР Измерители: 4.5.2. СССР в середине 1950-х – середине 1960-х гг. Реформы в социально-экономической сфере. Политика мирного сосуществования.	Работа с текстом, картой, анализ документов.	Карта «Политическая карта мира», учебник, раздаточный материал	§ 40, причины кризисов, политичес-кие модели.
45			Неоконсервативная революция 1980-х г. г.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	«Неоконсервативная революция». Современная идеология «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в. Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе. Неоконсерватизм. Экономическая теория неоконсерватизма. Идеи Милтона Фридмана. Социально-экономическая политика неоконсерватизма. Лидеры: М. Тэтчер. Р. Рейган. Гельмут Коль. Программа модернизации экономики. Неоконсервативная модернизация в США, Великобритании и странах континентальной Европы.	Знать причины и предпосылки неоконсервативной революции, особенности неоконсервативной модернизации в странах мира. Уметь - сравнивать взгляды политических и государственных деятелей, – анализировать исторические события; – делать выводы	ФО Тест Работа с текстом, картой, анализ документов.	Работа с текстом, картой, анализ документов. .	Карта «Политическая карта мира», учебник, раздаточный материал	§ 41, политика неоконсерватизма, личности, планы.
46			СССР от реформ - к застою.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Система коллективного руководства. Приход к власти Л. И. Брежнева. Экономические реформы 1960-х гг. и их итоги. Программа реформ А. Н. Косыгина 1965 г. Проблемы застоя в экономике. Причины экономических трудностей. Борьба с инакомыслием в 1960-1970-х гг. Идеологическая оппозиция властям. Правозащитная деятельность. Диссиденты. А. Д. Сахаров. А. Д. Синявский. Ю. М. Даниэль. «Застой». Экономика эпохи Л.И. Брежнева. Советский Союз как индустриальное общество: ресурсы, промышленность, сельское хозяйство, научно-технический прогресс и военно-промышленный комплекс. Перекосы «командной» экономики. Кризис конца 80-х годов и его причины. Концепция построения коммунизма. Теория развитого социализма. Конституция 1977 г. Официальная политика советского государства. Диссидентское и правозащитное движение. Особенности развития советской культуры в 1950-1980 гг. Наука и образование в СССР. Внешняя политика СССР. Что представляет собой период правления Л.И. Брежнева: эпоху благополучия или период крайне неудачного правления? ВПК, НТР, Номенклатура, Теневая экономика, Дефицит, Стратегический паритет.	Знать причины и проблемы экономических реформ 1960-1970-х гг. Итоги эпохи «застоя». Уметь - сравнивать реформы и итоги развития экономики, – анализировать исторические события; – делать выводы -характеризовать исторические личности	ФО ПДЗ Измерители: 4.5.3. СССР в середине 1960-х – середине 1980-х гг. Нарастание кризисных явлений в советском обществе.	Работа по карте, пересказ, анализ документа	Карта «СССР в 1965 – 1985гг.», учебник, раздаточный материал – воспоминания А.А. Громыко, Л. И. Брежнева, А. Д. Сахарова Результаты социологических исследований	§ 42, п/п Л. И. Брежнева, А. Д. Сахарова, реформы.
47			Углубление кризисных явлений в СССР и начало политики перестройки.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Попытки модернизации советского общества в условиях замедления темпов экономического роста. Политика перестройки и гласности. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Межнациональные конфликты. Нужна ли была перестройка социализма в СССР? Зачем она проводилась?Попытки экономической и политической реорганизации со стороны Ю.В. Андропова. Начало перестройки М.С. Горбачёва. Попытка внедрения достижений НТР, политика хозрасчёта, антиалкогольная кампания. Взрыв на Чернобыльской АЭС. Обвал мировых цен на углеводороды. Экономические реформы. Переход к рыночной экономике. Политическая борьба. Первый Съезд народных депутатов. Введение поста Президента СССР. Внешняя политика СССР. Рыночная экономика, Кооперация, Новое мышление, Конверсия, Политика Ю. В. Андропова. Приход к власти М. С. Горбачёва. Экономическая программа политики ускорения. Антиалкогольная кампания. Авария на Чернобыльской АЭС. По пути экономических реформ. Закон о государственном предприятии 1987 г. экономическая программа «500 дней». Г. А. Явлинский. С. С. Шаталин. Денежная реформа 1990 г. В. С. Павлов. Экономические сложности эпохи «Перестройки». Сущность реформ.	Знать причины, предпосылки, трудности, итоги эпохи «перестройки». Уметь - сравнивать взгляды политических партий, – анализировать исторические события; -сравнивать и анализировать реформы эпохи -знать причины трудностей реформ – делать выводы	ФО ПДЗ Таблица Измерители: 4.5.4. СССР во второй половине 1980-х гг. Политика перестройки и гласности. Попытки реформ экономики и политической системы.	Работа с текстом, картой, решение проблемных задач, составление таблицы «Противоречия между личностью и обществом».	Карта «СССР в 1985 – 90-х гг.», учебник, раздаточный материал – воспоминания Ю.В. Андропова. Результаты социологических исследований	§ 43, п./п. Ю. В. Андропова, М. С. Горбачёва, реформы.
