Отделение муниципального автономного общеобразовательного учреждения
«Голышмановская средняя общеобразовательная школа №2»
«Усть-Ламенская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на заседании ШМО СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
учителей истории и Зав. Отделением МАОУ Директор МАОУ «Голышмановская СОШ №2» обществознания «Голышмановская СОШ №2» Казанцева Н.И. ______________
Руководитель __________________ «Усть-Ламенская СОШ» Приказ № ____ от «___» _________ 201__г.
Протокол: № ____ Тихонова Н.А. ______________
от «__» _____________ 201_г. «__» _____________ 201_г.
Рабочая программа
по обществознанию
для 5-9 классов
Автор-составитель:
Учитель Александрова Лариса Юрьевна
Квалификационная категория высшая
С. Усть-Ламенка, 2018г
- Пояснительная записка
Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с Примерной программой по обществознанию для 5 – 9х классов (2011 г., стандарты второго поколения), Рабочей программы Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю., Матвеева А.И. (2011 г.). Изучение «Обществознания» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебных предметов «Окружающий мир» и «Основы духовнонравственной культуры народов России». Дополнительная литература: Хрестоматия по обществознанию. CD по учебным курсам. Сборник самостоятельных заданий. – М., «П.», 2013.
Рабочая программа включает пояснительную записку, календарно-тематическое планирование, списки основной и дополнительной литературы, интернет-ресурсов. Календарно-тематическое планирование Рабочей программы составлено с учетом требований к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию.
Цели изучения курса
Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- o развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10 -15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
- o воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
- o освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
- o формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
Состав УМК для 6 класса:
- Учебник. Обществознание. 6 класс. Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.
- Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 6 класс. (CD)
- Рабочая тетрадь. Обществознание. 6 класс. Иванова Л. Ф., Хотенкова Я. В.
- Поурочные разработки. Обществознание. 6 класс. Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др.
- Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др.
Состав УМК для 7класса:
- Учебник. Обществознание. 7 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.
- Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 7 класс. (CD)
- Рабочая тетрадь. Обществознание. 7 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.
- Поурочные разработки. Обществознание. 7 класс. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.
- Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др.
Состав УМК для 8 класса:
- Учебник. Обществознание. 8 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, Н. И. Городецкой
- Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 8 класс. (CD)
- Рабочая тетрадь. Обществознание. 8 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.
- Поурочные разработки. Обществознание. 8 класс. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.
- Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др.
Состав УМК для 9 класса:
- Учебник. Обществознание. 9 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, А. И. Матвеева
- Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 9 класс. (CD)
- Рабочая тетрадь. Обществознание. 9 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.
- Поурочные разработки. Обществознание. 9 класс. Л. Н. Боголюбов, Е. И. Жильцова, А. Т. Кинкулькин и др.
- Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др.
Рабочая программа рассчитана на 174 часов учебного времени, из расчета 1 ч в неделю, а именно:
|
Классы |
Кол-во учебных недель |
Кол-во часов в год |
|
|
6 классы |
34 |
34 |
|
|
7 классы |
34 |
34 |
|
|
8 классы |
34 |
34 |
|
|
9 классы |
34 |
34 |
|
|
Итого: |
170 |
170 |
|
Сроки реализации программы: 2016-2021 гг.
С целью оптимизации учебной деятельности учащихся используются следующие формы организации учебного процесса:
- индивидуальная работа;
- индивидуально-групповая работа;
- групповая работа;
- работа в парах;
- нетрадиционные уроки: урок-исследование, урок-практикум, урок-семинар, урок-презентация.
Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные работы, тестирование и т.п. в рамках урока.
Общая характеристика учебного предмета, курса
Отбор учебного материала для содержания примерной программы по обществознанию для основной школы осуществляется с учетом целей предмета, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5-9 классов, особенностей данного этапа их социализации (расширение дееспособности, получение паспорта и др.), ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.
Структура курса и последовательность предъявления материала. В школьном курсе по обществознанию нет принципа «неодолимой силы», такого, как принцип хронологии в истории, который диктовал бы лишь одну последовательность построения курса. Образовательно-воспитательные цели данного учебного предмета могут быть достигнуты с использованием различных моделей построения содержания курса для основной школы.
Последовательность, предложенная в программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учета общих принципов отбора содержания и логики его развертывания, также особенностями построения учебного содержания курса на этом этапе обучения. При распределении тем программы по обществознанию в основной школе следует иметь в виду, что каждый класс рассматривается как относительно самостоятельная ступень в подготовке учеников и в то же время как звено в развертывании целостной и относительно завершенной, т.е. охватывающей все основные элементы, социальной картины мира.
Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учетом возрастных особенностей учащихся.
Содержание первого этапа курса (5-7 классы), обращенное к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.
В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого – тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого – «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.
В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена и следующая тема – «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми.
В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них – «Регулирование поведения людей в обществе» - представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящён необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема – «Человек в экономических отношениях» - даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики. – производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе – создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики – потребителей и производителей. Кроме того программа предлагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).
На втором этапе курса для старших подростков (8 – 9 классы) все его содержательные компоненты (социально-психологические, морально-этические, экономические, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.
В 8 классе предложены четыре темы. Первая – «Личность и общество» - вводит в круг проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема – «Сфера духовной жизни» - вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Экономика» углубляет знания об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики – экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную торговлю. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.
В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» дает обобщенное представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объем учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков отводится вопросам теории права, другая – отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в определенной мере систематизированные знания о праве.
Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.
Место учебного предмета, курса в учебном плане
Предмет «Обществознание» в основной школе изучается с 6 по 9 класс. Общее количество времени на четыре года обучения составляет 135 часов. Общая недельная нагрузка в каждом учебном году, продолжительностью 34 недели (9 класс – 33), составляет 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени.
- Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Личностными результатами, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
- мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
- заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
- умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
- овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
- умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:
- относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
- знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
- знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
- умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций, одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
- понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
- понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
- понимание значения коммуникации в межличностном общении;
- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
- знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
- Содержание учебного предмета, курса
Социальная сущность личности – 34 ч
- Человек в социальном измерении
Природа человека. Деятельность и поведение. Отношения в семье и со сверстниками. Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности. Гражданско-правовое положение личности в обществе.
- Ближайшее социальное окружение
Семья и семейные отношения. Ученический коллектив, группа сверстников. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.
Современное общество – 34 ч
- Общество – большой «дом» человечества
Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества. Основные типы общества. Общественный прогресс. Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.
- Общество, в котором мы живём
Мир как единое целое. Глобальные проблемы современности. Российское общество в начале XXI в. Основы конституционного строя Российской Федерации.
СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ – 34 Ч
- Регулирование поведения людей в обществе
Социальные нормы и правила общественной жизни. Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.
- Основы российского законодательства
Гражданские правоотношения. Семейные правоотношения. Трудовые правоотношения. Административные правоотношения. Преступление и наказание. Правоохранительные органы. Судебная система.
ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ – 34 Ч
- Мир экономики
Экономика и её роль в жизни общества. Типы экономических систем. Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Деньги и их функции. Роль государства в рыночной экономике. Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в.
- Человек в экономических отношениях
Основные участники экономики — производители и потребители. Предприниматель. Экономика семьи. Права потребителя.
- Мир социальных отношений Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Основные социальные группы современного российского общества. Нации и межнациональные отношения.
ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА – 33 Ч
- Политическая жизнь общества
Власть. Сущность государства. Выборы и избирательные системы. Политические партии. Правовое государство. Органы власти Российской Федерации. Глобализация и её противоречия.
- Культурно-информационная среда общественной жизни
Информация и способы её распространения. Культура, её многообразие и формы. Роль религии в культурном развитии. Культура Российской Федерации.
- Человек в меняющемся обществе
Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье.
- Тематическое планирование по обществознанию
6 класс
|
№ п/п |
Наименование раздела |
Кол-во часов по авторской программе |
Кол-во часов по рабочей программе |
|
1. |
Введение |
- |
1 |
|
2. |
Глава 1. Человек в социальном измерении |
12 |
14 |
|
3. |
Глава 2. Человек среди людей |
10 |
12 |
|
4. |
Глава 3. Нравственные основы жизни |
4 |
6 |
|
5. |
Защита проекта |
- |
1 |
|
|
Итого: |
26 ч |
34ч |
7 класс
|
№ п/п |
Наименование раздела |
Кол-во часов по авторской программе |
Кол-во часов по рабочей программе |
|
1. |
Введение |
- |
- |
|
2. |
Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе |
12 |
11 |
|
3. |
Глава 2. Человек в экономических отношениях |
8 |
14 |
|
4. |
Резерв |
3 |
- |
|
5. |
Глава 3. Человек и природа |
3 |
7 |
|
6. |
Практикум по главе |
1 |
1 |
|
7. |
Резерв |
3 |
- |
|
8. |
Обобщающий урок по курсу |
- |
1 |
|
|
Итого: |
30 ч |
34ч |
8 класс
|
№ п/п |
Наименование раздела |
Кол-во часов по авторской программе |
Кол-во часов по рабочей программе |
|
1. |
Введение |
- |
1 |
|
2. |
Глава 1. Личность и общество |
6 |
4 |
|
3. |
Глава 2. Сфера духовной культуры |
14 |
9 |
|
4. |
Практикум по главе |
1 |
1 |
|
5. |
Глава 3. Экономика |
22 |
12 |
|
6. |
Практикум по главе |
1 |
1 |
|
7. |
Глава 4. Социальная сфера |
9 |
5 |
|
8. |
Обобщающий урок по курсу |
- |
1 |
|
|
Итого: |
53 ч |
34 ч |
9 класс
|
№ п/п |
Наименование раздела |
Кол-во часов по авторской программе |
Кол-во часов по рабочей программе |
|
1. |
Введение |
- |
1 |
|
2. |
Глава 1. Политика |
15 |
12 |
|
3. |
Глава 2. Право |
27 |
20 |
|
4. |
Обобщающий по курсу |
2 |
1 |
|
|
Итого: |
44 ч |
34 ч |
- Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Литература основная
Для учителя:
Боголюбов Л.Н. Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». Боголюбов Л.Н. Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». Боголюбов Л.Н. Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». Боголюбов Л.Н. Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Е.И. Жильцова, А.Т. Кинкулькин и др.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». Иванова Л.Ф. Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Ф. Иванова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». Обществознание. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы / Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. Примерная программа по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: проект. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Для учащихся:
Иванова Л.Ф., Хотенкова Я.В. Обществознание. Рабочая тетрадь. 5 класс: пособие для учащихся общеобр. организаций. Иванова Л.Ф., Хотенкова Я.В. Обществознание. Рабочая тетрадь. 6 класс: пособие для учащихся общеобр. организаций. Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 7 класс: пособие для учащихся общеобр. организаций. Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс: пособие для учащихся общеобр. организаций. Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 9 класс: пособие для учащихся общеобр. организаций. Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электрон носителе / [Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др. ] / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электрон носителе / [Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др. ] / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электрон носителе / [Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др. ] / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электрон носителе / [Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др. ] / Под ред. Л. Н. Боголюбова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». Обществознание. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электрон носителе / [Л.Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, А. И. Матвеев и др.] / Под ред. Л. Н. Боголюбова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».
Литература дополнительная
Для учителя:
- Нормативные и программные документы. Закон «Об образовании РФ».
- Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5 – 9 классы. Стандарты второго поколения.
- Учебно-методическое пособие. Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы»
- Безбородов А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин.
- Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова.
- Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик.
- Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова.
- Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тишков.
- Кравченко А. И. Социология и политология: учеб. пособие для студентов средних проф. учеб. заведений / А. И. Кравченко.
- Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова.
- Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной.
- Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Балашов.
- Социальная психология: учеб. для вузов / Г. М. Андреева.
- Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс.
- Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская.
- Сухов А. Н. Социальная психология: учеб. пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и др.]; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача.
- Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие / Б. А. Исаев.
- Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб. заведений / А. И. Кравченко.
- Латышева В. В. Основы социологии: учеб. для ссузов / B. В. Латышева.
- Миголатьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миголатьев, В. В. Огнева.
- Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуторова.
- Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.].
- Липсиц И. В. Экономика: учеб. для вузов.
- Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб. для ссузов / А. Н. Михайлушкин.
- Носова С. С. Основы экономики: учеб. для студентов образовав учреждений среднего проф. образования / С. С. Носова.
- Экономика для колледжей: базовый курс.
Для учащихся
- Баранов П.А Обществознание: полный справочник.
- Конституция Российской Федерации.
- Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах / И. Кравченко.
- Обществознание: ГИА: Учебно-справочные материалы для 9 класса.
- Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева.
