Календарно – тематическое планирование
9 класс (68 часов; 2 ч в неделю)
Составлено по учебнику Е.А. Таможняя, С.Г. Толкунова под редакцией В.П.Дронова
«ГЕОГРАФИЯ РОССИИ: хозяйство, регионы»
|
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Основные виды учебной |
|
Практическая |
Домашн. |
Дата |
|
|||||
|
урока |
|
деятельности |
|
|
работа. |
задание |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тесты |
|
план |
факт |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
Раздел V: Общая характеристика хозяйства России - 3 ч |
|
|
|
||||||||
|
1. |
|
Отраслевая структура хозяйства. |
Комбини- |
Знакомиться |
с |
комплектом |
§ 1 |
|
|
||||
|
|
|
|
рованный |
учебных |
пособий |
по |
курсу |
|
|
|
|||
|
|
|
|
урок |
географии |
9 |
класса. |
Обсуждать |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
существенные |
признаки |
понятий |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
«отрасль», «хозяйство страны». |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
Определять |
отраслевой |
состав |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
хозяйства. |
|
|
Выявлять |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
исторические этапы формирования |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
хозяйства |
страны. |
Выявлять |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
примеры отраслей, относящихся к |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
разным |
секторам |
хозяйства. |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
Обсуждать |
|
существенные |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
признаки понятия «межотраслевой |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
комплекс». |
|
Обсуждать |
и |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
выявлять |
|
связи |
|
между |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
основными |
понятиями урока |
по |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
плану: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Отрасль.
- Примеры предприятий, которые относятся к данной отрасли.
- К какому сектору экономики относится данная отрасль.
- В состав какого МОК входит данная отрасль.
Отбирать сведения о предприятиях своей местности на основе анализа дополнительных
|
|
|
|
|
источников |
|
географической |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
информации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Особенности |
формирования |
Комбини- |
Определять |
условия |
и |
факторы |
|
|
§ 2 |
|
|
|
|||
|
|
хозяйства России |
|
рованный |
размещения предприятий. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
урок |
Обсуждать |
|
существенные |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
признаки |
|
|
|
|
понятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«территориальное |
|
разделение |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
труда», |
|
«территориальная |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
структура хозяйства». Обсуждать |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
особенности |
|
формирования |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
разных форм |
организации |
и |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
территориальной |
|
структуры |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
хозяйства России. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
Подготавливать |
|
|
краткие |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
сообщения |
или |
презентации |
об |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
исторических |
|
|
|
этапах |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
формирования хозяйства страны |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
3. |
Виды предприятий и факторы их |
Комбини- |
Выявлять |
|
|
на |
|
основе |
Пр.р. |
№1 |
§ 3 |
|
|
|
||
|
|
размещения. |
Территориальная |
рованный |
сообщений/презентаций |
|
|
«Выявление |
|
|
|
|
|
||||
|
|
структура хозяйства |
урок |
школьников |
исторические этапы |
цикличности |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
формирования хозяйства страны. |
развития |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
Обсуждать |
|
закономерности |
хозяйства |
на |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
развития хозяйства страны. |
|
примере |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
Наблюдать |
и |
обсуждать |
развития |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
проявления |
цикличности |
в |
экономики своей |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
развитии |
|
хозяйства |
своей |
местности» |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
местности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
География отраслей и межотраслевых комплексов - 24 ч |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
Топливно-энергетический комплекс (4 часа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
4. |
Топливно-энергетический комплекс, |
Комбини- |
Определять |
состав |
ТЭК, |
его |
|
|
§ 4 |
|
|
|
||||
|
|
его состав, значение и проблемы. |
рованный |
значение |
в |
хозяйстве, |
связи с |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
урок |
другими |
отраслями |
хозяйства. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
Обсуждать |
|
географическое |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
понятие |
|
|
|
«топливно- |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
энергетический |
|
|
баланс». |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
Выявлять |
|
значение |
|
для |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
25 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экономики |
страны |
соотношений |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
используемых видов топлива. |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
5. |
Топливная |
промышленность. |
Комбини- |
Определять место России в мире |
Пр.р.№2 |
|
§5 |
|
|
||||||||
|
|
Нефтяная, газовая и угольная |
рованный |
по |
запасам |
и |
добыче |
нефти |
на |
«Составление |
|
|
|
|
||||
|
|
промышленности. |
|
урок |
основе |
анализа |
статистических |
характеристики |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
материалов учебника. |
|
|
|
одного |
из |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
Обсуждать историю становления |
нефтяных |
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
топливной |
промышленности |
в |
бассейнов |
по |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
России |
|
|
на |
|
|
основе |
картам |
и |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
сообщений/презентаций |
|
|
статистическим |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
школьников. |
|
|
|
|
|
|
материалом, |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
Выявлять особенности географии |
П.р.р. |
№3 |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
нефтяной |
|
промышленности |
«Характеристика |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
России, |
направления |
экспорта |
угольного |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
нефти по системе нефтепроводов |
бассейна» |
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
по |
иллюстративным |
материалам |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
учебника |
и |
картам |
атласа. |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
Определять место России в мире |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
по запасам и добыче газа. |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
Выявлять особенности географии |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
газовой промышленности России, |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
направления |
|
экспорта |
газа |
по |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
системе газопроводов. Обсуждать |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
проблемы |
|
|
исчерпаемости |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
топливно-энергетических ресурсов |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
России, |
|
|
целесообразности |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
разведки и |
|
разработки новых |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
месторождений. |
|
Составлять |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
устную |
характеристику |
нефтяной |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
базы (или газоносного бассейна). |
|
|
|
|
|
||||||||
|
6. |
Электроэнергетика |
Комбини- |
Обсуждать |
|
|
|
|
роль |
|
|
§ 6 |
|
|
||||
|
|
|
|
рованный |
электроэнергетики |
в |
хозяйстве |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
урок |
страны |
и |
|
жизни |
населения. |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
Определять долю России в мире |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
по производству электроэнергии и |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
долю |
|
разных |
|
типов |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
26 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
электростанций в производстве
электроэнергии страны.
Выявлять особенности,
преимущества и недостатки
разных видов электростанций
(ТЭС, ГЭС, АЭС), факторы и
районы их размещения на
территории РФ. Находить,
показывать на карте атласа,
обозначать на контурной карте
крупнейшие электростанции
страны. Сравнивать
преимущества и недостатки
электростанций разных типов.
Определять по карте атласа
географию Единой энергосистемы
страны, обсуждать значение
энергосистемы в хозяйстве страны.
Обсуждать проблемы и
перспективы развития ТЭК,
экологические проблемы,
связанные с ТЭК, и пути их
решения.
