Предметное содержание

2 класс

3 класс

4 класс

Я и моя семья. (33 ч.)

Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда. (15 ч.)

Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Подарки. Любимая еда. (8 ч.)

Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии. (10 ч.)

Мой день. (12 ч.)

Распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные дни. (4 ч.)

Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни. (8 ч.)

Мой дом. (16 ч.)

Работа по дому и в саду. (8 ч.)

Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому. (8 ч.)

Я и мои друзья. (24 ч.)

Знакомство.

Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание. (13 ч.)

Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия.

Письмо зарубежному другу. (8 ч.)

Письмо зарубежному другу. (3 ч.)

Мир моих увлечений. (19 ч.)

Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта. (9 ч.)

Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке. (8 ч.)

Магазин игрушек. (2 ч.)

Моя школа. (14 ч.)

Летний лагерь. Занятия в нем, занятия детей летом. (2 ч.)

Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и

на перемене. Школьные ярмарки. (12 ч.)

Мир вокруг меня. (32 ч.)

Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные. (14 ч.)

Любимые животные.

Домашние питомцы и уход за ними. (10 ч.)

Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (8 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия. (19 ч.)

Виды транспорта. (2 ч.)

Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. (8 ч.)

Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране. (9 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (35 ч.)

Названия континентов, стран и городов. Описание местности.

Достопримечательности: скульптуры сказочных героев.

Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы.

Коренные американцы и предметы их быта. (15 ч.)

Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День Дружбы, день рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы. (12 ч.)

Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. (8 ч.)

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*.

Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия.

Герои сказок и литературных произведений для детей.

Герои литературных произведений для детей.

Содержание курса и ориентировочное количество часов, отводимое на тему

Материал УМК

Характеристика видов учебной деятельности учащихся

2 класс

Я и моя семья.

Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда. (20 ч.)

Я и мои друзья. Знакомство.

Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание. (18 ч.)

Мир моих увлечений.

Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта. (9 ч.)

Мир вокруг меня.

Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные. (4 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия. Виды транспорта. (2 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Названия континентов, стран и городов. Описание местности.

Достопримечательности: скульптуры сказочных героев.

Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы.

Коренные американцы и предметы их быта. (15 ч.)

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*. Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия.

3 класс

Я и моя семья.

Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Любимая еда. (8 ч.)

Мой день.

Распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные дни. (4 ч.)

Мой дом.

Работа по дому и в саду. (8 ч.)

Я и мои друзья. Знакомство.

Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия. Письмо зарубежному другу. (12 ч.)

Мир моих увлечений.

Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке. (8 ч.)

Моя школа.

Летний лагерь. Занятия в нем, занятия детей летом. (2 ч.)

Мир вокруг меня.

Любимые животные.

Домашние питомцы и уход за ними. (8 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. (8 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День Дружбы, день рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы. Подарки. (12 ч.)

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*.

4 класс

Я и моя семья.

Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии. (10 ч.)

Мой день.

Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни. (8 ч.)

Мой дом.

Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому. (8 ч.)

Я и мои друзья. Знакомство.

 Письмо зарубежному другу. (1 ч.)

Мир моих увлечений.

Магазин игрушек. (2 ч.)

Моя школа.

Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. (12 ч.)

Мир вокруг меня.

Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (8 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия. Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране. (9 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. (10 ч.)

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*.

Герои литературных произведений для детей.

Уроки 3-4 I’m nice!; уроки 6-7 Angelina is a talented ballerina!; урок 12 I like Mother Goose rhymes.; урок 14 Charlie is nice! урок 30 Wendy and her family; урок 31 I have got a nice family.; урок 32 Peter Pan hasn’t got a mother.; урок 33 Have you got a sister?;урок 34 What are you like?; урок 35 Today is Friday.; урок 46 Do you like apples?; урок 47 Does Wendy like red?; урок 49 Does Helen like reading?; урок 52 Does Wendy cook well?; урок 53 Does your mother tell you tales?; урок 54 What do you like?

Урок 1 Hi, Helen! Hi, Mike!; урок 2 I like Minnie!; урок 8 Angelina likes dancing.; урок10 Ord likes painting.; урок 13 We are friends.; урок 32 Peter Pan hasn’t got a mother.; урок 37 I ca fly!; урок 38 Can you swim?; урок 39 We can skateboard very well.; урок 42 They are good friends!; урок 48 Does Wendy like swimming?; урок 49 Does Helen like reading?; урок 50 The pirates chase the Indians!; урок 51 Peter Pan plays the pipes!

Урок 9 Playtime, урок 19 Let’s play!; урок 20 Is Izzy an animal? урок 21 Are you good at football?; уроки 25-26 I am a Christmas elf!; урок 39 We can skateboard very well.

Урок 12 I like Mother Goose rhymes.; урок 18 I like animals.

Урок 36 Let’s go by ship!; урок 42 They are good friends!

Урок 20 Is Izzy an animal?; урок 22 This is a little Indian girl.; урок23 There is a river in my village.; уроки 25-26 I am a Christmas elf!; урок 29 I’m Peter Pan!; урок 40 There are flamingo on the island!; урок 41 Is there a cave on the island?;урок 45 Do you live in the house?

Урок 29 I’m Peter Pan!; урок 34 What are you like?

Цикл 2 Is your family big?; Цикл 3 Are you good helpers? урок 3 I helped my grandma yesterday;

Цикл 2 Is your family big? урок 3 What do you usually do?;

Цикл 3 Are you good helpers?

Цикл 1 Where are you from? урок 1 What country are you from?; Цикл 2 Is your family big? урок 4 What games do you play?; Цикл 5 I’m very nice!; Цикл 8 What are good friends like?

Цикл 1 Where are you from? урок 4 We like playing games; Цикл 5 I’m very nice! урок 1 My favourite toys; урок 3 I like going to the park;

Consolidation. урок 2 I like summer camps!; урок 3 We’ll have fun in summer!

Цикл 7 Have you got a pet?

Цикл 6 What is your favourite season?; Цикл 8 What are good friends like? урок 3 We will have fun together!

Цикл 1 Where are you from? урок 2 What are the colours of your city?; урок3 What do you like about your country?; урок 5 I like my country; Цикл 3 Are you good helpers? урок 4 It was Mother’s Day on Sunday; Цикл 4 What do you celebrate?; Цикл 8 What are good friends like? урок 4 What gift will you give to your friend?; урок 5 How will you celebrate Friendship Day?

Герои сказок и литературных произведений для детей.

Цикл 1 My summer favourites; Цикл 7 My dream job.

Цикл 3 It’s time for me!

Цикл 5 The place that makes me very happy.

Цикл 4 I like my school урок 1 This is my school.

Цикл  6 This is where I live урок3 In the toy shop.

