Полезные ссылки

Русский язык

Комитет образования » Отделение МАОУ «Голышмановская СОШ №2» «Ламенская СОШ» » Сведения об образовательной организации » Образование » Рабочие программы » 4 класс » Русский язык

Тематическое планирование

По русскому языку

Учебный год 2018-2019

Класс 4

Количество часов по учебному плану ОУ: всего 170, в неделю 5 часов.

Плановых контрольных работ 19.

Плановых диагностик 2.

Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и авторской программы «Русский язык 1-4 классы» авторы С.В.Иванов, М.И.Кузнецова («Начальная школа 21 века») 2013 г.

Учебник «Русский язык 4 класс» 1,2 части, авторы С.В.Иванов, , М.И.Кузнецова, 2018 г.

Рабочая тетрадь «Пиши грамотно 4 класс» № 1,2,автор М.И.Кузнецова, 2018 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе

-требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ;

-авторской программы «Русский язык» для начальной школы, разработанной Ивановым С.В., Кузнецовой М.В., Евдокимовой А.О., Петленко Л.В., Романовой В.Ю. УМК «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова)., Вентана-Граф, 2013г.

Рабочая программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Основная цель изучения курса «Русский язык»: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с научным описанием родного языка.

Социокультурная цель достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Научно-исследовательская (познавательная) цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными понятиями науки о языке.

Программа курса «Русский язык» реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибочного письма, развития речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Программа предусматривает выделение в учебном предмете «Русский язык» трех содержательных линий:

основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
орфография и пунктуация;
развитие речи.

Методический принцип «один урок - один объект - одна цель» позволяет выделить в структуре программы и средств обучения три блока: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления; решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся; сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет; избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

Важной отличительной стороной данной программы является ознакомление детей с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить кругозор четвероклассников, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Место курса русского языка в учебном плане

В четвертом классе в соответствии с базисным планом отделения МАОУ «Голышмановская СОШ№2» «Ламенская СОШ» на изучение предмета «Русский язык» отводится 175 часов (5 часов в неделю).

Ценностные ориентиры содержания курса русского языка

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Учебно-тематический план

Раздел	Количество часов
Основы лингвистических знаний	94
· Фонетика	1
· Орфоэпия	(изучается во всех разделах курса)
· Графика	20
· Лексика	20
· Состав слова. Морфемика	1
· Морфология	36
· Синтаксис	16
Орфография и пунктуация	52
Развитие речи	24
ИТОГО	170 часов

Примерное количество контрольных и проверочных работ в 4 классе

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	За год
Диктант	2	2	2	2	8
Словарный диктант	1	1	1	1	4
Списывание	-	1	1	1	3
Контрольная работа	1	1	2	1	5
Текущее изложение	1	1	1	1	4
Самостоятельная работа по развитию речи	-	-	1		1
Комплексная итоговая контрольная работа		1		1	2

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
Объём текста для диктанта	65-70 слов	70-75 слов	70-75 слов	80 слов
Объём текста для списывания	60-65 слов	65-70 слов	70-75 слов	80 слов
Объем текста для изложения		65-75 слов	70-75 слов	75 слов
Объем словарного диктанта	15 слов

Содержание программы (170 часов)

«Основы лингвистических знаний» (основы лингвистических знаний) (89 ч)

№ п/п	Содержание программного материала	Кол-во часов
1.1	Фонетика и графика. Повторение изученного на основе фонетического разбора слова.	16
1.2	Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
1.3	Состав слова (морфемика). Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.	16
1.4.	Морфология. Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора. Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении. Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий. Имя числительное: общее значение.	41
1.5.	Синтаксис Синтаксический анализ простого предложения. Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании. Различение простых и сложных предложений.	16
«Орфография и пунктуация» (52 ч)
№ п/п	Содержание программного материала
2.1	Повторение правил правописания, изученных во 1, 2, 3-ем классах.
2.2	Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
2.2	Ознакомление с правилами правописания и их применение: непроверяемые гласные и согласные в корне слова; -не с глаголами; мягкий знак после шипящих на конце глаголов; мягкий знак в глаголах в сочетании -ться; безударные личные окончания глаголов; суффиксы глаголов -ива/-ыва, -ова/ева; гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени; буквы а, о на конце наречий; мягкий знак на конце наречий; слитное и раздельное написание числительных; мягкий знак в именах числительных; запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).
2.3	Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
2.4.	Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

«Развитие речи» (29 ч)

№ п/п	Содержание программного материала
3.1	Устная речь Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении.
3.2	Письменная речь Знакомство с основными видаёми сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения- рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица. Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи. Создание собственных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи.

4.1	Резерв

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 4 классе

Акварель, аллея, альбом, аппетит, аппликация, аромат, бассейн, биография, богатство, бутерброд, викторина, волшебник, восемь, горизонт, готов, двенадцать, диалог, директор, ещё, желать, железо, изложение, изображение, иногда, искусство, истина, кабинет, камыш, капитан, килограмм, километр, командир, комета, конверт, корабль, коридор, кроссворд, лиловый, матч, металл, минута, надежда, оборона, огонь, одиннадцать, отечество, охотник, памятник, пассажир, пейзаж, перрон, печаль, портрет, похожий, правительство, председатель, представление, приглашение, путешествие, район, революция, решать, сверху, свитер, свобода, секрет, секунда, ситуация, снизу, совсем, сочинение, ссора, сумма, тайга, телеграмма, фантазия, федерация, финиш, фиолетовый, хозяин, шоссе, экипаж, экскурсия, электричество, электростанция, эскалатор, якорь.

Планируемые результаты обучения

Основные требования к уровню подготовки учащихся четвёртого класса.

Предметные результаты:

Блок «Как устроен наш язык»

К концу обучения в 4 классе учащиеся научатся:

называть:

ü изученные части речи;
ü значимые части слова;

различать, сравнивать:

ü буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;
ü имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение; глагол;
ü предлог и приставку;
ü корень, приставку, суффикс, окончание;
ü главные (подлежавшее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

приводить примеры:

ü простого двусоставного предложения;

кратко характеризовать:

ü виды предложений по цели высказывания и интонации;

решать практические и учебные задачи:

ü выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении);
ü пользоваться словарями;
ü использовать алфавит при работе со словарём.