|
7. |
|
Зачетный урок по теме «Топливно- |
Урок |
|
|
|
Тест, |
|
|
|
|
|
энергетический комплекс» |
обобщения |
|
|
|
номенклатура |
||
|
|
|
|
и контроля |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знаний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Металлургический комплекс (3 часа) |
|
|
|
|||
|
8. |
Металлургический комплекс. Состав и значение комплекса. Факторы размещения металлургических предприятий |
Комбини- |
Обсуждать исторические аспекты |
Работа с атласом |
§ 7 |
||||
|
|
рованный |
применения |
конструкционных |
и |
контурной |
|
|||
|
|
урок |
материалов в хозяйстве, выявлять |
картой |
|
|||||
|
|
|
виды |
конструкционных |
|
|
|
|||
|
|
|
материалов, |
обсуждать |
историю |
|
|
|
||
|
|
|
становления металлургии в России |
|
|
|
||||
|
|
|
на основе. Определять отраслевой |
|
|
|
||||
|
|
|
состав |
и |
значение |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
27 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
металлургического |
комплекса |
в |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
хозяйстве страны, выявлять связи |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
металлургического |
комплекса |
с |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
другими |
|
межотраслевыми |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
комплексами. Определять |
место |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
России в мире по запасам и |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
добыче руд чёрных и цветных |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
металлов, |
|
долю |
продукции |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
металлургии в товарной структуре |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
экспорта России. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Выявлять |
факторы |
размещения |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
металлургических |
предприятий |
и |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
географию |
металлургических баз |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
страны. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
География черной металлургии |
Комбини- |
Определять типы предприятий и |
Работа |
с |
§ 8 |
|
|
||||||
|
|
|
рованный |
особенности |
их |
размещения |
на |
контурной |
|
|
|
|
|||
|
|
|
урок |
основе текста |
и |
иллюстративных |
картой |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
материалов учебника. Обсуждать |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
географическое |
|
понятие |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
«комбинирование», выявлять его |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
существенные |
|
|
признаки. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
Обсуждать |
|
традиционную |
и |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
современную |
|
|
технологию |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
получения |
проката. Выявлять |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
факторы, |
|
влияющие |
|
на |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
размещение |
предприятий |
чёрной |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
металлургии,. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
География цветной металлургии |
Комбини- |
Обсуждать |
|
|
|
направления |
Пр.р.№4 |
|
§ 9 |
|
|
||
|
|
|
рованный |
использования цветных металлов в |
«Составление |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
урок |
хозяйстве |
страны, |
в |
быту. |
характеристики |
|
|
|
||||
|
|
|
|
Определять группы цветных |
|
одной |
из |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
металлов и состава отрасли. |
|
|
металлургически |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
Выявлять |
|
|
|
особенности |
х баз по картам и |
|
|
|
|||
|
|
|
|
производства цветных металлов и |
статистическим |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
факторы, |
|
влияющие |
|
на |
материалам» |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
размещение предприятий цветной |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
28 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
металлургии. |
|
|
Определять |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
факторы размещения предприятий |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
металлургии |
меди и |
алюминия. |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
Составлять характеристику одной |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
из |
металлургических |
баз |
с |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
использованием |
текста |
учебника, |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
карт и статистических материалов |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
по плану: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Металлургическая база. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
2. |
Факторы |
размещения |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
металлургических предприятий. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
3. |
Примеры |
металлургических |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
центров |
|
|
|
(предприятий). |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
Обсуждать |
|
|
проблемы |
и |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
перспективы |
|
|
|
развития |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
металлургии |
в |
России, проблемы |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
охраны окружающей среды. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
Химико-лесной комплекс (4 часа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
11. |
Химико-лесной |
комплекс. |
Комбини- |
Определять |
состав, |
место |
и |
Пр.р.№5 |
|
§ 10 |
|
|
|
||||
|
|
Химическая промышленность |
рованный |
значение |
|
|
|
химико-лесного |
«Определение |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
урок |
комплекса |
в |
хозяйстве страны. |
различий |
в |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
Обсуждать историю становления |
специализации |
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
химической |
|
|
|
и |
лесной |
основных |
рай- |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
промышленности |
в |
России. |
онов |
хим. |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
Выявлять |
связи |
химико-лесного |
промышленност |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
комплекса |
|
|
с |
|
другими |
и по картам» |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
межотраслевыми |
комплексами. |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
Обсуждать |
|
|
|
географическое |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
понятие «химизация», |
выявлять |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
его |
существенные |
признаки, |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
выявлять |
|
роль |
химической |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
промышленности в хозяйстве. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
Определять |
|
|
отраслевую |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
структуру |
|
|
|
химической |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
промышленности. |
Определять |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
место России в мире по запасам и |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
29 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
добыче ресурсов для химической |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
промышленности |
на |
основе |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
анализа |
|
статистических |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
материалов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
Выявлять |
факторы |
размещения |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
предприятий. Выполнять задания |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
на |
определение |
факторов |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
размещения |
предприятий |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
химической промышленности |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
12. |
Лесная промышленность |
Комбини- |
Определять место России в мире |
|
|
§11 |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
рованный |
по запасам |
и добыче |
древесины. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
урок |
Определять |
|
отраслевую |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
структуру |
|
|
|
лесной |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
промышленности. |
|
Выявлять |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
факторы размещения предприятий. |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
Выявлять |
по |
картам |
атласа |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
специализацию |
и |
|
факторы |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
размещения предприятий химико- |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
лесного комплекса для одного из |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
географических |
|
регионов. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
Обсуждать |
|
|
проблемы |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
комплексного |
использования |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
древесины и утилизации отходов. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
13. |
География |
химико-лесного |
Комбини- |
Обсуждать |
|
экологические |
Пр.р. |
№6 |
§ |
12, |
|
|
||||
|
|
комплекса |
|
рованный |
проблемы, |
связанные |
с |
химико- |
«Составление |
подгото |
|
|
|||||
|
|
|
|
урок |
лесным комплексом, и выявлять |
характеристики |
виться |
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
пути |
их |
решения. |
Обсуждать |
одной |
из баз |
к тесту |
|
|
||||
|
|
|
|
|
проблемы и перспективы развития |
химической |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
химико-лесного |
комплекса |
в |
промышленност |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
России. |
|
|
|
|
|
и по |
картам и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Составлять характеристику одной |
статистическим |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
из |
баз |
|
химической |
материалам» |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
промышленности |
|
|
(Северо- |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
Европейская, Центральная, Урало- |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
Поволжская, |
|
Сибирская), |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
выявлять |
факторы, |
оказавшие |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
30 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
наибольшее влияние на |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
формирование базы по плану: |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
1. Название базы. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
2. |
Особенности |
географического |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
положения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Основные |
виды |
природных |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
ресурсов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Специализация |
|
(основные |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
производства химической и лесной |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
промышленности). |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
5. Крупнейшие центры. |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
6. Значение в хозяйстве страны. |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
7. |
Проблемы |
и |
перспективы |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
развития. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14. |
Обобщающийурок |
потеме: |
Урок |
|
|
|
|
|
|
|
тест |
|
|
|
|
|
«Химико-лесной комплекс» |
обобщения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и контроля |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знаний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Машиностроительный комплекс (3 часа) |
|
|
|
|
||||||||
|
15. |
Машиностроительный |
комплекс: |
Урок |
Обсуждать историю становления |
|
§13 |
|
|
||||||
|
|
роль,значениеипроблемы |
изучения |
машиностроения |
в |
России. |
|
|
|
|
|||||
|
|
развития. Особенности размещения |
нового |
Выявлять |
|
|
|
|
связи |
|
|
|
|
||
|
|
предприятий |
|
материала |
машиностроительного комплекса с |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
другими |
|
|
межотраслевыми |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
комплексами. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
Определять |
долю |
продукции |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
машиностроения |
в |
|
товарной |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
структуре |
экспорта |
и |
импорта |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
России по |
|
иллюстративным и |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
статистическим |
|
материалам |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
учебника. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обсуждать значение комплекса в |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
хозяйстве |
страны. |
Определять |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
отраслевой |
|
|
|
|
состав |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
машиностроения. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
Выявлять |
|
|
|
особенности |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
31 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
технологического |
|
процесса, |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
обсуждать |
|
географические |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
понятия |
«специализация» |
и |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
«кооперирование», выявлять их |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
существенные |
|
|
признаки. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
Определять факторы размещения |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
предприятий машиностроения . |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
Выявлять |
|
|
особенности |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
размещения предприятий науко-, |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
трудо- и металлоёмких отраслей |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
машиностроения |
на |
территории |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
России. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
География |
машиностроения. |
Комбинир |
Определять |
место |
России |
в |
|
§ 14 |
|
|
||||
|
|
Оборонно-промышленный комплекс |
ованный |
мировой |
торговле |
продукцией |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
урок |
ОПК. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определять |
отраслевой |
состав |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
ОПК. |
Выявлять |
особенности |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
размещения предприятий ОПК на |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
территории России. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
17. |
Обобщающий |
урок |
потеме: |
Урок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
"Машиностроительный комплекс" |
обобщения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
и контроля |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знаний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Агропромышленный комплекс (4 часа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
18. |
Агропромышленный |
комплекс. |
Урок |
Определять |
отраслевой |
состав |
|
§ 15 |
|
|
|||||
|
|
Состав |
и |
значение |
изучения |
АПК. |
Обсуждать |
|
отличия |
|
|
|
|
|||
|
|
агропромышленного |
комплекса. |
нового |
сельскохозяйственного |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Сельское хозяйство |
|
материала |
производства |
от |
промышленного, |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
особенности и значение комплекса |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
в хозяйстве страны. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
Выявлять связи АПК с другими |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
межотраслевыми |
комплексами. |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
Определять |
|
|
|
долю |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
сельскохозяйственной |
продукции |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
в товарной структуре экспорта и |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
импорта |
|
России |
|
по |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
иллюстративным и
статистическим материалам
учебника.
Определять факторы размещения
- и типы предприятий АПК.