- Старооскольские учителя на защите Отечества. Вып. 1. / Сост. Н.В. Самойлова; ред. Н.И. Черепанова; Управление образования администрации Старооскольского городского округа.
Перечень ЦОРов и ЭОРов
- http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).
- http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.
- http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.
Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 5 класс. (CD) Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 6 класс. (CD) Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 7 класс. (CD) Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 8 класс. (CD) Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 9 класс. (CD)
|
Календарно-тематическое планирование по обществознанию 6 класс
|
||||||||||
|
№ |
Дата по плану |
Дата по факту |
Тема урока |
Тип урока |
Элементы содержания, основные понятия |
Требования к уровню подготовки учащихся (УУД) |
Вид контроля |
Деятельность уч-ся на уроке |
Учебное оборудование |
Д/з |
|
Введение (1 час) |
||||||||||
|
1 |
|
|
Введение |
Урок актуализации умений и навыков |
Основные обозначения учебного пособия, правила и алгоритм выполнения заданий |
Пр. Получат первичные представления об исторической науке Мп.п: давать определения понятиям. К: участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать обществознания Л: Воспитание гражданственности и интереса к предмету «обществознание» |
ДР |
Работа с текстом учебного пособия. Знать значение, использование термина «обществознание» Иметь представление о связи обществознания с другими науками |
Учебное пособие, дидактический материал |
Учебник с.4-6 прочитать |
|
Раздел 1. Человек в социальном измерении (14 часов) |
||||||||||
|
2 |
|
|
Человек – личность
|
Урок «открытия» нового знания
|
Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Инстинкты – наследственность животного. Наследственность – биологическая сущность всех людей. Имеет ли человек инстинкты? Что такое личность? Биосоциальное существо, человек, индивид, мышление, речь, |
Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем. Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобре-таемый опыт; работать в группах и парах Л. Уважение к личности и её достоинству П: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. К: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
|
ПДЗ, ЛР, ФО, Беседа по прочитанному тексту, характеристика изображения древнейших людей Анализ текстов, беседа по прочитанному тексту учебного пособия, высказывание и аргументация своей точки зрения. |
Работа в группах, исследовательская деятельность, составление схемы, НРК – рассказ о знаменитых выпускниках школы Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность» Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности |
Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал: известные выпускники школы
|
Боголюбов, §1, вопросы устно, выучить записи в тетради. Работа с высказываниями мудрых. |
|
3 |
|
|
Человек – личность
|
Урок рефлексии |
Индивидуальность и её суть. Плохо или хорошо иметь индивидуальность. Сильная личность – какая она? человекореализация, наследственность, личность, индивид, темперамент, характер, индивидуальность, индивид |
Л. Уважение к личности и её достоинству П. Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животных Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
ПДЗ, СР, ФО, Беседа по прочитанному тексту, характеристика изображения древнейших людей Анализ текстов, беседа по прочитанному тексту учебного пособия, высказывание и аргументация своей точки зрения. |
Проектная деятельность, составление вопросов, |
Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал |
Боголюбов, §1, задание 3 письменно, выучить записи в тетради. Работа с высказываниями мудрых. |
|
4 |
|
|
Человек познаёт мир |
Урок «открытия» нового знания
|
Что такое личность? Какие потребности и способности есть у человека? |
Л. Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности П. Описывать отрочество как особую пору жизни.
|
ПДЗ, СР, ФО, |
Работа с текстом учебника, дополнительной литературой, иллюстративным рядом |
Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Карточки с заданием, научно-популярные и художественные тексты, составление схемы «Способности» |
Боголюбов, §2, устно на вопросы
|
|
5 |
|
|
Человек познаёт мир |
Урок отработки умений и рефлексии |
Познание мира и себя. Что такое самосознание. На что ты способен. |
Л. Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности П. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости |
ПДЗ, ЛР, ФО, |
Составление тезисов, перевод информации из текста в таблицу и схему |
Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Выполнение заданий по карточкам, анализ текстов, составление схемы «Самопознание» |
Боголюбов, §2, задание 5 письменно |
|
6 |
|
|
Учимся узнавать и оценивать себя |
Урок развивающего контроля
|
Самооценка: адекватная. Заниженная, завышенная, запросы. Интересы. Способности характер, воля |
П. умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия |
ПДЗ, ПР, ТР |
индивидуальная работа с текстом учебника «Учимся узнавать и оценивать себя» Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми. Приводить примеры проявления различных способностей людей |
Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал |
Боголюбов, с.24 – 27 творческие задания |
|
7 |
|
|
Человек и его деятельность |
Урок отработки умений и рефлексии |
1. «Птицу узнают по полету, 2. «Пчела мала, да и та работает».
|
Научатся: формировать представление о деятельности человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения
|
ПДЗ, УО, ТР |
Выполнение заданий по карточкам, анализ художественных текстов, решение познавательных задач, беседа по прочитанному тексту. Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.
|
Карточки с заданием, художественные тексты, высказывания мудрецов, схема «Профориентация», картина В.Г. Перова «Тройка». |
Боголюбов, §3, выучить записи в тетради, устно «Проверь себя!» |
|
8 |
|
|
Человек и его деятельность |
Урок актуализации умений и навыков |
3. Жизнь человека многогранна (основные формы деятельности человека) Работа. Труд. Самоутверждение в жизни. |
П: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. К: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Р: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий Л: Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
|
ПДЗ, УО |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературой. Исследование Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности |
Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал |
Боголюбов, §3, выучить записи в тетради, задание 7 письменно. |
|
9 |
|
|
Учимся правильно организовывать свою деятельность |
Урок развивающего контроля |
Звенья деятельности, планирование, цель. Способы. Действия. результат |
П: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. К: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Р: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно Л: Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом |
ПДЗ, СР |
Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности. Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности |
Учебник Рабочая тетрадь Дидактический раздаточный материал |
Боголюбов с.33 используя алгоритм, опишите свою деятельность |
|
10 |
|
|
Потребности человека |
Урок «открытия» нового знания |
Какие бывают потребности. Самореализация. Мир мыслей и чувств. |
П: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. К: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Р: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно Л: Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом |
ПДЗ, ЛР |
Работа с СМИ, комментирование видео Выполнения заданий по карточке, анализ текста, беседа по прочитанному тексту. Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер.
|
Художественные и научно-популярные тексты, схема «Потребности», картина Ф.П. Решетникова «Опять двойка» |
Боголюбов, §4, прочитать и подготовить пересказ по схеме «Потребности» |
|
11 |
|
|
Потребности человека |
Урок рефлексии и закрепления навыков и умений |
Потребности, самореализация, самоутверждении е, духовный мир, суждение, умозаключение, эмоции, познание |
Научатся: раскрывать основные черты духовного мира человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения |
ПДЗ, ДР |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление вопросов Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств |
Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал |
Боголюбов, §4, с.39-40 задание по выбору |
|
12 |
|
|
Учимся размышлять |
Урок развивающего контроля |
Проблема и её постановка. Определение цели и результата. Мышление. Понятие. Суждение. Умозаключение. |
П. Описывать звенья мыслительной деятельности. Л: Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом
|
ПДЗ, тест |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление таблицы, исследование |
Учебник Рабочая тетрадь Дидактический раздаточный материал |
Боголюбов, с. 40 выучить текст, составить портрет думающего человека |
|
13 |
|
|
На пути к жизненному успеху. |
Урок «открытия» нового знания |
Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает успеху. Выбор жизненного пути. |
Научатся: определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного успеха. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения |
ПДЗ, СР |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление схемы Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха.
|
Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал
|
Боголюбов §5, задание 4 письменно. |
|
14 |
|
|
Профессии, востребованные в регионе. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Профориентация. Поддержка близких – залог успеха. |
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. К: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество) Л:Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир |
ПДЗ, СР |
Выполнение заданий по карточкам, составление сравнительных таблиц, анализ текстов Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа |
Карточки с заданиями, картина М.В. Нестерова «И.П. Павлов» |
НРК, работа с СМИ |
|
15 |
|
|
Практикум по теме «Человек в социальном измерении»
|
Урок отработки умений и рефлексии |
самореализация, самопроектирование, самоутверждение, личность, индивид человек. самоутверждении е, духовный мир, суждение, умозаключение, эмоции, познание Успех, труд, профессия, профориентация |
Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения |
ПДЗ, СР |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление схемы, таблицы |
Учебник Рабочая тетрадь Дидактический раздаточный материал
|
Боголюбов с.48 задание по выбору на баллы |
|
Раздел 2. Человек среди людей (12 часов) |
||||||||||
|
16 |
|
|
Межличностные отношения. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Межличностные отношения, взаимопонимание, толерантность. |
П: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. К: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Р: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала Л: Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности
|
ПДЗ, тест |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление схемы «Межличностные отношения», Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.
|
Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал
|
Боголюбов §6, задание 4 письменно. Выучить записи в тетради, устно вопросы после параграфа, практикум письменно. Работа с высказываниями мудрых. |
|
17 |
|
|
Учимся взаимодействовать |
Урок актуализации знаний и умений |
Межличностные отношения, взаимопонимание, толерантность. |
П. умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике |
ПР |
Выполнение творческих практических заданий |
Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал |
Боголюбов с.58 , творческая работа «Книга комплиментов» |
|
18 |
|
|
Человек в группе. |
Урок актуализации знаний и умений |
Группа, лидер, санкции |
Научатся: определять, в чем состоят особенности межличностных отношений; анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах. Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное |
ПДЗ, ПР |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, СМИ, найти факты волонтёрского движения Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание |
Учебник Рабочая тетрадь
Дидактический раздаточный материал
|
Боголюбов §7 задание 4 письменно. Выучить записи в тетради, устно вопросы после параграфа, практикум письменно. Работа с высказываниями мудрых. |
|
19 |
|
|
Учимся совместно всей группой делать полезные дела |
Урок отработки умений и рефлексии |
Волонтёрское движение: цели. задачи, методы. |
Л. Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности П. Объяснять значение волонтёрской деятельности для личности и общества. |
ПДЗ, тест |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, СМИ, найти факты биржи труда (НРК) |
Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Сообщения о благотворителях и меценатах |
Боголюбов с.66 . Творческое задание. |
|
20 |
|
|
Общение |
Урок «открытия» нового знания
|
Общение как вид деятельности. Общение. Конфликт. Сотрудничество. |
Научатся: понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно. Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения |
ПДЗ, СР |
Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей. Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения.
|
Карточки с заданием, научно-популярные и художественные тексты. Таблица «Виды общения». |
Боголюбов §8 вопросы устно. Выучить записи в тетради, практикум письменно. Работа с высказываниями мудрых. |
|
21 |
|
|
Общение |
|
Вербальное и невербальное общение. Общение. Конфликт. Сотрудничество. |
П: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. К: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.
|
ПДЗ, КР |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, решение задач Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.
|
Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал
|
Боголюбов §8 задание 4 письменно. Выучить записи в тетради. |
|
22 |
|
|
Учимся общаться |
Урок «открытия» нового знания
|
Общение. Конфликт. Сотрудничество. |
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия Л: Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
ДР |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление алгоритма действий Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться |
Учебник Рабочая тетрадь памятка Дидактический раздаточный материал
|
Боголюбов с.75. составить памятку. |
|
23 |
|
|
Конфликты в межличностных отношениях. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Конфликты, межличностные отношения Общение. Сотрудничество. |
Научатся: сохранять достоинство в конфликте. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное |
СР |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление схемы |
Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал
|
Боголюбов §9 . Выучить записи в тетради, устно вопросы после параграфа, практикум письменно. |
|
24 |
|
|
Конфликты в межличностных отношениях. |
Урок «открытия» нового знания
|
Пути решения конфликтов. Общение. Конфликт. Сотрудничество. |
П. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров.
|
ПДЗ, СР |
Работа в группах, проекты Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях.
|
Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал
|
Боголюбов § 9 задание 4 письменно.. Работа с высказываниями мудрых. |
|
25 |
|
|
Учимся вести себя в ситуации конфликта |
Урок общей методической направленности |
Способы поведения в различных ситуациях. 1. Как возникает межличностный конфликт. «Семь раз отмерь…». Как не проиграть в конфликте |
П: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. К: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Р: ставят учебную задачу Л: Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом |
ПДЗ, ДР |
Объяснять, в чём заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации |
Учебник Рабочая тетрадь Дидактический раздаточный материал
|
Боголюбов с.83. Составить памятку |
|
26 |
|
|
Обобщение и систематизация знаний по теме «Человек среди людей» |
Урок актуализации умений и навыков |
Межличностные отношения. Группа. Лидерство. Санкции. Общение. Виды общения. Правила общения. Конфликт. Пути выхода из него. |
Научатся: определять основные понятия к главе «Человек среди людей». Получат возможность научиться: работать |
КР, тест |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, анализ карты, составление схемы |
Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал
|
Боголюбов глава 2. Работа с высказываниями мудрых. Повторить. |
|
27 |
|
|
Практикум «Человек среди людей» |
|
|
П: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. К: планируют цели Р: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала Л: Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности |
ПР |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, анализ карты, составление схемы |
Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал
|
Боголюбов с.84. Задание по выбору на баллы. |
|
Раздел 3. Нравственные основы жизни (6 часов) |
||||||||||
|
28 |
|
|
Человек славен добрыми делами.