Цикл 4 I like my school!; Цикл 8 The best moments of the year урок 5 Let’s have a school fair!

Цикл 2 The animals I like

Цикл 1 My summer favouritesурок 2 Did you enjoy your last summer holidays?

Цикл 1 My summer favouritesурок 4 Where will you go next summer?; Цикл 6 This is where I live.

Говорение

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

·   начинать, поддерживать и завершать разговор;

·                    выражатьосновныеречевыефункции:

Greeting; Introducing; Praising; Suggesting / Responding to a suggestion; Thanking; Asking about ability / inability to do sth / Expressing ability / inability to do sth; Asking and telling (the) time; Asking for information; Asking for personal information / Giving personal information; Asking for permission; Expressing agreement / disagreement; Expressing good wishes; Expressing likes; Expressing surprise; Giving advice; Giving opinions;

·                    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

·                     соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь);

·                     высказываться логично и связно;

·                     говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

·                     говорить в нормальном темпе.

Овладевают монологической формой речи.

·  учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

·   описывают (предмет, картинку, персонаж);

·   сообщают (о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях, любимых праздниках, любимых персонажах и т.п.);

·  рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.);

·   характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

·                     воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

·                    кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

·                     учатся высказываться логично и связно;

·                     учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

·                     учатся говорить в нормальном темпе.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

·                    учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

·                     вести диалог, учитывая позицию собеседника,

·                    работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

·                    учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

·                    учатся читать по транскрипцииво взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

- имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем;

- осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки;

- находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков;

- озвучивают отдельные транскрипционные знаки;

- читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы);

·     учатся читать по правилам:

- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова:

- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;

- окончания существительных во множественном числе;

- приставки и суффиксы существительных и глаголов;

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

- многосложные слова с правильным словесным ударением

- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;

- окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы;

- редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм;

- редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

·        учатся соотносить зрительные и речедвигательные образы лексических единиц (слов и словосочетаний) и грамматических явлений с их значениями;

·        учатсячитать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

·        учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

·        учатся читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

·         учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

·           учатся читать разного типа короткие тексты с разными стратегиями:

- с целью понимания основного содержания (не обращая внимания не незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста);

- с целью извлечения конкретной информации

- с целью полного понимания содержания;

·           понимать внутреннюю организацию текста:

- выражать главную идею предложения, текста;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств

·     читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

 - выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

·            учатся читать разные типы текстов:

- письменно зафиксированные высказывания

- подписи под картинками

 -письма личного характера

- поэтические тексты (стихи, тексты песен)

 -детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)

 -короткие фабульные рассказы

 -народные и авторские сказки

 -объявления, вывески

- комиксы

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов),аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

- учатся пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции;

- учатся правильно выбирать в словаре значение многозначного слова

- учатся правильно читать тексты с полным пониманием;

- учатся быстро находить необходимую информацию в тексте;

- учатся понимать основную идею текста;

- учатся понимать последовательность описываемых в тексте событий.

Аудирование

·        воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

·        воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями:

- понимают небольшие тексты / сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- понимают содержание текста на уровне значения (умеют отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.);

- понимают основную информацию;

- извлекают конкретную информацию;

- понимают детали текста;

- используют контекстуальную или языковую догадку;

- учатся не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

·        понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.):

Ø    краткие сообщения,

Ø    краткие диалоги,

Ø    описания,

Ø    детские стихотворения и рифмовки,

Ø    песни,

Ø    загадки

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся работать с аудиотекстом;

- догадываются о значении звучащего слова с опорой на контекст или на сходство в звучании в родном языке.

Письмо

·        овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры;

- записывать слова в транскрипции;

- соблюдать правила орфографии: правописание окончаний глаголов при изменении лица или видовременной формы (study – studies), правописание окончаний прилагательных при образовании степеней сравнения (big – bigger);

- писать слова с заглавной буквы (Monday);

- писать числительные, даты (January, 1);

- правильно писать орфограммы слов ( teen - read);

·        используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности:

- учатся правильно списывать;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся делать записи (выписки из текста);

- учатся писать русские имена и фамилии по-английски;

- отвечают письменно на вопросы;

- фиксируют устные высказывания в письменной форме;

- делают подписи к рисункамю

·        строят собственные письменные высказывания с опорой на образец:

- пишут открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов);

- пишут личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов), в которых сообщают краткие сведения о себе, запрашивают аналогичную информацию;

- пишут записки друзьям;

- заполняют анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби);

- составляют правила поведения/инструкции.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользуются различными опорами: планом, ключевыми словами для построения собственного письменного высказывания,

- заполняют таблицы, делая выписки из текста,

- правильно оформляют конверт,

- выполняют письменные проекты.

Социокультурная осведомленность

Учащиеся:

·           - находят на карте страны изучаемого языка и континенты;

·           - знакомятся с достопримечательностями стран изучаемого языка/родной страны;

·           - знакомятся с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

·           -получают представление об особенностях образа жизни своих зарубежных сверстников;

·           - знакомятся с наиболее известными персонажами англоязычной детской литературы и популярными литературными произведениями для детей;

·           - получают сведения о наиболее популярных в странах изучаемого языка детских телепередачах, анимационных фильмах и их героях.

·           - получают представление о государственной символике стран изучаемого языка;

·           - сопоставляют реалии стран изучаемого языка и родной страны;

·           - учатся представлять реалии своей страны средствами английского языка;

·           - учат наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография.

·        распознают слова, написанные разными шрифтами;

·        сравнивают и отличают буквы от транскрипционных знаков;

·        сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

·        пишут транскрипционные знаки;

·        пишут все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

·     овладевают основными правилами орфографии;

·        овладевают навыками английской каллиграфии.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- анализируют особенности чтения слов, самостоятельно выводят правила чтения гласных букв и сравнивают с правилом в учебнике.

- группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения;

используют словарь для уточнения написания слова

Фонетическая сторона речи.

·        различают на слух и учатся адекватно произносить все звуки английского языка;

·        соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

·        распознают случаи использования связующего “r” и учатся использовать их в речи,

·        соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·        учатся понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

·        различают коммуникативный тип предложения по его интонации;

·        учатся правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное, а также предложения с однородными членами (интонация перечисления).

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользоваться фонозаписью для овладения произносительной стороной речи;

- использовать памятки.

Лексическая сторона речи

Учащиеся овладевают лексическим запасом в объеме 792 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в пределах тематики начальной школы: отдельные слова; устойчивые словосочетания; реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоязычных стран; интернациональные слова, фразовые глаголы; оценочная лексика; лексика классного обихода, речевые функции; первоначальное представление о способах словообразования (аффиксация – суффиксы и приставки, словосложение, конверсия).