Выявлять типы сельскохозяйственных угодий и
долю сельскохозяйственных угодий разного назначения.
|
19. |
|
География |
растениеводства |
и |
Комбинир |
Определять |
отраслевой |
состав |
Пр.р. |
№7 § 16 |
|||
|
|
|
животноводства |
|
ованный |
растениеводства. |
Обсуждать |
«Определение |
||||||
|
|
|
|
|
|
урок |
понятие |
|
|
«урожайность», |
основных |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
сравнивать |
|
урожайность |
районов |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
сельскохозяйственных |
культур |
выращивания |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
России с другими странами. |
|
зерновых |
и |
||||
|
|
|
|
|
|
|
Определять |
основные |
районы |
технических |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
выращивания |
|
зерновых, |
культур, |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
технических, |
овощных |
культур, |
главных районов |
||||
|
|
|
|
|
|
|
бахчеводства, |
садоводства |
и |
животноводства |
||||
|
|
|
|
|
|
|
виноградарства. |
Определять |
по картам» |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
отраслевой состав животноводства |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
на |
основе |
|
анализа |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
иллюстративных |
материалов |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
учебника. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определять |
основные |
районы |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
размещения |
|
скотоводства, |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
свиноводства |
и |
овцеводства. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
Объяснять |
|
особенности |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
зональной |
|
и |
пригородной |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
специализации |
растениеводства |
и |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
животноводства |
|
|
|
|
|
||
|
20. |
|
Пищевая и легкая промышленность |
Комбинир |
Определять |
отраслевой |
состав |
|
§ 17 |
|||||
|
|
|
|
|
|
ованный |
пищевой |
|
промышленности. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
урок |
Выявлять |
|
|
особенности |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
размещения предприятий пищевой |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
промышленности. |
Определять |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
33 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
отраслевой |
состав |
лёгкой |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
промышленности. |
Выявлять |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
особенности |
|
размещения |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
предприятий |
|
|
лёгкой |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
промышленности. |
Обсуждать |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
экологические |
проблемы, |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
связанные с АПК, и выявлять |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
пути их решения. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Выявлять |
проблемы |
и |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
перспективы |
развития |
АПК |
в |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
России. Подготавливать краткие |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
сообщения/презентации |
|
об |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
истории становления транспорта в |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
России |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21. |
Обобщающий |
урок |
потеме: |
|
Урок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
"Агропромышленный комплекс» |
|
обобщения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
и контроля |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знаний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Инфраструктурный комплекс (6 часов) |
|
|
|
|
|
||||||
|
22. |
Инфраструктурный |
комплекс. |
|
Комбинир |
Обсуждать историю становления |
|
§ 18 |
|
|
||||||
|
|
Состав |
и |
значение |
|
ованный |
транспорта в России. Определять |
|
|
|
|
|||||
|
|
инфраструктурного |
комплекса. |
|
урок |
отраслевой |
|
|
состав |
|
|
|
|
|||
|
|
Виды транспорта |
|
|
|
инфраструктурного комплекса. |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
Выявлять |
|
|
связи |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
инфраструктурного |
комплекса |
с |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
другими |
|
межотраслевыми |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
комплексами. |
|
Обсуждать |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
значение |
комплекса в |
хозяйстве |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
страны. |
Определять |
виды |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
транспорта. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обсуждать |
|
географическое |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
понятие «транспортная система», |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
выявлять |
|
его |
существенные |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
признаки. |
|
|
Обсуждать |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
географические |
|
понятия |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
«грузооборот», |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
34 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«пассажирооборот», выявлять их
существенные признаки.
Сравнивать разные виды
транспорта по основным
показателям их работы.
Обсуждать влияние транспорта на
размещение хозяйства и населения
России
|
23. |
|
Рольизначениетранспорта. |
Урок |
- |
Обсуждать особенности |
§ 19 |
|
|
|
|
Сухопутный транспорт |
практикум |
железнодорожного транспорта, его |
|||
|
|
|
|
|
|
преимущества |
и недостатки по |
|
|
|
|
|
|
|
сравнению с |
другими |
видами |
|
|
|
|
|
|
транспорта. |
|
|
Обсуждать особенности
автомобильного транспорта, его
преимущества и недостатки по
сравнению с другими видами
транспорта.
Сравнивать показатели грузо- и
пассажирооборота сухопутных
видов транспорта, выделять и
показывать на карте главные
магистрали, направления
грузопотоков. Составлять
характеристику транспортной
магистрали по плану:
- Какие районы страны соединяет.
- В каких природных условиях
проложена.
- Через какие транспортные узлы
проходит.
- Виды грузов и направления
перевозки.
- Возможные направления
развития. Обсуждать проблемы и
перспективы развития
35
|
|
|
|
сухопутного транспорта на основе |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
анализа текста учебника и карт |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
атласа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24. |
Водный и другие виды транспорта |
Урок- |
Обсуждать особенности морского |
|
§ 20 |
|
|
|||||
|
|
|
практикум |
транспорта, |
его |
преимущества и |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
недостатки |
по |
|
сравнению |
с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
другими видами транспорта. |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
Выявлять |
|
|
специализацию |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
морских портов по плану: |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
1. Морской бассейн. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
2. Крупнейшие порты. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
3. Структура экспорта. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
4. Структура импорта. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
5. Вывод о специализации порта. |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
Обсуждать |
особенности |
речного |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
транспорта, его преимущества и |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
недостатки |
по |
|
сравнению |
с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
другими видами транспорта. |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
Определять |
и |
показывать |
на |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
карте главные |
|
речные |
порты |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
России. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обсуждать |
|
|
особенности |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
авиационного |
транспорта, |
его |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
преимущества и |
недостатки |
по |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
сравнению |
с |
другими |
видами |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
транспорта. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определять |
и |
показывать |
на |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
карте главные авиапорты России. |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
Сравнивать показатели грузо- и |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
пассажирооборота |
морского, |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
речного |
и |
|
авиационного |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
транспорта. |
|
|
Обсуждать |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
особенности |
|
трубопроводного |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
транспорта, его преимущества и |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
недостатки |
по |
|
сравнению |
с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
другими видами транспорта. |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выявлять |
основные |
показатели |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
работы |
|
|
трубопроводного |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
транспорта |
|
и |
географию |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
магистральных |
нефте- |
|
и |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
газопроводов. |
|
Обсуждать |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
особенности |
|
электронного |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
транспорта. |
|
|
Обсуждать |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
экологические |
|
проблемы, |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
связанные |
с |
разными |
видами |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
транспорта, и возможные пути их |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
решения. Обсуждать проблемы и |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
перспективы развития транспорта |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
России. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25. |
Связь |
Урок- |
Обсуждать историю становления |
|
|
§ 21 |
|
|
|||||
|
|
|
лекция |
отрасли |
в |
России. |
Определять |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
виды связи на основе анализа |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
текста |
и |
иллюстративных |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
материалов учебника. |
Обсуждать |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
место и значение видов связи в |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
хозяйстве страны, в современном |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
мире. Определять место России в |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
мире по обеспеченности населения |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
разными видами связи. Выявлять |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
особенности разных видов связи. |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
Выявлять |
|
|
особенности |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
размещения разных видов связи на |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
территории страны. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
26. |
Отрасли социальной структуры |
комбиниро |
Определять |
отраслевой |
состав |
|
§ 22 |
|
|
||||
|
|
Сфера обслуживания. Наука. |
ванный |
социальной инфраструктуры. |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
Выявлять |
диспропорцию |
в |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
размещении |
|
предприятий |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
социальной |
|
инфраструктуры |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
России. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обсуждать |
проблемы жилищно- |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
коммунального |
|
хозяйства, |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
показатели |
|
обеспеченности |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
37 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
населения жильём.
Определять значение и виды
рекреационной деятельности в
России.
Выявлять главные туристско-
рекреационные зоны и
диспропорции в развитии
рекреационного хозяйства страны
на основе текста учебника и карт
атласа.
Обсуждать значение науки в
хозяйстве страны и перспективы
развития отрасли.
Выявлять распределение научных
кадров по секторам науки.
Выявлять особенности размещени
главных научных центров на
территории страны. Оценивать
обеспеченность потребностей
населения своей местности разным
видами услуг.