48			Развитие гласности и демократии в СССР.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Расширение гласности. Переосмысление прошлого и ориентиры на будущее. Комиссия по реабилитации жертв политических репрессий 1987 г. Альтернатива развития общества. Политический раскол советского общества. Курс на создание правового государства. ХХVIII съезд КПСС и Программа строительства демократического социализма 1990 г. Демократическая трансформация общества. Политический раскол общества в эпоху «перестройки».	Знать: причины и предпосылки реформ. Итоги эпохи «перестройки», планы, промахи, личности эпохи. Раскрывать характер и особенности реформ. Уметь - сравнивать взгляды и программы реформ эпохи «перестройки» -политических партий, – анализировать исторические события; – делать выводы	ПДЗ Схема Измерители: 4.5.4. СССР во второй половине 1980-х гг. Политика перестройки и гласности. Попытки реформ экономики и политической системы.	Работа с текстом, картой, решение проблемных задач.	Карта «СССР в 1985 – 1991гг.», учебник, раздаточный материал – воспоминания М.С. Горбачёва. Портрет М.С. Горбачёва Резолюция I съезда шахтёров СССР.	§44, политика гласности.
49			Кризис и распад советского общества.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Причины распада СССР. Причины кризиса в межнациональных отношениях в СССР. Мог ли сохраниться СССР? Ослабление СССР. Экономический кризис. Активизация националистических течений. Парад суверенитетов. Обострение в отношениях российских и союзных властей. ГКЧП. Противостояние. Попытка переворота и распад СССР. Августовские события 1991г. Развал СССР и создание СНГ. Причины и последствия кризиса и распада советской системы.	Знать причины распада СССР, события Августовского путча и его последствия, создание СНГ. Уметь - сравнивать политические события и их итоги, – анализировать исторические события; – делать выводы	ФО ТестИзмерители: 4.5.4. События 1991 г. Распад СССР. Образование СНГ.	Работа с текстом, картой, анализ документов, решение проблемных задач, составление таблицы «СССР в годы перестройки».	Карта «СССР в 1985 – 1991гг.», учебник, раздаточный материал – обращение М.С. Горбачёва. Портрет М.С. Горбачёва. Резолюция августовского путча 1991 года.	§ 45, распад СССР.
50			Наука, литература и искусство. Спорт. 1960-1980-е г. г.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Новые явления в развитии отечественной культуры. Наука и техника. Развитие отечественной литературы. Театр и киноискусство. Эстрада. Достижения советского спорта. Рост насыщенности духовной жизни СССР в 1960-1980-е гг. Деятели культуры эпохи. Вклад народов СССР в сокровищницу мировой культуры. Достижения советских спортсменов.	Знать и иметь представление: Об изменениях и тенденциях развития духовной культуры эпохи, новые явления в развитии отечественной культуры, науки и спорта Уметь: давать характеристику явлений в развитии отечественной науки и культуры, называть деятелей науки, культуры, достижения советских спортсменов.	ФО ПДЗ Тест	Работа с текстом, документов, решение проблемных задач.	Тексты с мнением современных историков.	§ 46, достижения культуры.
51			Япония, новые индустриальные страны и Китай: новый этап развития.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Истоки японского экономического чуда. Конституция Японии 1947 года. ВВП Японии в 50-80-х гг. Япония на мировом рынке. Новые технологии. Превращение Японии в одну из самых развитых стран мира. Национальные традиции Японии. Политическая стабильность послевоенной Японии. Новые индустриальные страны (НИС) в Юго-Восточной Азии. ТНК. Особенности развития. Китай на пути реформ. Рыночные реформы Дэн Сяопина 1981 г. Роль политики Мао Цзэдуна- «великого пролетарского революционера». Социальное развитие Китая. Сбалансированная политика в Китае. Участие Китая в международном разделении труда. Китай на мировом рынке.	Иметь представление: Об особенностях социально-экономического и политического развития стран Юго-Восточной Азии, перспективах развития. Знать: Основные направления социально-экономического развития региона. Уметь: Выявлять экономические, политические, демографические, социальные, культурные проблемы стран региона.	ФО ПДЗ	Работа с текстом, картой, решение проблемных задач.	Учебное пособие карта «Мир в XX - XXI веке», раздаточный материал.	§ 47, личности, таблица развития стран: Япония, Китай, НИС.
