Пояснительная  записка.

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 1-4 классов разработана на  основе

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», -Примерной  образовательной  программы начального общего образования (от  08.04.2015г)

-авторской программы «Изобразительное искусство» в 1-4 классах под редакцией Савенкова Л.Г., утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. (УМК «Начальная  школа  21  века») -Вентана-Граф, 2013г

Цели курса:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;

воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

 овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами;

совершенствование эстетического вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

 развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Реализация данной программы, разработанной в соответствии с новыми образовательными стандартами, носит системно-деятельностный характер, направлена на формирование не только предметных, но и личностных, метапредметных, а именно регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий как основы умения учиться.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяется нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции.

Выбор методов, форм и средств обучения осуществляется, учитывая цели и содержание обучения, тему урока, уровень возрастных и психических особенностей, условий и времени обучения.

В основу разработки данной программы легли теоретические идеи и принципы, которые способствуют общему психическому развитию школьников:

-обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности;

 -ведущая роль теоретических знаний;

-быстрый темп прохождения программного материала;

 -осознание школьниками процесса учения;

- целенаправленная и систематическая работа учителя над общим развитием учащихся класса, в том числе и наиболее слабых;

 -сохранение физического и психического здоровья детей: строгая дозировка учебной нагрузки;

-построение урока с учетом динамичности учащихся, их работоспособности; -соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота);

-благоприятный эмоциональный настрой;

-проведение физкультминуток для учащихся 1-4 классов.

Формы организации учебного процесса и их сочетания:

-индивидуальная (самостоятельная работа, творческая деятельность);

-парная (практикум по работе с природным материалом и др.);

-групповая (выполнение проектно-творческих заданий);

-коллективная (общеклассная).

Данная программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. На уроках вводятся игровые драматизации по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературным чтением, окружающим миром, технологией. С целью формирования опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания. Коллективное художественное творчество учащихся может найти применение в оформлении школьных интерьеров. Выполненные на уроках художественные работы учащиеся могут использовать как подарки для родных и друзей. Общественное приложение результатов художественной деятельности школьников имеет принципиально важное значение в воспитательном процессе.

Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности.

Фактор развития реализуется в программе посредством развития дифференцированного зрения, освоения выразительности художественно- образного языка изобразительного искусства, приоритетности самостоятельной художественно-творческой деятельности школьника, восприятия разных видов искусства.

Основой всего педагогического процесса в преподавании изобразительного искусства является органическое единство учебного и воспитательного процессов в условиях интеграции и взаимодействия с другими образовательными дисциплинами.

Содержание программы и заложенные в ней педагогические возможности требуют переноса акцента с научения изобразительным навыкам на творческое проявление каждого ребенка в искусстве. Задача всемерного развития детских творческих способностей решается при живом участии в творчестве самих школьников. На этом основаны предлагаемые в программе задания, требующие разнообразия художественных действий с формой, пространством, цветом, звуком, словом. Творческая устремленность детей находит разрешение в пространственном движении, социоигровых методах работы в условиях сотворчества учителя и учащихся.

Искусство в школе выступает в качестве условия и механизма познания мира, которые предполагается реализовать на основе учета возрастных характеристик учащихся, оптимально созвучных каждому возрасту мыслительных процессов — художественно-образное, художественно- действенное и логические формы мышления.

В основу содержания программы положен принцип целостности: систематическое развитие у школьников способности восприятия и порождения художественного образа и его посильного отражения в собственных художественных работах. Программа опирается на художественную специфику реалистического искусства, выраженную в понятии художественного образа. Методико- педагогическая реализация системного подхода в обучении просматривается через обобщающие направления.

Каждый этап обучения в начальной школе имеет свои приоритеты в видах и направлениях работы, которые определяются следующим образом.

Человек, природа, социальная среда. Мир природы и мир человека.

Материал вводит ученика в разнообразие природных объектов, являющихся основой творчества любого художника: воздушное пространство, водный мир, земная поверхность и подземные недра. Они многообразно, последовательно и логично раскрываются перед учащимися через художественные, профессиональные понятия, через их отображение, как в творчестве художника, так и в произведениях других видов искусства. Раскрывается идея влияния природного окружения на творчество художника.