Обсуждать проблемы и перспекти
развития инфраструктурного
комплекса
|
27. |
|
Экологический |
потенциал |
России |
Урок |
Обсуждать |
|
географическое |
географический§ 23 |
|
|
|
|
Обобщение |
по |
теме |
обобщения |
понятие «окружающая |
среда», |
диктант |
||
|
|
|
«Межотраслевые |
комплексы |
и контроля |
выявлять |
его |
существенные |
|
||
|
|
|
России» |
|
|
знаний |
признаки. |
Определять |
виды |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
антропогенных |
ландшафтов по |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
степени изменения. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Выявлять источники загрязнения |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
окружающей |
|
среды |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
экологических |
проблем |
на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
территории |
России. Определять |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
экологически |
неблагополучные |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
регионы России на основе анализа |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
38 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
текста учебника и карт атласа. |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
Обсуждать |
|
экологические |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
аспекты |
концепции |
устойчивого |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
развития общества . |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
Оценивать |
|
экологическую |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
ситуацию в своей местности на |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
основе |
сообщений/презентаций |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
учащихся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел VI: Природно-хозяйственные регионы России - 40 ч |
|
|
|
|
|||||||||||
|
28. |
Экономическое |
районирование. |
Урок |
- |
Обсуждать |
|
географическое |
|
Пр.Р.№8 |
§ 24 |
|
|
|||||
|
|
Принципы выделения регионов на |
лекция |
|
понятие |
|
|
«районирование», |
|
«Моделирование |
|
|
|
|||||
|
|
территории страны |
|
|
|
выделять |
его |
существенные |
|
вариантов |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
признаки. |
Определять |
|
и |
|
нового |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
сравнивать |
|
разные |
|
виды |
|
районирования |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
географического |
районирования |
|
России» |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
(частное, |
общее, |
комплексное, |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
однородное, |
узловое) |
на |
основе |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
анализа текста и иллюстративных |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
материалов учебника. Выполнять |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
задания |
на |
определение |
набора |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
признаков |
районирования |
и |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
определять вид районирования на |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
основе анализа карт атласа. .. |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
Определять |
набор |
|
признаков, |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
используемых |
для |
|
выделения |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
природно-хозяйственных регионов |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
страны. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определять |
|
географическое |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
положение |
и |
состав |
крупных |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
природно-хозяйственных регионов |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
России. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Готовить и обсуждать групповые |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
учебные |
проекты разных |
видов |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
районирования территории России |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
на основе анализа, сравнения и |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
группировки |
|
статистических |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
39 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
данных по плану: |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
1. |
Определение |
признака |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
(показателя), по которому можно |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
провести ранжирование субъектов |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
РФ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Ранжирование |
показателей, |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
составление |
шкалы |
условных |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
знаков. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Группировка субъектов РФ в |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
соответствии с принятой шкалой. |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
4. |
Нанесение |
субъектов |
на |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
контурную |
карту |
с |
помощью |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
условных знаков, разработка сетки |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
районирования. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
5. |
Представлениематериалов |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
работы классу |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Европейская Россия (Западный Макрорегион) (24 ч.) |
|
|
|
||||||||
|
29 |
Общая характеристика Европейской |
Комбинир |
Определять |
географическое |
|
§ 25 |
|
|
||||
|
|
России |
ованный |
положение |
|
|
Западного |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
макрорегиона и расположенных в |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
его |
пределах |
природно- |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
хозяйственных |
регионов |
и |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
субъектов РФ. Выявлять и |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
обсуждать |
особенности |
природы |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
европейской части России: формы |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
рельефа, геологическое строение и |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
полезные |
ископаемые |
Русской |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
равнины; особенности климата и |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
внутренних |
вод |
территории; |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
проявление |
|
природной |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
зональности; природные условия и |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
ресурсы, |
их |
влияние |
на |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
хозяйственную |
деятельность |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
населения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выявлять особенности заселения |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
40 |
|
|
|
|
|
|
|
|
и хозяйственного освоения
территории, населения и хозяйства
Западного макрорегиона.
Обсуждать природный,
человеческий и хозяйственный
потенциал макрорегиона, его роль
- в жизни страны.
Центральная Россия (5 часа)
|
30. |
Центральная Россия. Географическое положение и основные черты природы Центральной России |
Урок |
Определять состав |
и |
площадь |
|
§ 26 |
||||||||
|
|
изучения |
региона, |
|
|
|
показатели, |
|
|
|||||||
|
|
нового |
характеризующие роль региона в |
|
|
|||||||||||
|
|
материала |
хозяйстве |
страны. |
Показывать |
|
|
|||||||||
|
|
|
субъекты РФ, входящие в регион, |
|
|
|||||||||||
|
|
|
на |
карте. |
Определять |
|
|
|||||||||
|
|
|
географическое |
|
положение |
|
|
|||||||||
|
|
|
региона. Оценивать экономико- |
|
|
|||||||||||
|
|
|
географическое, |
транспортное, |
|
|
||||||||||
|
|
|
геополитическое |
|
положение |
|
|
|||||||||
|
|
|
региона, |
|
обсуждать |
|
высокую |
|
|
|||||||
|
|
|
степень |
освоенности |
региона. |
|
|
|||||||||
|
|
|
Определять особенность природы |
|
|
|||||||||||
|
|
|
региона. Оценивать природно- |
|
|
|||||||||||
|
|
|
ресурсный |
потенциал |
региона. |
|
|
|||||||||
|
|
|
Определять |
рекреационные |
|
|
||||||||||
|
|
|
объекты, |
|
объекты |
Всемирного |
|
|
||||||||
|
|
|
культурно- |
|
исторического |
|
|
|||||||||
|
|
|
наследия на территории региона на |
|
|
|||||||||||
|
|
|
основе |
сообщений |
учащихся, |
|
|
|||||||||
|
|
|
анализа текста учебника и карт |
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
атласа. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
31. |
Население Центральной России |
|
комбиниро |
Определять основные показатели, |
|
§ 27 |
|||||||||
|
|
|
ванный |
характеризующие |
современное |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
население региона. |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
Оценивать |
демографическую |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
ситуацию |
региона |
на |
основе |
|
|
|||||||
|
|
|
|
анализа |
|
|
статистических |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
41 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
материалов |
учебника |
и |
карт |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
атласа. Определять этнический и |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
религиозный |
состав |
населения |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
региона. |
|
Обозначать |
|
на |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
контурной |
|
карте |
культурно- |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
исторические |
и |
архитектурные |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
памятники |
региона, |
|
ареалы |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
размещения |
|
|
|
старинных |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
промыслов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32. |
Хозяйство Центральной России |
комбиниро |
Обсуждать |
исторические |
и |
Пр.р. |
№9 |
§ 28 |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
ванный |
социально-экономические |
|
|
«Составление |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
предпосылки |
|
формирования |
картосхемы |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
хозяйства региона. |
|
|
|
|
|
размещения |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Определять |
|
|
|
отрасли |
народных |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
специализации |
|
Центральной |
промыслов |
на |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
России. |
Выявлять |
географию |
территории |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
отраслей специализации хозяйства |
Центральной |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
региона, |
|
внутрирегиональные |
России» |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
различия. Обсуждать социальные, |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
экономические и |
экологические |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
проблемы региона. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Выявлять |
|
|
направления |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
социально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экономического развития региона. |
|
|
|
|
|
|||||||
|
33. |
Обобщающий |
урок |
потеме: |
Урок |
|
|
|
|
|
|
|
|
тест |
|
|
|
|
|
|
"Центральная Россия" |
|
обобщения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и контроля |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знаний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Европейский Север (3 часа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
34. |
Европейский |
Север. |
Факторы |
Урок- |
Определять |
состав |
и |
площадь |
|
|
§ 29 |
|
|
||||
|
|
формирования |
|
района, |
практикум |
региона, |
|
|
|
показатели, |
|
|
|
|
|
|||
|
|
географическое |
|
положение. |
|
характеризующие |
роль региона |
в |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Природа Европейского Севера |
|
хозяйстве |
страны, |
на |
основе |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
анализа текста, иллюстративных и |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
статистических |
|
материалов |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
учебника. Показывать |
субъекты |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
42 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РФ, входящие в регион, на карте. |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
Определять |
|
географическое |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
положение |
региона. |
Оценивать |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
экономико- |
|
географическое, |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
транспортное, |
геополитическое |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
положение |
региона, |
обсуждать |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
влияние |
|
|
географического |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
положения |
|
региона |
на |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
особенности |
его |
заселения |
и |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
хозяйственного |
|
|
освоения. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
Определять особенности природы |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
региона на основе анализа текста, |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
иллюстративных |
|
|