Блок «Правописание»

Учащиеся научатся:

решать практические и учебные задачи, применять правила правописания: писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75 - 80 слов со следующими изученными правилами правописания:

ü прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
ü звонкие и глухие согласные в корнях;
ü непроизносимые согласные; сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу, сочетания чк, чн;
ü удвоенные согласные;
ü безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;
ü разделительные мягкий и твердый знаки; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;
ü нес глаголами;
ü безударные падежные окончания имён существительных; безударные падежные окончания имён прилагательных;
ü правописание безударных личных окончаний глаголов;
ü словарные слова, определённые программой;
ü знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.

Блок «Развитие речи»

Учащиеся научатся решать практические и учебные задачи:

ü отвечать на вопросы к тексту;
ü делить текст на смысловые части и составлять простой план.

Учащиеся могут научиться различать, сравнивать:

Блок «Как устроен наш язык»

ü слово и предложение;
ü многозначные слова, синонимы, антонимы;
ü наречие, имя числительное;
ü простое и сложное предложения;

Блок «Правописание»

ü суффиксы имён существительных и имён прилагательных (в объёме данного курса);
ü наречия, оканчивающиеся на шипящий; гласные на конце наречий;
ü запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи);

Блок «Развитие речи»

ü проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;
ü находить лексическое значение слова в толковом словаре;
ü характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);
ü разбирать простое предложение по членам предложения;
ü выделять основную мысль текста;
ü подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;
ü исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
ü составлять план текста (при помощи учителя);
ü находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста;
ü писать изложения различных видов (обучающего характера).

Метапредметные результаты:

Личностные УУД:

ü освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению;
ü воспринимать речь учителя (одноклассников);
ü развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения;
ü адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
ü выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
ü осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи;
ü ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
ü ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные УУД:

ü самостоятельно организовывать своё рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;
ü определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
ü учиться высказывать свои предположения; умение слушать и удерживать учебную задачу;
ü сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;
ü учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
ü учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
ü адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
ü использовать в работе на уроке словари, памятки;
ü учиться корректировать выполнение задания;
ü давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе;
ü корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;
ü учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
ü различать способ деятельности и результат;
ü адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
ü составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

ü ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
ü определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;
ü определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;
ü планировать свою работу по изучению незнакомого материала; извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);
ü осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
ü использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;
ü ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные УУД:

ü участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
ü оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
ü отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого;
ü участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;
ü выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
ü оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи;
ü задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.

Виды контрольных работ, их проведение и оценивание

Контрольные работы разделены на три большие группы:

текущие контрольные работы;
итоговые контрольные работы;
комплексные итоговые контрольные работы.

Текущие контрольные работы проводятся несколько раз в год сразу после изучения крупных тем программы.

По результатам текущего контроля учитель может выявить степень усвоения только что изученного материала и скорректировать дальнейший процесс обучения.

Цель проведения итоговых контрольных работ — проверка уровня достижения планируемых результатов по русскому языку в соответствии с требованиями программы за истекший период работы (учебная четверть, полугодие, год). В итоговые контрольные работы входят задания, знакомые учащимся по упражнениям учебника, проверяются лишь те умения и навыки, которые уже хорошо отработаны.

Итоговые контрольные работы проводятся четыре раза в год (после каждой четверти), за исключением тех случаев, когда предусмотрена комплексная итоговая контрольная работа.

Комплексные итоговые контрольные работы составлены на материале всех трёх блоков: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи» - и проводятся в конце каждого полугодия 4 класса. Особенностью таких контрольных работ является их ориентация не только на уровень достижения учащимися предметных результатов, но и на уровень достижения метапредметных универсальных учебных действий, на определение того, как повлияло обучение на общее развитие учащихся. Таким образом, основная цель комплексной работы — оценить способность выпускников начальной школы решать учебные и практические задачи по русскому языку на основе сформированных у них метапредметных универсальных учебных действий.

Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык» (текущие и итоговые)

Контрольная работа состоит из пяти основных заданий, выполнение которых оценивается по пятибалльной системе. К каждому варианту дано шестое дополнительное задание, которое составлено на материале ознакомительной части учебника или предлагает детям решение нестандартных учебных задач.

Шестое дополнительное задание выполняется по желанию ученика.

Если ученик справляется с этим заданием, ему выставляется дополнительная положительная отметка. Если ученик не справился с дополнительным заданием, отметку выставлять не нужно. Качество выполнения дополнительного задания не влияет на общую отметку за контрольную работу.

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность её выполнения. Исправления, которые сделал ученик, не влияют на отметку. Учитывается только последняя поправка. Оформление работы также не должно влиять на отметку.

За выполнение контрольной работы к блоку «Как устроен наш язык» ставятся следующие отметки:

«5» — за безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — если ученик выполнил правильно не менее 3/4 всех заданий;

«3» — если ученик выполнил не менее 1/2 заданий;

«2» — если ученик не справился с большинством заданий.

Возможны различные формы проведения текущих и итоговых контрольных работ.

Констатирующие контрольные работы

Цель констатирующей контрольной работы — установить степень сформированной у учащихся мотивации к изучению русского языка. При проведении работ этого вида учитель получает возможность определить перспективы дальнейшей работы, скорректировать свои подходы к обучению каждого ученика, подобрать дополнительный материал, вернуться к изученной теме, привлекая те формы работ (парную, групповую, индивидуальную, фронтальную), которые будут наиболее оптимальными для каждого конкретного ученика.

Для проведения констатирующей контрольной работы отводится отдельный урок или часть урока. Возможность и целесообразность проведения работы определяет учитель. Контрольные работы этого вида предлагаются всему классу, но выполняются только по желанию ученика. Таким образом, младшие школьники могут попробовать свои силы в решении учебных задач более высокого уровня.

Констатирующие контрольные работы оцениваются в терминах «выполнил / не выполнил». Отметки в журнал за выполнение констатирующих работ не выставляются, однако сами работы рекомендуется разместить в портфеле индивидуальных достижений учащегося (портфолио).

Методическое обеспечение программы

Учебный комплект для учащихся:

Иванов С. В., Евдокимова А. О., Кузнецова М. И., Петленко Л. В., Романова В. Ю. Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – М.: Вентана-Граф, 2018г.
Кузнецова М. И. Пишем грамотно: 4 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений.– М.: Вентана-Граф, 2018г.

