№ п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Домашнее задание

Планируемые результаты обучения

Вид контроля

УУД деятельность учащихся

Лексика/речевые образцы

Грамматика

Фонетика, ритм, интонация

Тексты для чтения, аудирования

Раздел 1. MeinZuhause/ Мой дом (9 часов)

1

Мой дом. Введение в лексику

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Мебель, домашниеобя-

занности;

Rechts steht mein Bett

und links mein Schrank.

An der Wand hдngt ein

Poster. Mein Zimmer ist

klein. Es ist 15 Quadratmeter

groЯ. Was musst

du zu Hause tun? — Ich

muss immer mein Zimmer

aufrдumen. Rдum bitte

dein Zimmer auf. Macht

bitte die Musik leise.

предлогиhinter, auf,

unter, ьber, vor,

zwischen, in, an ( Frage

Wo?)дательныйпадеж (опр.

артикль)

модальный глагол mьssen

повелительное наклонение

рамочная конструкция

оглушение

согласных

в конце слова

b/p, g/k, d/t

вариативное

фразовое уда-

рение

описание ком-

наты (аудиотекст)песня

Лексика

Говорение:

• умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать раз­личные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, со­блюдая нормы речевого этикета;

• умение расспрашивать собеседника и отвечать на его во­просы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предло­жение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

Аудирование:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учите­ля, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание не­сложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к раз­ным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/ интересующей информации;

Чтение:

•читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с по­ниманием основного содержания;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации;

Письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры;

• составлять план, тезисы устного или письменного со­общения.

текущий

Личностные результаты

-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

-Рефлексивная самооценка.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Составлять план решения проблемы.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

2

Местоположение предметов в комнате

комбинированный

Р./т. Упр.5 Б,; упр.6: составить предложения к рисункам.

текущий

3

Описание комнаты.

комбинированный

Р./т, упр.8,заполнить пропуски в предложениях; Уч: стр.9 - правило

Принести фото или рисунки комнаты.

текущий

4

Проект «Дом моей мечты»

Обобщающий

Р/т, упр.11,повторить прилагательные, повторить лексику

текущий

5

Что я должен делать дома? Модальный глагол müssen

Обобщающий

Р/т,упр.12 А,Б, повторить спряжение глаголов müssen, können;

Учебник, упр.12 (новые слова).

текущий

6

Повелительное наклонение

комбинированный

Р./т. упр.13, повторить лексику

текущий

7

Повторение по теме «Мой дом». Лексический тест

Обобщающий

Р.т. стр.9 Meine Ecke

Повторить лексику, грамматику

Тематический

8

Контрольная  работа по теме «Мой дом»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

КР

9

Работа над ошибками

Обобщающий

Обобщающий

Раздел 2. Dasschmecktgut/ Это вкусно (9 часов)

10

Dasschmeckt

gut/

Это вкусно

Введение в тему

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Продуктыпитания, еда

Kдse esse ich nicht so

gerne, ich esse lieber

Wurst. Am liebsten ...

Zum Frьhstьck ...

In Deutschland isst man

gerne ...

Ichmцchtegerne ...

нулевойартикль

Magst du Kartoffeln?

Ich esse gern Kдse.

_ неопределённо-личное

местоимениеman

ja — nein — doch

предлогиin, aus

повторение

гласных o и u

говорить при-

ветливо и не-

приветливо

интервью

о привычках

в еде

меню

текст о разных

кухнях

диалог в кафе

Р.т. стр.13 упр. 2б

Говорение:

• умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать раз­личные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, со­блюдая нормы речевого этикета;

• умение расспрашивать собеседника и отвечать на его во­просы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предло­жение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

Аудирование:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учите­ля, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание не­сложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к раз­ным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/ интересующей информации;

Чтение:

•читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с по­ниманием основного содержания;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации;

Письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры;

• составлять план, тезисы устного или письменного со­общения.

текущий

Личностные результаты

-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

-Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Договариваться с людьми.

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

11

Спряжение слабых глаголов в настоящем времени в ед. числе

комбинированный

Р.т. стр.13-14 упр. 3 с,д (творческое)

текущий

12

Моё любимое меню. Речевой образец esgibt

комбинированный

Учебник: стр.16 упр.4 Составить меню на неделю

текущий

13

Национальная кухня Германии, Австрии, Швейцарии. Традиционные блюда нашей семьи

комбинированный

Р.т. стр.15 упр.6б

Уч: стр.17 упр.6с

текущий

14

Какое твое любимое блюдо?