материалов |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
учебника, карт атласа. Оценивать |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
природно-ресурсный |
|
потенциал |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
региона. |
Сравнивать |
природные |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
условия и ресурсы Кольско- |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
Карельского |
|
и |
|
Двинско- |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Печорского |
Севера |
|
на основе |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
анализа текста учебника и карт |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
атласа. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определять |
|
рекреационные |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
объекты, |
объекты |
|
Всемирного |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
природного |
|
и |
|
культурно- |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
исторического наследия. |
|
|
|
|
|
|||||
|
35. |
Население Европейского Севера |
комбиниро |
Выявлять |
этапы |
заселения |
и |
|
§ 30 |
|
|
|||
|
|
|
ванный |
хозяйственного освоения региона. |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
Определять основные показатели, |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
характеризующие |
современное |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
население |
региона. |
|
Оценивать |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
демографическую |
|
ситуацию, |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
трудовые |
ресурсы |
и |
обсуждать |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
проблемы |
занятости |
населения |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
региона. |
Определять |
этнический |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
и религиозный |
состав населения |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
региона. |
Обсуждать |
проблемы |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
43 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сохранения условий проживания и |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
обеспечения коренного населения |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
региона. |
|
Обозначать |
на |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
контурной |
карте |
культурно- |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
исторические |
и |
архитектурные |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
памятники региона. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
36. |
Хозяйство Европейского Севера |
Урок- |
Обсуждать |
исторические |
и |
Пр.р. |
№10 |
§ 31 |
|
|
|||||
|
|
|
практикум |
социально-экономические |
|
|
«Установление |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
предпосылки |
|
формирования |
влияния |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
хозяйства |
|
|
|
|
региона. |
приморского |
|
|
|
|||
|
|
|
|
Устанавливать |
|
|
взаимосвязь |
положения |
и |
|
|
|
||||
|
|
|
|
между приморским положением и |
природных |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
природными |
условиями |
и |
условий |
на |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
особенностями |
|
хозяйственного |
хозяйственное |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
освоения |
|
региона |
и |
жизни |
освоение |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
населения. |
Определять |
отрасль |
региона и жизнь |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
специализации |
|
|
|
|
|
людей» |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
европейского севера. |
Выявлять |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
географию |
|
|
|
|
отраслей |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
специализации хозяйства региона. |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
Обсуждать |
|
|
|
социальные, |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
экономические |
и |
экологические |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
проблемы региона. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
Выявлять |
|
|
|
направления |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
социально- |
|
|
экономического |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
развития региона. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Северо-Западный район (4 часа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
37 |
Северо-Западный район Факторы |
комбиниро |
Сравнивать |
|
|
показатели, |
|
|
§ 32 |
|
|
||||
|
|
формирования района. Природа |
ванный |
характеризующие роль региона в |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
хозяйстве страны, с показателями |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
европейского |
|
севера |
и |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
Центральной России. Показывать |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
субъекты РФ, входящие в регион, |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
на |
карте. |
|
|
Определять |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
географическое |
|
|
положение |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
региона. |
Оценивать |
экономико- |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
44 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
географическое, |
|
транспортное, |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
геополитическое |
|
|
положение |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
региона. Определять особенность |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
природы региона. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
Оценивать |
природно-ресурсный |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
потенциал |
|
региона |
|
на |
основе |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
анализа текста, |
иллюстративных |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
материалов учебника, карт атласа. |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
Определять |
|
рекреационные |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
объекты на территории региона. |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
38. |
Население и хозяйство Северо- |
комбиниро |
Выявлять |
этапы |
заселения |
и |
|
|
§ 33, |
|
|
||||
|
|
Запада |
ванный |
хозяйственного освоения региона. |
|
|
34 |
|
|
|||||||
|
|
|
|
Обозначать |
на |
контурной карте |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
культурно-исторические |
|
и |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
архитектурные |
|
|
памятники |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
региона. |
Определять |
основные |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
показатели, |
|
характеризующие |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
современное |
население |
региона. |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
Оценивать |
|
демографическую |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
ситуацию, |
трудовые |
ресурсы |
и |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
обсуждать |
проблемы |
занятости |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
населения |
региона. |
Определять |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
этнический и религиозный состав |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
населения |
региона. |
Сравнивать |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
особенности |
|
географического |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
положения, |
городской |
застройки, |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
социально- |
экономических |
и |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
экологических |
проблем |
Санкт- |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
Петербурга и Москвы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
39. |
Географические особенности Санкт- |
Урок- |
Обсуждать |
исторические |
и |
Пр.р. |
№11 |
§ 34 |
|
|
|||||
|
|
Петербурга, Москвы и других |
практикум |
социально-экономические |
|
|
«Сравнение |
|
|
|
|
|||||
|
|
городов Северо-Запада. Московская |
|
предпосылки |
формирования |
географического |
|
|
|
|||||||
|
|
столичная агломерация |
|
хозяйства |
|
|
|
|
|
региона. |
положения, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Устанавливать |
|
|
|
влияние |
городской |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
природных условий и ресурсов на |
застройки, |
соц- |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
развитие |
хозяйства |
территории. |
экономических и |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
45 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определять |
|
|
|
отрасли |
экологических |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
специализации |
Северо-Западного |
проблем |
двух |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
региона на основе анализа текста и |
столиц: |
Москвы |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
иллюстративных |
|
|
материалов |
и С-Петербурга» |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
учебника. |
Выявлять |
географию |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
отраслей специализации хозяйства |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
региона. Обсуждать социальные, |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
экономические |
и |
экологические |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
проблемы региона. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
Выявлять |
|
|
|
направления |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
социально- |
|
экономического |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
развития региона. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
40. |
Обобщающийурок |
потеме: |
Урок |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тест |
|
|
|
|
|
|
|
|
"Европейский Север и Северо- |
обобщения |
|
|
|
|
|
|
|
|
Разработка |
|
|
|
||||
|
|
Запад" |
|
и контроля |
|
|
|
|
|
|
|
|
проектов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знаний |
|
|
|
|
|
|
|
|
туристических |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
маршрутов |
|
|
|
|||
|
|
|
|
Поволжье (4 часа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
41. |
Состав, географическое |
положение |
Урок- |
Определять состав |
и |
площадь |
|
|
§ 35 |
|
|
|
|
|||||
|
|
и особенности природы Поволжья |
практикум |
региона, |
определять |
показатели, |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
характеризующие роль региона в |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
хозяйстве |
страны. |
Показывать |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
субъекты РФ, входящие в регион, |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
на |
карте. |
|
|
Определять |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
географическое |
|
|
положение |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
региона. Оценивать экономико- |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
географическое, |
|
транспортное, |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
геополитическое |
|
|
положение |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
региона. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определять особенности природы |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
региона. |
Сравнивать |
природу |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
Среднего и Нижнего Поволжья. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
Оценивать |
природно-ресурсный |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
потенциал |
региона. |
Определять |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
рекреационные |
|
объекты |
на |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
территории |
региона, |
|
выявлять |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
46 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экологические проблемы региона. |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
Подготавливать |
|
краткие |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
сообщения/презентации |
о |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
памятниках |
|
|
культурно- |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
исторического |
наследия |
на |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
территории Поволжского региона. |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
42. |
Население |
и |
хозяйственное |
Урок |
|
Выявлять |
этапы |
заселения |
и |
Пр.р. |
|
№12 |
§ 36 |
|
|
||
|
|
освоение Поволжья |
|
изучения |
|
хозяйственного |
|
освоения |
«Изучение |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
нового |
|
территории Поволжья, определять |
влияния истории |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
материала |
|
их влияние |
на |
формирование |
населения |
и |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
сложного |
|
этнического |
и |
развития |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
религиозного |
состава населения. |
территориина |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
Обозначать на контурной карте |
сложный |
этни- |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
культурно-исторические |
и |
чес. |
и |
религ. |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
архитектурные памятники региона |
состав |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
на |
основе |
|
анализа |
населения» |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
сообщений/презентаций |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
школьников. |
|
|
Определять |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
основные |
|
|
|
показатели, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
характеризующие |