Формирование представлений об особенностях родной культуры: город и село; труд и профессии; социальная основа жизни и национальный колорит. Основным направлением работы с детьми в этом возрасте является развитие подвижности (продуктивности) воображения и фантазии, композиционного мышления, активизация форм и способов порождения замысла.

Задания по ИКТ в данном возрасте направлены на развитие наблюдательности, любознательности, интереса к природным объектам. Разнообразие видов компьютерной графики в творческой деятельности детей способствует расширению творческой самостоятельной деятельности детей; способствует активному и продуктивному общению по поводу искусства; дает возможность включать в процесс обучения исследовательских заданий и проектных форм работы, что развивает способность аргументированной защиты своей точки зрения, формирует умение слушать собеседника. Поиск и работа с информацией, полученной в Интернете, расширяет спектр общеобразовательных понятий, знаний из различных областей наук и является активным средством самосовершенствования.

Методической основой преподавания изобразительного искусства является:

опора на практическую деятельность ребенка и возвышение её до уровня творчества;

 процесс преподавания рассматривается как живой, образный, изменяющийся и чутко реагирующий на внутренний мир ребенка конкретного возраста (субъективный фактор), внешние социальные и культурные изменения (объективный фактор);

проникновение в духовную, эстетическую, художественную природу искусства и в отношения человека и природы;

 активизация проектных форм мышления как основа укрупнения педагогических задач развития.

Программа открывает возможность реализации интегрированного обучения в художественном образовании школьников, педагогического творчества учителя, поскольку предложенная структура учебного материала предоставляет учителю свободу творческого поиска, инициативы и самостоятельности в раскрытии темы, задач, последовательности изучения, выборе художественных материалов, формах работы с детьми. В основе программы дано максимальное проявление самостоятельности и активной личностной позиции педагога.

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта, эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, к окружающим людям, к природе, к науке, к искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимание их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественным материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Основные  технологии:

1). Личностно-ориентированные технологии обучения

1. Технология обучения как учебного исследования
2. Технология коллективной мыследеятельности (КМД)
3. Метод проектов

2). Предметно-ориентированные технологии обучения

а.)Технология постановки цели

• 3) Интерактивные технологии

Методы обучения: самостоятельная работа, контроль и самоконтроль, самооценка.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

1. Духовное возвышение ребенка. Необходимость воспитания учителем духовных потребностей и интересов учащихся, детских переживаний и нравственных помыслов как высшей задачи урока. Духовная устремленность помогает развивать в ребенке возвышенные чувства, связанные с искусством и творческими достижениями художественной культуры, умение любить и ценить культурное наследие родной страны и народов мира, помогает личности откликаться на возвышенные стимулы жизни.
2. Действие, радость, увлечение школьника работой. Изобразительное творчество должно порождать в ребенке чувство радости и желания участвовать в коллективном творческом проекте, что выступает непременной предпосылкой воспитательного и развивающего влияния художественных знаний.
3. Живое общение с искусством. Необходимо активно внедрять в учебный процесс общение ребенка с живым словом, музыкой, красками, формами, ритмом, движением. Дети должны быть свидетелями и участниками живого формообразования в художественном событии, которыми являются уроки искусства. Творческий продукт, по возможности, должен рождаться на глазах у детей в живом явлении и их собственными силами — их руками, глазами, словами.
4. Освоение разнообразных сторон жизни окружающего мира. Дальний мир и близкое детям окружение в ходе занятий необходимо развернуть в сознании учащихся разными сторонами своего проявления, обозначить взаимосвязь с духовными и материальными потребностями людей. Природное окружение, растения, животные, архитектура, творения искусства, люди с их разнообразными характерами и обликам, жизненными устремлениями, ближний и дальний Космос, Солнце и звезды, разные страны и континенты должны быть представлены в разнообразном и взаимосвязанном приложении к жизненным ситуациям и нравственному смыслу.
5. Опора на региональный компонент в обучении. Региональный компонент определяется как совокупность географических, климатических, национальных, культурно-исторических основ местности, которые педагогу важно учитывать и использовать, выстраивая учебно-информативный материал урока и планируя учебные творческие задания. Возникает возможность отражать феномен живой художественной культуры Тюменской области в педагогике искусства.
6. Реализация полихудожественного, интегрированного подхода. Полихудожественный подход и интегрированные формы организации занятий, в сравнении с монохудожественным, обладают большим педагогическим и воспитательным эффектом. Они развивают интерес к искусству, обогащают эмоциональный опыт, формируют «копилку художественных образов». Родство видов искусств помогает учащемуся почувствовать художественное явление в разном сенсорном облике, развивает умение переносить художественный образ одного искусства на язык другого. Именно поэтому, педагогу следует сознательно