|
Урок «открытия» нового знания
|
Исторические условия развития моральных и право выл норм в обществе, основные моральные нормы жизни общества. . |
Научатся: отличать добрые поступки от злых; определять понятия «нравственность» и «безнравственность». Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы сказывать собственное мнение, суждения К: договариваются |
ПДЗ, ЛР |
Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали. Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали |
Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Басни А.Н. Толстого «Муравей и голубка», «Лиса и журавель». Текст о А.Д.Сахарове. Сказка «Счастливый принц» Оскара Уайльда. Картина Рембрандта ванн Рейна «Блудный сын».
|
Боголюбов §10 прочитать и ответить на вопросы после параграфа, |
|
29 |
|
|
Учимся делать добро |
Урок рефлексии и закрепления умений и навыков |
Взаимодействие правовых и моральных норм. Что такое добро. Кого называют добрым. Главное правило доброго человека |
П: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения. . Р: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий Л: Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности / неуспешности учебной деятельности |
ПДЗ, ПР |
Волонтёрская деятельность |
Подсобный материал |
выучить три основных правила доброты на с.92 |
|
30 |
|
|
Будь смелым. Герои России. |
Урок «открытия» нового знания
|
Что такое страх. Суть смелости, мужества, безрассудства. |
Научатся: определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения |
ПДЗ, СР |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление таблицы |
Скульптура С.Д. Эрьзя «Ужас», картина К.П. Брюллова «Последний день Помпея», В.М. Максимова «Всё в прошлом». Рассказ о А.В. Суворове, К.И. Чуковском. Стихотворение А. Ахматовой «Мужество». Карточки с заданием. |
Боголюбов §11прочитать, вопросы после параграфов устно, |
|
31 |
|
|
Учимся побеждать страх |
Урок рефлексии и закрепления умений и навыков |
Страх, смелость, мужество, безрассудство, капрал, генералиссимус |
П: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. К: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
|
ПДЗ, СР |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление схемы, памятка «Учимся побеждать страх» |
Скульптура С.Д. Эрьзя «Ужас», картина К.П. Брюллова «Последний день Помпея», В.М. Максимова «Всё в прошлом». Рассказ о А.В. Суворове, К.И. Чуковском. Стихотворение А. Ахматовой «Мужество». Карточки с заданием. |
Боголюбов с.99, памятка |
|
32 |
|
|
Человек и человечность |
Урок «открытия» нового знания
|
Гуманизм – уважение и любовь к людям. Уважение к старости. терпеть, терпеливый, гуманизм, человечность. |
Научатся: строить свои взаимоотношения с другими людьми. Получат возможность научиться: работать |
ПДЗ, ФО |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, устное сообщение Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность». Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём |
Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал
|
Боголюбов §12 прочитать, вопросы после параграфа устно |
|
33 |
|
|
Практикум по теме «Нравствен-ные основы жизни»
|
Урок рефлексии навыков и умений |
Человечность, милосердие, мужество |
П: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. К: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Р: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Л: Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям
|
ПДЗ, тест |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление родословной |
Карточки, тестовые задания. |
с.104 выполнить практикум. |
|
Защита проекта (1 час) |
||||||||||
|
34 |
|
|
Защита проекта «Я среди людей» |
Урок актуализации знаний и умений |
Ключевые понятия, умения и знания по всему курсу. |
П, умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике |
ПДЗ, СР |
Работа в группах: защита проектного продукта |
Дидактический раздаточный материал |
Плакат «Ростки добра» |
|
Итого: 34 часа |
||||||||||
|
Календарно-тематическое планирование по обществознанию 7 класс
|
||||||||||
|
№ урока |
Дата по плану |
Дата по факту |
Тема урока |
Тип урока |
Элементы содержания образования, основные понятия |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Вид контроля |
Деятельность уч-ся на уроке |
Учебное оборудование |
Домашнее задание |
|
раздел 1. Регулирование поведения людей в обществе (11 часов) |
||||||||||
|
1 |
|
|
Что значит жить по правилам. |
Урок открытия новых знаний |
Многообразие правил. Социальные нормы. Привычка свыше нам дана … Правила этикета и хорошие манеры. Социальные нормы, привычка, обычаи, ритуалы, обряды, церемонии, этикет, манеры. |
П: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. К: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. |
Выполнение заданий по карточкам, составление сравнительных таблиц, анализ текстов |
Работа с текстом учебного пособия.
|
Карточки с заданиями, таблица «Социальные нормы», иллюстрации «Этикет», портрет Б.П. Шереметева. |
Боголюбов §1, задание 3 письменно. |
|
2 |
|
|
Что значит жить по правилам. |
Урок-практикум |
ПР: знать определения по теме и уметь ими оперировать. Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.
|
Выполнение заданий по карточкам, составление сравнительных таблиц, анализ текстов |
Работа с текстом учебного пособия.
|
|||
|
3 |
|
|
Права и обязанности граждан. |
Урок актуализация знаний и умений |
Права человека. Кто и как обеспечивает твои права. Где проходит граница прав. Обязанности. Права, человек, гражданин, обязанности. |
Пр: знать права и обязанности человека. Уметь составлять схемы и таблицы, анализировать иллюстрации. |
Выполнение заданий по карточкам, мини-тесты |
Работа в группах, исследовательская деятельность, составление схемы, НРК |
Конституция РФ, тексты для дополнительного чтения |
Боголюбов, §2 Прочитать и ответить на вопросы после параграфа. Задание 2 письменно. |
|
4 |
|
|
Права и обязанности граждан. |
Урок творчества |
П: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. К: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в т.ч и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. |
Выполнение заданий по карточкам, мини-тесты |
Работа в группах, исследовательская деятельность, составление схемы, НРК – рассказ о знаменитых выпускниках школы Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность» Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности |
|||
|
5 |
|
|
Почему важно соблюдать законы |
Урок рассуждение |
Закон и его роль в обществе. Что такое преступление? Виды наказаний несовершеннолетних. Как вести несовершеннолетнему при задержании сотрудниками милиции. Закон, кодекс, справедливость, свобода, преступление, проступок, уголовная ответственность. |
Пр: знать суть законов и уметь их соблюдать. Р: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия. |
Анализ текста Конституции РФ и статей СМИ. |
Проектная деятельность, составление вопросов, |
Схема «Иерархия законов», текст Конституции РФ |
Боголюбов §3, Прочитать, выучить записи в тетради, вопросы и задания после параграфа, практикум письменно. |
|
6 |
|
|
Защита отечества. Наши призывники. |
Урок экскурсия |
Долг и обязанность. Зачем нужна регулярная армия. Военная служба. Готовить себя к исполнению воинского долга. Честь, долг, армия, подвиг, внешние, региональные и частные угрозы государству, повестка, служба, военкомат, присяга |
Пр: знать основные понятия по теме и умение им оперировать, составлять таблицу, составлять рассказ. П: анализируют вопросы, формулируют ответы. К: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. |
Проверка таблицы, тест, решение ситуации. |
Работа с текстом учебника, дополнительной литературой, иллюстративным рядом |
Конституция РФ, тексты для дополнительного чтения о воинском долге, портрет героев - земляков |
НРК Боголюбов §4 Прочитать, выучить записи в тетради, вопросы и задания после параграфа. Составление рассказа, мини- сочинение «Защитник отечества». |
|
7 |
|
|
Для чего нужна дисциплина. |
Урок-исследование |
Дисциплина общеобязательная и специальная. Внешняя и внутренняя дисциплина. Воля и самовоспитание. Дисциплина, мораль, самоконтроль, самодисциплина, воля, самовоспитание, |
П: Оперировать новыми понятиями, составлять таблицу, использовать знания. Р: Умения разрешать предложенные ситуации с правовых позиций. |
Анализ ситуации (сценка). анализ текста из «Педагогической поэмы» А.С. Макаренко.Решение ситуации, выполнение практических заданий. |
Составление тезисов, перевод информации из текста в таблицу и схему |
Тексты для дополнительного чтения, портрет А.С. Макаренко |
Боголюбов § 5. Составить таблицу «Виды дисциплины». |
|
8 |
|
|
Виновен – отвечай. |
Урок дискуссия |
Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Закон наказывает. Табу, принцип талиона, грабёж, кража, вымогательство, ущерб, подстрекательство, соучастники преступления, штраф |
Пр: Использовать знания, полученные на смежных предметах (история), анализировать текст документов. К: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном решении проблем |
Анализ Картины «Опять двойка», анализ текстов документов и художественных текстов. |
индивидуальная работа с текстом учебника «Учимся узнавать и оценивать себя» Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми. Приводить примеры проявления различных способностей людей |
Портрет А.Ф. Кони, тексты для дополнительного чтения |
Боголюбов § 6. Составление таблицы «Виды санкций». |
|
9 |
|
|
Кто стоит на страже закона. ПО района. |
Урок-практикум |
На страже закона. Правоохранительные органы РФ. Суд осуществляет правосудие. Милиция и её функции. Суд, судья, Конституционный суд. Верховный суд, высший арбитражный суд, презумпция невиновности. Прокуратура, таможня. Правопорядок, противоправная деятельность, нотариат, адвокатура, наследник, детектив, правосудие, презумпция невиновности, свидетель, приговор, криминальная и общественная безопасность, протокол, участковые уполномоченные |
Р: Оперировать новыми понятиями составлять таблицу, анализировать текст документов. Л: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания |
Решение ситуации, выполнение практических заданий. составление таблицы. |
Выполнение заданий по карточкам, анализ художественных текстов, решение познавательных задач, беседа по прочитанному тексту. Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.
|
Конституция РФ, таблица «правоохранительные органы РФ». |
НРК Боголюбов §7. Выполнение заданий из рабочей тетради. |
|
10 |
|
|
Регулирование поведения людей в обществе |
ПОУ |
Правовые отношения. Социальное окружение. Правила поведения в обществе. Социальные нормы. Ведущие термины по разделу |
ПР: использовать знания. полученные на смежных предметах (история). оперировать новыми понятиями, решать тесты. К: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями |
Составление таблицы |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературой. Исследование Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности |
Памятка «Правила диспута», вопросы дискуссии. |
Боголюбов § 1-7, Прочитать., подготовиться к контрольной работе |
|
11 |
|
|
Регулирование поведения людей в обществе |
Урок-зачёт |
Мир подростка. Социальное окружение подростка. Правила поведения в обществе. Социальные нормы. Ведущие термины по разделу |
Пр: Использовать знания. полученные на смежных предметах (история). оперировать новыми понятиями решать тесты. Л: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, |
Тестовая работа |
Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности. Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. |
Тест,
|
Работа над ошибками, ликвидация затруднений |
|
раздел 2. Человек в экономических отношениях(14 часов)
|
||||||||||
|
12 |
|
|
Экономика и её основные участники |
Семинар |
Суть понятия экономики. Звенья: распределение, производство, обмен и потребление. Виды хозяйства. Основные продукты экономики. Основные участники экономики. Производство, распределение, обмен, потребление. Технология. Экономические продукты, натуральное хозяйство, товарное хозяйство, производитель, потребитель, прибыль. Три кита экономики, рациональное решение. |
Пр: Использовать знания, полученные на смежных предметах (история). оперировать новыми понятиями К: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.
|
Фронтальный опрос, заполнение таблицы «основные сферы экономики», решение познавательных задач. |
Работа с СМИ, комментирование видео Выполнения заданий по карточке, анализ текста, беседа по прочитанному тексту. Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер.