52			Социально-экономическое развитие Индии, исламского мира и Латинской Америки 50-80-х г. г.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Особенности модернизационных процессов в Индии. Индуистская Индия и исламский Пакистан. Внешнеполитические споры региона. Роль ООН в разрешении конфликта. Системный кризис индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг. Страны Запада создали «общество благоденствия» собственными усилиями или за счёт ограбления «третьего мира»? Восстановление экономики. Создание международной финансовой системы и ВТО. «Государство благосостояния». Внедрение научно-технического прогресса во все сферы экономики. Кризис 1970-х и его преодоление. Предпосылки и условия перехода к интенсивному типу производства. Особенности общественно-политического развития регионов мира. Приоритеты внутренней и внешней политики стран. Конституция Индии 1950 г. Создание ИНК. Политические лидеры Индии: Дж. Неру. И. Ганди. Р. Ганди. Особенности модернизации в Индии. Политика «зелёной революции» в Индии. Техническая помощь СССР Индии. Политическая и социальная стабильность Индии. Политика неприсоединения. Исламский мир. Постколониальное развитие стран Ближнего Востока и Северной Африки. Провозглашение республики в Египте. Г. А. Насер. Создание ОАР. Приход к власти в Ливии М. Каддафи. Партии арабского социалистического возрождения-БААС. «Построение исламского социализма». 2-ая модель развития исламских стран-сохранение традиционных монархических форм правления. Особенности развития и модернизации стран региона. Особенности социально-экономического развития стран Латинской Америки. Военные режимы. Хунты. Правовой произвол. Социальное неравенство. Перонизм и демократия в Латинской Америке. Роль ВКТ. Победа Х. Перона в Аргентине. Политика С. Альенде в Чили. Военные перевороты в Бразилии и Чили 1964 и 1973 гг. Генерал А. Пиночет. Диктаторские режимы латиноамериканских стран.	Знать и иметь представление: об основных направлениях социально-экономического и политического развития стран – Индии, исламского мира и Латинской Америки 50-80-х г. г. Знать: особенности экономического и политического развития стран - Индии, исламского мира и Латинской Америки 50-80-х г. г., их особенности и тенденции развития. Знать особенности политического развития стран. Уметь: Выявлять новые тенденции в развитии стран - Индии, исламского мира и Латинской Америки 50-80-х г. г. -давать им оценку.	ФО ЛР	Работа с текстом, картой, анализ документов, решение проблемных задач.	Учебное пособие, карта «Мир в XX - XXI веке», раздаточный материал, документ «Одномерный человек».	§ 48, личности, страны. Таблица развития стран региона.
53			Международные отношения: от разрядки к завершению «холодной войны».	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	СССР и США. Политика разрядки. Афганская война. Международные кризисы и периоды разрядки международной напряженности. Страны «народной» демократии в 1950-80-е гг. Кризис мировой системы социализма. Интеграция в Европе: проблемы и перспективы. Окончание «холодной войны». Политика М.С. Горбачёва. Крушение советских режимов в странах Восточной Европы. Распад СССР. Народная демократия, Пражская весна, Бархатная революция, Берлинская стена. Является ли окончание «холодной войны» началом бесконфликтных и равноправных международных отношений? Бывшие противники после «холодной войны». Новая система международных отношений. Третий мир после «холодной войны СССР и США: итоги соперничества. Перемирие в Корее. Женевские соглашения. Разделение Вьетнама. Нейтралитет Австрии. Особенности экономического и политического развития СССР и США. Страны ОВД и НАТО. Доля ВВП в СССР. Разрядка международной напряжённости. Международные договоры 1963 г. 1968 г. 1970 г. Договор ОСВ-1, договор ПРО 1972 г. Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе в Хельсинки 1975 г. Причины срыва разрядки и обострение противоборства СССР и США в н. 1980-х гг. ОСВ-2 1979 г. Региональные конфликты. Война в Афганистане 1979-1989 гг. Демократическое движение в Польше 1980-1981 гг. Активность СССР в «третьем мире». Политика Р. Рейгана с СССР. Обострение отношений с США. СССР- «империя зла». Программа США «СОИ». Новое политическое мышление и завершение «холодной войны». Встречи М. С. Горбачёва в Женеве (1985 г.), в Рейкьявике (1986 г.). Договоры СССР и США об ОСВ. Завершение политики «холодной войны» в 1990-1991 гг.	Знать и иметь представление: об основных направлениях социально-экономического и политического развития стран мира, итоги соперничества СССР и США, особенности и итоги внешней политики стран, условия международных договоров по вопросам внешней политики. Основные направления внешнеполитических взаимоотношений ведущих стран мира-СССР и США. Уметь: Выявлять новые тенденции в развитии государств мира, давать им оценку. - давать характеристику современной стадии развития индустриального общества, - рассуждать о перспективах развития, положительных и отрицательных сторонах.	ФО ПДЗ 4.5.4. Внешняя политика: «новое политическое мышление». События 1991 г.	Работа с текстом, картой, анализ документов, решение проблемных задач.	Учебное пособие, карта «Мир в XX - XXI веке», раздаточный материал, документ «Договор о создании ЕЭС».	§ 49, итоги внешней политики.