|
современное |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
население |
региона. |
Оценивать |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
демографическую |
|
ситуацию, |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
трудовые |
ресурсы |
и |
обсуждать |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
проблемы |
занятости |
населения |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
региона. Определять |
этнический |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
религиозный |
состав |
населения |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
региона. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
43. |
Хозяйство Поволжья |
|
Урок |
- |
Устанавливать |
|
влияние |
Пр.р. |
|
№13 |
§ 37 |
|
|
||||
|
|
|
|
|
практикум |
природных условий и ресурсов на |
«Определение |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
развитие |
хозяйства |
территории. |
экологических |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
Определять |
|
|
отрасли |
проблем |
Волго- |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
специализации |
|
Поволжского |
Каспийского |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
региона. |
Выявлять |
географию |
бассейна и путей |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
отраслей специализации хозяйства |
их решения» |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
региона. |
|
|
|
Определять |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
47 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экологические проблемы |
Волго- |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
Каспийского бассейна и пути их |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
решения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обсуждать |
социальные |
и |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
экономические проблемы региона |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
на |
основе |
анализа |
текста. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
Выявлять |
|
|
направления |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
социально- |
экономического |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
развития региона. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
Определять |
состав |
и |
площадь |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
региона, определять показатели, |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
характеризующие роль региона в |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
хозяйстве |
страны. |
|
Показывать |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
субъекты РФ, входящие в регион. |
|
|
|
|
|||||||
|
44. |
Обобщающий |
урок |
по |
теме: |
Урок |
|
|
|
|
|
|
|
|
тест |
|
|
|
|
|
Поволжье" |
|
|
|
обобщения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и контроля |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знаний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Европейский юг (3 часа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
45 |
Европейский |
юг. |
Состав, |
Урок- |
Определять |
состав |
и |
площадь |
|
§ 38 |
|
|
|||||
|
|
географическое |
положение |
и |
практикум |
региона, |
определять |
показатели, |
|
|
|
|
||||||
|
|
особенности природы Европейского |
|
характеризующие роль региона в |
|
|
|
|
||||||||||
|
|
Юга |
|
|
|
|
хозяйстве |
страны. |
|
Показывать |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
субъекты РФ, входящие в регион, |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
на |
карте. |
|
Определять |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
географическое |
|
положение |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
региона. Оценивать экономико- |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
географическое, |
транспортное, |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
геополитическое |
|
положение |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
региона. Определять особенности |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
природы |
региона |
(разнообразие |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
рельефа, |
|
плодородие |
|
почв, |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
проявления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
высотной поясности), |
сравнивать |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
особенности природы равнинной и |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
горной |
|
частей |
|
|
региона. |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
48 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценивать |
природно-ресурсный |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
потенциал |
|
региона. |
Определять |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
рекреационные |
|
объекты |
на |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
территории |
региона, |
выявлять |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
экологические проблемы региона. |
|
|
|
|
|
|||||||
|
46. |
Население |
и |
хозяйственное |
комбиниро |
Выявлять |
|
этапы |
заселения |
и |
Пр.р. |
№14 |
§ 39 |
|
|
|||
|
|
освоение Европейского Юга |
ванный |
хозяйственного |
|
|
|
освоения |
«Сравнение |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
территории |
европейского юга, |
специализации |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
определять |
|
их |
влияние |
на |
пищевой |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
формирование |
|
|
сложного |
промышленност |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
этнического |
|
и |
религиозного |
и европейского |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
состава населения. Обозначать на |
юга |
и |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
контурной |
|
карте |
культурно- |
Поволжья» |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
исторические |
и |
архитектурные |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
памятники |
|
региона. |
Определять |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
основные |
|
|
|
|
показатели, |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
характеризующие |
|
современное |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
население |
|
региона. |
Оценивать |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
демографическую |
|
ситуацию, |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
трудовые |
ресурсы |
и |
обсуждать |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
проблемы |
|
занятости |
населения |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
региона. Определять |
этнический |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
и религиозный состав населения |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
региона, |
выявлять |
культурно- |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
исторические |
|
|
особенности |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
коренных |
|
народов |
|
гор |
и |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
предгорий, |
|
донских |
и |
терских |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
казаков, |
|
ареалов |
старинных |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
народных промыслов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
47. |
Хозяйство Европейского Юга |
Урок- |
Устанавливать |
|
|
влияние |
Пр.р. |
№15 |
§ 40 |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
практикум |
природных условий и ресурсов на |
«Выявление |
и |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
развитие |
хозяйства территории. |
анализ условий |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
Определять |
|
|
|
отрасли |
для |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
специализации европейского юга. |
рекреационного |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
Выявлять |
|
географию |
отраслей |
хозяйства |
на |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
специализации |
хозяйства |
региона |
Северном |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
49 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
на |
основе |
|
анализа |
текста, |
Кавказе» |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
иллюстративных и статистических |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
материалов учебника, карт атласа. |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
Сравнивать |
|
специализацию |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
пищевой |
|
|
промышленности |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
европейского юга и Поволжья. |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
Обсуждать |
|
|
социальные |
и |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
экономические проблемы региона. |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
Выявлять |
|
|
|
направления |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
социально- |
|
|
экономического |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
развития региона. Разрабатывать |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
групповые |
|
проекты |
развития |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
рекреационного |
хозяйства |
на |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
территории региона. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
Урал (4 часа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
48. |
Урал. |
Состав, |
географическое |
Урок- |
Определять |
состав |
и |
площадь |
|
§ 41 |
|
|
||||
|
|
положение и особенности природы |
исследова |
региона, определять |
показатели, |
|
|
|
|
||||||||
|
|
Урала |
|
|
ние |
характеризующие роль региона в |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
хозяйстве страны. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
Показывать |
|
субъекты |
РФ, |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
входящие в регион, на карте. |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
Оценивать |
|
|
|
экономико- |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
географическое, |
транспортное, |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
геополитическое |
положение |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
региона. Определять особенности |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
природы |
региона |
(проявление |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
широтной зональности и высотной |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
поясности), |
|
|
|
сравнивать |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
особенности |
природы |
Западно- |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
Уральского |
|
|
и |
Восточно- |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
Уральского |
|
|
|
подрайонов. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
Оценивать |
|
природно-ресурсный |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
потенциал |
региона. |
Определять |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
рекреационные |
ресурсы |
и |
особо |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
охраняемые |
|
|
|
природные |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
территории, |
|
|
выявлять |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
50 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экологические проблемы региона. |
|
|||||
|
49. |
|
Население |
и |
хозяйственное комбиниро |
Выявлять |
этапы |
заселения |
и |
§ 42 |
||
|
|
|
освоение Урала |
|
ванный |
хозяйственного |
|
|
освоения |
|
||
|
|
|
|
|
|
территории |
Уральского региона, |
|
||||
|
|
|
|
|
|
определять |
их |
влияние |
на |
|
||
|
|
|
|
|
|
формирование |
|
|
сложного |
|
||
|
|
|
|
|
|
этнического |
|
и |
религиозного |
|
||
|
|
|
|
|
|
состава населения. Обозначать на |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
контурной |
карте |
|
культурно- |
|
||
|
|
|
|
|
|
исторические |
и |
архитектурные |
|
|||
|
|
|
|
|
|
памятники региона. |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Определять основные показатели, |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
характеризующие |
современное |
|
||||
|
|
|
|
|
|
население региона. |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Оценивать |
|
демографическую |
|
|||
|
|
|
|
|
|
ситуацию, |
трудовые |
ресурсы |
и |
|
||
|
|
|
|
|
|
обсуждать |
проблемы |
занятости |
|
|||
|
|
|
|
|
|
населения региона. Обсуждать и |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
проектировать |
пути |
решения |
|
|||
|
|
|
|
|
|
социальных |
проблем |
Уральского |
|
|||
|
|
|
|
|
|
региона. Определять |
этнический |
|
||||
- и религиозный состав населения региона, выявлять культурно-
исторические особенности коренных народов Уральского
региона, ареалов старинных народных промыслов.
|
50. |
|
Хозяйство Урала |
Урок- |
Устанавливать |
|
влияние |
Пр.р. |
№16 § 43 |
|
|
|
|
|
практикум |
природных, |
исторических, |
«Составление |
|||
|
|
|
|
|
социально- |
|
экономических |
характеристики |
||
|
|
|
|
|
факторов |
на |
формирование |
одного |
из |
|
|
|
|
|
|
отраслевой |
структуры |
хозяйства |
промышленных |
||
|
|
|
|
|
региона. |
Определять |
отрасли |
узлов |
Урала на |
|
|
|
|
|
|
специализации |
Уральского |
основе |
неск. |
||
|
|
|
|
|
региона на основе анализа текста и |
источников |
||||
|
|
|
|
|
иллюстративных |
материалов |
информации» |
|||
|
|
|
|
|
51 |
|
|
|
|
|
учебника. Выявлять географию
отраслей специализации хозяйства
региона. Составлять
характеристику одного из
промышленных узлов Уральского
региона по плану:
- Особенности географического положения.
- Специализация.
- Природные условия.
- Ресурсы.
- Какие магистрали пересекаются, какие грузопотоки поступают, какие — следуют транзитом.
- Значение узла в хозяйстве региона (страны).
Обсуждать социальные, экологические и экономические проблемы региона.