Методические пособия для учителя:

С.В. Иванов, М.И. Кузнецова «Русский язык. Комментарии к урокам». 4 класс – М.: Вентана – Граф, 2013г.
В.Ю. Романова, Л.В. Петленко «Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения» – М.: Вентана – Граф, 2015.
Болотова И.Н.. Контрольно-измерительные материалы в соответствии с ФГОС Итоговая аттестация за курс начальной школы: типовые тестовые задания – М.: Издательство «Экзамен», 2015г

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку для 4 класса.

УМК «Начальная школа 21 века»

№

Дата

Тема

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Форма

контроля

Универсальные учебные действия (УУД

3.09

Повторение. Развитие речи. Пишем письма

УОНЗ

Работа с учебным текстом: подготовка к письменной работе об успехах и неудачах в изучении русского языка (письмо авторам учебника). Коллективная беседа по вопросам рубрики «Вспомни»: повторение пройденного

Составлять письмо на заданную тему. Обсуждать предложенные варианты писем. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.

Р./р

Творческая работа

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению

Фонетика и словообразование. Как устроен наш язык

УАЗУ

Анализ и характеристика звуков речи, различие гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих, парных и непарных

Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) в слове основу и окончание. Соотносить слова со схемами состава слова. Устанавливать способ словообразования. Проводить разбор слова по составу и фонетический анализ слова.

Взаимопроверка

Познавательные:перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь

.09

Повторение

орфографии. Правописание

УАЗУ

Повторение правописания безударных гласных, непроверяемых безударных гласных, гласных после шипящих и ц.

Распределять слова по столбикам в соответствии с типом орфограммы. Опознавать слова, не удовлетворяющие поставленным условиям. Классифицировать слова в зависимости от типа или места орфограмм.

Диагностическое

тестирование.

Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.

Повторение

орфографии. Правописание

УАЗУ

Обсуждение вопросов рубрик «Вспомни» и «Обрати внимание»: орфограмма, виды орфограмм, способы проверки

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Соблюдать алгоритм действий при выборе буквы. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. Устанавливать наличие в слове орфограммы. Фиксировать (графически обозначать) орфограммы.

Индивидуальные задания

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

7.09

Повторение.Развитие речи.Пишем письма.Словарный диктант

Обсуждение материала рубрики «Обрати внимание: постскриптум и его роль в письме. Анализ письма с использованием постскриптума, корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь..

Составлять письмо на заданную тему. Обсуждать предложенные варианты писем.

Р\р

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению

12.

Стартовая диагностическая работа.

УРК

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

диктант + грамматическое задание

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Познавательные Находить ошибки, недочёты и исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

13.

Морфология. Имя существительное. Как устроен наш язык (актуализации знаний и умений).

УАЗУ

Работа в парах: род имени существительного. Обсуждение материала рубрики «Путешествие в прошлое»: славянские имена, их значение. Повторение типов склонения имён существительных – работа с таблицей. Работа с рубрикой «Давай подумаем». Упражнение по выбору.

ФО

Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Личностные: восприятие речи учителя (одноклассников); адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

14.

Правописание. Окончаний имён существительных 1-го склонения.

УОНЗ

Выбор правильного ответа в рубрике «Вспомни». Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имён существительных 1 склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова»

Характеризовать собственные и нарицательные имена существительные по заданным грамматическим признакам. Различать имена существительные среднего рода и неизменяемые имена существительные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Наблюдать за словами, сходными по звучанию и написанию.

Текущий

Познавательные:перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные:самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению.

.09

Правописание. Окончаний имён существительных 2-го склонения.

УОНЗ

Обсуждение вопросов рубрики «Вспомни». Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имён существительных 2 склонения. Подготовка к диктанту.

Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Представлять информацию в виде таблицы, дополнять таблицу. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний.

Текущий

Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

.09

Морфологический разбор имени существительного Как устроен наш язык.

УОНЗ

Выбор имён существительных З склонения.Морфологический разбор имени существительного Подготовка к письму под диктовку и к словарному диктанту

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний. Определять тип и место орфограммы, доказывать написание слов.

ФО

Познавательные:перерабатывать полученную информацию;

Регулятивные:определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

Коммуникативные:участвовать в работе группы,

Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению.

19.

Морфологический разбор имени существительного Как устроен наш язык

УАЗУ

Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Классифицировать слова по заданному признаку (одушевлённость / неодушевлённость) и осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.

Выявлять цели различных видов языкового анализа.

Находить допущенные ошибки и исправлять их. Группировать слова в зависимости от типа склонения, объяснять написание слов.

Текущий

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

.09

Окончания существительных.

УОНЗ

Обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён существительных .

Соотносить авторский замысел и его реализацию в тексте. Составлять план предложенного текста. Исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру, записывать исправленный текст в тетрадь.

Предупредительный диктант

Познавательные:планировать свою работу по изучению незнакомого материала,

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

21.

Педагогическая диагностика.

Мониторинг.

УРК

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Мониторинг.

Контрольная работа

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку

.09

Окончания существительных.

Правописание.

УОМН

Находить в тексте слова по заданному основанию, графически доказывать свой выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Контрольная работа – тест.

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

25.

Орфограммы в окончаниях имён прилагательных.Правописание.

УОНЗ

Фронтальная работа с таблицами в рубрике «Давай подумаем».

Группировать слова по заданному основанию. Объяснять разницу в произношении и написании окончаний слов

Текущий

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

26.

Орфограммы в окончаниях имён прилагательных.Правописание.

УАЗУ

Коллективная работа с текстом - рассуждением. Подбор заголовков. Нахождение признаков текста - рассуждения.

Употреблять имена прилагательные в нужной форме. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Определять синтаксическую функцию имён прилагательных. Различать постоянные и непостоянные признаки Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор

Самостоятельная работа – сочинение

Познавательные:определять круг своего незнания;

Регулятивные:следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

27.

Морфологический разбор имени прилагательного Как устроен наш язык.

УОНЗ

Запись текста под диктовку.

Диктант

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

28.

Морфологический разбор имени прилагательного .

УОНЗ

Выбор правильного ответа в рубрике «Вспомни», признаки имени прилагательного как части речи. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Работа в парах. Анализ материала рубрики «Путешествие в прошлое».

Устанавливать наличие в слове заданной орфограммы, фиксировать (графически обозначать) её. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний имён прилагательных.

Самопроверка

Познавательные:определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;.

29-

01.

02.