комбинированный

Р.т. стр.16 упр.8

вопросы с отрицанием (3—5), при ответе на

которые они использовали бы слово doch.

текущий

15

В школьном кафе

комбинированный

Уч:,стр.19, упр.10 составить слова, повторить лексику

текущий

16

Повторение по теме «Это вкусно»

Лексический тест

Обобщающий

Р.Т. стр.17 Meine Ecke

Обобщающий

17

Контрольная работа по теме «Это вкусно»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

КР

18

Работа над ошибками

Обобщающий

Обобщающий

Раздел 3. MeineFreizeit/Моё свободное время (9 часов)

19

MeineFreizeit/

Моё свободное

Время. Введение лексики

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Занятия в свободное время, оценки

InderWochehabeich

wenig Freizeit. Am Wochenende

gehe ich oft ...

Was machst du am

Samstag? Kommst du

mit ...?

In Deutschland ist eine

Sechs eine schlechte

Note. Bei uns ...

средства отрицания

nichtи kein

временные предлоги im,

am, um

модальный глагол

wollen

рамочная конструкция

звук w

произнесение

мини-диалогов

интервью

о том, как проводить свободное время

электронное

письмо школь-

ного класса

о проведении

свободного

времени

диалог о том,

как договориться о чём-л.

Р.т. стр.20 упр.2 записать текст

Говорение:

• умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать раз­личные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, со­блюдая нормы речевого этикета;

• умение расспрашивать собеседника и отвечать на его во­просы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предло­жение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

Аудирование:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учите­ля, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание не­сложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к раз­ным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/ интересующей информации;

Чтение:

•читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с по­ниманием основного содержания;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации;

Письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры;

• составлять план, тезисы устного или письменного со­общения.

Тематический

текущий

Личностные результаты:

- Развивать мотивацию учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

 - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

 Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний.

- Добывать новые знания.

- Перерабатывать полученную информацию.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи

20

Знакомство со структурой электронного письма. Глагол wollen

комбинированный

Выучить спряжение глагола wollen.

Р.т. стр. 21 упр.3 - письмо

Тематический

текущий

21

Интервью «Наше свободное время»

комбинированный

Р.т. стр.21 упр.5б, 6б.

Тематический

текущий

22

Пишем электронное письмо

комбинированный

Р.т. стр. 23 упр. 7б

Тематический

23

трицанияnicht и  kein

комбинированный

Р.т стр. 24 упр.9

Тематический

текущий

24

Школьные традиции в Германии, Австрии, Швейцарии и  НАО.

Обобщающий

Р.т. стр.24 упр.11

Повторить лексику

Тематический

25

Повторение по теме «Свободное время»

Лексический тест

Обобщающий

Р.т. стр. 24 упр.12

стр. 25 MeineEckeа,б

Текущий

Тест

26

Контрольная  работа по теме «Свободное время»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

КР

27

Работа над ошибками

Обобщающий

текущий

28

KleinePause/Маленькая перемена. Повторение

Обобщающий

Р.т. стр.30 упр.6

текущий

29

KleinePause/Маленькая перемена. Повторение

Обобщающий

Р.т. стр.31 упр.8

текущий

Раздел 4. Dassiehtgutaus/Смотрится отлично (9 часов)

30

Dassieht

gutaus/

Смотрится

отлично

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Части тела, предметы

одежды

Wie findest du die Hose?

Die Bluse sieht gut aus.

Ichbin 1,62 Metergroβ. Части тела, предметы

одежды

Wie findest du die Hose?

Die Bluse sieht gut aus.

Ich bin 1,62 Meter groβ.

Ich trage ...

Mode ist (nicht) wichtig

fьr mich.

Meine Mutter kauft

alles/etwas/nichts fьr

mich ...

Ich trage ...

Mode ist (nicht) wichtig

fьr mich.

Meine Mutter kauft

alles/etwas/nichts fьr

множественное число

существительных

местоимения в винительном падеже

mich ...