54			Обобщение раздела V «Россия и мир в 1960-1990-е г. г.»	Урок обобщения изученного материала.	«Холодная война» и ее влияние на внутреннюю политику СССР. Демократический импульс, Железный занавес, Космополитизм, «Лысенковщина», Культ личности, Апогей сталинизма. Биохимия, генетика, медицина. Электроника и робототехника. Развитие космонавтики. Информационная революция. Развитие системы коммуникаций. Интернет. Развитие глобальной Сети. Индустрия производства знаний. Социальная структура общества. Проблема маргинализации. Причины распада СССР. Причины кризиса в межнациональных отношениях в СССР. Социально-экономическое развитие Индии, исламского мира и Латинской Америки 50-80-х г. г. Международные отношения: от разрядки к завершению "холодной войны". Новые отношения СССР и США. Обобщение знаний по разделу 5: "Россия и мир в 1960-1990-е г. г."	Знать причины и предпосылки революции. Уметь - сравнивать взгляды политических партий, – анализировать исторические события; – делать выводы Уметь: – объяснять основные дискуссии о путях развития Советского Союза в первые послевоенные годы; – анализировать, делать выводы; – работать с источниками.	Тест	Работа с картой, текстом, решение тестов, заполнение таблицы.	Учебное пособие, карта «Мир в XX - XXI веке», раздаточный материал,	§ 38-49. Пр. р. по р. V.
Раздел 6. «Россия и мир на современном этапе развития». (13 часов)
55			Транснационали-зация и глобализация мировой экономики и их последствия.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Возникновение ТНК и ТНБ. Создание и роль корпораций-гигантов в мировой экономике. Деятельность ТНК и ТНБ. Глобализация мировой экономики и её последствия. Политика ТНК и ускорение мировой экономики. Капитал ТНК и его влияние на внешние рынки. Предприниматели и предпринимательская деятельность. Б. Гейтс и его карьера. Венчурные (рисковые) предприятия. Интеллектуальный вид собственности. Процесс глобализации экономики. ИКТ и Интернет. Проблемы многонациональных государств и массовой миграции в эпоху глобализации. Типы массовых переселений: трудовые, нелегальные. Мигранты. Иммигранты. Процессы интеграции в современном мире.	Знать и уметь: - определить: особенности внутренней и внешней политики государств мира, роль ТНК и ТНБ в мировой экономике, особенности глобализации и интеграции мировой экономики и их последствия. Уметь: - анализировать альтернативы развития стран; делать выводы – выявлять изменения во внешней политике и в мировой экономике; оценивать деятельность государственных лиц, определять основные приоритеты мировой экономики, называть приоритетные направления российской экономики -определять роль глобализации, интеграции в экономике -влияние и развитие ИКТ и Сети Интернет в мировых процессах.	ФО ПР	Работа с картой, текстом, анализ картины, заполнение таблицы.	Учебное пособие, карта «Мир в XX - XXI веке», раздаточный материал	§ 50, итоги глобализации.
56			Интеграция развитых стран и её итоги.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Ступени интеграции в Западной Европе. Генеральное соглашение о тарифах и торговле (ГАТТ). ОЕЭС-ОЭСР в 1948-1960-х гг. Совет Европы. ЕОУС. Римский договор о создании ЕЭС. ЕврАтом. ЕАСТ. Противоречия европейской интеграции. Тенденции интеграционных процессов в Европе. Преобразование ЕЭС в ЕС 1987 г. Единая европейская валюта - евро. Евросоюз - государственное образование конфедеративного типа. Интеграционные процессы в Северной Америке. Соглашение о свободной торговле (НАФТА). Создание североатлантической зоны свободной торговли.	Знать и уметь определять: особенности и противоречия Интеграции развитых стран, её итоги, причины перехода мировой политики от разрядки к конфронтации между СССР и США, виток нового противостояния держав в н. ХХI в., интеграционные процессы в Северной Америке. Уметь - анализировать политическую ситуацию – устанавливать причинно-следственные связи; – делать выводы	ФО ПДЗ	Работа с картой, текстом, заполнение таблицы.	Карта «Россия в 1991-2010гг.», учебник, раздаточный материал Тексты с мнением современных историков.	§ 51, ступени интеграции с.375-таблица.