Орфограммы в окончаниях имён прилагательных.Правописание

Морфологический разбор имени прилагательного

УАЗУ

Работа с рубрикой «Вспомни». Тренировочные упражнения: выделение, дописывание окончаний прилагательных, запись слов с различными окончаниями в группы.

Текущий

Познавательные:наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению.

03.

Морфологический разбор имени прилагательного

УАЗУ

Подбор примеров для таблицы в рубрике «Вспомни». Классификация слов: качественные, относительные, притяжательные прилагательные.

Самопроверка

Познавательные:планировать свою работу по изучению незнакомого материала,

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

04.

Орфограммы в словах .Буквы о, ё после шипящих и ц.

УОНЗ

Упражнения на классификацию слов с буквами О — Ё, графическое выделение изученной орфограммы.,

Проводить морфологический разбор имён прилагательных, анализировать правильность его проведения. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, сравнивать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.

Взаимопроверка

Познавательные: ориентироваться в учебнике: Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

05.

Орфограммы в словах .Буквы о, ё после шипящих и ц.

УОМН

Обсуждение проблемных вопросов в рубрике «Вспомни», анализ правила — работа с таблицей учебника.

Списывать текст безошибочно. Применять орфографические правила (по материалам повторения). Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки в тексте на изученные правила.

Диктант

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

08.

Орфограммы в словах .Буквы о, ё после шипящих и ц.

УАЗУ

Обсуждение проблемных вопросов в рубрике «Вспомни», анализ правила — работа с таблицей учебника. Упражнения на классификацию слов с буквами О — Ё, графическое выделение изученной орфограммы.

Определять тип текста, обосновывать собственное мнение. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях.

Текущий

Познавательные:наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

25-

9.10

.10

Орфограммы в словах .Буквы о, ё после шипящих и ц .Правописание.

Орфограмма в словах «Мягкий знак на конце слов после шипящих».

Словарный диктант.

УАЗУ

УОМН

Устанавливать место орфограммы в слове, фиксировать (графически обозначать) её. Группировать слова на основании определения места орфограммы в слове. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Объяснять выбор буквы.

Текущий

С/д

Регулятивные:определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; уметь слушать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

27-28

11.

12.

Морфология. повторяем местоимение.

Орфограмма в словах «Мягкий знак на конце слов после шипящих».

УАЗУ

УОМН

Анализ выводов о написании Ь после шипящих (рубрика «Вспомни»). Распределение слов по группам и запись в таблицу: с Ь и без Ь.

Фиксировать (графически обозначать) наличие орфограммы в слове. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов.

Текущий

Познавательные:наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.

29-30

15.

.10

Орфограммы приставок.

Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак.

УАЗУ

УОМН

Группировка слов: местоимения - существительные и местоимения-прилагательные (в рубрике «Вспомни»). Наблюдение над языковым материалом: личные местоимения, их признаки.

Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам.

Устанавливать синтаксическую функцию личных местоимений. Определять нужную форму местоимений.

Текущий

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: освоение личностного смысла

31-32

17.

10-

18.

Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак.

Орфограммы приставок.Правописание.

УАЗУ

УОМН

Определение принципа классификации слов. Упражнения на повторение изученных орфограмм в приставках, нахождение лишних слов в группах. Выделение группы слов с приставками пре- и при-

Отмечать слова, которые начинаются с заданного звука, в которых звуков больше/меньше, чем букв, которые заканчиваются заданным звуком. Находить однокоренные слова, слова, соответствующие заданной схеме, имена существительные, неизменяемые части речи, верные утверждения, словосочетания с заданными параметрами, предложения с подлежащим с заданными параметрами, имена прилагательные с заданными параметрами, местоимения.

Комментированное письмо

самооценка

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

33-

19.

Итоговая контрольная работа № 3 (ДИКТАНТ ИТОГОВЫЙ )

Урок контроля

Выполнение работы в тетради для контрольных работ на стр. 11 – 14 по вариантам.

Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) наличие орфограммы в слове.

Итоговый диктант

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

22.

Анализ контрольной работы

Работа над ошибками Контрольная словарная работа

УРК

Работа с рубрикой «Вспомни». Коллективная работа с текстом, сопоставление текста с изложением ученицы, анализ и исправление ошибок. Самостоятельная передача текста по памяти.

Подбирать слова, соответствующие схемам. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Находить слова по заданному основанию.

Текущий

Словарная к/р

Познавательные: определять круг своего незнания;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку,.

23.10

Изложение. Развитие речи

Р/р

Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Соотносить основную мысль с заголовком. Составлять план текста. Письменно пересказывать текст с опорой на план.

Самостоятельная работа

Познавательные: определять круг своего незнания;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку,.

36-

24.10

Синтаксический разбор по членам предложения. Как устроен наш язык.

УОНЗ

Работа с таблицей и обсуждение вопросов, связанных с членами предложения. Коллективная работа по усвоению алгоритма разбора простого предложения по членам. Наблюдение над материалом рубрики «Обрати внимание»: прилагательное в роли сказуемого. Выполнение упражнения по выбору.

Понимать информацию, представленную в виде таблицы, сравнивать разные члены предложения. Отвечать на вопросы с опорой на таблицу. Устанавливать синтаксическую функцию имён существительных.

текущий

Познавательные:перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться

25.10

Синтакси ческий разбор предложения. Как устроен наш язык

УАЗУ

Анализ и исправление ошибок в разборе предложения по членам. Обсуждение материала рубрики »Обрати внимание» и алгоритма синтаксического анализа предложения. Упражнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа по выбору и с трудным заданием.

Понимать информацию, представленную в виде схем. Фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию.

ФО

ПДЗ

Познавательные: определять круг своего незнания;

Регулятивные: уметь слушать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: восприятие речи учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения;

39-40

26.10

6.11

Синтаксический разбор предложения. Как устроен наш язык

УР

Тренировочные упражнения. Обсуждение рубрики «Вспомни»: предложения с однородными членами. Исправление ошибок в разборе и синтаксическом анализе предложений. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Обнаруживать в предложениях однородные члены, доказывать свой ответ. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию. Соблюдать алгоритм проведения синтаксического разбора предложения. Группировать предложения по заданному основанию. Находить ошибки, вносить необходимые коррективы.

ФО

ПДЗ

Познавательные:планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

41-42-

07.11

08.11

Знаки препинания при однородных

членах предложения. Правописание

УАЗУ

Наблюдение над языковым материалом, повторение правила (рубрика «Вспомни»). Упражнения: нахождение однородных членов, постановка знаков препинания при них, доказательство.