Учащиеся:

·        соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

·        учатся выбирать правильное значение многозначных слов исходя из контекста;

·        используют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

·        распознают имена собственные и нарицательные;

·        распознают по определенным признакам части речи;

·        понимают значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

·        используют правила словообразования;

·        догадываются о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т.д.);

·        воспринимают новые лексические единицы в контексте;

·        осознают значение новых лексических единиц;

·        выполняют комплекс условно-речевых упражнений:

- имитируют фразы с новыми лексическими единицами;

- комбинируют (сочетают) новые лексические единицы с уже известными лексическими единицами;

- самостоятельно используют новые лексические единицы в ограниченном контексте;

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользуются справочным материалом (англо-русским словарем) для определения значения незнакомых слов;

- используют различные виды опор (речевой образец, ключевые слова, план и др.) для построения собственных высказываний с использованием изученного лексического материала.

Грамматическая сторона речи

В рецептивных видах речевой деятельности (аудировании и чтении) учащиеся учатся распознавать грамматические явления и соотносить их со значением, в продуктивных (говорении и письме) использовать грамматические явления в речи.

Младшие школьники учатся

·     -понимать и использовать в речи существительные единственного и множественного числа, притяжательный падеж существительного;

·     -различать существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем и употреблять их в речи;

·     -понимать и использовать степени сравнения прилагательных;

·     -понимать и использовать в речи количественные числительные (до 100) и порядковые числительные (до 30);

·     -понимать и использовать в речи личные местоимения в функции подлежащего и дополнения, указательные, притяжательные, вопросительные и неопределенные  местоимения;

·     -понимать и использовать в речи глагол havegot, глагол-связку tobe, конструкцию I’dlike… , модальные глаголы can, may, must, should;

·     -понимать и использовать в речи видовременные формы Present/ Past/ FutureSimple, PresentPerfect, PresentProgressive. конструкцию tobegoingto для выражения будущих действий;

·     -понимать и использовать в речи наречия времени, места, образа действия и степени;

·     -понимать и использовать в речи предлоги места, направления, времени;

·     -понимать и использовать в речи основные коммуникативные типы предложения;

·     -понимать и использовать в речи отрицательные предложения;

·     -понимать и использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным  и составным глагольным сказуемыми; -понимать и использовать в речи вопросительные слова;

·     -соблюдать порядок слов в предложении;

·     -понимать и использовать в речи безличные предложения; оборот thereis/thereare, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

·     -понимать и использовать в речи простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

·     -понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами andи but, сложноподчиненные предложения с союзом because;

·     -правильно использовать основные знаки препинания: точку, запятую, восклицательный знак, вопросительный знак.

·     -воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте;

·     -осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления;

·     -формулируют правило образования грамматической формы;

·     -воспроизводят, имитируют речевой образец с новым грамматическим явлением;

·     -подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

·     -трансформируют, изменяют грамматическую форму;

·     -самостоятельно используют новое грамматическое явление

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- использовать в качестве опоры оперативные схемы;

- пользоваться правилами-инструкциями;

-пользоваться грамматическим справочником;

-выполнять задания в различных тестовых форматах, используемых для проверки уровня сформированности грамматических навыков.

№ п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты обучения (требования к уровню подготовки)

Вид контроля

УУД деятельность учащихся

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Раздел 1. Let’s have a parade!

I четверть – 16 уроков

1

Hi. Helen! Hello.Mike!

Привет, Хелен!

Привет, Майк!

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

фонетический: звуки [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [_], [e];

лексический:Hi, I; речевыефункции: greeting (Hi), introducing (I’m …)

упр.3

фонетический: звуки [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [_], [e];

лексический:Hi, I; речевыефункции: greeting (Hi), introducing (I’m …)

упр.1; 2 (AB ex.1); 3 1)

фонетический: звуки [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [_], [e];

лексический:Hi, I; речевыефункции: greeting (Hi), introducing (I’m …)

упр.1 2); 3 2)

упр.4 (AB p.103)

Чтение

·                       учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

- имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем;

- осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки;

- находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков;

- озвучивают отдельные транскрипционные знаки;

- читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы);

·          учатся читать по буквам

Аудирование

·        воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

Письмо

·                     овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры;

Овладевают монологической формой речи.

·  описывают (предмет, картинку, персонаж);

·   рассказывают (о себе);

·   характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

·  воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся

 -начинать, поддерживать и завершать разговор;

соблюдать правила речевого этикета (приветствовать,

·                     расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Социокультурная осведомленность

Учащиеся:

·           находят на карте страны изучаемого языка и континенты;

·           знакомятся с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

·           знакомятся с наиболее известными персонажами англоязычной детской литературы и популярными литературными произведениями для детей;

·           получают сведения о наиболее популярных в странах изучаемого языка детских телепередачах, анимационных фильмах и их героях.

·           учат наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

Графика, каллиграфия, орфография.

·        сравнивают и отличают буквы от транскрипционных знаков;

·        сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

·        пишут транскрипционные знаки;

пишут все буквы английского алфавита и основные

буквосочетания (полупечатным шрифтом);

·     овладевают основными правилами орфографии;

·        овладевают навыками английской каллиграфии.

Фонетическая сторона речи.

·        различают на слух и учатся адекватно произносить все звуки английского языка;

·        соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

·        распознают случаи использования связующего “r” и учатся использовать их в речи,

·        соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·        учатся понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

·        различают коммуникативный тип предложения по его интонации;

Грамматическая сторона речи

-понимать и использовать в речи глагол havegot, глагол-связку tobe

-понимать и использовать в речи количественные числительные (до 10)

-понимать и использовать в речи личные местоимения, указательные

местоимения;

Фронтальный

Личностные:

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Умение соотносить поступки с нормами поведения

Выбирать оптимальные формы  поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Нормы поведения и отношение к ним

Познавательные:

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Умение рассматривать и  сравнивать

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Коммуникативные:

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Овладение  формами высказываний (по образцам)

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение приемами выражения несогласия

Умение работать с иллюстрацией

Умение делать выводы

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи

Моделирование ситуации поведения в классе

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстникамиПреодоление импульсивности и  непроизвольности

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Умение адекватно понимать оценку учителя

Умение дать развернутую оценку своей работе

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

2

IlikeMinnie

Мне нравится Минни

комбинированный

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; like, milk, a hen, a lion, and, hello

упр. Проверка Д/з (L.1 ex.5); 1 1), 2); 2 1), 2); 3 (ABex.1)

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; like, milk, a hen, a lion, and, hello

упр.1 1),

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; like, milk, a hen, a lion, and, hello

упр.1 3); 2 3)

упр. 1 4)*

упр.3 (AB ex.1)

Фронтальный

Текущий

3

I’m nice!