множественное число

существительных

местоимения в винительном падеже

буква z

слушать с конца/говорить

с начала (тренировать фонематическую память)

слушать с конца/говорить

с начала (тренировать фонематическую память)

диалоги о покупках

письма читателей в модный

журнал

Р.т. стр.32 упр.1а

Говорение:

• умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать раз­личные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, со­блюдая нормы речевого этикета;

• умение расспрашивать собеседника и отвечать на его во­просы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предло­жение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

Аудирование:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учите­ля, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание не­сложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к раз­ным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/ интересующей информации;

Чтение:

•читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с по­ниманием основного содержания;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации;

Письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры;

• составлять план, тезисы устного или письменного со­общения.

текущий

Личностные результаты:

- Развивать мотивацию учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

 - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

 Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний.

- Добывать новые знания.

- Перерабатывать полученную информацию.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи

31

Части тела

комбинированный

Р.т. стр. 33 упр.4а,б

текущий

32

Одежда и мода

комбинированный

Р.т. стр.33 упр.5а

текущий

33

Личные местоимения в винительном падеже

комбинированный

Р.т. стр.34 упр.6 с,е

текущий

34

Образование множественного числа имен существительных

комбинированный

Р.т. стр.35 упр.8

Выучить образование мн.ч

текущий

35

Описание человека по фотографии

комбинированный

Р.т. стр.35 упр.10

текущий

36

Для тебя мода имеет значение?

Обобщающий

Р.т. стр.36 упр.11

Повторить лексику

Тематический

37

Повторение по теме «Смотрится отлично»

Лексический тест

Р.т. стр. 37 MeineEcke. Повторить лексику, грамматику

Тематический

тест

38

Контрольная работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

КР

Раздел 5. Partys/Вечеринки (9 часов)

39

Partys

Вечеринки. Введение лексики

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Праздники и вечеринки

Ichladedichein.

Ich mache eine Party.

Herzlichen Glьckwunsch!

Gestern war die Party.

Wir hatten viel SpaЯ.

Wowarstdugestern?

сложносочинённые

предложения с deshalb

Präteritumглаголов sein

и haben

указания прошедшего

времени letztesJahr,

letztenMonat ...

гласные

a, д, e, i

произносить

пожелания

диалоги-приглашения

текст для чтения: празднование дня рождения

песенка

Р.т. стр.40 упр.2 – выучить словосочетания

Говорение:

• умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать раз­личные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, со­блюдая нормы речевого этикета;

• умение расспрашивать собеседника и отвечать на его во­просы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предло­жение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

Аудирование:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учите­ля, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание не­сложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к раз­ным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/ интересующей информации;

Чтение:

•читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с по­ниманием основного содержания;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации;

Письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры;

• составлять план, тезисы устного или письменного со­общения.

текущий

Личностные результаты:

- ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание и понимание правильного отношение к своему здоровью, важности ведения здорового образа жизни;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

 - поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

-установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

40

Приглашение к празднованию дня рождения

комбинированный

Уч: стр.43 упр.5 – читать, ответить на вопросы Р.т. стр.41 упр.5б

текущий

41

Вечеринка в честь дня рождения

комбинированный

Р.т. стр.42 упр.6

текущий

42

Предложения с союзом deshalb.

комбинированный

Р.т. стр.42 упр.7б

текущий

43

Мы планируем вечеринку

Обобщающий

Р.т. стр.43 упр.8

текущий

44

Простое прошедшее время глаголов haben и sein

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Р.т. стр.43 упр.9б, спряжение глаголов haben и sein в прошедшем времени. Повторить лексику

текущий

45

Повторение по теме «Вечеринки»

Лексический тест

Обобщающий

Р.т. стр.45 Meine Ecke

Текущий

тест

46

Контрольная работа.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

КР

47

Работа над ошибками

Обобщающий

текущий

Раздел 6. MeineStadt/Мой город (9часов)

48

MeineStadt/

Мой город. Введение лексики

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Здания и места в городе,

описаниепути

Ich brauche ... Minuten zur

Schule. Ich gehe erst zu

Fuβ und dann fahre ich mit

der U-Bahn.

Entschuldigung, wie komme

ich zum Bahnhof?

Gehen Sie hier geradeaus,

dann die erste Straβe

links.