Выписывать имена прилагательные, определять их род, число, падеж. Выписывать словосочетания по заданному параметру. Выписывать местоимения по заданным параметрам. Безошибочно списывать текст. Подчеркивать грамматическую основу. Определять части речи. Находить ошибки в характеристике предложения.

Текущий

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку.

12.11

Текст. Развитие речи

Р/р

Анализ контрольной

работы и работа над ошибками. Восстановление последовательности абзацев, подбор заголовков, составление текста плана. Устранение ошибок.

Доказывать постановку знаков препинания в предложениях. Фиксировать (графически обозначать) наличие в предложениях однородных членов. Контролировать собственные действия при постановке знаков препинания. Соотносить предложения и схемы, записывать предложения в порядке следования схем.

Текущий

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Личностные: ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

44-45

09.11

13.11

Знаки препинания при однородных

членах предложения. Правописание

УАЗУ

Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение материала рубрики «Тайны языка»: знаки препинания в предложениях с обобщающим словом. Упражнения на отработку правила.

Доказывать постановку знаков препинания в предложениях. Находить в тексте предложение, соответствующее схеме, формулировать результаты наблюдения. Контролировать собственные действия при постановке знаков препинания.

ФО

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться,

ФО

14.11

Синтаксический разбор предложения. Как устроен наш язык

УАЗУ

Тренировочные упражнения. Работа с трудным заданием: составление распространённых предложений, выполнение синтаксического разбора.

Находить грамматическую основу предложений. Соблюдать алгоритм проведения разбора по членам предложения и синтаксического разбора предложения.

Текущий

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Текущий

47-48

15.11

16.1

Морфология. Глагол. Как устроен наш язык

УОНЗ

Обобщение известных сведений о глаголе — рубрика «Вспомни». Наблюдение над языковым материалом в рубриках «Давай подумаем» и «Обрати внимание»: глагол может называть не только действия

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами. Безошибочно писать слова с орфограммами в приставках, корнях и суффиксах..

Текущий

Регулятивные:определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

49-50-

19.11

20.11

Морфология. Глагол как

часть речи. Как устроен наш язык

УОНЗ

Работа с рубрикой «Вспомни»: определение рода и числа у глаголов. Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем», анализ языкового материала. Коллективная работа с рубрикой «Тайны языка».

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Текущий

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению.

ФО

51-52

21.11

22.11

Правописание приставок в глаголах. Правописание

УАЗУ

Сравнение слов с предлогами и слов с приставками. Отработка материала рубрики «Обрати внимание»: отсутствие у глаголов форм с предлогами. Повторение: разделительный Ъ в глаголах.

Устанавливать последовательность абзацев текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Определять тип текста, обосновывать собственное мнение. Составлять план текста.

Текущий

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

23.11

Правописание не с глаголами. Правописание

УОНЗ

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: выведение правила. Обсуждение исключений.

Фиксировать (графически обозначать) окончание глаголов. Распределять слова по группам. Выбирать глагол нужного вида.

Зрительный диктант

Познавательные:определять круг своего незнания;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

26.11

Текст. Развитие речи

Р/р

Коллективная подготовка к изложению, составление плана, языковой разбор текста. Запись по памяти части текста.

Высказывать предположение об изменении формы глагола и аргументировать его. Фиксировать (графически обозначать) окончание глаголов. Распределять слова по группам. Выбирать глагол нужного вида.

Изложение

Познавательные: определять круг своего незнания;

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

27.11

Контрольный диктант №4 по тематическому блоку «Правописание» (контроля знаний и умений)

УРК

Письмо под диктовку

с самоконтролем; выполнение грамматического задания.

Устанавливать наличие заданной орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию.

Фиксировать (графически обозначать) приставки.

Контрольный диктант.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

28.11

Работа над ошибками диктанта

Урок комплексного применения знаний и умений

Коллективное обсуждение типичных ошибок, допущенных в диктанте. Самостоятельная работа над своими ошибками.

Контролировать собственные действия при отработке написания частицы не с глаголами. Устанавливать наличие заданной орфограммы в слове, фиксировать (графически обозначать) её. Группировать слова по заданному основанию.

Текущий

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

29.11

Морфология. Вид глагола. Как устроен наш язык

комплексного применения знаний и умений

Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание»: вид глагола как постоянный признак.

Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Составлять план текста. Выделять ключевые слова каждого абзаца; находить в тексте интересные образы, сравнения, яркие детали..

Текущий

Познавательные: определять круг своего незнания;

Регулятивные:определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

Личностные:адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

58-59

30.11

3.12

Морфология. Начальная форма глагола. Как устроен наш язык

УОНЗ

Наблюдение над материалом рубрик «Вспомни» и «Обрати внимание»: формы глагола. Работа с рубрикой «Тайны языка». Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем».

ФО.

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению.

60-61

4.12

5.12

Морфология. Личные формы глагола. Как устроен наш язык

УОНЗ

Обсуждение рубрик «Вспомни», «Давай подумаем», «Обрати внимание». Распределение глаголов по группам (в начальной форме и в личной форме), соотнесение глаголов с личными местоимениями. Наблюдение над окончаниями глаголов в рубрике «Тайны языка». Работа в парах и по выбору.

Объяснительный диктант.

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

10.11

Морфология. Лицо и число глагола. Как устроен наш язык

УОНЗ

Коллективная работа с рубриками «Тайны языка», «Обрати внимание». Упражнения на классификацию глаголов по лицам и числам. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно». Работа с трудным заданием.

Соотносить свой ответ с приведённым в учебнике, аргументировать свой выбор. Использовать различные способы словообразования глаголов совершенного и несовершенного вида.

Фронтальный опрос

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

63-64

11.11.

12.11

Мягкий знак после шипящих в глаголах. Правописание

УОНЗ

Наблюдение над языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Классификация глаголов с Ь. Повторение орфограммы «Мягкий знак после шипящих» (изученные случаи).

Различать формы глагола и однокоренные слова. Находить слова по заданному основанию.

ФО

Познавательные:планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Личностные:адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

65-66

13.12

14.12

Мягкий знак после шипящих в глаголах. Правописание

УАЗУ

Коллективное выведение правила (рубрика «Давай подумаем»). Работа со схемой (Ь в существительных, прилагательных, глаголах), запись слов по группам, подбор примеров. Подготовка к письму под диктовку.