планировать в работе с детьми по искусству взаимодействие разных видов художественной деятельности детей.

7. Сенсорное насыщение представлений и действий детей, обогащение чувств и ощущений. Детские представления нередко односторонни и разрознены, основываются на механическом запоминании, страдают словесно-логическим формализмом. Дети могут сказать и назвать, но не всегда умеют почувствовать и сделать. Глаз и ухо необходимо учить видеть и слышать, а тело двигаться. Структура занятия, учебный материал, практическая творческая деятельность ребенка должны давать ему возможность раскрытия разнообразных чувств и сенсорных впечатлений, полноты жизни за счет активного развития других каналов восприятия: тактильных ощущений, обоняния, осязания, моторной памяти.
8. Раскрытие разных сторон жизни искусства. Педагогический процесс, по возможности, должен обеспечивать освоение и порождение детьми полифонической, полифункциональной палитры возможностей каждой художественной деятельности, поскольку в реальной художественной практике существует три стороны:

1) исполнительская, техническая, механическая стороны искусства, основанные на многократном повторении, тренинге, научении, расчете;

2) творческая, образная, неожиданная, требующая выразительности и индивидуальности, одухотворения и фантазии, изобразительности, живого внимания и тонкой наблюдательности;

3) самостоятельная жизнь произведения искусства, которая в историческом и культурном наследии определяет сферу «экологии культуры».

9. Активное творчество самих детей. В начальной школе ученик в первую очередь созерцатель, восприемник любого рода информации, зритель, наблюдатель, деятель.

Место учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане

Согласно базисному учебному (образовательному) плану отделения   МАОУ  «Голышмановская  СОШ №2»    «Ламенская  СОШ»  всего на изучение предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе выделяется 135 часов, из них в 1 классе 33 часа (1 ч в неделю), во 2-4 классах по 34 часа (1 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

                                                                         1класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

-интерес к русской художественной культуре на основе знакомства с произведениями И.И. Шишкина, И.И. Левитана, З.Е. Серебряковой и др.);

-основа для восприятия художественного произведения, определение его основного настроения;

 -эмоциональное восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира, отраженных в рисунке, картине;

-первоначальное представление о поликультурности изобразительного искусства;

-положительное отношение к занятиям изобразительным искусством, интерес к отдельным видам художественно-творческой деятельности;

-чувство гордости за свой народ через знакомство с народным творчеством;

 -интерес к человеку, его чувствам, мыслям через восприятие портретов, в том числе детских образов, автопортретов известных художников;

-основа для развития чувства прекрасного через доступные для детского восприятия художественные произведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-понимания значения изобразительного искусства в жизни человека;

-понимания роли изобразительного искусства в собственной жизни;

-внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных работ;

-первоначальной ориентации на оценку результатов собственной художественно – творческой деятельности;

-уважения к чувствам и настроениям другого человека, представления о дружбе, доброжелательном отношении к людям;

-мотивации к коллективной творческой работе;

-представления о труде художника, его роли в жизни каждого человека;

-личностной идентификации на основе общего представления о творческом самовыражении, о мире профессий в изобразительном искусстве.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-принимать учебную задачу;

-оценивать совместно с одноклассниками и учителем результат своей художественно- творческой деятельности;

-понимать выделенные учителем ориентиры;

-адекватно воспринимать предложения учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

-принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике;

-на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения;

-осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности;

-воспринимать мнение и предложения сверстников, родителей.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-ориентироваться на первоначальном уровне в информационном и иллюстративном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации в справочном материале;

-использовать рисуночные и простые символические варианты выполнения работы;

-понимать содержание художественных произведений;

-читать простое схематическое изображение.