предлоги с дательным

падежом: aus, bei, mit,

nach, seit, von, zu

знакомствосформами

Perfekt

-ch: Ich-Laut,

Ach-Laut

интонационно

выделять важные слова

аудиотекст:

экскурсия по

городу

диалоги с описанием места

жительства,

пути

E-Mail о поездке во Франкфурт

Р.т. стр.48 упр.2а,3

Говорение:

• умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать раз­личные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, со­блюдая нормы речевого этикета;

• умение расспрашивать собеседника и отвечать на его во­просы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предло­жение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

Аудирование:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учите­ля, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание не­сложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к раз­ным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/ интересующей информации;

Чтение:

•читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с по­ниманием основного содержания;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации;

Письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры;

• составлять план, тезисы устного или письменного со­общения.

текущий

Личностные результаты:

- Развивать мотивацию учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

 Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний.

- Добывать новые знания.

- Перерабатывать полученную информацию.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

 Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи

49

Вид из твоего окна.

комбинированный

Уч: стр.50 упр.3 -плакат

текущий

50

Местожительство. Дорога в школу

комбинированный

Р.т. стр.49 упр.6

текущий

51

В чужом городе.

Обобщающий

Р.т. стр.50 упр.7а,б

Тематический

52

На вокзале. Предлоги, требующие дательного падежа.

Обобщающий

Р.т. стр51 упр.10с

Тематический

53

Сложное разговорное прошедшее время Perfekt

комбинированный

Р.т. стр.52 упр. 12 а,с, 12б - выучить

текущий

54

Выходные во Франкфурте. Сравнение Präteritum и Perfekt

Лексический тест

комбинированный

Р.т. стр. 51-52 упр.11, 13

Текущий

тест

55

Контрольная работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

КР

56

Работа над ошибками

Обобщающий

текущий

Раздел 7. Ferien/Каникулы (9 часов)

57

Ferien/

Каникулы. Введение лексики

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Путешествие

Fährstduweg? Ja./ Nein,

ich bleibe zu Hause.

Wohin/Wie lange fährst

du?

Ich schlafe bei Freunden/

in der Jugendherberge.

Ich bin ins Kino gegangen.

Wir haben eine Stadtrundfahrt

gemacht.

причастие

Perfektс глаголами sein

и haben

порядок слов: рамочная

конструкция

-ng

произносить

длинные предложения

аудиотекст:

интервью о путешествиях

текст для чтения и аудироваия: сообщение

о курсе изучения языка в каникулы

открытка с места отдыха

Р.т. стр.56 упр.1

Говорение:

• умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать раз­личные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, со­блюдая нормы речевого этикета;

• умение расспрашивать собеседника и отвечать на его во­просы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предло­жение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

Аудирование:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учите­ля, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание не­сложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к раз­ным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/ интересующей информации;

Чтение:

•читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с по­ниманием основного содержания;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации;

Письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры;

• составлять план, тезисы устного или письменного со­общения.

текущий

Личностные результаты:

- ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- профессиональная ориентация учащихся.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

 - поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения поставленной  задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Коммуникативные УУД:

- постановка вопросов;

- разрешение конфликтов;

- управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

58

Что ты делаешь на каникулах?

Обобщающий

Р.т. стр.57 упр.3

текущий

59

Проекту «Пять дней в …»

Обобщающий

Сообщение «Моя поездка»

Тематический

60

Распорядок дня на отдыхе

Обобщающий

Р.т. стр.58 упр.5

Тематический

61

Учиться во время каникул: за или против.

комбинированный

Р.т. стр. 59 упр.7, 8б

Тематический

62

Вспомогательные глаголы haben и sein в Perfekt

комбинированный

Р.т. стр.60 упр.10б, 12

текущий

63

Моя самая интересная поездка. Повторение и обобщение лексико-грамматического материала

комбинированный

Написать небольшое письмо «Моя самая интересная поездка».

текущий

64

Контрольная работа по теме «Каникулы»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

КР

65

Повтрение по теме «Каникулы». Работы над ошибками

Лексический тест

Обобщающий

Р.т. стр.61 Meine Ecke

Тематический

Тест

66

GroßePause/Большая перемена

Обобщающий

Р.т. стр.65 упр.3

Тематический

67

GroßePause/Большая перемена

Обобщающий

Р.т. стр.67 упр.7

Тематический

68

GroßePause/Большая перемена

Обобщающий

Тематический