57			Россия: курс реформ и политический кризис 1993 г.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Экономические реформы. Переход к рыночной экономике. Политическая борьба. Первый Съезд народных депутатов. Введение поста Президента СССР. Внешняя политика СССР. Рыночная экономика, Кооперация, Новое мышление, Конверсия. РФ в 1990-х. «Шоковая терапия». Экономические реформы н. 90-х гг. Е. Т. Гайдар. А. Н. Шохин. А. Б. Чубайс. Либерализация цен. Приватизационная политика государства. Ваучер. Политика кредитования. МВФ. Товарный дефицит. Инфляция. В. С. Черномырдин. Оппозиция курсу реформ. Поляризация политических сил в 1992 г. в РФ. Политический кризис 1993 г. Восстановление КПРФ в 1993 г. Г. А. Зюганов. Попытка импичмента президента. Указ Б. Н. Ельцина р роспуске Верховного Совета от 21.09.1993 г. А. В. Руцкой. Штурм Белого Дома и телецентра Останкино (2-4 октября 1993 г.). Крушение Советов. Создание местных администраций. Конституция РФ 1993 г. Российский парламент – Федеральное Собрание. Демократический принцип разделения ветвей власти. Итоги парламентских выборов 1993 г. Многопартийность.	Знать: основные перемены, произошедшие в политической системе СССР и РФ; основные результаты экономических и политических преобразований. Уметь - систематизировать материал в виде таблицы – устанавливать причинно-следственные связи; -характеризовать состояние экономики России после распада СССР -анализировать и давать оценку событий 1993 г. -знать основные положения Конституции РФ 1993 г. – делать выводы	ФО Схема Таблица Измерители: 4.6.1. Становление новой российской государственности. События 1993 г. Принятие Конституции 1993 г. .	Работа с текстами, составление схемы управления в современной России. .	Карта «Россия в 1991-2010гг.», учебник раздаточный материал – статья Ю.Л. Шевченко. Указы Б.Н. Ельцина. Портрет Б.Н. Ельцина. Тексты с мнением современных историков.	§ 52, личности, реформы. Конституция РФ 1993 г. с.382-заполнить таблицу.
58			Общественно-политические проблемы России во II-ой п.1990-х г. г.	Проблемный урок. Работа в группах.	По пути решения национальных и региональных проблем. Федеративный договор 1992 г. Разграничение полномочий РФ и субъектов РФ. Начало конфликта в Чечне. Первая чеченская война 1994 г. События в Будёновске 1995 г. Вопрос о статусе Чечни. Выборы 1995 и 1996 гг. Роль ФПГ. Углубление политического и социально-экономического кризиса. Ужесточение режима экономии на государственных расходах. Отставка В. С. Черномырдина. Деятельность С. В. Кириенко. Дефолт. Оздоровление экономики. Е. М. Примаков. Назначение В. В. Путина премьер-министром в 1999 г.	Знать: общественно-политические проблемы России во II-ой п.1990-х г. г. - причины политического и социально-экономического кризиса в стране -причины и итоги межнационального конфликта в Чечне Уметь - сравнивать взгляды политических партий и деятелей государства, – анализировать исторические события; -оценивать и делать выводы о внутренней политике правительства РФ в эпоху Б. Н. Ельцина.	ФО ПДЗ Измерители: 4.6.2. Переход к рыночной экономике	Работа с картой, текстами. решение тестов.	Карта «Россия в 1991-2010гг.», учебник, раздаточный материал – воспоминания В.В. Путина. Портрет В.В. Путина. Перспективная программа на будущее В.В. Путина. Тексты с мнением современных историков.	§ 53, м-н проблемы, личности, реформы.
59			Россия на рубеже веков: по пути стабилизации.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Вторая чеченская война 1999 г. Террористические акты в Москве, Буйнакске, Волгодонске. Освобождение г. Грозного в 2000 г. Парламентские и президентские выборы 1999-2000 гг. Отставка Б. Н. Ельцина 31.12.1999 г. Создание партии «Единая Россия» 2001 г. Победа В. В. Путина на президентских выборах 2000 г. Россия на пути реформ и стабилизации. ФЗ 2004 г об избрании руководителей субъектов РФ. Закон РФ 2002 г «О гражданстве РФ». Референдум в Чечне 2003 г. Чечня-субъект РФ. Выборы 2003-2004 гг.	Знать: главные результаты экономического и политического развития российского общества к. 90-х-н. 2000-х гг. Понимать основу российской политики и экономики, социальную структуру РФ, принципы политической системы, основу государственной политики РФ. Уметь: анализировать исторические события; -оценивать и делать выводы о внутренней политике РФ - деятелей государства	Тесты Измерители: 4.6.3. Политическое, экономическое, национальное, культурное развитие современной России.	Работа с картой, текстами, составление таблицы «Современные события России по программам ТВ», решение тестов.	Карта «Россия в 1991-2010гг.», учебник, раздаточный материал – воспоминания В.В. Путина, предвыборная программа Д.А. Медведева. Портрет В.В. Путина, Д.А. Медведева. Перспективная программа на будущее. Тексты с мнением современных историков.	§ 54, даты, реформы В. В. Путина.