Различать начальную и личные формы глаголов. Группировать слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) окончания и основы глаголов.

Текущий

Познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах: тексте, таблице, схемах, памятках;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку.

17.12

Текст. Развитие речи

Р/р

Работа с рубрикой «Обрати внимание». Фронтальная работа: выбор типа текста (описание или повествование), обоснование своего выбора. Самостоятельное составление текста

Понимать, что такое начальная форма глагола. Применять на практике знания по теме «Глагол как часть речи».

Творческая работа

Познавательные:ориентироваться в учебнике; определять круг своего незнания;

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

18.12

Правописание ться и тся в глаголах. Правописание

УОНЗ

Наблюдение над языковым материалом, выведение правила в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Тайны языка». Упражнения; классификация, перевод транскрипции в буквенную запись (слова с [ца]).

Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов, чередования в личных формах. Группировать слова по заданному основанию.

Текущий

Познавательные: определять круг своего незнания;

Регулятивные:уметь слушать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные:адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

19.12

Правописание ться и тся в глаголах. Правописание)

УОНЗ

Обсуждение материала рубрики «Давай подумаем». Отработка алгоритма применения правила. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно»

Распределять слова по столбикам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в

Текущий

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку.

20.12

Текст. Развитие речи

Р/р

Фронтальный анализ текста: подбор заголовка, составление плана. Обсуждение связи абзацев в тексте. Самостоятельная работа: поиск выразительных средств, передающих осеннее настроение.

Фиксировать (графически обозначать) орфограмму. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

Обучающее изложение

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

21.12

Контрольная работа № 5 по теме «Глагол как часть речи» (контроля знаний и умений)

УРК

Выполнение работы в тетради для контрольных работ на стр. 21 – 24 (по вариантам)

Различать текст-описание и текст-повествование по целевой установке. Подбирать заголовок будущего текста, составлять план текста. Составлять текст на заданную тему по плану.

Контрольная работа

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

24.12

Работа над ошибками. Морфология. Спряжение

глаголов. Как устроен наш язык

УОНЗ

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Наблюдения над окончаниями личных форм глагола в рубрике «Обрати внимание», формулирование выводов. Обсуждение материала рубрики «Тайны языка»: что такое спряжение. Выполнение упражнений по образцу. Работа в парах и по выбору.

Различать случаи написания -ться и -тся в глаголах. Группировать слова по заданному основанию. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

Текущий

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

25.12

Морфология. Спряжение

глаголов. Как устроен наш язык

УОНЗ

Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Определение спряжения у глаголов с ударными и безударными личными окончаниями. В рубрике «Тайны языка» знакомство с алгоритмом определения спряжения глагола, с распределением глаголов по спряжениям. Наблюдение над разноспрягаемыми глаголами. Работа в парах и по выбору

Различать случаи написания -ться и -тся в глаголах. Подбирать слово для заполнения пропуска в предложении. Распределять слова по столбикам. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

Текущий

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

74-75

26.12

27.12

Морфология. Спряжение глаголов. Как устроен наш язык

УОНЗ

Наблюдение над глаголами-исключениями. Отработка алгоритма определения спряжения. Тренировочные упражнения, задание по выбору.

Отбирать языковые средства, отвечающие целевой установке текста. Предлагать варианты продолжения текста, объяснять необходимость изменения окончания текста.

ФО

Познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах: тексте, таблице, схемах, памятках;

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

28.12

Морфология. Спряжение глаголов. Как устроен наш язык

Урок комплексного применения знаний и умений

Самостоятельная работа: упражнения на повторение правописания глаголов. Обсуждение рубрик «Давай подумаем» и «Тайны языка».

Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Находить в тексте слова по заданному основанию..

Текущий

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные:определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

Текст. Развитие речи

Р\р

Коллективное обсуждение построения текста: прием противопоставления. Самостоятельное создание собственного текста с использованием противопоставления. Анализ речевых ошибок в предложениях.

Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов. Определять спряжение глаголов.

Обучающее сочинение.

Познавательные:определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Контрольная работа №

6 по теме «Глагол» (контроля знаний и умений)

УРК

Работа в тетради для контрольных работ на стр. 25 – 26 (по вариантам).

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Находить слова по заданному основанию. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам.

Контрольная работа

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний

глаголов.

Правописание

УОМН

Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем»: система личных окончаний 1 и 2 спряжения. Упражнения на классификацию, изменение формы глаголов, группировку.

Безошибочно писать диктант объемом 70-75 слов. Находить и отмечать в словах орфограммы. Определять род, склонение и падеж заданных имен существительных..

Текущий

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

80-81

Правописание безударных окончаний

глаголов.

Правописание

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Тренировочные упражнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Подготовка к словарному диктанту.

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Определять тип и место орфограммы, объяснять написание слов..

Текущий

Познавательные:ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Правописание безударных окончаний

глаголов.

Правописание. Словарный диктант

УАЗУ

Тренировочные упражнения (самостоятельное выполнение). Словарный диктант.

Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях. Составлять собственный текст с использованием данного приёма.

Текущий

Словарный диктант.

Познавательные:перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку.

Правописание безударных окончаний

глаголов.

Правописание

УРК

Работа в тетради для контрольных работ на стр. 27 – 28 (по вариантам).

Распределять глаголы по столбикам. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

Контрольное списывание

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Текст. Развитие речи

Р/р

Обсуждение рубрики «Вспомни»: значение слова и его контекст. Индивидуальная работа с текстом: выявление эмоционально окрашенных слов и словосочетаний. Сравнение своей работы с вариантом учебника. Поиск приёма построения текста.

Определять нужную форму глагола. Контролировать собственные действия при обозначении безударных личных окончаний глаголов..

Текущий

Познавательные:определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: восприятие речи учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения.

85-86

Морфология. Правописание глаголов. Правописание

УАЗУ

Правописание глаголов. Определение спряжения, лица, числа глаголов.

Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний глаголов в соответствии с алгоритмом.

Текущий

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Морфология. Правописание глаголов. Правописание

Урок комплексного применения знаний и умений)

Правописание глаголов. Определение спряжения, лица, числа глаголов.

Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись..

Текущий

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Итоговый диктант № 7 по блоку «Правописание» за I полугодие

УРК

Правописание глаголов. Определение спряжения, лица, числа глаголов.

Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

Итоговый

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;.