Обучающийся получит возможность научиться:

-соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

-делать несложные выводы;

-строить рассуждения о доступных, наглядно воспринимаемых свойствах изобразительного искусства;

-соотносить содержание рисунков в рубриках «Впечатление» и «Выражение».

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-допускать существование различных точек зрения о произведении изобразительного искусства;

-участвовать в работе парами, в групповом создании творческих работ;

-контролировать свои действия в коллективной работе;

-принимать настроение других людей, их эмоции от восприятия репродукций картин и фотоматериалов.

Обучающийся получит возможность научиться:

-соотносить собственное впечатление от произведения искусства и мнение других людей о нем;

-обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и ее результаты;

-использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи;

-следить за действиями других участников в процессе совместной деятельности.

2класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

-эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению произведения изобразительного искусства, включая образы природы Земли;

образ Родины, отраженный в художественных произведениях, в том числе через восприятие пейзажей городов Золотого кольца России;

-представление о труде художника, его роли в жизни общества;

-приобщение к мировой художественной культуре, архитектуре разных стран (рубрика «Приглашение в путешествие»);

интерес к художественно-творческой деятельности;

-понимание чувств других людей;

-первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;

-понимание значения иллюстраций к литературным произведениям (сказкам), живописи в мультипликации;

-выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-нравственно-эстетических переживаний художественных произведений;

-представления о разнообразии и широте изобразительного искусства;

-интереса к характерам и настроениям людей и личностной идентификации через восприятие портретного жанра изобразительного искусства;

-принятия на первоначальном уровне нравственного содержания произведений изобразительного искусства;

-понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни;

первоначальной потребности воплощать в реальную жизнь эстетические замыслы;

-позиции зрителя и автора художественных произведений.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;

-выполнять действия в устной форме;

-осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ.

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике;

-осуществлять контроль по результату и способу действия;

-выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и --вносить соответствующие коррективы;

выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек).

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-расширять свои представления об искусстве (например, обращаясь к разделу «Знакомство с музеем»);

-ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

-читать простое схематическое изображение;

-различать условные обозначения;

-осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, сверстников;

-сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов искусств (литература, музыка) и жизненного опыта.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Найдите на сайте...») с помощью взрослых;

-работать с дополнительными текстами (рубрика «Советуем прочитать»);

-соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

-соотносить схематические изображения с содержанием заданий;

-выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;

-строить рассуждения о воспринимаемых произведениях.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи, принимать участие в их обсуждении;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-выполнять работу со сверстниками;

-воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;

-договариваться, приходить к общему решению.

Обучающийся получит возможность научиться:

-контролировать действия других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

-понимать содержание вопросов и воспроизводить их;

 -контролировать свои действия в коллективной работе;

-проявлять инициативу, участвуя в создании коллективных художественных работ;

-узнавать мнение друзей или одноклассников;

-вести диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению, и выражать свое терпеливо и убедительно.

                                             3класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

-эмоциональная отзывчивость на произведения изобразительного искусства различного образного содержания;

-представление о своей гражданской идентичности через принятие образа Родины, -представление о ее богатой истории, о культурном наследии России;

-чувство сопричастности к художественной культуре России через знакомство с творчеством А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, а также знакомство с городом музеев Санкт-Петербургом;

-положительное отношение к урокам изобразительного искусства, интерес к занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения изобразительного искусства в собственной жизни;

-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными произведениями разных эпох, стилей и жанров;

-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, открытость, п----    первоначальная готовность к диалогу, творческому сотрудничеству;

 -представление о добре и зле, должном и недопустимом;

 -первоначальные навыки оценки и самооценки художественного творчества;

 -представление о содержательном досуге.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-умения реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;