Я красивый!

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

фонетический: звуки [t], [p], [s], [j], [υ], [_], [aυ], [ə],

фонетический: звуки [t], [p], [s], [j], [υ], [_], [aυ], [ə],

фонетический: звуки [t], [p], [s], [j], [υ], [_], [aυ], [ə], [_]

фонетический: звуки [t], [p], [s], [j], [υ], [_], [aυ], [ə],

ТекущийФронтальный

4

комбинированный

ТекущийФронтальный

5

Henny Penny, you are cute!

Хенни Пенни, ты молодец!

комбинированный

Речевой материал предыдущих уроков; лексический:you, silly; грамматический: you are; речевые функции: praising (You are nice.You are a nice (hen, etc.).)

упр. ПроверкаД/з (L.3-4-ex.8); 1; 2 (ABex.1); 3

Речевойматериалпредыдущихуроков; лексический:you, silly; грамматический: youare; речевыефункции: praising (Youarenice.You are a nice (hen, etc.).)

упр.1 1); 3

Речевой материал предыдущих уроков; лексический:you, silly; грамматический: you are; речевые функции: praising (You are nice.You are a nice (hen, etc.).)

упр.1 2)

упр.2 (AB ex.1)

ФронтальныйТекущий

6

Angelina is a talented ballerina! Ангелина- талантливая балерина.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

фонетический: звуки [b], [r], [z], [d], [d_], [ŋ], [      ], [e_], []; лексический: smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом to be; речевые функции: characterising / evaluating

упр. ПроверкаД/з (L.5-ex.4); 1; 3 (AB ex.1)

фонетический: звуки [b], [r], [z], [d], [d_], [ŋ], [         ], [e_], []; лексический: smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом to be; речевые функции:

characterising / evaluating

упр.1; 2; 3 (AB ex.1); 4 (AB ex.2)

фонетический: звуки [b], [r], [z], [d], [d_], [ŋ], [         ], [e_], []; лексический: smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree; грамматический: глагол to be в 3-млицеед. числавнастоящемвремени (is), структурапростогопредложениясглаголом to be; речевыефункции: characterising / evaluating

упр2

упр.4 (AB ex.2)

Фронтальный

7

комбинированный

ФронтальныйТекущий

8

Angelinalikesdancing.

Ангелина любит танцевать.

иками.  глаголом

комбинированный

Фонетический материал предыдущих уроков; лексический: dancing, helping, playing, playing tricks, telling (tales), painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit, a panda, zoo; грамматический: глагол like в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (Present Simple); речевые функции: agreement (You are right.), disagreement (You are not right)

упр. Проверка Д/з (L.6-7-ex.9); 1; 2 1)

Фонетический материал предыдущих уроков; лексический: dancing, helping, playing, playing tricks, telling (tales), painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit, a panda, zoo; грамматический: глагол like в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (Present Simple); речевые функции: agreement (You are right.), disagreement (You are not right)

Упр.2

Упр.3

Фонетический материал предыдущих уроков; лексический: dancing, helping, playing, playing tricks, telling (tales), painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit, a panda, zoo; грамматический: глагол like в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (Present Simple); речевые функции: agreement (You are right.), disagreement (You are not right)

Упр.2.2.,4,3

Фронтальный

9

Playtime.

Урок повторения Словарныйдиктант

Обобщающий

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Игра «Страна букв».

Словарныйдиктант

10

Ord likes painting. Одлюбитрисовать.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Фонетический и лексический материал предыдущих уроков; small, big, evil; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not); речевые функции: describing (He/She is pink.He/She is not a red dragon)

упр. ПроверкаД/з (L.10-ex.6; 8); 1; 2; 3 (AB ex.1); 4;

Фонетический и лексический материал предыдущих уроков; small, big, evil; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not); речевые функции: describing (He/She is pink.He/She is not a red dragon)

Упр1

Фонетический и лексический материал предыдущих уроков; small, big, evil; грамматический: глагол tobeв 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (isnot); речевые функции: describing (He/Sheispink.He/She is not a red dragon)

Упр2,4.2

Фронтальный

11

Cassie is not a monster.

Кесси совсем не страшный.

комбинированный

Фонетический и лексический материал предыдущих уроков; small, big, evil; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not); речевые функции: describing (He/She is pink.He/She is not a red dragon)

упр. ПроверкаД/з (L.10-ex.6; 8); 1; 2; 3 (AB ex.1); 4;

Фонетический и лексический материал предыдущих уроков; small, big, evil; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not); речевые функции: describing (He/She is pink.He/She is not a red dragon)

Упр2

Фонетический и лексический материал предыдущих уроков; small, big, evil; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not); речевые функции: describing (He/She is pink.He/She is not a red dragon)

Упр 2,4.2

упр. Проверка Д/з (L.10-ex.7); 3 (AB ex.1);

Фронтальный

12

I like mother Goose Rhymes. Мне нравятся стихи Матушки Гусыни.

комбинированный

фонетический: звуки [f], [w], [θ], [ð], [_], [_]; лексический: funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my; речевыефункции: giving opinion (I think that...)

упр. Проверка Д/з (L.11-ex. 5, 6; 7); 1 1); 3 (AB ex.1); 5 1);

фонетический: звуки [f], [w], [θ], [ð], [_], [_]; лексический: funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my; речевыефункции: giving opinion (I think that...)

упр.1; 2; 3 (AB ex.1); 5; 6

упр. 4*

фонетический: звуки [f], [w], [θ], [ð], [_], [_]; лексический: funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my; речевыефункции: giving opinion (I think that...)

упр.2; 5 2)

упр. 4*

Фронтальный

13

We are friends. Мыдрузья

комбинированный

Фонетическийматериалпредыдущихуроков; лексический: a pig, a dog, a duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish; грамматический: глагол to be в 1-ми 3-млицемн. числавутв. иотр. формахвнастоящемвремени (we are / are not, they are / are not), множественночислосуществительных

упр. Проверка Д/з (L.12-ex.8); 1; 3

Фонетический материал предыдущих уроков; лексический: a pig, a dog, a duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish; грамматический: глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утв. и отр. формах в настоящем времени (we are / are not, they are / are not), множественно число существительных

упр.1 1), 3); 2 (AB ex.1)

Фонетический материал предыдущих уроков; лексический: a pig, a dog, a duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish; грамматический: глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утв. и отр. формах в настоящем времени (we are / are not, they are / are not), множественно число существительных

упр.3; 4 2)

упр. Проверка Д/з (L.12-ex.7);

Фронтальный

14

Charlie is nice! Чарли – чудесный.