60			Российская Федерация в н. ХХI в. Итоговый контроль по курсу истории.	Урок итогового контроля по курсу истории.	Россия в 2004 -2007 гг. Внутренняя политика государства. Преобладание роли партии «Единая Россия». Создание Общественной палаты в 2004 г. Совет при президенте РФ по реализации национальных проектов. Национальные проекты «Здоровье», «Доступное и комфортное жильё-гражданам России», «Развитие промышленного комплекса», «Образование». Создание Стабилизационного фонда в 2004 г. Выборы 2007-2008 гг. Д. А. Медведев. Поправка в Конституции о сроках полномочий и пребывания президента у власти. Россия в условиях глобального кризиса. Глобальный экономический кризис 2008-2009 гг. Ориентиры модернизационной стратегии развития страны в 2010-2012 гг. Выборы 2011-2012 гг. Президент РФ - В. В. Путин и основные направления развития РФ.	Знать и иметь представление: об основных направлениях социально-экономического и политического развития РФ в 2004 – 2012 гг. Уметь: выявлять новые тенденции в развитии российского государства, давать им оценку, характеристику современной стадии развития индустриального общества, рассуждать о перспективах его развития, положительных и отрицательных сторонах. - сравнивать взгляды политических партий, – анализировать исторические события; называть внесённые поправки в Конституции РФ -называть национальные проекты в РФ, понимать их значение и необходимость – делать выводы -выполнять КР в формате ЕГЭ.	Тесты	решение тестов.	Карта «Россия в 1991-2010гг.», учебник (Левандовский), раздаточный материал – воспоминания министра иностранных дел РФ И.С. Иванова. Портрет В.В. Путина, Д.А. Медведева. Перспективная программа на будущее. Тексты с мнением современных историков, схема «Интеграция в рамках СНГ».	§ 55, итоги развития. Итоговая К.Р. 3.
61			Духовная жизнь России в современную эпоху.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Изменения в духовной жизни современной России с 1990-х гг. Зарубежная массовая культура. Отечественный рынок массовой продукции. Меценатство. Русская православная церковь в новой России. Митрополит Кирилл –патриарх Московский и всея Руси с 2009 г. Театр. Музыка. Кино. Живопись. Архитектура. Скульптура. Государственная политика в области культуры 1990-х-2011 гг. Концепции долгосрочного развития культуры в РФ. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Чего больше появилось в нашей стране за годы стабилизации: достижений или проблем? Смена эпох. Российская Федерация в н. XXI в. Развитие государственности, экономики, науки и культуры, духовные ценности российского общества. Наука, культура, религия, быт.	Знать: основные изменения и направления развития духовной жизни современной России, основные проблемы духовной жизни российского общества и понимать: особенности российской политической системы и духовной сферы; Уметь: различать проявления различных типов культуры (Массовой, Элитарной, Традиционной), давать характеристику и оценку различным стилям и направлениям, произведениям искусства. – делать выводы - характеризовать события и явления -называть основные достижения в развитии духовной жизни современной России.	ПДЗ тест	Работа с картой, текстами, составление таблицы «Духовная жизнь современной России»., решение тестов.	Учебное пособие раздаточный материал.	§ 56, достижения культуры.
62			Страны Восточной и Юго-Восточной Европы и государства СНГ в мировом сообществе.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Демократические революции в Восточной Европе. Восточная Европа после социализма. Кризис в Югославии Развитие Содружества Независимых Государств. Российско-украинские отношения. Проблема раздела Черноморского флота и его баз. Вхождение полуострова Крым в состав России в 2014 г. Образование двух новых субъектов РФ- Республика Крым и г. Севастополь. Вооружённые конфликты в СНГ 1990-х-2000-х гг. Политическое и социально-экономическое развитие стран СНГ. Причины «цветных революций» в странах СНГ	Знать: основные направления социально-экономического развития стран Восточной и Юго - Восточной Европы и государств СНГ в 80-90-х гг, 2000-х гг., знать причины противоречий современной РФ и Украины, позиции РФ по вопросам внешней политики Уметь: выявлять новые тенденции в развитии европейских государств и СНГ, рассуждать о перспективах развития, анализировать события; делать выводы	ФО Зачёт	Работа с картой, текстами, составление таблицы, решение тестов.	Учебное пособие, карта «Мир в XX - XXI веке», раздаточный материал,	§ 57, конфликты, СНГ.