|
Карточки с познавательными задачами. Схема «Звенья экономического процесса». |
НРК Боголюбов § 8. Решение познавательных задач.Составление таблицы «Основные звенья экономики». |
|
13 |
|
|
Экономика и её основные участники. Предприятия области, района и села |
Практикум |
Пр: Использовать знания, полученные на смежных предметах (история). оперировать новыми понятиями Л: выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Фронтальный опрос, заполнение таблицы «основные сферы экономики», решение познавательных задач. |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление вопросов Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств |
|||
|
14 |
|
|
Мастерство работника. Народные мастера села |
Урок-исследование |
Дело мастера боится. Из чего складывается мастерство работника. Труд и зарплата. Количество и качество труда. Мастерство, квалификация, профессионализм, высококвалифицированный труд, малоквалифицированный труд, зарплата, сдельная, повременная, количество труда и качество труда |
Пр: Использовать знания полученные на смежных предметов (история), оперировать новыми понятиями, анализ текстов, умение высказывать и аргументировать свою точку зрения. |
Анализ таблицы, анализ фрагмента текст об А. Страдивари. |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление таблицы, исследование |
Портрет Антонио Страдивари, схема «Виды и формы зарплаты», высказывания мудрецов, карточки с заданиями |
НРК Боголюбов § 9. Решение познавательных задач.Составление схемы «Основные виды и формы зарплаты». |
|
15 |
|
|
Производство: затраты, выручка, прибыль |
Урок открытия нового знания |
Что и как производить. Затраты производства. Всё ли выгодно производить. Экономический продукт, технология производства, затраты производства, стоимость, производительность труда, выручка, прибыль, налоги, капитал. |
Пр: научатся определять, какова роль разделения труда в развитии производства, что такое прибыль, виды затрат. Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач. |
Анализ дополнительного текста, решение познавательных задач, создание проекта «Моё производство». |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление схемы Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха.
|
Карточки с творческими заданиями, портрет И.Т. Посошкова, тесты для дополнительного чтения |
Боголюбов § 10. Решение познавательных задач. Создание проекта «Моё производство». |
|
16 |
|
|
Производство: затраты, выручка, прибыль |
Урок-исследование |
Пр: уметь высказывать и аргументировать свою точку зрения. Знать основные вопросы производства. Р: планируют цели и способы взаимодействия Л: сравнивают разные т.з., оценивают способную учебную деятельность, свои достижения |
Анализ дополнительного текста, решение познавательных задач, создание проекта «Моё производство». |
Выполнение заданий по карточкам, составление сравнительных таблиц, анализ текстов Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа |
|||
|
17 |
|
|
Виды и формы бизнеса |
Лекция с элементами эвристической беседы |
Что такое бизнес. Виды бизнеса: производственный, торговый, финансовый, страховой, посреднический. Формы бизнеса: индивидуальное предприятие, товарищество и акционерное общество. Бизнес, прибыль, финансы, собственность, акция |
Пр: знать основные виды и формы бизнеса. Уметь в них ориентироваться, находить общие черты и различия. |
Решение познавательных задач, выполнение творческих заданий (сочинение).Анализ фрагмента художественного произведения. |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление схемы, таблицы |
Карточки с творческими заданиями, портрет И.Т. Посошкова, тесты для дополнительного чтения |
Боголюбов § 11. Решение познавательных задач. Составить таблицу «Виды и формы бизнеса» и аргументировать своими примерами. |
|
18 |
|
|
Виды и формы бизнеса |
Урок практикум |
Пр: научатся определять роль бизнеса в современной экономике, в каких формах можно организовать бизнес, |
Решение познавательных задач, выполнение творческих заданий (сочинение).Анализ фрагмента художественного произведения. |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление схемы, таблицы |
|||
|
19 |
|
|
Обмен, торговля, реклама. |
Урок открытия нового знания |
Зачем люди обмениваются. Торговля и её формы. Реклама – двигатель торговли. Познавательные задачи, портрет И.Д. Сытина, Адама Смита. Рынок, товар, стоимость, цена, бартер, торговля, ассортимент, оптовая и розничная торговля, внешняя и внутренняя торговля, реклама. |
Пр: Знать процесс обмена, торговли и создания рекламы. Уметь составлять сравнительные таблицы, анализировать художественные произведения, выполнять творческие задания (сочинение), П: оперировать изученными понятиями, рекламировать свой товар.
|
Анализ текста для дополнительного чтения, составление рекламы. |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление схемы «Межличностные отношения», Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. |
Карточки с познавательными задачами, портрет Адама Смита |
Боголюбов § 12. Решение познавательных задач. Создание рекламы своей продукции. |
|
20 |
|
|
Обмен, торговля, реклама. |
Урок-практикум |
Пр: научатся определять процесс обмена, торговли и создания рекламы. составлять сравнительные таблицы |
Анализ текста для дополнительного чтения, составление рекламы. |
Выполнение творческих практических заданий |
|||
|
21 |
|
|
Деньги, их функции |
Урок-экскурсия |
Как деньги стали деньгами. Функции денег. Виды и формы денег. Карманные деньги: за и против. Бартер, эквивалент, функции денег, мера стоимость, монета, банкноты. Кредитная карточка, средство платежа, средство накопления. Конвертируемость, банк, ассигнации, чек, номинал |
Пр: знать суть денег и характеристику их функций. Уметь составлять схему, анализировать тексты для дополнительного чтения, получать и анализировать экспозиции музея. К: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Анализ текстов, экскурсия в музей |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, СМИ, найти факты волонтёрского движения Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание |
Экспозиция в музее «Нумизматика», портрет С.Ю. Витте, карточки с познавательными заданиями, карточки с познавательными задачами. |
Боголюбов § 13. Решение познавательных задач. Составить таблицу «Деньги и их функции» и аргументировать своими примерами. |
|
22 |
|
|
Деньги, их функции |
Урок актуализация умений и навыков |
Пр: научатся определять суть денег и характеристику их функций.
|
Анализ текстов, экскурсия в музей |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, СМИ, найти факты биржи труда (НРК) |
|||
|
23 |
|
|
Экономика семьи |
Урок творчества |
Ресурсы семьи. Что такое семейный бюджет. На что семьи тратят деньги. «Без нужды живёт, кто деньги бережёт». Бюджет семьи и государства. Материальные, трудовые, энергетические, информационные, финансовые ресурсы, рантье, проценты, собственность, фиксированные и переменные доходы, бюджет, обязательные и произвольные расходы., лимитировать, оптимизация. |
Пр: Знать процесс составления бюджета. Уметь планировать расходы и доходы семьи, аргументировать свою точку зрения. П: находят нужную социальную информацию в различных источниках |
Анализ текстов, составление схемы «Ресурсы семьи», бюджета семьи |
Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей. Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения.
|
Схема «Ресурсы семьи», портрет А.Т. Болотова, карточки с творческими заданиями |
Боголюбов § 14. Решение познавательных задач. Составить семейный бюджет. |
|
24 |
|
|
Человек в мире экономических отношений |
Повторительно-обобщающий урок |
Влияние социального окружения на развитие подростка, суть экономического процесс. Экономика, бизнес, обмен, бартер, деньги, бюджет, дисциплина, правонарушение |
Пр: научатся определять слагаемые мастерства работника, производственные затраты, Л: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности |
Решение тестов, анализ схем. |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, решение задач Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.
|
Схемы по темам «Социальная среда», «Экономика», карточки с заданиями по вариантам |
Повторить Боголюбова § 8 - 14. Решение познавательных задач, тестирование. |
|
25 |
|
|
Человек в мире экономических отношений |
Урок-зачёт |
Ключевые знания по всему курсу Адвокат, акция, бизнес, бюджет, ассортимент, кредитная карточка, лимит и т.д. |
Пр: знать ключевые понятия, вопросы пройденных тем. Уметь выполнять задания в формате ЕГЭ П: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера |
Мини-ЕГЭ |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление алгоритма действий Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться |
Бланки по четырём вариантам с заданиями мини-ЕГЭ (часть А, Б и В) |
Повторить Боголюбова § 8 - 14. |
|
Раздел 3. Человек и природа (8 часов) |
||||||||||
|
26 |
|
|
Воздействие человека на природу |
Классический урок |
Что такое природа? Связь человека с природой. Ноосфера. Человек венец или звено природы. «Вторая природа». Загрязнение атмосферы, почвы и воды. Биосфера, природа, ноосфера, общество, человек, венец, звено |
Пр: научатся оперировать определениями: природа, ноосфера, биосфера. определять и на примерах доказывать взаимодействие природы и общества, |
Выполнение заданий по карточкам, нахождение нужной информации в тексте учебного пособия, составление схемы «Человек – венец или звено природы?». |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление схемы |
Карточки с заданием, иллюстрации природы и деятельности людей, портрет В.И. Вернадского, высказывания мудрецов, народные пословицы |
Боголюбов § 15. Прочитать, выучить записи в тетради,. Для любознательных: составить свою схему взаимодействия общества и природы, аргументировать её. |
|
27 |
|
|
Воздействие человека на природу |
|
Пр: научатся высказывать и аргументировать свою точку зрения. |
Выполнение заданий по карточкам, нахождение нужной информации в тексте учебного пособия, составление схемы «Человек – венец или звено природы?». |
Работа в группах, проекты Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. |
|||
|
28 |
|
|
Охранять природу – значит охранять жизнь |
Урок открытия нового знания |
Печальные результаты деятельности человека. Кризис или катастрофа? Цена прогресса. Прогнозы на будущее - хватит ли на наш век? Деградация, экологический кризис, катастрофа, проект |
Пр: научатся находить выход из проблемы, составлять проект решения. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей |
Составление своего проекта «Проблемы села и их решение» |
Объяснять, в чём заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации |
Журналы «ГЕО», научно-популярные тексты, компьютеры, сканер, учебное пособие, фотографии села Усть-Ламенка, видеофильм, памятка по проектированию |
НРК Боголюбов § 16. Прочитать, выучить записи в тетради. Проект «Экосистема моего села» |
|
29 |
|
|
Охранять природу – значит охранять жизнь. Экология села |
Урок-проект |
Пр: знать причины и результаты экологической проблемы. Уметь находить выход из проблемы, составлять проект решения. |
Составление своего проекта «Проблемы села и их решение» |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, анализ карты, составление схемы |
|||
|
30 |
|
|
Закон на страже природы |
Урок открытия нового знания |
Наши экологические права и обязанности. Как закон охраняет природу? Экология и нравственность Закон, кодекс, Конституция РФ, экология, нравственность |
Пр: знать права и обязанности граждан РФ, связанные с природой. Уметь находить в документах информацию, ориентировать в Конституции РФ. |
Защита проектов |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, анализ карты, составление схемы |
компьютер, видеопроектор, учебное пособие, видеофильм, кодекс законов, Конституция РФ, памятка по проектированию |
НРК Боголюбов § 17. повторить темы «Человек и природа» подготовиться к ПОУ |
|
31 |
|
|
Закон на страже природы |
Урок-проект |
Пр: знать права и обязанности граждан РФ, связанные с природой. Уметь находить в документах информацию, ориентировать в Конституции РФ. |
Защита проектов |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, анализ карты, составление схемы |
|||
|
32 |
|
|
Человек и природа |
ПОУ |
Экология. Воздействие человека на природу. Наше будущее на планете. Природа под охраной закона. Биосфера, природа, ноосфера, общество, человек, венец, звено, Закон, кодекс, Конституция РФ, экология, нравственность Деградация, экологический кризис, катастрофа, проект |
П: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей. К: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане. |
Защита плакатов «Мы любим наш край», «Мы губим наш край», «Отдаём долги природе». |
Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали. Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали |
компьютер, видеопроектор, учебное пособие, видеофильм, кодекс законов, Конституция РФ, памятка по проектированию |
НРК Боголюбов § 15 - 17. повторить тему «Человек и природа» подготовиться к мини-ЕГЭ. |
|
33 |
|
|
Человек и природа |
Урок-зачёт |
Экология. Воздействие человека на природу. Наше будущее на планете. Природа под охраной закона. Биосфера, природа, ноосфера, общество, человек, венец, звено, Закон, кодекс, Конституция РФ, экология, нравственность Деградация, экологический кризис, катастрофа, проект |
Пр: научатся анализировать свое отношение к окружающей среде Л: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности. |
Тестирование |
Волонтёрская деятельность |
Варианты работ, тесты |
Работа над затруднениями |
|
ПОУ «Личность и общество» (1 час) |
||||||||||
|
34 |
|
1 |
Личность и общество |
ПОУ |
Правовое поведение в обществе. Участники экономических процессов. Воздействие на природу. Природа, закон, социальные нормы, дисциплина, экономика, бизнес, обмен, бартер, деньги, бюджет, дисциплина, правонарушение |
Пр: научатся определять ключевые понятия, выполнять задания в формате ЕГЭ К: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства. Р: осуществляют итоговый контроль. |
Решение тестов, анализ схем. |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление таблицы |
Схемы по темам «Правовая среда», «Экономика», карточки с заданиями по вариантам |
Боголюбов § 1-17, Решение познавательных задач, тестирование. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого: 34 часа |
|
|
Календарно-тематическое планирование по обществознанию 8 класс
|
||||||||||
|
№ урока |
Дата по плану |
Дата по факту |
Тема урока |
Тип урока |
Элементы содержания образования Основные понятия |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Вид контроля |
Деятельность учащихся |
Учебное оборудование |
Домашнее задание |
|
раздел 1. Личность и общество (6 часов) |
||||||||||
|
1 |
|
|
Что делает человека человеком? |
Урок рассуждение |
Главное отличие человека от других живых существ. Мышление и речь. Как человек реализует себя? Биосоциальное существо, человек, индивид, мышление, речь, человекореализация, производственная деятельность, политическая деятельность, интеллектуальная деятельность, художественная деятельность |
П: выделять главное отличие человека от живых организмом. К: высказывать и аргументировать свою точку зрения, писать эссе. |
Беседа по прочитанному тексту, характеристика изображения древнейших людей, описание иллюстрации, участие в дискуссии, решение познавательных задач |
Работа с текстом учебного пособия.