комбинированный

фонетический: звуки [tʃ], [eə], [υə], [_ə], [ɔ_]; лексический: a bear, joyful, my; речевыефункции: expressing likes (We like...He/She likes…)

упр. ПроверкаД/з (L.13-ex. 5, 6; 7); 1; 3 (AB ex.1); 5; 6 (AB ex.2)

фонетический: звуки [tʃ], [eə], [υə], [_ə], [ɔ_]; лексический: a bear, joyful, my; речевыефункции: expressing likes (We like...He/She likes…)

упр.1; 2; 3 (AB ex.1); 5 1); 6 (AB ex.2)

упр. 4*

фонетический: звуки [tʃ], [eə], [υə], [_ə], [ɔ_]; лексический: a bear, joyful, my; речевыефункции: expressing likes (We like... He/She likes…)

упр.2; 6 (AB ex.2);

упр. 4*, упр. 7*

Фронтальный

15

His name is Teddy. ЕгозовутТедди.

комбинированный

лексический: a boy, a name, children, a dwarf, a mermaid, my, your, his, her, its, our, their, Who are you?

упр. Проверка Д/з (L.14-ex.9); 1; 3

лексический: a boy, a name, children, a dwarf, a mermaid, my, your, his, her, its, our, their, Who are you?

упр.1; 2; 3

лексический: a boy, a name, children, a dwarf, a mermaid, my, your, his, her, its, our, their, Who are you?

упр.2; 3

упр. Проверка Д/з (L.14-ex.8)

Фронтальный

16

IlikeEnglish!

Урок повторения Словарныйдиктант

Обобщающий

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Речевойматериалпредыдущихуроков; a river, a street, a house, a bridge

упр. Проверка Д/з (L.15-ex.4; 5); 1 1); 2 1); 3; 4

Речевойматериалпредыдущихуроков; a river, a street, a house, a bridge

упр.1 2); 2 2); 4

Словарныйдиктант

II четверть – 16 уроков

17

This is the English ABC.

Это английский

алфавит.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

лексический: sorry, please, English, the ABC, welcome, to spell; грамматический: this is…; речевыефункции: introducing someone (This is (Nina).Nice to meet you), identifying (This is ‘A’.)

упр.1; 2 3);; 5 1)

лексический: sorry, please, English, the ABC, welcome, to spell; грамматический: this is…; речевыефункции: introducing someone (This is (Nina).Nice to meet you), identifying (This is ‘A’.)

упр.1; 2 1); 5 1)

лексический: sorry, please, English, the ABC, welcome, to spell; грамматический: this is…; речевыефункции: introducing someone (This is (Nina). Nice to meet you), identifying (This is ‘A’.)

упр.2 1), 2); 5 2)

упр. 3 (AB ex.1)*

Чтение

·                       учатся читать по транскрипцииво взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

- имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем;

- осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки;

- находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков;

- озвучивают отдельные транскрипционные знаки;

- читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы);

·          учатся читать по буквам

Аудирование

·        воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

Письмо

·                     овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры;

Овладевают монологической формой речи.

·  описывают (предмет, картинку, персонаж);

·   рассказывают (о себе);

·   характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

·  воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся

 -начинать, поддерживать и завершать разговор;

соблюдать правила речевого этикета (приветствовать,

·                     расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Социокультурная осведомленность

Учащиеся:

·           находят на карте страны изучаемого языка и континенты;

·           знакомятся с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

·           знакомятся с наиболее известными персонажами англоязычной детской литературы и популярными литературными произведениями для детей;

·           получают сведения о наиболее популярных в странах изучаемого языка детских телепередачах, анимационных фильмах и их героях.

·           учат наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

Графика, каллиграфия, орфография.

·        сравнивают и отличают буквы от транскрипционных знаков;

·        сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

·        пишут транскрипционные знаки;

пишут все буквы английского алфавита и основные

буквосочетания (полупечатным шрифтом);

·     овладевают основными правилами орфографии;

·        овладевают навыками английской каллиграфии.

Фонетическая сторона речи.

·        различают на слух и учатся адекватно произносить все звуки английского языка;

·        соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

·        распознают случаи использования связующего “r” и учатся использовать их в речи,

·        соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·        учатся понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

·        различают коммуникативный тип предложения по его интонации;

Грамматическая сторона речи

-понимать и использовать в речи глагол havegot, глагол-связку tobe

-понимать и использовать в речи количественные числительные (до 10)

-понимать и использовать в речи личные местоимения, указательные

местоимения;

Фронтальный

Личностные:

Формирование мотивов достижения и социального признания

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Нормы общения

Познавательные:

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение с помощью вопросов получать недостаю

щую информациюВыразительное, осознанное чтение фразами

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Коммуникативные:

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами.

Умение слушать, вступать в диалог

Овладение правильной монологической речью

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Умение дать развернутую оценку своей работе

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

18

Ilikeanimals. Я люблю животных.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

лексический: a raccoon, a tiger, a fox, an animal, favourite, a wolf; грамматический: ед. и мн. число существительных; речевые функции: saying you like sth/sb, saying you are afraid of sth/sb, describing, giving reasons

упр. Проверка Д/з (L.17-ex.7); 1; 4

лексический: a raccoon, a tiger, a fox, an animal, favourite, a wolf; грамматический: ед. и мн. число существительных; речевые функции: saying you like sth/sb, saying you are afraid of sth/sb, describing, giving reasons

упр.1 1), 2); 4 1)

лексический: a raccoon, a tiger, a fox, an animal, favourite, a wolf; грамматический: ед. и мн. число существительных; речевые функции: saying you like sth/sb, saying you are afraid of sth/sb, describing, giving reasons

упр.2; 4 2)

упр. Проверка Д/з (L.17-ex.6);

Фронтальный

19

Let’s play. Давай играть.

комбинированный

лексический: hide-and-seek, tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count, числительные 1-10; грамматический: let’s; речевыефункции: suggesting (Lets’…), responding to / accepting suggestion (Why not?)

упр. Проверка Д/з (L.18-ex.5); 1 1); 2 1), 2); 4 1), 2)

лексический: hide-and-seek, tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count, числительные 1-10; грамматический: let’s; речевыефункции: suggesting (Lets’…), responding to / accepting suggestion (Why not?)

упр.1 1); 2 1); 4 1)

лексический: hide-and-seek, tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count, числительные 1-10; грамматический: let’s; речевыефункции: suggesting (Lets’…), responding to / accepting suggestion (Why not?)

упр.1 2); 2 3); 3;

упр. 4 3)*

комбинированный

20

Iz Izzy an animal?

Иззи это животное?