эмоционально-ценностного отношения к разнообразным явлениям действительности, отраженным в изобразительном искусстве;

-мотивации творческого самовыражения, сотрудничества и взаимоподдержки;

-осознания нравственного содержания художественных произведений и проекции этого -содержания в собственных поступках;

-трудолюбия, оптимизма, ответственности за другого человека; положительной самооценки.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную, в том числе художественно-творческую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и собственным замыслом работы, различая способ и результат собственных действий;

-выполнять действия в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

эмоционально откликаться на образы, созданные в изобразительном искусстве;

-выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек);

-выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;

-осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах коллективной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

-выполнять предложенные в учебнике задания, в том числе на самопроверку;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие коррективы с учетом характера сделанных ошибок;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебной (художественной) задачи;

-выполнять действия, опираясь на заданный в учебнике ориентир.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск информации в справочном материале учебника и в дополнительных источниках;

-использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;

-воспринимать тексты (фрагменты из сказок, статья), соотносить их с визуально представленным материалом;

 -проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

-использовать примеры иллюстраций при обсуждении особенностей творчества того или иного художника;

-представлять информацию в виде небольшого сообщения;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

-выбирать способы решения художественной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

-самостоятельно расширять свои представления о живописи;

-соотносить различные произведения по настроению и форме;

 -строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах искусства;

-обобщать учебный материал;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

 -устанавливать аналогии;

-работать со схематическим изображением, соотносить его с рисунком, картиной;

-сравнивать средства художественной выразительности в разных видах искусства.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-выражать свое мнение о произведении живописи;

-принимать активное участие в различных видах совместной деятельности;

-понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы;

-проявлять инициативу, участвуя в создании групповых работ;

-контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

-понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;

-понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

-принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

-стремиться к пониманию позиции другого человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать значение изобразительного искусства в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;

 -контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы;

-продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;

-формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера;

-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

4класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

-эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественного творчества;

-система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения;

-устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве;

-чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

-основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации;

-приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов;

-позитивная самооценка и самоуважение;

-основа для организации культурного досуга и формирования куль туры здорового образа жизни.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

-понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира;

-чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного искусства;

-осознанного уважения и принятия традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической и духовной жизни родного края;

-способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно - продуктивной деятельности;

-целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-осуществлять целеполагание как формирование художественно-творческого замысла;

планировать и организовывать действия в соответствии с целью;

-контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей , родителей, сверстников и других людей;

-вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;

-осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;

преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

-самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого замысла;

-высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства;

-действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-анализировать произведения искусства;

-применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач;

-воспринимать произведения пластических искусств и различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры, архитектуры, художественного конструирования, декоративно-прикладного искусства;

-осуществлять поиск необходимой ин формации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в контролируемом пространстве Интернета;

-устанавливать аналогии;

-использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;

-воспринимать и анализировать текс ты, соотносить их с репродукциями картин и другим визуально представленным материалом;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

-обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

представлять информацию в виде со общения с иллюстрациями.

Обучающийся получит возможность научиться:

-строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности;

 -расширять свои представления об изобразительном искусстве и художниках, о современных событиях культуры;

-фиксировать информацию о явлениях художественной культуры с помощью инструментов ИКТ;

-соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности;

 -произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

-строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей;

-произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-воспринимать произведения изобрази тельного искусства как средство общения между людьми;

-продуктивно сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

-вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;

-воспринимать мнение сверстников и взрослых о художественном произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества;

-контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;

-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

-открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;

-выражать свое мнение о произведении искусства, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

 -применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга.

                      Основное содержание учебного предмета .

Учебный материал в примерной программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования:

1.«Виды художественной деятельности»,

 2.«Азбука искусства»,

3«Значимые темы искусства»,

4 «Опыт художественно-творческой деятельности».

Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй дает инструментарий для его практической реализации, третий намечает эмоционально ценностную направленность тематики заданий, четвертый содержит виды и условия деятельности, в которых ребенок может получить художественно-творческий опыт.

Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную и деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют практически на каждом уроке. Например, «Восприятие искусства» (именно так звучит одна из подтем первого блока) подразумевает отнесение воспринимаемых произведений к тому или иному виду и жанру искусства, выполнение художественно-творческого задания на тему, связанную с окружающим миром и его ценностями, понимание того, как его выполнять. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса изобразительного искусства, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время его изучения.

Предусмотрен резерв свободного учебного времени — 16 учебных часов на 4 учебных года.

Тематическое распределение количества часов(135часов)

Виды художественной деятельности (31 ч)

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и

зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей: отношение к природе, человеку и обществу.

Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия.

Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры.

Ведущие художественные музеи России: ГТГ, Русский музей, Эрмитаж - и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д.

Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные

средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет - основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем - основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин - раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон - сгибание, вырезание). Представление о возможностях

использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в

жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и - искусстве.

Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? (35 часов)

Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции.

Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий,

пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство? (17 часов)

Земля - наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н.К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Родина моя - Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве.

Образ защитника Отечества. Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и вы разительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Опыт художественно-творческой деятельности (52 час)

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно - конструкторской деятельности. Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно - прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой. Создание моделей предметов бытового окружения человека.

Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Учебно-методическое  и материально-техническое  обеспечение образовательного процесса

• Савенкова Л.Г., Изобразительное искусство. Интегрированная программа: 1-4 классы / – М. : Вентана-Граф, 2013.
• Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.Л. Изобразительное искусство : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. — М.: Вентана-Граф, 2014.
• Савенкова Я.Г., Ермолинская Е.Л. Изобразительное искусство : 2 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. — М.: Вентана-Граф, 2014.
• Савенкова Я.Г., Ермолинская Е.Л. Изобразительное искусство : 3 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. — М.: Вентана-Граф, 2014.
• Савенкова Я.Г., Ермолинская Е.Л. Изобразительное искусство : 4 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. — М.: Вентана-Граф, 2014.
• Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.Л., Богданова Н.В., Изобразительное искусство : 1 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М: Вентана-Граф, 2015.
• Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.Л., Богданова Н.В., Изобразительное искусство : 2 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М: Вентана-Граф, 2015
• Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.Л., Богданова Н.В., Изобразительное искусство : 3 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М: Вентана-Граф, 2015.

• Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.Л., Изобразительное искусство : 1-4 классы : методическое пособие для учителя. – М: Вентана-Граф, 2013.

Материально-техническое обеспечение

Планируемые  результаты освоения  программы  по  курсу  «Изобразительное  искусство»

                                              1 класс

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Обучающийся научится:

эмоционально и эстетически воспринимать художественные фотографии и репродукции картин, сравнивать их, находить сходство и различие, воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства;

группировать и соотносить произведения разных видов искусств по характеру, эмоциональному состоянию;

владеть графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии для своего возраста;

осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искусства во все времена украшали

жизнь человека; называть ведущие художественные музеи России.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать содержание и выразительные средства художественных произведений;

принимать условность и субъективность художественного образа;

сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять разницу;

 выражать в беседе свое отношение к произведению изобразительного искусства.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

владеть простейшими основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно - прикладного искусства, дизайна;

создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (рисунок, живопись);

применять начальные навыки изображения растений, животных, человека, явлений природы;

использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи;

различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

применять на их основе различные материалы для живописи, чтобы передавать образы явлений в природе;

использовать простые формы для создания выразительных образов человека в скульптуре.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного;

выбирать характер линий для изображения того или иного образа;

овладевать на практике основами цветоведения;

использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании детского портрета;

использовать приемы пластических средств при трансформации готовых форм предметов в целостный художественный образ.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство

Обучающийся научится:

выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений;

решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения;

передавать характер объекта в живописи, графике и скульптуре.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы;

видеть и изображать красоту и разнообразие природы, предметов;

изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.