|
Гипсовые бюсты древнейшего человека иллюстрации эволюции человечества, портреты А.С. Пушкина, Пифагора. |
Боголюбов, п.1, задание 3 письменно, выучить записи в тетради, эссе: «Статую красит вид, а человека деяния его» - Пифагор. Или на стр. 13 |
|
2 |
|
|
Человек общество, природа |
Классический урок |
Что такое природа? Связь человека с природой. Ноосфера. Человек венец или звено природы. Заповедники области. Биосфера, природа, ноосфера, общество, человек, венец, звено |
П: оперировать определениями: природа, ноосфера, биосфера; определять и на примерах доказывать взаимодействие природы и общества. К:, высказывать и аргументировать свою точку зрения. |
Выполнение заданий по карточкам нахождение нужной информации в тексте учебного пособия, составление схемы «Человек – венец или звено природы?». |
Работа с текстом учебного пособия.
|
Карточки с заданием, иллюстрации природы и деятельности людей, портрет В.И. Вернадского, высказывания мудрецов, народные пословицы |
НРК Боголюбов, п.2 Прочитать, выучить записи в тетради, эссе на темы Боголюбов с.19. Для любознательных: составить свою схему взаимодействия общества и природы, аргументировать её. |
|
3 |
|
|
Общество как форма жизнедеятельности человека |
Лекция с элементами эвристической беседы |
Что такое общество? Мировое сообщество. Процесс глобализации. Страна, государство, общество. Общество, экономическая сфера, социальная сфера, политическая сфера, духовная сфера, коллектив, страна, государство |
П: находить определение «общество» в узком и широком смысле. К: высказывать и аргументировать свою точку зрения. |
Выполнения заданий по карточке, анализ текста, беседа по прочитанному тексту. |
Работа в группах, исследовательская деятельность, составление схемы, НРК |
Художественные и научно-популярные тексты, схема «Общество и сферы общества», политическая карта мира, глобус. |
Боголюбов, п.3, прочитать и подготовить пересказа по схеме «Общество». |
|
4 |
|
|
Развитие общества |
Урок исследование |
Изменчивость и стабильность. Реформы и реформаторы. Динамика. Закономерности развития общества. Закон ускорения истории. Закон неравномерности развития. Закон постепенного и скачкообразного развития общества. Динамика, прогресс, регресс, революция. реформа |
П: выделять суть общества как динамической системы, термины реформа. Революция. К: аргументировать свою точку зрения. Л. Готовность и способность к выполнению моральных и этических норм |
Выполнения заданий по карточке, анализ текста, беседа по прочитанному тексту. |
Работа в группах, исследовательская деятельность, составление схемы, НРК Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «динаминость» Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности |
Карточки с заданиями, тексты |
Боголюбов, п.4, прочитать и подготовить пересказа. |
|
5 |
|
|
Как стать личностью |
Урок дискуссия |
Человек, индивид, личность. Жизненные ориентиры и ценности. Становление личности. Кто помогает стать личностью. Потребность, материальные, биологические духовные, социальные, физиологические, иерархия, ценностная ориентация, ценности, разум Талант, характер, способности, индивидуальность, воля, гениальность, личность, человек, индивид, власть Социализация, роль, культурные нормы, воспитание, ценности, идеалы, мораль, человечность, поступок |
П: выделять суть социализации, анализировать тексты. К: аргументировать свою точку зрения. Л. Готовность и способность к выполнению моральных и этических норм |
Чтение по ролям, терминологическая разминка, дискуссия |
Проектная деятельность, составление вопросов, |
Карточки с заданием, художественные тексты |
Боголюбов п.5, эссе с.42 Повторить п.1-5 |
|
6 |
|
|
ПОУ «Личность и общество» |
Урок семинар |
Общество. Человек, индивид, личность. Природа. Ключевые термины по разделу |
П: выделять суть основных понятий, составлять логические ряды, работать с текстами. |
Выполнение заданий по карточкам, участие в дискуссии |
Работа с текстом учебника, дополнительной литературой, иллюстративным рядом |
Карточки с заданием, тексты, |
Работа по темам, вызывающим затруднения. |
|
Раздел 2. Сфера духовной культуры (9 часов) |
||||||||||
|
7 |
|
|
Сфера духовной жизни. Духовная жизнь региона, района, села |
Урок практикум |
Духовная сфера жизни общества. Д.С. Лихачёв. Музеи федерального значения. Культура личности и общества. Развитие культуры в современной России. Декларация, культура, сфера общества, личность, ценность, нравственность |
П: выделять и анализировать содержание духовной сферы общественной жизни. К: работать с первоисточниками, писать сочинение-рассуждение, ЭССЕ. |
Составление схемы, запись тезисов |
Составление тезисов, перевод информации из текста в таблицу и схему |
Портрет Д.С. Лихачёва, схема «Сферы общественной жизни» |
НРК Боголюбов п.6, вопросы устно, с.54 задание 1 письменно |
|
8 |
|
|
Мораль |
Урок-дискуссия |
Нравственность, мораль. Этика – наука о правилах поведения в обществе. Моральная ответственность. Высшие ценности и идеалы. Мораль, нравственность, нормы морали, гуманизм, «золотое правило нравственности», моральная ответственность, нравы, принципы морали, моральный идеал, общечеловеческие (абсолютные) духовные ценности |
П: выделять понятия мораль, нравственность, анализировать тексты, выбирать нужную информацию. К: высказывать и аргументировать свою точку зрения. Л: освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека |
Выполнение заданий по карточке, анализ текстов |
индивидуальная работа с текстом учебника «Учимся узнавать и оценивать себя» Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми. Приводить примеры проявления различных способностей людей |
Тексты, карточки с заданием, учебное пособие |
Боголюбов, п.7 Прочитать и ответить на вопросы после параграфа. Задание 5 с.63 письменно. |
|
9 |
|
|
Долг и совесть |
Урок рассуждение |
Что такое долг? Долг общественный и долг моральный. Совесть Мораль, совесть, моральный долг. |
П: оперировать понятиями долг, совесть. Уметь выбирать необходимую информацию из текста, приводить примеры, подтверждающие вывод. К: высказывать и аргументировать свою точку зрения. Л: освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека |
Выполнение заданий по карточке, анализ текстов |
Выполнение заданий по карточкам, анализ художественных текстов, решение познавательных задач, беседа по прочитанному тексту. Характеризовать долг и совесть. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.
|
Тексты, карточки с заданием, учебное пособие |
Боголюбов, п.8 прочитать, вопросы устно, задание 3 стр.70 письменно. |
|
10 |
|
|
Моральный выбор – это ответственность |
Урок-практикум |
Как стать личностью? Урок мудрости. Понятие ценности. Моральный выбор, моральный контроль. Человек, личность, ценности, моральный выбор, совесть |
П: раскрывать понятия: личность, ответственность, ценность, моральный выбор, анализировать тексты, высказывать и отстаивать свою точку зрения. Л: способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе. |
Выполнение заданий по карточкам, составление схемы. |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературой. Исследование Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между моралью и формированием личности
|
Листы с терминами, схема «Свобода выбора», карточки с заданием |
Боголюбов, п.9. Прочитать, выучить записи в тетради. Эссе с.78. |
|
11 |
|
|
Образование. Современная школа района. |
Урок рассуждение |
Образование – сочетание интересов личности и общества. Что означает право на образование? Право на доступ к культурным ценностям. Образование, культурные ценности, самообразование, общее и профессиональное образование, гуманизация образования |
П: выделять суть права на образование, пути получения образования. К: работать с документами, высказывать и аргументировать точки зрения. Л: способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе. |
Выполнение заданий по карточкам, анализ документов. |
Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности. Использовать элементы причинноследственного анализа для выявления связи между образованием и формированием личности Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности |
Карточки с заданием, тексты, Конституция РФ, схема «Ступени образования» |
НРК Боголюбов. П.10 , схема «Ступени образования», эссе с 86 |
|
12 |
|
|
Наука в современном обществе |
Урок самостоятельного действия |
Наука. Функции науки. Российская Академия наук: структура и направления деятельности. Наука, университет, академия |
П: выделять суть понятий: наука, истина, знания, университет, академия и умет оперировать ими, самостоятельно находить информацию. К: высказывать и аргументировать свою точку зрения. |
Выполнение заданий по карточкам. |
Работа с СМИ, комментирование видео Выполнения заданий по карточке, анализ текста, беседа по прочитанному тексту. Иллюстрировать примерами роль науки в обществе |
Раздаточный материал, алгоритм выполнения заданий |
Боголюбов, п.11 , прочитайте, вопросы устно, эссе с.94 |
|
13 |
|
|
Религия как одна из форм культуры. Конфессии региона. |
Урок самостоятельного действия |
Что такое религиозное верование? В чём состоят притягательная сила и гуманистический смысл религии? Право на свободу совести и её гарантии. Свобода совести, религиозное верование, религия, архаичные религии, мировые религии, мифология, тотемизм, фетишизм, анимизм, культ. |
П: выделять суть понятий: религия, мировоззрение, убеждение, вера; работать с учебникомприводить в аргументации примеры из жизни. Л: освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека |
Выполнение заданий по карточкам, анализ документов, работа с учебными пособиями. |
Работа с СМИ, комментирование видео Выполнения заданий по карточке, анализ текста, беседа по прочитанному тексту. Характеризовать и иллюстрировать религию и её роль
|
Карточки с заданием, Конституция РФ |
НРК Боголюбов, п.12 Прочитать и ответить на вопросы после параграфа. |
|
14 |
|
|
ПОУ «Сфера духовной жизни» |
Урок конференция |
Мораль. Долг и совесть. Религия. Образование. Свобода и ответственность. Моральный выбор. Ключевые понятия темы |
П: выделять ключевые понятия темы, уметь ими оперировать, составлять развёрнутый план ответа, писать ЭССЕ. К: высказывать и аргументировать свою точку зрения. Л: способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе. |
Выступление с докладами. Участие в обсуждении |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление вопросов Описывать духовные потребности людей с ограниченными возможностями. Исследовать несложные практические ситуации связанные с проявлениями духовного мира человека его мыслей и чувств |
Репродукции, трибуны, видеопроектор, мультимедиа |
Повторить Боголюбов п.6-12 к тестовой работе |
|
15 |
|
|
Контрольная работа «Сфера духовной жизни» |
Урок зачёт |
Мораль. Долг и совесть. Религия. Образование. Свобода и ответственность. Моральный выбор. Ключевые понятия темы |
П: выделять ключевые понятия темы, ими оперировать, составлять развёрнутый план ответа, писать ЭССЕ. |
Выполнение тестовых заданий |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление таблицы, исследование |
Варианты тестовой работы |
Боголюбов п.6-работа с темами, вызывающими затруднение |
|
Тема 3. Социальная сфера ( 5 часов) |
||||||||||
|
16 |
|
|
Социальная структура общества. Социальное развитие региона |
Семинар |
Социальная структура. Социальная стратификация. Социальная структура и социальное неравенство. Богатые. Бедные. Социальная группа, имидж, социальная стратификация, класс, образ жизни, богатство, роскошь, «новые русские», бедность, порог бедности, нищета |
П: выделять понятия: структура, стратификация, уметь ими оперировать, сравнить понятия «богатые» и «бедные», находить сходство и различия. К: анализировать информацию в СМИ. Л: освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества |
Выполнение заданий по карточке, решение познавательных задач, анализ СМИ, запись тезисов |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление схемы Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха. |
Схемы «Социальная стратификация», «Признаки разделения», «Типы стратификации», таблица «Статусы и роли взрослых и детей», тексты, карточки с заданием, СМИ. |
НРК Боголюбов п. 13, схема, выучить записи в тетради. |
|
17 |
|
|
Социальные статусы и роли. |
Классический урок |
Социальные конфликты. Современный этап социального развития. Положение человека в обществе. Социальный статус. Социальная роль. Социальное неравенство, социальный статус и роль, социальный конфликт, социальная мобильность |
П: основные понятия, социальную структуру современного общества, составлять схемы, анализировать источники. К: высказывать и отстаивать свою точку зрения. Л: освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества |
Выполнение заданий по карточке, нахождение выхода из проблемной ситуации, терминологическая перекличка |
Выполнение заданий по карточкам, составление сравнительных таблиц, анализ текстов Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа |
Схема «Социальные изменения в советском обществе», тексты, карточки с заданием, карточки с проблемными ситуациями |
Боголюбов, п.14, прочитать и ответить на вопросы после параграфа устно. Для любознательных: подготовить сообщение «Социальные роли и статусы в современном обществе» |
|
18 |
|
|
Нации и межнациональные отношения. Народы Сибири. |
Урок рассуждения |
Этнос. Семья. Племя. Народность. Нация. Отношения между нациями. Отношение к истории и традициям народа. Межнациональные отношения в современном обществе. Этнос, нация, национальность, культура межнациональных отношений, этнообразующие факторы, племя, народность, этноцентризм, этнические конфликты. |