комбинированный

лексический: a mascot, a character, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic; грамматический: структура вопросительного предложения с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ)

упр.1; 2

лексический: a mascot, a character, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic; грамматический: структура вопросительного предложения с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ)

упр.1 1)

лексический: a mascot, a character, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic; грамматический: структура вопросительного предложения с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ)

упр.1 2); 2 2); 3

упр. Проверка Д/з (L.19-ex.6; 7)

21

Are you good at football?

Ты хорошо играешь в футбол?

Тест

Обобщающий

лексический: football, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at; грамматический: глагол to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ)

упр. Проверка Д/з (L.20-ex.5; 6); 1; 2; 3 1

лексический: football, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at; грамматический: глагол to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ)

упр.2 1)

лексический: football, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at; грамматический: глагол to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ)

упр.1; 3; 4; 5 (AB ex.1);

упр. Проверка Д/з (L.20-ex.4); 5 (AB ex.1);

Тест

22

This is a little Indian girl.

Это маленькая девочка.

комбинированный

лексический: a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl; речевыефункции: identifying (This is...)

упр. Проверка Д/з (L.21-ex.7; 8); 1; 2 (AB ex.1); 4

лексический: a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl; речевыефункции: identifying (This is...)

лексический: a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl; речевыефункции: identifying (This is...)

упр.2 (AB ex.1)

23

There is a river in my village.

Это речка в моем поселке

комбинированный

Речевой материал предыдущих уроков; a village, there; грамматический: There is... There are…

упр. Проверка Д/з (L.22-ex.5; 6); 1 1), 2); 3

Речевой материал предыдущих уроков; a village, there; грамматический: There is... There are…

упр. Проверка

Речевой материал предыдущих уроков; a village, there; грамматический: There is... There are…

упр. Проверка

упр.2 (AB ex.1)

24

Who are you? (урок повторения

Кто ты?  Словарный диктант

Обобщающий

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a princess, dear

упр. Проверка Д/з (L.23-ex.4); 1; 2 2); 3 (AB ex.1)

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a princess, dear

упр.1 1); 2 1)

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a princess, dear

упр.1 2); 2 2); 4

упр.3 (AB ex.1)

Словарный диктант

25

I am a Christmas Elf! (урок повторения)

Я рождественский    эльф.

Обобщающий

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; to want, a colour, dear

упр. Проверка Д/з (L.24-ex.5); 2

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; to want, a colour, dear

упр.1 (AB ex.1)

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; to want, a colour, dear

упр.1 (AB ex.1); 2

Фронтальный

26

Обобщающий

упр.3 1); 4

упр.4

упр.3 1)

Фронтальный

27

Проект№1 «С Новым Годом и Рождеством»

Обобщающий

лексический: happy; речевые функции: giving good wishes

упр. Проверка Д/з (L.25-26-ex.3 2)); AB ex.1 1); 2 1); 3

лексический: happy; речевые функции: giving good wishes

упр.AB ex.1 1); 2 1)

упр.AB ex.1 2);2 2); 3

Проектная работа

28

The New Year Party.

Новогодняявечеринка

Обобщающий

The New Year Party. (TB p.123)

Фронтальный

29

Обобщающий

Фронтальный

30

Контрольная работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контрольная работа

31

Работа над ошибками

Обобщающий

Фронтальный

32

Урок повторения

Обобщающий

Фронтальный

Раздел 2. Let’s make a trip!

III четверть – 20 уроков

33

I’m Peter Pan!

Я Питер Пен

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

лексический: a sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral, a vegetable, ordinary, wonderful; грамматический: глагол to be в Present Simple

упр.1 1); 2 (AB ex.1 1)); 4 (AB ex.1); 5

лексический: a sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral, a vegetable, ordinary, wonderful; грамматический: глагол to be в Present Simple

упр.1;

упр. 3*

лексический: a sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral, a vegetable, ordinary, wonderful; грамматический: глагол to be в Present Simple

упр.4 (AB ex.1); 5

упр.2 (AB ex.1 1))

Говорение

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

·   начинать, поддерживать и завершать разговор;

·                    выражатьосновныеречевыефункции:

·                     расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

·                     соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь);

·                     высказываться логично и связно;

·                     говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

·                     говорить в нормальном темпе.

Овладевают монологической формой речи.

·  учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

·   описывают (предмет, картинку, персонаж);

·   сообщают (о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях, любимых праздниках, любимых персонажах и т.п.);

·  рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.);

·   характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

·                     воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

·                    кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

·                     учатся высказываться логично и связно;

·                     учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

·                     учатся говорить в нормальном темпе.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

·                    учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

·                     вести диалог, учитывая позицию собеседника,

·                    работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

·                    учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Фронтальный

Личностные:

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Умение соотносить поступки с нормами поведения

Выбирать оптимальные формы  поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Нормы поведения и отношение к ним

Познавательные:

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Умение рассматривать и  сравнивать

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Коммуникативные:

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Овладение  формами высказываний (по образцам)

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение приемами выражения несогласия

Умение работать с иллюстрацией

Умение делать выводы

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи

Моделирование ситуации поведения в классе

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстникамиПреодоление импульсивности и  непроизвольности

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Умение адекватно понимать оценку учителя

Умение дать развернутую оценку своей работе

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

34

Wendy and her family.

Вендииеесемья.

комбинированный

лексический: a mother, a father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins; речевыефункции: introducing (This is… I am…)

упр. Проверка Д/з (L.29 ex.6; 7); 1; 2 1), 2); 4 (AB ex.1)

лексический: a mother, a father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins; речевыефункции: introducing (This is… I am…)

упр.1 1); 4 (AB ex.1)

упр. 3*

лексический: a mother, a father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins; речевыефункции: introducing (This is… I am…)

упр.2 3); 5

упр. 3*

упр.4 (AB ex.1);

Фронтальный

35

I’ve got a nice family.

У меня  прекрасная семья.

комбинированный

лексический: a grandma, a grandpa, white, a stepmother; грамматический: I’ve got… I haven’t got…

упр. Проверка Д/з (L.30 ex. 6, 7; 8); 1; 4 1)

лексический: a grandma, a grandpa, white, a stepmother; грамматический: I’ve got… I haven’t got…

упр.1 1); 3 (AB ex.2); 4 2)

лексический: a grandma, a grandpa, white, a stepmother; грамматический: I’ve got… I haven’t got…

упр.2*

упр.3 (AB ex.2)

Фронтальный

36

Peter Pan hasn’t got a mother.

У Питера Пена нет мамы. Словарный диктант

Обобщающий

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

лексический: lost (boys), anuncle, anaunt, Toobad!; грамматический: глаголhavegotв 3-млицеед. числа

упр. Проверка Д/з (L.31 ex.5; 6); 1; 2 1), 2)

лексический: lost (boys), anuncle, anaunt, Toobad!; грамматический: глаголhavegotв 3-млицеед. числа

упр.1 1), 4); 2 1), 3)

лексический: lost (boys), anuncle, anaunt, Toobad!; грамматический: глаголhavegotв 3-млицеед. числа

упр.2 2)

упр.3 (AB ex.1)

Словарный диктант

37

Have you got a sister?