Выявлятьнаправления
социально- экономического развития региона.
|
51. |
|
Обобщающий |
урок |
потеме |
Урок |
|
|
|
|
|
|
тест |
|
|
|
|
Европейская Россия |
|
обобщения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и контроля |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знаний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Азиатская Россия (Восточный макрорегион) (16 ч.) |
|
|
|||||||
|
52. |
Азиатская Россия. Общая характеристика |
Урок- |
Определять |
географическое |
|
§ 44 |
|||||||
|
|
практикум |
положение |
|
Восточного |
|
|
|||||||
|
|
|
макрорегиона и расположенных в |
|
|
|||||||||
|
|
|
его |
пределах |
природно- |
|
|
|||||||
|
|
|
хозяйственных |
регионов |
и |
|
|
|||||||
|
|
|
субъектов РФ. Выявлять и |
|
|
|||||||||
|
|
|
обсуждать |
особенности |
природы |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
азиатской |
части |
России. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
52 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обсуждать |
|
|
природный, |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
человеческий |
и |
хозяйственный |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
потенциал макрорегиона, его роль |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
в жизни страны на основе текста, |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
иллюстративных и статистических |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
материалов учебника. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
53. |
Общие черты природы Сибири |
комбиниро |
Определять |
|
географическое |
|
|
§ 45 |
|
|
|
|
|||||||
|
|
России |
|
|
ванный |
положение Сибири, его сравнение |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
с |
европейскими |
регионами |
на |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
основе анализа текста учебника и |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
карт атласа. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Сравнивать |
|
особенности |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
природы европейской и азиатской |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
частей |
страны. |
|
Обсуждать |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
природно-ресурсный |
|
потенциал |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
Сибири. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
54. |
Особенности |
заселения |
и |
комбиниро |
Выявлять |
этапы |
заселения |
и |
Пр.р. |
№17 |
§ 46 |
|
|
|
|
||||
|
|
хозяйственного освоения Сибири |
ванный |
хозяйственного |
|
|
освоения |
«Изучение |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
территории Сибири, |
определять |
проблем |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
стратегии |
освоения территории |
в |
коренного |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
советский |
|
и |
современный |
населения |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
периоды. |
Выявлять |
культурно- |
Сибири |
на |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
исторические |
|
особенности |
основе |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
коренного |
и |
русского |
населения |
дополнительных |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
как |
проявления |
адаптации |
к |
источников |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
суровым |
природным |
|
условиям |
информации |
и |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
региона, |
обсуждать |
|
проблемы |
СМИ» |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
коренного |
населения |
Сибири |
на |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
основе |
сообщений/презентаций |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
школьников. |
|
Определять |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
особенности |
|
современного |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
расселения населения, |
|
выявлять |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
диспропорции |
в |
размещении |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
населения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Западная Сибирь (3 часа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
55. |
Западная |
Сибирь. |
Состав, |
Урок- |
Определять |
состав |
и |
площадь |
Пр.р. |
№18 |
§ 47 |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
53 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
географическое |
положение |
и |
практикум |
региона, определять показатели, |
«Разработка |
по |
|
|
|
||||||
|
|
особенности |
природы Западной |
|
характеризующие роль региона в |
карте |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
Сибири |
|
|
|
хозяйстве страны. |
Показывать |
туристического |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
субъекты РФ, входящие в регион, |
маршрута |
|
с |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
на |
карте. |
|
Определять |
целью |
показа |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
географическое |
|
|
положение |
интересных |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
региона |
на |
основе |
анализа |
природных |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
иллюстративных |
|
материалов |
объектов |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
учебника |
и |
карт |
атласа. |
региона». |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Оценивать |
|
|
экономико- |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
географическое, |
|
транспортное, |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
геополитическое |
|
|
положение |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
региона |
на |
основе |
анализа |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
иллюстративных |
|
материалов |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
учебника |
и |
карт |
атласа. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Определять особенности природы |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
региона. Оценивать природно- |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
ресурсный |
потенциал |
региона. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
Определять |
|
рекреационные |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
ресурсы |
и |
особо |
охраняемые |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
природные территории, |
выявлять |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
экологические проблемы региона. |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
Обсуждать |
и |
проектировать |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
пути |
решения |
|
экологических |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
проблем региона. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
56. |
Население Западной Сибири |
|
Урок- |
Выявлять |
этапы |
заселения и |
|
|
|
§ 48 |
|
|
||||
|
|
|
|
|
практикум |
хозяйственного |
|
|
освоения |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
территории |
Западной |
Сибири. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
Обозначать |
на |
контурной карте |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
культурно-исторические и |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
архитектурные памятники региона |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
на основе анализа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
сообщений/презентаций |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
школьников. |
|
|
Определять |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
основные |
|
|
показатели, |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
характеризующие |
современное |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
54 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
население.Сравнивать |
|
|
сети |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
крупных |
|
городов |
|
Западной |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
Сибири и Уральского региона на |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
основе анализа |
иллюстративных |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
материалов |
учебника |
|
и |
карт |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
атласа. |
|
|
|
|
Оценивать |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
демографическую |
|
|
ситуацию, |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
трудовые |
ресурсы |
и |
обсуждать |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
проблемы |
занятости |
|
населения |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
региона |
на |
основе |
|
анализа |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
статистических |
|
|
материалов |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
учебника |
|
и |
|
карт |
|
атласа. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
Определять |
|
этнический |
и |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
религиозный |
состав |
|
населения |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
региона. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
57. |
Хозяйство Западной Сибири |
комбиниро |
Устанавливать |
|
|
|
|
влияние |
Пр.р. |
№19 |
§ 49 |
|
|
||||
|
|
|
ванный |
природных, |
|
|
исторических, |
«Составление |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
социально- |
|
|
|
экономических |
характеристики |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
факторов |
|
на |
|
формирование |
нефтяного |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
отраслевой |
|
структуры |
хозяйства |
(газового) |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
региона. |
Определять |
|
отрасли |
комплекса |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
специализации |
|
|
|
|
Западно- |
региона» |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
Сибирского |
региона |
на |
основе |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
анализа текста и иллюстративных |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
материалов учебника. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
Выявлять |
|
географию |
|
отраслей |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
специализации хозяйства |
региона |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
на |
основе |
|
анализа |
|
текста, |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
иллюстративных и статистических |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
материалов учебника, карт атласа. |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
Обсуждать социальные, |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
экологические |
и |
экономические |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
проблемы |
региона |
на |
основе |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
анализа текста, иллюстративных и |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
статистических |
|
|
материалов |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
учебника, карт атласа. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
55 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Восточная Сибирь (3 часа) |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
58. |
Состав, географическое |
положение |
комбиниро |
Определять |
состав |
и |
площадь |
|
|
§ 50 |
|
|
||||
|
|
и особенности природы Восточной |
ванный |
региона, |
определять |
показатели, |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
Сибири |
|
|
характеризующие роль региона в |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
хозяйстве |
страны. |
Показывать |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
субъекты РФ, входящие в регион, |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
на |
карте. |
|
Определять |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
географическое |
|
положение |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
региона |
|
на |
основе |
анализа |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
иллюстративных |
|
материалов |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
учебника |
|
|
и |
карт |
атласа. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
Оценивать |
|
|
экономико- |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
географическое, |
транспортное, |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
геополитическое |
|
положение |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
региона (в сравнении с Западно- |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
Сибирским). |
|
|
Определять |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
особенности |
природы |
региона. |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
Оценивать |
природно-ресурсный |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
потенциал |
|
региона |
на |
основе |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
анализа |
текста, |
иллюстративных |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
материалов учебника, карт атласа. |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
Определять |
|
рекреационные |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
ресурсы |
|
и |
особо |
охраняемые |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
природные территории, выявлять |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
экологические проблемы |
региона |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
на основе |
сообщений учащихся, |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
анализа текста учебника и карт |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
атласа. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
59. |
Население и хозяйство |
Восточной |
Урок- |
Определять |
|
|
особенности |
Пр.р. |
№20 |
§ 51 |
|
|
||||
|
|
Сибири. |
|
практикум |
заселения |
|
и |
хозяйственного |
«Составление |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
освоения |
территории |
региона |
на |
характеристики |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
основе |
|
анализа |
текста |
и |
Норильского |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
иллюстративных |
|
материалов |
ТПК» |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
учебника, |
|
карт |
|
атласа. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
Определять основные показатели, |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
характеризующие |
современное |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
56 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
население |
|
региона. |
Оценивать |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
демографическую |
ситуацию, |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
трудовые |
ресурсы и |
обсуждать |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
проблемы |
|
занятости |
населения |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
региона. Определять этнический |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
религиозный |
состав населения |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
региона, выявлять культурно- |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
исторические |
|
особенности |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
