Раздел

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться:

Живые организмы

характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

выделять эстетические достоинства объектов живой природы; осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

№

Наименование темы

Количество часов

Основные виды деятельности

Количество контрольных мероприятий

1

Биология — наука о живом мире

10

Называть свойства живых организмов. Сравнивать проявление свойств живого и неживого. Различать и описывать методы изучения живой природы. Обсуждать способы оформления результатов исследования. Обобщать результаты наблюдений, делать выводы. Обсуждать проблемные вопросы темы, работая в парах и малых группах.

2 лабораторные работы

2

Многообразие живых организмов

11

Называть основные таксоны классификации. Рассматривать схему царств живой природы, устанавливать связь между царствами. Называть отличительные особенности организмов разных царств, знать их значение в природе и жизни человека. Распознавать организмы разных царств живой природы. Соблюдать правила работы в кабинете биологии и обращения с лабораторным оборудованием. Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений.

2 лабораторные работы

3

Жизнь организмов на планете Земля

8

Характеризовать особенности условий сред жизни на Земле, приводить примеры обитателей различных сред. Выявлять и различать действие факторов среды на организмы. Анализировать рисунки учебника. Объяснять роль различных организмов в круговороте веществ. Распознавать и характеризовать природные зоны России. Оценивать роль человека в сохранении местных видов на Земле. Отвечать на итоговые вопросы темы. Обсуждать проблемные вопросы темы в парах и малых группах. Рисовать (моделировать) схему круговорота веществ в природе. Оценивать свои достижения по усвоению учебного материала темы.

-

4

Человек на планете Земля

5

Характеризовать особенности строения тела и жизнедеятельности  предков человека. Формулировать вывод о том, что современный человек появился на Земле в результат длительного исторического развития. Приводить доказательства воздействия человека на природу. Аргументировать необходимость охраны природы. Осознавать значимость знания законов развития природы для охраны живого мира на Земле. Приводить примеры заботливого отношения к растениям и животным. Обсуждать планы и проекты охраны растений и животных в период летних каникул. Систематизировать и обобщать знания по темам курса биологии 5 класса. Наблюдать и фиксировать природные явления, делать выводы. Систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира. Соблюдать правила поведения в природе.

1 экскурсия

Итого

34

4 лабораторные работы

1 экскурсия

№ п/п

Дата

Тема

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Формируемые УУД

Форма

контроля

Тип урока

По плану

По

факту

личностные

метапредметные

предметные

1.

Биология – наука о живом

мире (10 часов)

Наука о живой природе

Беседа, работа

 с текстом,

гербариями,

 влажными

препаратами

Мотивация

обучения

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Познавательные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека;

называть разделы биологии

п.1

вопросы

с.7

2.

Свойства живого

Беседа, работа с

текстом,

иллюстрациями

Составление схем

Осознавать

единство и целостность окружающего

мира

Регулятивные-оценка достижения результата деятельности.

Познавательные -смысловое чтение текста учебника.

Коммуникатив-ные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме

Перечислять отличительные свойства живого

Тест

п.2

вопросы с.12

рис. или загадки

3.

Методы изучения природы

Беседа, работа

с текстом,

иллюстрациями, лабораторным оборудованием

Оценка

усваиваемого содержания

Регулятивные-контроль и оценка деятельности

Познавательные-анализ методов и приемов с целью выделения главного.

Коммуникативные- умение  выполнять письменные задания в группе

Характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы

п.3, вопросы с.15

запол-

нить табл.

4.

Увеличительные приборы

Беседа, работа с

текстом, лупой и

микроскопом

Осознавать возможность познаваемости окружающего

 мира

Регулятивные- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные- вычитывать все уровни текстовой информации.

Коммуникативные-

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Знать устройство лупы и светового микроскопа

п.4, вопросы с.18

5.

Лабораторная работа № 1. Изучение строения увеличительных приборов.

Работа с лупой и

 микроскопом,

приготовление

препаратов

Оценка содержания материала

Регулятивные- целеполагание.

Познавательные - преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу).

Коммуникативные-

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов

ЛР

повт. п.4

сост.кроссворд

6.

Строение клетки. Ткани.

Беседа, работа с

текстом, с

иллюстрациями,

таблицами

Оценка содержания материала.

Регулятивные- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные- поиск и выделение информации.

Коммуникативные-определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем

Определять основные типы тканей, части клетки

п.5, вопросы с.24,

учить табл.

7.