63			Страны Азии, Африки и Латинской Америки на современном этапе развития.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Латиноамериканские страны 80-90-х, 2000-х гг. Интеграционные процессы в Латинской Америке. Страны Юго-Восточной Азии. Китай. Индия. Страны Ближнего Востока и Северной Африки. Страны Центральной и Южной Африки. Деятельность ОАЕ. Создание АС в 2002 г. Борьба за мир. Борьба с международным терроризмом. Переход от индустриального общества к постиндустриальному. Мировой рынок. Экономический кризис 2008-2009 годов. «Азиатский рывок». Страны Востока и Южной Америки на путях «догоняющего развития». Особенности интеграции в регионах мира. Глобальные рынки товаров и услуг. Мировая финансовая система. ТНК. Шенгенская зона, Болонский процесс, Международный терроризм.	Знать: причины и особенности развития стран Азии, Африки и Латинской Америки, Китая, Индии, стран Ближнего Востока и Северной, Центральной и Южной Африки на современном этапе развития. Стремление стран к объединению в борьбе за мир и в борьбе с международным терроризмом. Уметь: – анализировать альтернативы развития страны в конце ХХ-н. ХХI века; – выявлять особенности их политического развития; - сравнивать взгляды политических деятелей стран – характеризовать события – делать выводы	ФО ПР	Работа с картой, текстами, составление таблицы «Последствия колониализма», составление таблицы «Территориальные изменения Азии и Африки».	Учебное пособие, карта «Мир в XX - XXI веке», раздаточный материал, документ «Из Конституции Японии (1974)», «Государственная стратегия Японии» документ «Из речи Дэн Сяопина»..	§ 58, личности, итоги развития стран.
64			Россия и складывание новой системы международных отношений.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Россия на международной арене. Российская дипломатия. Путь демократизации. Международное сотрудничество стран Большой «семёрки». Лидеры Большой «восьмёрки». Политика России и стран Западной Европы. Успехи и противоречия. События 2001 г. в Нью-Йорке и Вашингтоне. Борьба с международным терроризмом. Военные вызовы и угрозы. Охлаждение отношений России и стран Запада. Идея «перезагрузки» отношений США с Россией. Международные организации в современном мире. ООН. ЮНЕСКО. МОТ. МАГАТЭ. ВОЗ. ВТО. МВФ. Движение неприсоединения. АС. ОАГ. ЕС. ОБСЕ. Проблемы нового миропорядка. Роль США и России в мировой политике. Необходимость реформации ООН. Переход от индустриального общества к постиндустриальному. Мировой рынок. Экономический кризис 2008-2009 годов. «Азиатский рывок». Страны Востока и Южной Америки на путях «догоняющего развития». Особенности интеграции в регионах мира.	Знать: основные направления социально-экономического и политического развития России и стран мира, тенденции российской дипломатии, объединение усилий по борьбе с международным терроризмом Уметь: – анализировать альтернативы развития страны в конце ХХ-н. ХХI века; – выявлять особенности их политического развития; - сравнивать взгляды политических деятелей стран – характеризовать события – делать выводы -называть международные организации и направления их деятельности -анализировать международные политические события в современном мире противоречий -формировать твёрдые гражданские позиции по защите безопасности РФ -называть основные международные договорённости РФ со странами мира во внешней политике.	ФО Практикум	Работа с картой, текстами, составление таблицы	Учебное пособие карта «Мир в XX - XXI веке», раздаточный материал.	§ 59, даты, договорённости, проблемы.