У тебя есть сестра?

комбинированный

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a prince, a stepsister

упр. Проверка Д/з (L.33 ex. 5, 6); 1 1), 3); 2 1)

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a prince, a stepsister

)

упр.1 2), 4); 2 2)

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a prince, a stepsister

упр.1 2), 3)

упр.2 3) (AB ex.1)

Фронтальный

38

What are they like?

На кого они похожи?

комбинированный

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a prince, a stepsister

упр. Проверка Д/з (L.33 ex. 5, 6); 1 1), 3); 2 1)

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a prince, a stepsister

упр.1 2), 3)

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a prince, a stepsister

упр.1 2), 4); 2 2)

упр.2 3) (AB ex.1)

Фронтальный

39

Today is Friday.

Сегодняпятница.

комбинированный

лексический: on, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you?

упр. Проверка Д/з (L.34 ex.3; 4; 5); 1; 3 (AB ex.1); 4; 5 1)

лексический: on, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you?

упр.1; 2; 3 (AB ex.1)

лексический: on, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you?

упр.1; 2;

упр. 5 2)*

упр.3 (AB ex.1)

Фронтальный

40

Let’s go by ship!

Давайте поплывем на корабле.

комбинированный

лексический: to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true; грамматический: модальныйглагол can, утвердительнаяиотрицательнаяформы; речевыефункции: expressing ability / inability to do sth (I can/can’t…)

упр. Проверка Д/з (L.36 ex.5); 1; 4 (AB ex.1); 5 1); 6 (AB ex.2

лексический: to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true; грамматический: модальныйглагол can, утвердительнаяиотрицательнаяформы; речевыефункции: expressing ability / inability to do sth (I can/can’t…)

упр.1; 2

лексический: to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true; грамматический: модальныйглагол can, утвердительнаяиотрицательнаяформы; речевыефункции: expressing ability / inability to do sth (I can/can’t…)

упр.2; 4 (AB ex.1); 5

упр. 3*

Фронтальный

41

I can fly!

Я умею летать. Тест

Обобщающий

лексический: toswim, tojump, toclimb, tohunt, tofish, tofly, torun, well, It'snottrue; грамматический: модальныйглаголcan, утвердительнаяиотрицательнаяформы; речевыефункции: expressingability / inabilitytodosth

лексический: to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true; грамматический: модальныйглагол can, утвердительнаяиотрицательнаяформы; речевыефункции: expressing ability / inability to do sth (I can/can’t…)

лексический: to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true; грамматический: модальныйглагол can, утвердительнаяиотрицательнаяформы; речевыефункции: expressing ability / inability to do sth (I can/can’t…)

42

Can you swim?

Ты умеешь плавать?

комбинированный

грамматический: модальныйглагол can, вопросительнаяформа; речевыефункции: asking about ability / inability to do sth (Can you…?)

упр. Проверка Д/з (L.37 ex. 6, 7; 8); 1 1); 2 1)

грамматический: модальный глагол can, вопросительная форма; речевые функции: asking about ability / inability to do sth (Can you…?)

упр.1 1), 2); 2 1)

грамматический: модальный глагол can, вопросительная форма; речевые функции: asking about ability / inability to do sth (Can you…?)

упр.1 2), 3); 2 2)

упр.3 (AB ex.1)

Фронтальный

43

We can skateboard very well.

Я хорошо катаюсь на скейте.

комбинированный

лексический: to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all; речевыефункции: suggesting doing sth (Let’s…), responding to a suggestion (Great!OK! Oh no.)

лексический: to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all; речевыефункции: suggesting doing sth (Let’s…), responding to a suggestion (Great!OK! Oh no.)

лексический: to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all; речевыефункции: suggesting doing sth (Let’s…), responding to a suggestion (Great!OK! Oh no.)

упр.2 2); 3 (AB ex.1)

Фронтальный

44

There are flamingoes on the island

Остров фламинго.

комбинированный

лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island; грамматический: (дляповторениямножественноечислосуществительных, there is / there are; речевыефункции: giving opinions (I think that...)

упр. Проверка Д/з (L.39 ex.4; 5); 1 1); 2 (AB ex.1); 4 1), 2)

лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island; грамматический: (для повторения) множественное число существительных, there is / there are; речевые функции: giving opinions (I think that...)

упр.1 1);

упр. 3*

лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island; грамматический: (для повторения) множественное число существительных, there is / there are; речевые функции: giving opinions (I think that...)

упр.1 2); 4 3)

упр. 3*

упр.2 (AB ex.1)

Фронтальный

45

Is there a cave on the island?

На острове есть пещера?

комбинированный

лексический: here any, a pirate; грамматический: вопросительныепредложенияс there is / there are, краткиеответы (Yes, there is/are.No, there isn’t / are not)

упр. ПроверкаД/з (L.40 ex. 5); 1 1), 2), 3); 2 (ABex.1

лексический: hereany, apirate; грамматический: вопросительныепредложениясthereis / thereare, краткиеответы (Yes, thereis/are.No, there isn’t / ar

упр.1 1)

e not)

лексический: here any, a pirate; грамматический: вопросительныепредложенияс there is / there are, краткиеответы (Yes, there is/are. No, there isn’t / are not)

упр.1 2), 4) - ПроверкаД/з (L.40 ex. 6); 2 (AB ex.1)

Фронтальный

46

They are good friends!

(урокповторения)

Они хорошие друзья.

Словарный диктант

Обобщающий

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков

упр. Проверка Д/з (L.41 ex.3); 1

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков

упр.2 1)

упр.2 1)

Фронтальный

47

Обобщающий

упр.3 (AB ex.1)

упр.2 2)

48

Who are they?

(урок повторения)

Кто они?

комбинированный

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков

упр.1 2); 2 1)

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков

упр.1 1)

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков

упр.2 2)

упр.1 2)

Фронтальный

29

комбинированный

упр.3 (AB ex.1); 4 (AB

Фронтальный

50

Make your own book!

Создаемсвоюкнигу.

Обобщающий

Project: Make your own book!

Проектная работа

51

Контрольная работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контрольная работа

52

Работа над ошибками

комбинированный

Фронтальный

IV четверть – 16 уроков

53

Do you live in the house?