П: выделять базовые понятия: этнос, народность, нация, суть межнациональных отношений на современном этапе, оперировать основными знаниями при анализе средств массовой информации. К: высказывать и аргументировать свою точку зрения. |
Анализ СМИ, беседа по прочитанному тексту, решение познавательных задач. |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление схемы, таблицы Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности |
Схема «Этнос», карта «Киевская Русь», тексты, карточки с заданием, СМИ |
НРК Боголюбов, п.15 Прочитать, выучить тезисы в тетради. Для любознательных: эссе Боголюбов устное сообщение о народах Сибири |
|
19 |
|
|
Отклоняющееся поведение |
Урок исследование |
Какое поведение считают отклоняющимся. Алкоголизм и наркомания. «Почему они делают это?» Девиантное поведение, алкоголизм, наркомания |
П: выделять суть, причины отклоняющегося поведенияоперировать понятиями по теме, аргументировать своё мнение, проводить исследование. |
Анализ СМИ, беседа по прочитанному тексту, решение познавательных задач. |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление схемы, таблицы |
Схема «Виды отклоняющегося поведения». |
Боголюбов, п.16 Прочитать, выучить тезисы в тетради, работа с документом с.137-138. |
|
20 |
|
|
ПОУ «Социальная сфера». |
Мини-ЕГЭ |
Ключевые термины и понятия |
П: выделять и раскрывать базовые понятия по разделу «Социология» для основной, решать задания ЕГЭ. К: высказывать и отстаивать свою точку зрения. Л: освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества |
Решение Мини-ЕГЭ по вариантам Эссе: «Мир достаточно велик, чтобы удовлетворить нужды любого человека, но слишком мал, чтобы удовлетворить людскую жадность» - М.Ганди |
Работа с КИМами Описывать социальные группыи их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. |
Листы с заданиями ЕГЭ по вариантам, часть 1-3. |
Практикум с.141 - 142 |
|
Раздел 4. Экономика (13 часов)
|
||||||||||
|
21 |
|
|
Экономика и её роль в жизни общества |
Классический урок |
Экономика. Потребности и ресурсы. Факторы производства. Товар и деньги. «Невидимая рука рынка». Потребности, ресурсы, факторы, товар, потребительская стоимость, стоимость, цена, деньги, закон стоимости, капитал, земля, труд, предпринимательская деятельность, информация, предприятие, отрасль, экономическая система – традиционная, централизованная, рыночная, смешанная |
П: выделять суть рыночной экономики, базовые понятия, оперировать понятиямисоставлять схему развития экономикианализировать тексты, прогнозировать ситуацию на рынке и действовать в не ущерб себе. |
Анализ текстов, запись тезисов, составление схем, решение экономических задач |
Выполнение творческих практических заданий |
Схема «Экономическая наука изучает», тексты, карточки с заданием, схема «Закон стоимости». |
Боголюбов, п.17 Прочитать, вопросы устно. Задание 2 стр.150 письменно. |
|
22 |
|
|
Главные вопросы экономики |
Урок развивающего обучения |
Главные вопросы экономики. Типы экономических систем. Экономическая система, рыночная, командная, традиционная, смешанная |
П: находить основные понятия, оперировать, решать экономические задачи, анализировать статистический материал, работать с текстами. К: высказывать и отстаивать свою точку зрения. Л: освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества |
Терминологический диктант, анализ статистической таблицы, беседа по прочитанному тексту, решение экономических задач |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, СМИ, найти факты волонтёрского движения Оценивать роль решения главных вопросов экономики. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание |
тексты, карточки с заданием, статистическая таблица |
Боголюбов, п.18 Прочитать, выучить записи в тетради. с.160 задание 3 письменно. |
|
23 |
|
|
Собственность |
Урок практикум |
Имущественные отношения. Собственность. Формы собственности. Защита прав собственности. Собственность, имущественные отношения, предпринимательство, гражданское право, договор, купля-продажа, аренда |
П: характеризовать суть имущественных отношений, виды собственности, суть предпринимательства, анализировать документы, высказывать и аргументировать свои точки зрения. |
Выполнение заданий по карточкам, анализ документов |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, СМИ, найти факты биржи труда (НРК) |
Тексты, карточки с заданием, учебное пособие |
Боголюбов, п.19 прочитать и отвечать на вопросы. Эссе с.167 |
|
24 |
|
|
Рыночная экономика |
Классический урок |
Спрос и предложение. Цена. Виды рынков. Конкуренция. баланс цен, рынок, рыночное равновесие, конкуренция, спрос, предложение, цена. |
П: характеризовать действие закона спроса и предложения, ориентироваться в рыночных отношениях, анализировать тексты, работать с учебниками, решать экономические задачи. |
Решение задач, составление плана-конспекта, составление схемы «Функции цены» |
Характеризовать рынок как регулятор развития общества. Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства рыночной экономики. |
Схема «Виды рынков», тексты, карточки с заданием |
Боголюбов, п.20 Прочитать и ответить на вопросы после параграфа. |
|
25 |
|
|
Производство – основа экономики |
Урок-практикум |
Как рождается экономика? Производство и его элементы. Техника и технология. Ступени развития техники. НТР и НТП. Факторы производства. Труд, производство, рабочая сила, предмет и средства труда, технология, техника, НТР, НТП. |
П: выделять процесс рождения экономики, тир составные части производства, анализировать различные источники, составлять логические цепочки и схемы. |
Выполнение заданий по карточке, анализ различных текстов, составление схем |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, решение задач Сравнивать и сопоставлять различные типы производства.
|
Тексты про труд, рисунки и иллюстрации о процессе производства, схема «Производство», логическая цепочка «Ступени развития техники»карточки с заданием |
Боголюбов, п.21 , прочитать и выучить записи. Какой точки зрения придерживаетесь вы: «Человек живёт, чтобы трудиться» или «Человек трудится, чтобы жить». |
|
26 |
|
|
Предпринимательская деятельность |
Урок развивающего обучения |
Предпринимательство. Качества предпринимателя. Действия предпринимателя. Виды предпринимательской деятельности. Формы предпринимательства. Предприниматель, прибыль, менеджер, бизнес, малый бизнес, профессиональный риск, работа, заработная плата, безработица |
П: выделять основные признаки предпринимательской деятельности. К: проектировать свою будущую профессию . Л: способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе |
Выполнение заданий по карточке, анализ текстов |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление алгоритма действий Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций виды и формы предпринимательства. Оценивать собственное умение общаться |
Схема «Действия предпринимателя», карточки с заданием, тексты, тест «Предприниматель». |
Боголюбов, п.22 Проект «Пути развития села». |
|
27 |
|
|
Роль государства в экономике |
Классический урок |
Зачем экономике государство? Налоговая система. Государственный и семейный бюджет. Государственный бюджет РФ. налоги, налогообложение, прямые налоги, косвенные налоги, доходы, расходы, бюджет, дефицит бюджета, профицит, бюджета |
П: выделять в чём, заключается роль государства, решать экономические задачи, анализировать статистический материал, работать с текстами. |
Выполнение заданий по карточке, анализ различных текстов, составление схем |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление схемы |
Схема «Роль государства в экономике», таблица «Налоговая система РФ», |
Боголюбов п.23 прочитать, вопросы устно. |
|
28 |
|
|
Распределение доходов |
Урок-практикум |
Доходы граждан и прожиточный минимум. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки. Доход, расход, прожиточный минимум, заработная плата, социальное пособие |
П: характеризовать суть перераспределения ходов, ключевые понятия, преобразовывать информацию в схематичный и табличный вид. |
Выполнение заданий по карточке, анализ различных текстов, составление схем |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление схемы |
Схема «Доходы граждан», карточки с заданиями, тексты документов |
Боголюбов п.24 прочитать, вопросы устно. |
|
29 |
|
|
Потребление |
Урок развивающего обучения |
Семейное потребление. Страховые услуги, представленные гражданам. Экономические основы прав потребителей. Потребление, сбережения, страховка, права потребителей |
П: выделять суть закона о защите прав потребителей, отстаивать свою позицию. Л: способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе |
Выполнение заданий по карточке, анализ текста закона, составление схем |
Работа в группах, проекты Описывать сущность и причины возникновения потребностей Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях.
|
Схема «Виды страхования», закон «Права потребителей», карточки с заданиями. |
Боголюбов п. 25, прочитать, анализ ситуации, привести аналогичные примеры из жизни |
|
30 |
|
|
Инфляция и семейная экономика. |
Классический урок |
Номинальные и реальные доходы. Формы сбережения граждан. Банковские услуги , предоставляемые гражданам. Инфляция, номинальный доход, реальный доход, сбережения, банк, кредит |
П: раскрывать банковский услуги, из чего складывается доход, находить выход из ситуации. К: организовывать взаимодействие в группе. Л: способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе |
Выполнение заданий по карточкам, анализ ситуаций |
Объяснять, в чём заключается значение семенной экономики. Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации |
Схема «Виды доходов», тексты с ситуациями, с юридическими задачами. |
Боголюбов п. 26 прочитать, с. 223 -224 задания 1- 4 письменно. |
|
31 |
|
|
Безработица, её причины и последствия. Рынок труда региона. |
Урок исследование |
Рынок труда. Безработица. Работа. Профориентация. Профессиональность. Квалификация. Заработная плата. За пределами профессии. Труд, заработная плата, досуг, безработица, выбор жизненного пути, адаптация, индивидуализация, интеграция. |
П: говорить о роли и значении профессии в жизни человека, стадии становления личности. К: анализировать СМИ, пользоваться рекламой |
Работа с рекламой по рынку труда и учебных профессиональных заведений. Выполнение заданий по карточке. Беседа по прочитанному тексту. |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, анализ карты, составление схемы |
Листы с тестированием и анкетированием по профориентации, схема «Становление личности», СМИ |
НРК Боголюбов, п.27 Прочитать, ответить устно на вопросы после параграфа. Для любознательных - эссе: Боголюбов с.233 |
|
32 |
|
|
Мировое хозяйство и международная торговля. |
Урок - аукцион |
Мировое хозяйство. Внешняя торговля. Внешнеторговая политика. Обменные курсы валют. Мировое хозяйство, внешняя торговля, внешнеторговая политика, обменный курс валюты, фритредерство, торговый оборот, фиксированный курс |
П: раскрывать суть мирового хозяйства, внешней торговли, внешнеторговой политики, обменного курса валюты, проектировать и прогнозировать ситуацию в торговле. |
Выполнение заданий по карточкам, анализ ситуаций, навыки аукциона |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, анализ карты, составление схемы |
Обменная валюта, карточки с товарами и услугами. |
Боголюбов п. 28, эссе «Торговля не разорила ещё ни одного народа» Бенджамин Франклин. |
|
33 |
|
|
Повторительно-обобщающий урок «Экономика» |
Семинар |
Экономика и её роль в жизни общества. Главные вопросы экономики. Собственность. Рынок. Предпринимательская деятельность. Потребление. Мировое хозяйство. Доходы и расходы Ключевые термины и понятия. |
П: выделять базовые понятия по разделу «Экономика» для основной школы. К:, решать высказывать и аргументировать свою точку зрения. |
Выступление по вопросам |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, анализ карты, составление схемы |
Листы с заданиями, мультимедиа |
С. 242 вопросы для повторения, к тестовой работе |
|
Итоговая тестовая работа (1 час) |
||||||||||
|
34 |
|
|
Итоговая тестовая работа. |
Мини-ЕГЭ |
Человек, индивид, личность. Общество и природа. Социология. Духовная сфера и культура. Образование. Религия. Экономика. Человек в мире экономических отношений. Международная торговля. Базовые понятия, термины за весь курс |
П: Ведущие знания за весь курс, решать задания ЕГЭ. Л: определение своей позиции и ответственному поведению в современном обществе |
Решение заданий ЕГЭ по вариантам |
Работа с КИМами |
Листы с заданиями мини-ЕГЭ по вариантам |
Сочинение или рисунок «Моё место в обществе». |
|
Итого |
34 часа |
|||||||||
|
Календарно-тематическое планирование по обществознанию 9 класс |
||||||||||
|
№ урока |
Дата по плану |
Дата по факту |
Раздел, тема |
Тип урока |
Элементы содержания образования (основные вопросы) |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Вид контроля |
Деятельность учащихся |
Учебное оборудование |
Домашнее задание |
|
Раздел 1. Политика (10 часов). |
||||||||||
|
1 |
|
|
Политика и власть. Регион. |
Классический урок |
Сфера политики. Политическая власть. Политические организации. Роль политики в жизни общества. Политика – дело каждого. Политика, политическая власть, политическая партия, многопартийность, политическая организация, оппозиция, сила, авторитет, власть, иерархия власти, политическая программа |
Оперировать понятиями «политика», «политическая власть», «политическая система». Уметь анализировать источники, выбирать необходимую информацию из источника, высказывать и отстаивать свою точку зрения |
Беседа по прочитанному тексту, работа с документами, терминологическая перекличка |
Работа с текстом учебного пособия.