Работа над ошибками диктанта. Морфология. Настоящее время глагола. Как устроен наш язык

УАЗУ

Сравнения языкового материала в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение рубрики »Тайны языка», работа со схемой. Упражнения: поиск глаголов в форме настоящего времени, определение признаков глаголов. Работа по выбору.

Находить в тексте образные языковые средства. Сравнивать собственное выполнение задания с предложенным вариантом.

Текущий

Познавательные:определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Личностные: ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

90-91

Морфология. Правописание суффиксов глаголов. Правописание

УОНЗ

Наблюдения над языковым материалом в рубриках «Обрати внимание» и «Давай подумаем». Коллективное выведение правила, сравнение с правилом в учебнике. Упражнения на закрепление.

Составлять план. Понимать структуры предложений. Выбирать из текста опорные слова и выражения. Письменно пересказывать текст.

Объяснительный диктант.

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки;

Морфология. Прошедшее время глагола. Как устроен наш язык

УОНЗ

Обсуждение материала рубрик «давай подумаем» и «Тайны языка». Упражнения: нахождение глаголов в форме прошедшего времени. Задание по выбору. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Определять наличие заданной орфограммы, фиксировать (графически обозначать) её..

Текущий

Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Морфология. Прошедшее время глагола. Как устроен наш язык

УОМН

Наблюдение над формами глаголов в рубриках «Обрати внимание» и «давай подумаем», формулирование выводов. Сопоставление с материалом рубрики «Тайны языка». Работа по выбору и с трудным заданием.

Распределять слова по столбикам. Устанавливать наличие глаголов-исключений. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

Выборочный диктант

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные:определять цель учебной деятельности; учиться высказывать свои предположения;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению.

Комплексная итоговая работа за 1 полугодие (№ 8) (контроля знаний и умений)

УРК

Выполнение работы в тетради для контрольных работ на стр. 29 – 37 (по вариантам)

Итоговый

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

95-96

Морфология. Правописание суффиксов глаголов. Как устроен наш язык

УАЗУ

Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем», формулирование выводов. Работа с рубрикой «Тайны языка». Группировка, подборка глагольных форм.

Объяснительный диктант

Познавательные:определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

Морфология. Будущее время глагола. Как устроен наш язык

УОМН

Работа со схемой в рубрике «Вспомни». Выведение правила об образовании форм будущего времени («Давай подумаем»). Задания по выбору и трудное задание

Фиксировать (графически обозначать) окончания имен существительных. Указывать их число, род, склонение, падеж. Подбирать однокоренные глаголы в заданной форме. Определять спряжение глаголов..

Текущий

Познавательные: планировать свою работу, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, памятках);

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Правописание суффиксов глаголов.

Самостоятельное выполнение заданий на группировку глаголов. Наблюдение над языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Тренировочные упражнения, орфографический комментарий текста. Письмо по памяти.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове, окончания глаголов. Находить в тексте предложения по заданному основанию

Текущий

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Морфология. Изменение глаголов по временам. Как устроен наш язык. Словарный диктант

Выполнение заданий на образование глагольных форм..

Находить в тексте слово по заданному грамматическому признаку. Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов.

Словарный диктант

Познавательные:перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

100

Морфология. Наклонения глагола. Изъявительное наклонение. Как устроен наш язык

УОМН

Урок повышенной сложности. Введение понятий изъявительное, повелительное и условное наклонения на основе противопоставления реально происходящего действия (изъявительное наклонение)

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Обосновывать написание слов. Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов.

Фронтальный опрос

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

101

Морфология. Условное наклонение глагола. Как

устроен наш язык

УОМН

Урок повышенной сложности. Ознакомление со способом образования условного наклонения. Коллективная работа с упражнением 1. Остальные — по выбору

Различать формы времени. Фиксировать (графически обозначать) основу слова.

Объяснительный диктант

Познавательные:определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

Регулятивные:учиться высказывать свои предположения;

102

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени. Правописание

УОМН

Наблюдение над языковым материалом. Ответ на вопрос: От чего зависит выбор окончания глагола в прошедшем времени? Выполнение упражнений на отработку нового правила.

Сравнивать глагольные формы, наблюдать за основами глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени. Формулировать вывод об образовании начальной формы и формы прошедшего времени от одной основы. Находить заданную форму глагола..

Письмо по памяти.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

103

Диагностическое обследование успешности обучения

Самостоятельная

работа

Сравнивать различные приёмы построения текста. Составлять план текста. Выделять ключевые слова каждого абзаца. Находить в тексте слова, наиболее ярко, образно раскрывающие содержание абзаца или части текста.

Самостоятельная

работа

104

Текст. Развитие речи

УОМН

р/р

Составление плана для продолжения рассказа, написание рассказа

3 четверть

Текущий

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

105

Морфология. Повелительное наклонение глагола. Как устроен наш язык. Работа над ошибками сочинения

Работа с текстом учебника: поиск глаголов, выражающих совет, просьбу, приказ. Знакомство с формой повелительного наклонения и способом ее образования (простая форма)..

Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса и проблемной ситуации, аргументировать собственное мнение. Фиксировать (графически обозначать) заданную орфограмму в словах.

106-107

Словообразование глаголов. Как устроен наш язык

УОМН

Наблюдение над языковым материалом: знакомство с ещё одним способом образования формы повелительного наклонения (сложная форма).).

Распределять слова по группам. Опознавать глаголы в форме будущего времени. Определять вид глаголов, объяснять способы образования форм будущего времени.

Текущий

Познавательные:перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: учиться высказывать свои предположения; уметь слушать и удерживать учебную задачу;

108

Текст. Развитие речи. Сочинение

УОМН

р/р

Чтение и обсуждение текста учебника. Обсуждение вопросов: «К какому типу текста относится история (описание, повествование, рассуждение)? Сочинение это или изложение?» Подготовка к написанию историй на конкурс «Сказка про деда Мороза». Обсуждение возможного названия сказки, ее плана, начала и т.д. Написание сказки

Находить слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) в слове суффикс и окончание. Осуществлять самоконтроль при записи глаголов. Устанавливать тип орфограммы в слове. Обосновывать написание слов.

Тематический

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

109

Работа над ошибками. Глагол в предложении. Как устроен наш язык

УОМН

Наблюдение над языковым материалом: как ведет себя глагол в предложении и в словосочетании. Ознакомление со связью управления в словосочетании (пропедевтика)..