Лабораторная работа № 2. Знакомство с клетками растений.

Работа с увеличи

тельными прибо

рами, приготовле

ние микропрепа

ратов

Осознавать единство и целостность окружающего мира

Регулятивные- целеполагание.

Познавательные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.

Пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов

ЛР

Повт. п.5

8.

Химический состав клетки.

Беседа, работа с

 текстом, с иллю

страциями, демо

нстрационный

опыт

Составление схем

Мотивация обучения при использовании демонстрационного материала.

Регулятивные-контроль и оценка деятельности.

Познавательные- построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Объяснять роль неорганических и органических веществ в клетке

п.6, вопросы с.27

дом.эксперимент

9.

Процессы жизнедеятельности клетки.

Беседа, работа с

текстом,

с иллюстрациями

заполнение

 таблицы

Осознавать единство и целостность окружающего мира

Регулятивные-

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные-установление-причинно-следственных связей.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Понимать смысл биологических терминов

п.7, вопросы с.32

повт.п.1-6

10.

Зачет по теме «Биология – наука о живом мире».

Выполнение кон

трольных зада

ний

Регулятивные-оценка качества усвоения пройденного материала.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Понимать смысл биологических терминов;

 знать основные типы тканей, части клетки, вещества клетки

зачет

11.

Многообразие живых организмов (11 часов)

Царства живой природы.

Беседа, работа с

текстом, с иллю

страциями, со

ставление схем

Мультимедиа

-урок

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Регулятивные-определение последовательности действий для получения конечного результата

Познавательные-моделирование  с помощью систематических единиц.

Коммуникативные-постановка проблемных вопросов и их решение.

Различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные; грибы, растения, животные)

п.8, вопросы с.38

учить термины

12.

Бактерии. Строение и жизнедеятельность.

Беседа, работа с

текстом, с иллю

страциями

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Регулятивные-контроль и оценка деятельности.

Познавательные- поиск и выделение информации, смысловое чтение текста учебника, использование дополнительной информации.

Коммуникативные-

формировать умения слушать и понимать речь других людей.

Объяснять строение и жизнедеятельность бактерий

п.9, 10 вопросы с.42,45

нарисо-вать рис.

13.

Растения.

Беседа, работа с

 текстом, с иллю

страциями, герба

риями

Мотивация обучения при использовании демонстрационного материала.

 Регулятивные-

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Различать (по таблице) основные группы растений  

СР

п.11, вопросы с.51

составить кросс-ворд

14.

Лабораторная работа

№ 3. Знакомство с внешним строением растения.

Работа с биоло

гическими

объектами

Оценка содержания материала

Регулятивные- целеполагание.

Познавательные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.

Определять основные органы растений

ЛР

Повт. устройство микроскопа

15.

Животные.

Беседа, работа с

текстом, с

иллюстрациями,

таблицами,

влажными

препаратами

 Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Познавательные-

вычитывать все уровни текстовой информации.

Коммуникативные-определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.

Определять роль в природе различных групп животных

п.12, вопросы с.56

16.

Лабораторная работа

№ 4. Наблюдение за передвижением животных.

Работа с биологи

ческими объек

тами и микро

скопом

Оценка содержания материала

Регулятивные- целеполагание.

Познавательные-поиск и выделение информации.

Коммуникатив-ные-определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.

Определять значение движения для живых организмов

ЛР

Дом.

Экспе-римент

17.

Грибы.

Беседа, работа с

 текстом, с иллю

страциями

Осознавать потребность и готовность к самообразованию.

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Познавательные-анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Объяснять способы питания грибов

п.13, вопросы с.60

18.

Многообразие и значение грибов

Беседа, работа с

текстом, с иллю

страциями, колле

кциями, гербарии

ями

заполнение

 таблицы

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Регулятивные-составлять (в группе) план решения проблемы.

Познавательные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Объяснять роль грибов в природе и жизни человека, различать съедобные и ядовитые грибы своей местности.

п.14, вопросы с.65

нарисо-вать рис.

19.

Лишайники.

Беседа, работа с

 текстом, с иллю

страциями, герба

риями, составле

ние плана

Оценка содержания материала

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Познавательные– анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для классификации объектов.

Объяснять строение и жизнедеятельность лишайников

СР

п.15, вопросы с.69

20.

Значение живых организмов в природе и жизни человека.