|
Схема «Политическая система», учебное пособие, карточки с заданием, тексты. Схема «Роль политики в жизни общества»,презентация к уроку |
НРК Боголюбов п.1, Кравченко п.25, 32. Прочитать, выучить записи в тетради. |
|
2 |
|
|
Государство. |
Урок парного взаимообучения |
Происхождение государства. Признаки государства. Формы государства. Политический режим. Наше государство на современном этапе. Гражданство. Государство, суверенитет, монархия, республика, унитарное государство, федеративное государство, |
Знать точки зрения на происхождение государства, признаки государства, формы государственного устройства, формы правления, типы политического режима. |
Беседа по прочитанному тексту, взаимоконтроль, заполнение табличек, выполнение заданий по карточкам |
Работа с текстом учебного пособия. Работа в группах, исследовательская деятельность, составление схемы, НРК |
Карточки с заданием, тексты, таблички с понятиями, политическая карта мира, пластиковое панно |
Боголюбов, п.2, задание (вопрос) 1 после параграфа, Кравченко п.26-29. Выучить записи. |
|
3 |
|
|
Государство |
|
авторитаризм, тоталитаризм, демократия, гражданство, функции государства, государственная монополия, национально-государственное устройство, сепаратизм, централизованное государство, империя, тирания, олигархия, импичмент |
Уметь определять Фомы устройства, формы правления, политического режима, работать по карте, анализировать тексты, описывать основные политические объекты, выделяя их существенные признаки, работать с текстом учебника, с презентацией, выделять главное, заниматься проектной деятельностью |
Беседа по прочитанному тексту, взаимоконтроль, заполнение табличек, выполнение заданий по карточкам |
Работа с текстом учебного пособия. Работа в группах, исследовательская деятельность, составление схемы, НРК |
Карточки с заданием, тексты, таблички с понятиями, политическая карта мира, пластиковое панно |
Боголюбов, п.2, задание (вопрос) 1 после параграфа, Кравченко п.26-29. Выучить записи. |
|
4 |
|
|
Политические режимы. |
Урок рассуждение. |
Суть политического режима. Авторитарный, тоталитарный, демократия. Понятие «политический режим. Основные виды политических режимов: тоталитарный, авторитарный, демократический. Способы удержания власти в тоталитарном обществе. Способы обеспечения подконтрольности власти в условиях демократии. Развитие демократии в современном мире. авторитаризм, тоталитаризм, демократия, гражданство, |
Знать и уметь выделять особенности политических режимов. |
Выполнение заданий по карточкам, беседа по прочитанному тексту, устный ответ, анализ текстов, составление схем |
Работа в группах, исследовательская деятельность, составление схемы, НРК Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «политический режим» Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности |
Карточки с заданием, тексты, таблица «Виды политических режимов» |
Боголюбов, п.3 Кравченко, п.33. Прочитать, выучить записи, написать эссе – Боголюбов с.26 на любую тему. |
|
5 |
|
|
Правовое государство
|
Урок - дискуссия |
Понятие правового государства. Идея соединения силы и справедливости в правовом государстве. Власть в правовом государстве. Принципы (признаки) правового государства. Правовое государство, разделение властей, законодательная, исполнительная и судебная власти, категорический императив, Конституционный, арбитражный суд |
Знать признаки и сущность правового государства. Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение анализировать, обобщать, делать выводы, выполнять проблемные задания |
Смысл суждения «право выше власти», тестовый контроль |
Проектная деятельность, составление вопросов, |
Схемы «Государственная власть», «Федеральное Собрание РФ» Презентация |
Боголюбов, п.4 Кравченко, п.34. Прочитать и ответить на вопросы после параграфа. Эссе: «Что мешает России стать правовым государством?». |
|
6 |
|
|
Гражданское общество и государство. |
Урок деловая игра |
Что такое гражданское общество. Местное самоуправление. Голосование, выборы, референдум. Гражданское общество, местное самоуправление, муниципальная собственность, территориальное общественное самоуправление, активное избирательное право, пассивное избирательное право, электорат, референдум, гражданство, правовое государство |
Знать признаки гражданского общества и государства, суть и функции местного самоуправления. Уметь оперировать понятиями, высказывать и отстаивать свою точку зрения, работать с документами и источниками. |
Выполнение заданий по карточкам, анализ документов, составление схемы «Гражданское общество» |
Работа с текстом учебника, дополнительной литературой, иллюстративным рядом |
Схема «гражданское общество», карточки с заданием, учебное пособие, тексты, документы сельской Думы и Администрации |
НРК Боголюбов, п.5, задание 4 письменно. Кравченко, п.30-31, практикум с. 60 письменно. Прочитать и выучить записи в тетради. |
|
7 |
|
|
Участие граждан в политической жизни
|
Деловая игра |
Выборы и референдум – возможность влияния на политику. Способы воздействия на власть в демократическом обществе. Степень и оправданность ограничения политических свобод. Условия сознательного участия человека в политической жизни. Сущность и проявления политического экстремизма Выборы, избирательное право, референдум, митинг, цензура, политический экстремизм |
Знать факторы, определяющие степень участия в политической жизни страны, способы воздействия на власть в демократическом обществе. Уметь анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы, участвовать в дискуссии. Описывать и давать характеристику основным политическим объектам, выделяя их существенные признаки Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы |
Устный опрос, проверка проекта |
Работа с текстом учебника, дополнительной литературой, иллюстративным рядом |
Пакет с дополнительным материалом |
Боголюбов, п.6 Прочитать, выучить записи, написать эссе – «Политика – дело каждого» |
|
8 |
|
|
Политические партии и движения |
Урок-практикум |
Причины возникновения общественно-политических движений и их сущность. Признаки политической партии. Многопартийность Общественно-политические движения, политическая партия, оппозиция, многопартийность |
Знать причины возникновения, признаки и особенности партий. Уметь работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии. |
Устный опрос, проверка проекта |
Составление тезисов, перевод информации из текста в таблицу и схему |
Карточки с заданием, тексты, схема «Партийная система России» |
Боголюбов, п.7 Составить схемы и сравнительные таблицы |
|
9 |
|
|
Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Политика» |
Семинар |
Политика и власть. Государство. Политические режимы. Правовое государство и гражданское общество. Участие граждан в политической жизни. Политические партии и движения Основные понятия темы |
Знать основные положения темы «Политика» Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии, высказывать и отстаивать свое мнение |
Решение проблемных заданий, проверка проектов. |
индивидуальная работа с текстом учебника «Учимся узнавать и оценивать себя» Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми. Приводить примеры проявления различных способностей людей |
Презентация к уроку |
Боголюбов, п.1-7 повторить, подготовка к контрольной работе |
|
10 |
|
|
Тест №1 «Политика» |
Мини-ЕГЭ |
Политика и власть. Государство. Политические режимы. Правовое государство и гражданское общество. Участие граждан в политической жизни. Политические партии и движения Основные понятия темы |
Знать основные положения темы «Политика» Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии, высказывать и отстаивать свое мнение |
Решение тестов |
Выполнение заданий по карточкам, анализ художественных текстов, решение познавательных задач, беседа по прочитанному тексту. Характеризовать долг и совесть. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.
|
Тесты по вариантам |
Дополнительный материал (Проблемы политического развития современной России). |
|
Раздел 2. Право. |
||||||||||
|
11 |
|
|
Право и его роль в жизни общества и государства. |
Урок-практикум |
Право. Гражданин и государство. Потребность в порядке и справедливости. Норма права. Закон. Система права, отрасли права. Гражданин, гражданство, государство, социальные нормы, право, правовой (нормативный) акт, нормы права, система права, частное и публичное право, социальные нормы, правовая культура. |
Знать и уметь объяснять понятия: право, правовое государство, меры свободы, преступление. Уметь анализировать источники, комбинировать и различать понятия. |
Выполнение заданий по карточкам, беседа по прочитанному тексту, устный ответ, анализ текстов, составление схем |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературой. Исследование Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между правом и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности |
Карточки с заданием, тексты, схема «Функции права», «Отрасли права». |
Боголюбов, п.8 Кравченко, п.33. Прочитать, выучить записи, написать эссе – Боголюбов с.184 на любую тему. |
|
12 |
|
|
Правоотношения и субъекты права
|
Урок-практикум |
Элементы правоотношений. Сущность и особенности правоотношений. Смысл понятий «субъекты правоотношений», «объекты правоотношений». Субъективное право. Участники правоотношений. Понятия «Дееспособность» и «правоспособность». Правоотношение, субъекты правоотношений: физические и юридические лица, правоспособность, дееспособность |
Знать элементы правоотношений их сущность и особенности. Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии, решать проблемные |
Тестирование |
Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности. Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между образованием и формированием личности Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности |
Таблица «Дееспособность». Презентация к уроку |
Боголюбов, п.9 Прочитать, выучить записи, написать эссе на любую тему. |
|
13 |
|
|
Правонарушения и юридическая ответственность |
Урок практикум |
Правонарушение. Преступление. Правовая ответственность. Административное право. |
Знать и оперировать понятиями: правовая ответственность, проступок, поступок, преступление. |
Выполнение заданий по карточкам, анализ текстов, составление и заполнение таблицы «Виды правонарушений» |
Работа с СМИ, комментирование видео Выполнения заданий по карточке, анализ текста, беседа по прочитанному тексту. Характеризовать и иллюстрировать примерами роль науки в обществе Работа с СМИ, комментирование видео Выполнения заданий по карточке, анализ текста, беседа по прочитанному тексту. Характеризовать и иллюстрировать религию и её роль
|
Карточки с заданием, тексты, таблица «Виды правонарушений», «Виды юридической ответственности» |
Боголюбов, п.10, задание 2 письменно. |
|
14 |
|
|
Правонарушения и юридическая ответственность |
Урок рассуждение. |
Административное правонарушение. Уголовное право. Правонарушение, проступок, преступление, юридическая ответственность. |
Знать отрасли права и ответственность за правонарушения по отраслям права. |
Выполнение заданий по карточкам, анализ текстов, составление и заполнение таблицы «Виды правонарушений» |
Карточки с заданием, тексты, таблица «Виды правонарушений», «Виды юридической ответственности» |
Кравченко, п.40. Прочитать и выучить записи. |
|
|
15 |
|
|
Правоохранительные органы |
Урок-практикум |
Государственные правоохранительные органы: функции, цели и задачи. Принципы правосудия. Суд. Прокуратура. Адвокатура. Специфика работы нотариата. Правоохранительные органы, народные заседатели, судья, суд присяжных, прокуратура, адвокатура, нотариат |
Знать функции, цели и задачи правоохранительных органов Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии, решать проблемные задачи |
Тестовый контроль |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление вопросов Описывать правоохранительные органы. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств |
Пакет с дидактическим материалом |
Боголюбов, п.11, задание 2 письменно. Прочитать и выучить записи. |
|
16 |
|
|
Конституция Российской Федерации.