Ты живешь в доме?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

лексический: in, under, on, ground, a forest, a city, to live; грамматический: вопросительная форма глагола live в Present Simple и краткий ответ

упр.1; 2 2); 3 1); 4 (AB ex.1

лексический: in, under, on, ground, a forest, a city, to live; грамматический: вопросительная форма глагола live в Present Simple и краткий ответ

упр.1 1); 2 1);

лексический: in, under, on, ground, a forest, a city, to live; грамматический: вопросительная форма глагола live в Present Simple и краткий ответ

упр. 4 (AB ex.1)

Чтение

·        учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

·        учатся читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

·         учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

·            учатся читать разные типы текстов:

- подписи под картинками

- поэтические тексты (стихи, тексты песен)

-детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

учатся пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником)

Аудирование

·        воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

·        понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.):

Грамматическая сторона речи

понимать и использовать в речи глагол havegot, модальные глаголы can

-понимать и использовать в речи видовременные формы Present/

Simple

-понимать и использовать в речи безличные предложения; оборот thereis/thereare,

Фронтальный

Личностные:

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Умение соотносить поступки с нормами поведения

Выбирать оптимальные формы  поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Нормы поведения и отношение к ним

Познавательные:

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Умение рассматривать и  сравнивать

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Коммуникативные:

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Овладение  формами высказываний (по образцам)

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение приемами выражения несогласия

Умение работать с иллюстрацией

Умение делать выводы

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи

Моделирование ситуации поведения в классе

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Умение адекватно понимать оценку учителя

Умение дать развернутую оценку своей работе

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

54

Do you like apples?

Тылюбишьяблоки?

комбинированный

лексический: an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut

упр. Проверка Д/з (L.45 ex. 3 2), 5; 6); 1

лексический: an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut

упр.1 1);

упр. 4

лексический: an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut упр.1 2); 3;

упр. 4

упр.2 (AB ex.1)

Фронтальный

55

Does Wendy like red?

Вендилюбиткрасное?

Словарный диктант

комбинированный

Словарный диктант

грамматический: вопросительная форма глагола like в 3-м лице ед. числа в Present Simple и краткий ответ

упр. Проверка Д/з (L.46 ex.5); 1

грамматический: вопросительная форма глагола like в 3-м лице ед. числа в Present Simple и краткий ответ

упр.1 1); 3 (AB ex.1);

грамматический: вопросительная форма глагола like в 3-м лице ед. числа в Present Simple и краткий ответ

упр.2; 4

упр.3 (AB ex.1)

Словарный диктант

56

Does Wendy like swimming?

Вендилюбитплавать?

комбинированный

лексический: listening (to), cooking, playing (music), going round; грамматический: структура like doing sth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V-ing формы ранее изученных глаголов

упр. Проверка Д/з (L.47 ex. 5, 6); 1 1), 2), 3); 5 1) (AB ex.1)

лексический: listening (to), cooking, playing (music), going round; грамматический: структура like doing sth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V-ing формы ранее изученных глаголов

упр.1 2),

упр. 3*

лексический: listening (to), cooking, playing (music), going round; грамматический: структура like doing sth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V-ing формы ранее изученных глаголов

упр.1 2), 4); 2; 4

упр. 3*

упр.2;

Фронтальный

57

Does Helen like reading?

АХеленлюбитчитать?

комбинированный

лексический: V-ing формы ранее изученных глаголов

упр. Проверка Д/з (L.48 ex.5 1), 2); 1 1), 2)

лексический: V-ing формы ранее изученных глаголов

упр.1 1)

лексический: V-ing формы ранее изученных глаголов

упр.1 3); 2 1) 2)

упр.2 3)*

упр.2 1); 3 (AB ex.1)

Фронтальный

58

The pirates chase the Indians!

Пираты гонятся за индейцами

комбинированный

лексический: really, to clean the house, to chase; грамматический: вопросительнаяформа Present Simple икраткийответ

упр. Проверка Д/з (L.49 ex.4; 5); 1; 2; 3 (AB ex.1)

лексический: really, to clean the house, to chase; грамматический: вопросительная форма Present Simple и краткий ответ

упр.1

лексический: really, to clean the house, to chase; грамматический: вопросительная форма Present Simple и краткий ответ

упр.1 2); 3 (AB ex.1)

Фронтальный

59

Peter Pan plays the pipes!

Питер Пен играет на волынке.

комбинированный

грамматический: формы глаголов в 3-м лице, ед. числа в Present Simple

упр. Проверка Д/з (L.50 ex.4); 1 1); 3

грамматический: формы глаголов в 3-м лице, ед. числа в Present Simple

упр.1 2); 2 (AB ex.1)

упр.2 (AB ex.1)

Фронтальный

60

DoesWendycookwell?

Венди хорошо готовит?

Тест

Обобщающий

лексический: to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons; грамматический: вопросительная форма Present Simple и краткий ответ (формы глаголов в 3-м лице, ед. числа) Проверка Д/з (L.51 ex.4; 5); 1 1); 2

лексический: to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons; грамматический: вопросительная форма Present Simple и краткий ответ (формы глаголов в 3-м лице, ед. числа)

упр.1 1)

лексический: to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons; грамматический: вопросительная форма Present Simple и краткий ответ (формы глаголов в 3-м лице, ед. числа)

упр.1 2); 2 2); 3

упр. 2 3)*

упр.2 1) (AB ex.1)

Тест

61

Does your mother tell you tales?

Мама рассказывает тебе сказки?

Обобщающий

Речевой материал предыдущих уроков; Mr (mister), Mrs (missis)

упр. Проверка Д/з (L.52 ex.4 1), 2)); 1 1), 2); 2 1), 2)

Речевой материал предыдущих уроков; Mr (mister), Mrs (missis)

упр.1 2), 3), 4);

упр. 2 3)*

Фронтальный

62

What do you like?

(урокповторения)

Что тебе нравится?

Обобщающий

Речевой материал и речевые функции всего учебного года

упр. Проверка Д/з

Речевой материал и речевые функции всего учебного года

упр.2 1);

Речевой материал и речевые функции всего учебного года

упр.1; 2 2)

упр.3 (AB ex.1)*; 4 (AB ex.2)

Фронтальный

63

Контрольная работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Речевой материал и речевые функции всего учебного года

упр.1 2) a); 2 (AB ex.1)

Речевой материал и речевые функции всего учебного года

упр.1 1)

Речевой материал и речевые функции всего учебного года

упр.1 2) b)

Контрольная работа

64

Работа над ошибками

Обобщающий

упр.3; 4 (AB ex.3)

упр.4 (AB ex.3)

упр.5 (AB ex.2)

Фронтальный

65

Проект№2 «Let’s do a project!»

Делаемпроект.

Обобщающий

Let’s do a project!

Проектная работа

66

Резервный урок

Обобщающий

Фронтальный

67

Резервный урок

Обобщающий

Фронтальный

68

Резервный урок

Обобщающий

Фронтальный