коренных |
|
народов |
Восточно- |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Сибирского региона. |
Определять |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
отрасли специализации Восточно- |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Сибирского |
региона |
на |
основе |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
анализа текста и иллюстративных |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
материалов учебника. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Выявлять |
|
географию |
отраслей |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
специализации |
хозяйства |
региона |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
на |
основе |
анализа |
текста, |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
иллюстративных и статистических |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
материалов учебника, карт атласа. |
|
|
|
|
||||||
|
60. |
Обобщающий |
|
урокпо |
|
теме: |
Урок |
|
|
|
|
|
|
|
тест |
|
|
|
|
|
"Западная и Восточная части |
обобщения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Сибири" |
|
|
|
|
и контроля |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знаний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Южная Сибирь (3 часа) |
|
|
|
|
||||||
|
61. |
Южная |
Сибирь. |
Состав, |
Урок- |
Определять |
состав |
и |
площадь |
|
§ 52 |
|
|
|||||
|
|
географическое |
положение |
и |
практикум |
региона, |
|
|
|
показатели, |
|
|
|
|
||||
|
|
особенности |
|
природы |
Южной |
|
характеризующие роль региона в |
|
|
|
|
|||||||
|
|
Сибири |
|
|
|
|
|
хозяйстве |
|
страны, |
на |
основе |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
анализа текста, иллюстративных и |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
статистических |
|
материалов |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
учебника. |
Показывать субъекты |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
РФ, входящие в регион, на карте. |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценивать |
|
|
экономико- |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
географическое, |
транспортное, |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
геополитическое |
положение |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
региона, |
обсуждать |
влияние |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
57 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
географического |
|
положения |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
региона |
на |
особенности |
его |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
заселения |
|
и |
хозяйственного |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
освоения |
на |
основе |
анализа |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
иллюстративных |
|
материалов |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
учебника |
|
и |
карт |
атласа. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Определять особенности природы |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
региона |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
на |
основе |
анализа |
текста, |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
иллюстративных |
|
материалов |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
учебника, карт атласа. Выявлять |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
особенности |
природы |
региона с |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
позиции |
условий |
жизни |
и |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности |
людей |
в сельской |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
местности |
и |
городе. |
Оценивать |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
природно-ресурсный |
потенциал |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
региона на основе анализа текста, |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
иллюстративных |
|
материалов |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
учебника, карт атласа. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
62. |
Хозяйственное |
|
освоение |
и |
комбиниро |
Устанавливать |
|
влияние |
Пр.р. |
|
№21 |
§ 53 |
|
|
||||||
|
|
население Южной Сибири |
|
|
ванный |
природных условий и ресурсов на |
«Выявление |
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
развитие |
хозяйства |
территории. |
особенностей |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Определять |
|
|
|
отрасли |
природы региона |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
специализации Южно-Сибирского |
с |
позиций |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
региона на основе анализа текста и |
условий жизни и |
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
иллюстративных |
|
материалов |
деятельности |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
учебника. |
Выявлять |
географию |
людей |
|
в |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
отраслей специализации хозяйства |
сельской |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
региона на основе анализа текста, |
местности |
и |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
иллюстративных и статистических |
городе» |
|
|
|
|
|
|||||||
|
63. |
Хозяйство |
Южной |
Сибири |
комбиниро |
материалов учебника, карт атласа. |
|
|
|
§ 54 |
|
|
|||||||||
|
|
Кузнецко-Алтайский, |
Ангаро- |
ванный |
Выявлять |
|
|
различия |
|
в |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Енисейский |
и |
Забайкальский |
|
особенностях природы, населения |
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
подрайоны |
|
|
|
|
|
и хозяйства Кузнецко-Алтайского, |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Ангаро- |
|
Енисейского |
|
и |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Забайкальского |
|
подрайонов |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
58 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Южной |
Сибири. |
Обсуждать |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
социальные, |
|
экономические, |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
экологические проблемы |
региона |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
на |
основе |
анализа |
текста, |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
иллюстративных и статистических |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
материалов учебника, карт атласа. |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Выявлять |
|
|
|
направления |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
социально- |
|
экономического |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
развития региона. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Дальний Восток (4 часа) |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
64. |
Дальний |
Восток. |
Состав, |
Урок- |
Определять состав и площадь |
|
|
§ 55 |
|
|
||||||||
|
|
географическое |
положение |
и |
практикум |
региона, |
|
|
|
показатели, |
|
|
|
|
|||||
|
|
особенности |
|
природы |
Дальнего |
|
характеризующие роль региона в |
|
|
|
|
||||||||
|
|
Востока. |
|
|
|
|
|
хозяйстве |
страны, |
на |
основе |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
анализа текста, иллюстративных и |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
статистических |
|
материалов |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
учебника. |
Показывать субъекты |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
РФ, входящие в регион, на карте. |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценивать |
|
|
экономико- |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
географическое, |
транспортное, |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
геополитическое |
|
положение |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
региона, |
обсуждать |
влияние |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
географического |
|
положения |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
региона |
на |
особенности |
его |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
заселения |
|
и |
хозяйственного |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
освоения. |
|
|
|
Определять |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
особенности природы региона на |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
основе |
|
анализа |
|
текста, |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
иллюстративных |
|
материалов |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
учебника, карт атласа. Оценивать |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
природно-ресурсный |
потенциал |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Дальневосточного |
|
региона |
на |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
основе |
|
анализа |
|
текста, |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
иллюстративных |
|
материалов |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
учебника, |
|
карт |
|
атласа. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Определять |
|
рекреационные |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
59 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
объекты |
и |
особо |
охраняемые |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
природные территории региона. |
|
|
||||||
|
65. |
|
Население |
и |
хозяйственное |
комбиниро |
Выявлять |
|
этапы |
|
заселения |
и |
§ 56 |
||
|
|
|
освоение Дальнего Востока |
ванный |
хозяйственного освоения |
региона |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
на основе анализа текста и |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
иллюстративных |
|
материалов |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
учебника, |
|
карт |
|
атласа. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
Определять основные показатели, |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
характеризующие |
|
современное |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
население |
региона |
на |
основе |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
анализа |
|
|
иллюстративных |
и |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
статистических |
|
материалов |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
учебника, карт атласа. Оценивать |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
демографическую |
ситуацию |
и |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
трудовые |
|
ресурсы |
региона |
на |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
основе |
анализа |
статистических |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
материалов |
учебника |
и карт |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
атласа. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обсуждать проблемы дисбаланса |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
между природными богатствами и |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
трудовыми |
|
ресурсами |
региона, |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
выявлять пути их решения на |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
основе |
|
анализа |
|
текста |
и |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
иллюстративных |
|
материалов |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
учебника. Определять этнический |
|
|||||||
- и религиозный состав населения региона, культурно-исторические особенности коренных народов на основе анализа иллюстративных и
статистических материалов учебника, карт атласа.
|
66. |
|
Хозяйство Дальнего Востока |
комбиниро |
Устанавливать |
влияние |
Пр.р. |
№22 § 57 |
|
|
|
|
ванный |
природных условий и ресурсов на |
«Составление |
||
|
|
|
|
|
развитие хозяйства |
территории. |
прогноза |
|
|
|
|
|
|
Определять |
отрасли |
развития |
|
|
|
|
|
|
специализации Дальневосточного |
транспорта |
|
|
|
|
|
|
|
60 |
|
|
|
|
|
|
|
|
региона на основе анализа текста и |
региона. |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
иллюстративных |
|
материалов |
Разработка |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
учебника. |
Выявлять |
|
географию |
проекта развития |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
отраслей специализации хозяйства |
транспорта |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
региона. |
Выявлять |
|
различия |
в |
Сибири |
и |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
особенностях природы, населения |
Дальнего |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
и хозяйства Северного и Амурско- |
Востока» |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
Приморского |
|
|
подрайонов |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
Дальнего |
Востока. |
|
Обсуждать |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
социальные, |
экономические, |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
экологические проблемы |
региона |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
на |
основе |
анализа |
текста, |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
иллюстративных и статистических |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
материалов учебника, карт атласа. |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
67. |
Обобщающийурокпо |
теме |
Урок |
Выполнять |
итоговые |
задания |
и |
тест |
|
|
|
|
|
||||
|
|
Азиатская Россия |
|
обобщения |
отвечать |
на |
вопросы |
|
по |
разделу |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
и контроля |
«Природно-хозяйственные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
знаний |
регионы России». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
Раздел VII: Россия в современном мире - 1 ч |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
68. |
Место России в мире |
|
Урок- |
Знать понятие «экономическая |
|
Пр. р. №23 |
|
§ 58 |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
практикум |
интеграция»; место России в |
|
«Определение |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
международном географическом |
|
основных статей |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
разделении труда; товарную |
|
экспорта |
и |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
структуру экспорта, импорта |
|
импорта России, |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
России, основных |
|
|
|
|
основных |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
внешнеэкономических партнёров |
|
внешнеэкономич |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
России. |
|
|
|
|
|
|
еских партнёров |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
Уметь |
показывать |
|
основных |
России по катам |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
внешнеэкономических |
|
партнёров |
и |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
России; |
памятники |
|
Всемирного |
статистическим |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
природного |
и |
культурного |
материалам». |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
наследия |
на |
территории |
страны; |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
оценивать положение |
России |
в |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
современном мире. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||