|
Урок-практикум |
История Конституции. Закон – высшей юридической силы. Права граждан. Обязанности граждан. Ценности, утверждённые в Конституции. Задачи Конституции. Конституция, правовой статус человека, гражданство, конституционные обязанности, Конституция, ценности, закон, право, естественные, неотъемлемые права человека, разделение властей, политический экстремизм. |
Знать предысторию рождения демократической конституции, права и обязанности граждан. Уметь работать с документами, пересказывать. |
Выполнение заданий по карточке, анализ документов. |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление таблицы, исследование |
Схема «Закон высшей юридической силы», таблица «Права граждан», таблица «Обязанности граждан», карточки с заданием, |
Боголюбов п.12-13, Кравченко п.35 прочитать и выучить записи в тетради. |
|
17 |
|
|
Основы конституционного строя России. |
Урок практикум |
Конституционный строй. Основы государства. Основы статуса человека и гражданина. Основные принципы. Конституция, конституционный строй, государство, федерация, гражданство, права человека. |
Знать основы конституционного строя России. Уметь работать с Конституцией РФ, высказывать и отстаивать свою точку зрения |
Выполнение заданий по карточке, анализ текстов, решение тестов |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление таблицы, исследование |
Конституция РФ, карточки с заданием, листы с тестами по вариантам. |
Боголюбов, п.12 -13 , задание 3 письменно. Тестовая работа. |
|
18 |
|
|
Права и свободы человека и гражданина |
Урок-практикум |
Гражданин – человек, имеющий права. Открытие эпохи прав человека. Великий гражданин России. Гражданин, право, права человека, ответственность, конституция |
Знать суть понятия «гражданство», основные документы международного права. Уметь составлять сравнительные таблицы, работать с учебным пособием и документами |
Выполнение заданий по карточкам, анализ текста, составление и заполнение таблицы |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление схемы Характеризовать и конкретизировать примерами роль прав и свобод. Формулировать свою точку зрения. Выполнение заданий по карточкам, составление сравнительных таблиц, анализ текстов |
Конституция РФ, карточки с заданием, тексты таблица «История развития идеи прав», таблица «Международные документы |
Боголюбов, п.14-15 , прочитать и ответить устно на вопросы после параграфа. |
|
19 |
|
|
Гражданские правоотношения
|
Урок открытия нового знания |
Сущность гражданского права. Особенности гражданских правоотношений. Договоры и сделки. |
Знать сущность, признаки и особенности гражданских правоотношений Использовать приобретенные знания для общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах |
Тестовый опрос |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление схемы, таблицы Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление схемы, таблицы |
Таблица «Гражданская дееспособность несовершеннолетних» |
Боголюбов, п.16 , прочитать и ответить устно на вопросы после параграфа, |
|
20 |
|
|
Гражданские правоотношения |
Урок-практикум |
Гражданская дееспособность несовершеннолетних. Защита прав потребителей. Имущественные отношения, собственность, гражданское право, договор, сделки, гражданская дееспособность, потребитель, сертификат качества |
Умение работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии |
Фронтальный опрос |
Боголюбов, п.16 , проект «Защита гражданских прав в России» |
||
|
21 |
|
|
Право на труд. Трудовые правоотношения. |
Урок рассуждение |
Труд и трудовые отношения. Трудолюбие. Статьи Конституции о праве на труд. Условия приёма на работу. Труд, трудовые отношения, трудовой договор, коллективный договор, дисциплина труда, тунеядство, трудовая книжка, социальное партнёрство, профессиональные союзы. |
Знать суть трудовых отношений, условия приёма на работу. Уметь использовать знания на практике. |
Выполнение заданий по карточкам, анализ текстов, |
Работа с КИМами Описывать социальные группыи их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры трудовых отношений |
Тексты, видеосюжет, карточки с заданием |
Боголюбов, п.17. Пересказ. |
|
22 |
|
|
Рынок труда региона. Пенсионные программы. |
Урок с элементами деловой игры |
Что означает право на труд. Трудовые правоотношения. Трудовой договор – основа трудовых правоотношений. Права и обязанности работников. Значение дисциплины труда. Льготы для совмещающих работу с учебой Трудовые правоотношения, трудовой договор, трудовая книжка, социальное партнерство, профсоюз, дисциплина труда . |
Знать основы трудовых правоотношений. Уметь работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии Уметь анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы |
Решение правовых задач и проверка эссе |
Работа с КИМами Описывать социальные группыи их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.
|
Пакет документов |
НРК, работа со СМИ
|
|
23 |
|
|
Семейные правоотношения. |
Урок деловая игра |
Семейное право. Правовые основы брака и семьи. Условия вступления в брак и препятствия к заключению брака. Права и обязанности супругов. Права и обязанности родителей и детей. Личное и семейное потребление. Защита прав потребителя. Деловая жилка. Личный и семейный бюджет. |
Знать основные правовые аспекты создания семьи, её роли в обществе. Уметь анализировать тексты, находить необходимую информацию, составлять и заполнять таблицу. |
Выполнение заданий по карточкам, анализ текстов, составление и заполнение таблицы |
Выполнение творческих практических заданий Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, СМИ, найти факты семейных праоотношений Оценивать роль семьи в социализации ребёнка Исследовать практические ситуации, в которых проявились, взаимопонимание |
Карточки с задание, тексты, таблица, «Права и обязанности родителей и детей». |
Боголюбов, п.18. Пересказ. Кравченко, п.39. Вопросы устно. |
|
24 |
|
|
Семейные правоотношения. |
|
Брачный контракт, правоспособность, дееспособность, семейное право, права ребёнка, брачный договор, личное, семейное потребление, потребитель, права потребителя, семейный бюджет, домашнее хозяйство, досуг |
Знать основные правовые аспекты создания семьи, её роли в обществе. Уметь анализировать тексты, находить необходимую информацию, составлять и заполнять таблицу. |
Выполнение заданий по карточкам, анализ текстов, составление и заполнение таблицы |
Боголюбов, п.18. Пересказ. Кравченко, п.39. Вопросы устно. |
||
|
25 |
|
|
Административные правоотношения |
|
Административное право. Понятие и черты административного правоотношения. Административное правонарушение. Административное правонарушение, санкции. |
Знать основные правовые аспекты административных правоотношений. Уметь анализировать тексты, находить необходимую информацию, составлять и заполнять таблицу. |
Выполнение заданий по карточкам, анализ текстов, составление и заполнение таблицы |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, СМИ, найти факты административных правоотношений (НРК) |
Схема «Виды административных наказаний». |
Боголюбов, п.19. Пересказ. Вопросы устно. |
|
26 |
|
|
Уголовно-правовые отношения
|
Урок-исследование |
Что такое уголовное право. Особенности уголовно-правовых отношений. Понятие преступление. Признаки преступления. Квалификация преступлений. Преступление в соучастии. Обстоятельства, исключающая уголовную ответственность: необходимая оборона, крайняя необходимость. Уголовное право, преступление, общественная опасность, противоправность, виновность, необходимая оборона, подстрекатель, пособник, исполнитель, соучастники |
Знать основы уголовно-правовых отношений Решать познавательные и практические задачи на изученный материал Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы |
Тестовый контроль, проверка эссе «Специфика уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних» |
Характеризовать рынок как регулятор развития общества. Иллюстрировать с помощью примеров уголовные правоотношения.
|
Схема «Квалификация преступлений» |
Боголюбов, п.20. Прочитать и ответить на вопросы после параграфа, эссе на высказывание на стр.182. |
|
27 |
|
|
Социальные права. |
Урок-практикум |
Социальная политика государства. Право на жилище. Здоровье под охраной закона. Право на социальное обеспечение. Социальное государство, социальные права, социальное обеспечение, приватизация жилья, медицинское страхование, социальное пособия. |
Знать суть социальной политики государства, перечислить права. Уметь работать с учебником и тетрадью. |
Выполнение заданий по карточкам, анализ текстов, составление таблицы «Направления социальной политики». |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, решение задач Сравнивать и сопоставлять различные типы социальных прав
|
Карточки с заданием, тексты, таблица «Направления социальной политики». |
Боголюбов, п.21. Пересказ, выучить записи, задание 5 (вопрос 6) письменно. |
|
28 |
|
|
Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов
|
Урок исследование |
Жестокое лицо войны. Сущность международного гуманитарного права. Источники международного гуманитарного права. Основные положения международного гуманитарного права. Дети войны. Международное гуманитарное право, жертвы войны, вооружённый конфликт, военные преступления |
Знать последствия чрезмерного насилия в период вооружённого конфликта, необходимость международного гуманитарного права,. Знать основные положения международного гуманитарного права и выполнять их. Уметь анализировать документы, находить важную информацию и использовать её при ответе. |
Выполнение заданий по карточкам, анализ документов, работа с учебным пособием |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление алгоритма действий Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций механизм работы гуманитарного права. Оценивать собственное умение общаться |
Тексты, статистика, карточки с заданием, таблица «Источники международного гуманитарного права» |
Боголюбов, п22. Задание (вопрос) 2 письменно. |
|
29 |
|
|
Правовое регулирование отношений в сфере образования. Современная школа района. |
Урок рассуждение |
Образование – сочетание интересов личности и общества. Что означает право на образование? Право на доступ к культурным ценностям. Образование, культурные ценности, самообразование, общее и профессиональное образование, гуманизация образования |
Знать суть права на образование, пути получения образования. Уметь работать с документами, высказывать и аргументировать точки зрения. |
Выполнение заданий по карточкам, анализ документов. |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление схемы |
Карточки с заданием, тексты, Конституция РФ, схема «Ступени образования» |
НРК Боголюбов. П.47 Кравченко, п.46. повторить Боголюбов п.24-47, Кравченко п.25-40, 44, 46. |
|
30 |
|
|
Духовная жизнь региона, района, села |
Урок исследование |
Право человека на духовную свободу. Духовное богатство. Утверждение человеческого достоинства в межличностном общении. Право на свободу мысли, слова, убеждений; человеческое достоинство, убеждение |
Знать суть понятия «духовная жизнь», «человеческое достоинство», «убеждение», «поступок». Уметь работать с документами, отвечать на вопросы. |
Выполнение заданий по карточкам, анализ документов |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, составление схемы |
Схема, цитата Булата Окуджава, тексты |
НРК Боголюбов, п.41. Эссе: «Силён не тот, кто побеждает, а тот, кто может укротить гнев» - Мусульманская заповедь. |
|
31 |
|
|
Обобщение и систематизация по теме «Право» |
Семинар |
Гражданин – человек свободный и ответственный. Всеобщая декларация прав человека. Международное гуманитарное право. Частная и публичная жизнь гражданина. Труд и трудовое право. Собственность, предпринимательство и гражданское право. Духовная жизнь. Религия и свобода совести. Семейное право и домашнее строительство. Социальные, политические права человека. Право на образование. Базовые понятия раздела «Права человека и гражданина» |
Знать понятийный аппарат и уметь им оперировать, выполнять задания. |
Тестовый контроль |
Работа в группах, проекты Работа с текстом учебника и дополнительной литературы, анализ карты, составление схемы
|
Дидактический материал, презентация |
Боголюбов п.8-23 повторить |
|
32 |
|
|
Обобщение и систематизация по теме «Право» |
Мини-ЕГЭ |
Гражданин – человек свободный и ответственный. Всеобщая декларация прав человека. Международное гуманитарное право. Частная и публичная жизнь гражданина. Труд и трудовое право. Собственность, предпринимательство и гражданское право. Духовная жизнь. Религия и свобода совести. Семейное право и домашнее строительство. Социальные, политические права человека. Право на образование. Базовые понятия раздела «Права человека и гражданина» |
Знать понятийный аппарат и уметь им оперировать, выполнять задания ЕГЭ. |
Решении е тестов, заданий части 2 |
Объяснять, в чём заключается значение права. Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать различные отрасли прва |
Листы с заданиями ЕГЭ по вариантам |
Тестовая работа, Сочинение «У человека можно отнять всё, кроме одного - … выбирать собственный путь». – В.Э. Франкл |
|
33 |
|
|
Итоговая тестовая работа. |
Тестовая работа |
Базовые понятия за курс Базовые понятия и термины (см. с.362-400) |
Знать базовые понятия, уметь ими оперировать. Уметь решать тестовые задания. |
Решение тестов |
Выделять главное, сравнивать и объяснять |
Листы с тестами Листы с заданиями ЕГЭ по вариантам |
Дополнительное чтение |
|
34 |
|
|
Работа над затруднениями |
Тестовая работа |
Базовые понятия за курс Базовые понятия и термины (см. с.362-400) |
Знать базовые понятия, уметь ими оперировать. |
Решение тестов |
Выделять главное, сравнивать |
Листы с заданиями ЕГЭ по вариантам |
Дополнительное чтение |