Беседа, работа с

 текстом, с иллю

страциями, герба

риями, коллек

цииями, заполне

ние таблицы

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Общеучебные- поиск и выделение информации

Коммуникативные-определение целей и способов взаимодействия со сверстниками в поиске и сборе информации Познавательные- установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме

Определять роль в природе и жизни человека различных групп организмов

п.16, вопросы с.73-74

21.

Контрольная работа №2 по теме «Многообразие живых организмов».

Выполнение кон

трольных зада

ний

Регулятивные-оценка качества усвоения пройденного материала.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов, понимать смысл биологических терминов

КР

22.

Жизнь организмов на планете Земля (8 часов)

Среды жизни планеты Земля.

Беседа, работа с текстом, с иллюстрациями, биологическими объектами

Мотивация обучения

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Познавательные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Сравнивать среды жизни

п.17, вопросы с.77, учить таблицу

23.

Экологические факторы среды.

Беседа, работа с

текстом, с иллю

страциями, соста

вление плана

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Регулятивные- составление плана последовательности действий

Познавательные–выбор оснований для сравнения и классификации объектов.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Характеризовать факторы неживой и живой природы

п.18, вопросы с.81

24.

Приспособления организмов к жизни в природе.

Беседа, работа с

 текстом, с иллю

страциями, герба

риями

Осознавать единство и целостность окружающего мира

Регулятивные- составление плана последовательности действий

Познавательные-установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные-определение целей и способов взаимодействия со сверстниками в поиске и сборе информации

Приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение

п.19, вопросы с.84

25.

Природные сообщества.

Беседа, работа с

текстом, с иллю

страциями

Составление схем

Осознавать единство и целостность окружающего мира

Регулятивные-целеполагание.

Познавательные–анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные-

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

СР

п.20, вопросы с.87

26.

Природные зоны России.

Беседа, работа с

 текстом, с иллю

страциями, герб

ариями, геогра

фическими

картами

Осознавать единство и целостность окружающего мира

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Познавательные-анализ объектов с целью выделения признаков,

поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Называть черты приспособленности животных и растений к условиям различных природных зон России

п.21, вопросы с.93, заполнить таблицу

27.

Жизнь организмов на разных материках.

Беседа, работа с

текстом, с иллю

страциями, геог

рафической кар

той

Заполнение

таблицы

Осознавать потребность и готовность к самообразованию

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Познавательные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Характеризовать растительный и животный мир различных материков.

п.22, вопросы с.98

составить кроссворд

28.

Жизнь организмов в морях и океанах.

Беседа, работа с

 текстом, с иллю

страциями

Соста

вление схем

Мотивация обучения

Регулятивные-целеполагание.

Познавательные-установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные- постановка вопросов и инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение

п.23, вопросы с.103-104

29.

Контрольная работа №3 по теме ««Жизнь организмов на планете Земля» (ответы на вопросы с.104-105).

Выполнение кон

трольных зада

ний

Регулятивные-оценка своей деятельности, саморегуляция  (способность к преодолению усилий).

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Характеризовать среды жизни, растительный и животный мир различных материков и природных зон России

30.

Человек на планете Земля

(5 часов).

Как появился человек на Земле.

Беседа, работа с

 текстом, с иллю

страциями

Составление плана

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Регулятивные-целеполагание.

Познавательные-установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение

п.24, вопросы с.110

31.

Как человек изменял природу. Важность охраны живого мира планеты.

Беседа, работа с

текстом, с иллю

страциями

Составление схем

Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Познавательные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Объяснять важность  сохранения биологического разнообразия

п.25,26

вопросы с.112, 116

рис.или апплика-ци

32.

Сохраним богатства живого мира.

Беседа, работа с

текстом, с иллю

страциями, герба

риями

Формировать экологическое мышление

Регулятивные-целеполагание.

Познавательные- вычитывать все уровни текстовой информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Объяснять важность  сохранения биологического разнообразия

п.27 вопросы с.119-120

33.

Контрольная работа №4 по теме «Человек на планете Земля»

Выполнение кон

трольных зада

ний

Регулятивные-оценка качества усвоения пройденного материала.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Объяснять роль человека в сохранении живого мира планеты

34.

Экскурсия в природу «Весенние явления в жизни живых организмов»

Наблюдения за

 природными яв

лениями

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости

Регулятивные-

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.

Познавательные-установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Проводить наблюдения в природе, фиксировать результаты, делать выводы

Задание на лето

КР

ЛР

I четверть

0

2

II четверть

1

2

III четверть

1

0

IV четверть

2

0

 Год

4

4