                                             2класс

       Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Обучающийся научится:

различать виды художественной деятельности (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, дизайн);

узнавать и воспринимать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека;

различать и передавать в художественно-творческой деятельности эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

воспринимать красоту архитектуры и понимать ее роль в жизни человека;

понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии;

Обучающийся получит возможность научиться:

воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания;

видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, дизайн;

высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу.

                    Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы;

изображать простейшую линию горизонта и ее особенности;

различать хроматические и ахроматические цвета;

владеть дополнительными приемами работы с новыми графическими материалами;

выбирать характер линий для передачи выразительных образов природы разных географических широт;

использовать базовые формы композиции: геометрическая форма - предмет;

моделировать цветок из простейшей базовой формы;

создавать средствами рисунка и живописи образы героев сказок народов мира.

Обучающийся получит возможность научиться:

различать и изображать различные виды линии горизонта;

подбирать соответствующий материал для выполнения замысла;

передавать воздушную перспективу в пейзаже графическими и живописными приёмами;

применять хроматические и ахроматические цвета для передачи объема и пространства;

соблюдать пропорции человека и особенности передачи его портрета;

передавать эмоциональное состояние героев литературных произведений средствами рисунка и живописи.

              Значимые темы искусства. О чем говорит искусство

Обучающийся научится:

видеть разницу между пейзажами, ландшафта разных частей света и использовать соответствующую пейзажу линию горизонта;

использовать различные художественные материалы для передачи пейзажей разных географических широт;

передавать характер и намерения объекта в иллюстрации к русским и зарубежным сказкам;

 осознавать красоту окружающей природы и рукотворных творений человека и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

передавать настроение в пейзажах;

соединять различные графические материалы в одной работе над образом;

 изображать старинные русские города по памяти или представлению;

создавать узоры народов мира;

подбирать соответствующие художественные материалы для изображения главных героев произведений;

совмещать работу на плоскости и в объеме.

                                                  3класс

      Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Обучающийся научится:

расширять свои представления о русских и зарубежных художниках;

 различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности;

 различать основные виды и жанры пластических искусств;

эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку;

 различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер и эмоциональное состояние средствами художественного языка;

расширять свои представления о ведущих музеях России и музеях своего региона;

воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;

Обучающийся получит возможность научиться:

воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;

видеть проявления художественной культуры вокруг себя: музеи, архитектура, зодчество, скульптура, декоративное искусство в театре, дома, на улице;

высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу, человека в различных эмоциональных состояниях.

                      Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

изображать несложные композиции передачи пространства на плоскости;

использовать вертикаль и горизонталь для построения главных предметов композиции;

использовать базовую форму построения человека для создания композиции группового портрета;

понимать на доступном уровне роль белой и черной красок; света, полутени, тени и рефлекса в живописи;

 пользоваться перспективой и пропорциями предметов при их построении;

использовать разнообразие цветовых оттенков теней на первоначальном уровне;

применять простые способы оптического смешения цветов;

распознавать разнообразие природных форм и передавать их на плоскости;

 различать контрасты в рисунке;

использовать новые возможности графитного карандаша и передавать с его помощью разнообразные фактуры;

создавать роспись по дереву.

Обучающийся получит возможность научиться:

передавать движение предмета на плоскости;

изображать построение архитектурных форм;

смешивать краски, разбеляя или затемняя их, для создания множества новых оттенков;

применять разнообразие художественных техник в живописи и отличать их друг от друга;

передавать объем в изображении насекомых, рыб, птиц графическими приемами;

передавать различные фактуры поверхности дерева, оперения, меха животных;

передавать в живописи объем круглых предметов;

передавать образ человека в разных культурах;

выполнять простые рисунки с помощью компьютерной графики в программе Раint.