65			Основные тенденции развития мировой культуры во II-й п. ХХ в.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Демографический кризис. Реализм, модернизм и постмодернизм в искусстве. Массовая культура. Культура в информационном обществе. Экспрессионизм. Экзистенциализм, Модернизм, Абстракционизм, Сюрреализм, Гиперреализм. Авангардизм. Алеаторика. Концептуализм. Конструктивизм, Постмодерн, Поп-арт, Рок-музыка, Видеоарт. Массовая культура, Индустрия развлечений, театр абсурда. Компьютерная графика. Контркультура и культура молодёжного бунта. Подъём национальных культур. Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе. Философские течения и общественно-политические теории. Теории общественного развития.Д. Гэлбрейт. У. Ростоу. Э. Тоффлер. Концепция фаз прогресса цивилизации. Развитие социологии, политологии. М. Дюверже. Д. Сортори. Э. Фромм. Структурализм. Клод Леви Стросс. Постструктуалисты-Ж. Доррида, Ж. Бодрияр. Церковь и общество в ХХ – н. ХХI в. Экуменическое движение. СМИ и массовая культура. Искусство: от модернизма к постмодернизму.	Знать: направления и тенденции развития мировой культуры II-й п. ХХ в. и особенности развития культуры индустриального общества, условия ее формирования, основные стили и направления культуры XX века, ее ведущих представителей, произведения и достижения, особенности национальных культур.. Уметь: различать проявления различных типов культуры (Массовой, Элитарной, Традиционной), давать характеристику и оценку различным стилям и направлениям, произведениям искусства, выявлять культурные проблемы современного мира.	ФО ПДЗ	Работа с картой, текстами, продукциями	Учебное пособие, карта «Мир в XX - XXI веке», раздаточный материал	§ 60, направления развития
66			Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их преодоления.	Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.	Является ли процесс глобализации неотвратимым и выгодным всем? Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы. Россия и вызовы глобализации. Глобализация на рубеже XX-XXI веков. ВТО и процессы региональной интеграции. Научно-технический прогресс. Противники глобализации. Переход от индустриального общества к постиндустриальному. Мировой рынок. Экономический кризис 2008-2009 годов. «Азиатский рывок». Страны Востока и Южной Америки на путях «догоняющего развития». Особенности интеграции в регионах мира. Экологические, демографические, энергетические и военные глобальные проблемы современности. Мир в начале XXI в. Информационное общество: его параметры и тенденции развития. Глобальные рынки товаров и услуг. Мировая финансовая система. ТНК, Шенгенская зона, Болонский процесс, Международный терроризм, Парниковый эффект. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Глобализация, Интеграция, Мировой экономический кризис. Информационная революция и становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Военная и террористическая угрозы. Поиски путей их преодоления.	Знать: основные направления процесса глобализации и его сущность на рубеже ХХ-ХХI вв., основные глобальные проблемы человечества понимать: особенности российской политической системы; особенности международного положения России в новой геополитической обстановке. Уметь: - выявлять экономические, политические, демографические, социальные, культурные проблемы современного мира. – устанавливать причинно-следственные связи; – делать выводы - характеризовать события и явления.	Викторина, тест-игра	Работа с текстами, картой «Политическая карта мира»	Учебное пособие карта «Мир в XX - XXI веке», раздаточный материал, документ «Что нас ждёт в 90-е годы Мегатенденции: Год 2000» (1982).	§ 61, м-н угрозы, пути развития.
67			Обобщение раздела VI "Россия и мир на современном этапе развития".	Урок обобщения изученного.	Мир в начале XXI в. Информационное общество: его параметры и тенденции развития. Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире. Кризис политической идеологии на рубеже XX-XXI вв. «Неоконсервативная революция». Современная идеология «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.	Знать: особенности мирового развития, глобальные проблемы человечества, варианты поиска путей их преодоления, основные направления и тенденции развития современной России, роль России в Мировых сообществах. Уметь - сравнивать взгляды политических партий и разных государственных деятелей, философов, социологов, политиков, – анализировать исторические события; делать выводы -называть основные направления внутренней и внешней политики современной России	Тесты	Работа с картой, анализ документов, решение тестов	Учебное пособие, карта «Мир в XX - XXI веке», раздаточный материал, СМИ	§ 50-61. Пр. р. по р.VI.
Итоговое обобщение курса. (1час.)
68			Итоговое обобщение курса истории.	Урок обобщения и повторение изученного материала по курсу истории.	Информационная революция и становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире. Кризис политической идеологии на рубеже XX-XXI вв. «Неоконсервативная революция». Современная идеология «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в. Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.	Знать: особенности развития России и стран мира в ХХ-н. ХХI вв., основные направления развития и мировые проблемы, пути преодоления внутриполитических и внешнеполитических проблем, основные политические, экономические и социальные реформы в России и в странах мира Уметь:-сравнивать взгляды политических партий, – анализировать исторические события; -характеризовать политических и государственных деятелей отечественной и мировой истории -называть и анализировать основные исторические события, факты, явления, процессы мировой и отечественной истории – делать выводы -называть хронологию событий мировой и отечественной истории -выполнять задания в формате ЕГЭ.	Тесты	Участие в дискуссии, игра «Вопрос-ответ», решение тестов	Тексты документов, карты	§ 1-61, повторение, подготовка к ЕГЭ, дополнительное чтение.

Полезные ссылки

Всеобщая история

Хронологические рамки древности. Особенности исторического развития различных регионов мира.