                                          4класс

                          Восприятие искусства и виды

Обучающийся научится:

воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры;

ощущать и понимать художественный замысел в картине художника;

понимать особенности восприятия художественного произведения - художник и зритель;

воспринимать чувства, воплощенные художниками в разных видах искусства, в изображении портретов людей разного возраста;

узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или из чего они выполнены;

различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство);

выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или иного произведения;

 отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры;

участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними;

понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на плоскости;

использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла;

работать в смешанной технике на разных видах бумаги;

приводить примеры ведущих художественных музеев России, некоторых художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение;

различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно-образного языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

участвовать в обсуждении содержания произведений изобразительного искусства и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

расширять свои знания и представления о музеях России и мира, в том числе с помощью Интернет-ресурсов;

использовать компьютер, как дополнительный способ изображения и воплощения замысла, а также для хранения фотографий своих работ, выполненных на бумаге;

создавать на базе своих работ и работ своих одноклассников музей своего класса;

искать и находить новые средства выразительности при изображении космоса;

применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения в процессе коллективных работ;

выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и идеи для воплощения замысла;

видеть проявления прекрасного в произведениях искусства, в природе, на улице, в быту;

высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

составлять и подбирать цветовые гам мы для замысла своей работы;

различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно - творческой деятельности;

создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего облика;

пользоваться симметрией для построения звезд; делать асимметричные композиции;

 использовать различные линии, пятна и штрихи как основные средства выразительности; создавать фантастических животных различными способами, используя линии, пятно и штрих;

изображать разнообразные формы предметов на плоскости с передачей объема и пространства;

пользоваться построением рисунка для создания орнаментов, от простых до более сложных, в разных геометрических формах; использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта;

передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики

произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Обучающийся получит возможность научиться:

изображать с натуры и по представлению несложные предметы и натюрморты;

                        Значимые темы искусства.

Обучающийся научится:

осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

узнавать различные явления природы на репродукциях картин и фото художников, подмечая нюансы в процессе эмоционального обсуждения со сверстниками; фантазировать, используя впечатления от картин и фото художников;

любить и беречь свой край, рассматривая картины местных художников;

узнавать русский костюм, русский быт, русские избы, посуду, игрушки;

выражать черты русского народа, его души, украшать русскими узорами и орнаментами жилище, одежду;

создавать семейные портреты; дарить людям работы, выполненные своими руками;

Обучающийся получит возможность научиться:

передавать перспективу пространства на плоскости различными способами и техниками графики, рисунка и живописи;

осуществлять построение пейзажа различных географических широт, в разное время суток и года;

четко выстраивать предметы в композиции: ближе - больше, дальше - меньше;

владеть основами цветоведения и смешения цветов, умело применять белую и черную краску, применять хроматические и ахроматические цвета; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

создавать композиции узоров и орнаментов народов России и мира на основе сближенных и противоположных цветовых сочетаний;

создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Point.

                                  О чем говорит искусство

Обучающийся научится:

узнавать картины знакомых авторов отечественной и мировой живописи;

разглядывая картины прошлого, задумываться о будущем.

Обучающийся получит возможность научиться:

передавать цветовые сочетания в пейзажах разных времен суток и года;

передавать на плоскости композиции с перспективой планов в разных жанрах живописи;

передавать воздушную перспективу, глубину земли и высоту неба;

передавать настроение в пейзаже, натюрморте, портрете, выражая к ним свое отношение;

изображать образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства;

участвовать в коллективных работах на значимые жизненные темы.

Формы текущего контроля знаний, умений и навыков.   Контроль предметных  результатов.

Контроль предметных результатов освоения данного предмета учащимися является важнейшим этапом учебного процесса и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Для отслеживания результатов  предусматриваются в следующие формы контроля:

1. Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся.
2. Текущий:

• прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;
• пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
• рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
• контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

3. Итоговый контроль в форме

• творческие работы учащихся;

Очень важна самооценка и самоконтроль т.е. определение учеником границ своего «знания -  незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить  в ходе осуществления   деятельности.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

• качество выполнения работы в целом;
• степень самостоятельности;
• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение отдаётся  качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации

Контроль планируется и фиксируется в календарно-тематическом планировании: исследования и проекты, коллективные работы, выставки лучших работ.

Во 2-4 классах оценивание достижений учащихся проходит по пятибалльной системе.

Календарно-тематическое  планирование уроков  изобразительного  искусства  в  4  классе.