Находить в тексте слова по заданному основанию. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам.

Комментированное письмо

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

110

Глагол в предложении. Как устроен наш язык

Распознавание главного и зависимого слова в словосочетании

Классифицировать глаголы по разным основаниям. Редактировать текст, изменяя время глагола.

Самооценка

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

111-112

Правописание глаголов. Правописание

Повторение орфограмм, связанных с написанием глаголов, и алгоритмов применения изученных правил. Выполнение тренировочных упражнений.

Пересказывать текст от другого лица. Соотносить заголовок и содержание текста.

Текущий

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

113

Текст. Развитие речи

УОМН

рр

Работа с текстом учебника: обсуждение заголовка, особенностей строения текста (передаётся разговор двух людей

Сравнивать значения форм изъявительного, повелительного и условного наклонений.

Текущий

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

114

Морфологический разбор глагола. Как устроен

наш язык

УОМН

Повторение порядка выполнения морфологического разбора. Обсуждение проблемы: «Какие признаки глагола являются неизменными?» Ознакомление с порядком выполнения морфологического разбора глагола

Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Контролировать правильность выполнения задания по образцу при образовании формы условного наклонения. Фиксировать (графически обозначать) суффикс глаголов.

Текущий

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу;

115

Контрольная работа №9 по теме «Глагол» (контроля знаний и умений)

УРК

Выполнение работы в тетради для контрольных работ на стр. 44 – 47 (по вариантам

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Контролировать собственные действия при написании глаголов в форме прошедшего времени..

Контрольная работа

Регулятивные:определять цель учебной деятельности; учиться высказывать свои предположения;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

116

Работа над ошибками. Текст. Развитие речи

рр

Пересказ от 3-го лица. Сравнение и анализ

работ.

Доказывать написание слов. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию.

Текущий

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

117

Морфология. Наречие. Как устроен наш язык

УОНЗ

Знакомство с наречием как частью речи. Вопросы, морфологические признаки, синтаксическая функция.

Соотносить заголовок и содержание текста. Определять целевую установку, составлять подробный план будущего коллективного текста. Составлять текст с опорой на план.

Письмо с комментированием

Познавательные:перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

118

Морфология. Как образуются наречия. Как устроен наш язык

УОНЗ

Упражнения на нахождение наречий в тексте, на умение задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются. Подготовка к словарному диктанту.

Устанавливать форму, в которой глагол употреблён в предложении. Фиксировать (графически обозначать) основу и формообразующие суффиксы глаголов.

Текущий

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

119

Правописание гласных на конце наречий. Правописание. Словарный диктант

Коллективное выведение правила, его обсуждение. Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы и повторение ранее изученных орфограмм. Подготовка к словарному диктанту.

Находить в тексте слова по заданному основанию. Объяснять способ образования глаголов в форме повелительного наклонения. предложениях.

Словарный диктант

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

120

Морфологический разбор наречий. Как устроен наш язык

Выполнение упражнений на повторение и закрепление знаний, полученных в теме «Наречие». Коллективное обсуждение особенностей морфологического разбора наречий (рубрика «Давай подумаем»). Упражнения на овладение порядком проведения морфологического разбора наречий.

Использовать приём развёрнутого толкования для определения способа образования слова. Находить в тексте слова по заданному основанию. Группировать слова по заданному основанию.

Текущий

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

121

Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Правописание

УОНЗ

Наблюдения над языковым материалом: правописание наречий на шипящую. Коллективное обсуждение правила.

Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы.

Отбирать языковые средства, отвечающие целевой установке текста. Подбирать ключевые слова текста и образные языковые выражения. Составлять текст, опираясь на алгоритм. Подбирать заголовок будущего текста.

Объяснительный диктант

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

122

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

Правописание

Урок актуализации знаний и умений)

Комплексное повторение правил, связанных с правописанием мягкого знака на конце слов разных частей речи после шипящих. Работа с таблицей учебника (коллективно)..

Находить в тексте слова по заданному основанию. Определять форму, в которой глагол употреблён в предложении. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию. Задавать вопросы от глаголов к существительным..

Комментированное письмо

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

123

Текст. Развитие речи

рр

Коллективная работа с текстом учебника. Написание продолжения и окончания текста (индивидуальная работа).

Устанавливать связи между глаголом и словами других частей речи. Составлять словосочетания или предложения, удовлетворяющие поставленным условиям. Определять форму зависимого слова.

Сочинение

Познавательные:ориентироваться в учебнике; определять круг своего незнания;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

124

Работа над ошибками. Морфология. Имя числительное. Как устроен наш язык

УАЗУ

Знакомство с именем числительным как частью речи. Понятие о порядковых и количественных числительных.

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать наличие в слове орфограммы и её тип. Распределять слова по группам в соответствии с типом орфограммы.

Письмо с комментированием

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

125-126

Морфология. Имя числительное. Как устроен наш язык

УОНЗ)

Введение понятий «простое», «сложное» и «составное» числительное. Упражнение в определении состава данных имён числительных. Запись числа словами.

Контролировать собственные действия при постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

Текущий

Познавательные:определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Письмо с комментированием

127

Контрольная работа № 10. Текст. Развитие речи (контроля знаний и умений)

УРК

Самостоятельная

работа

Тематический

Личностные:адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

128

Работа над ошибками. Морфология. Изменение имён числительных. нный

УАЗУ

Сравнение склонения числительных со склонением прилагательных и существительных.

Выполнять работу над ошибками, допущенными в диктанте, по алгоритму работы над ошибками.

Текущий

Познавательные:использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

129

Слитное и раздельное написание числительных. Правописание

УОНЗ

Наблюдения над языковым материалом: правописание простых, сложных и составных числительных. Формулирование выводов на основе наблюдения.

Соотносить заголовок и содержание текста. Выбирать из предложенных заголовков наиболее подходящий к тексту, обосновывать свой выбор.

Самостоятельная

работа

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

130

Правописание мягкого знака в числительных.

Правописание

УОНЗ

Работа с таблицей учебника. Ответ на вопрос: «В каких числительных пишется мягкий знак в середине, а в каких на конце слова?» Чтение и обсуждение правила.

Проводить морфологический разбор глаголов в соответствии с алгоритмом. Классифицировать изменяемые и неизменяемые признаки глагола. Осуществлять самоконтроль при образовании форм глаголов.

Выборочное списывание

Регулятивные:определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения; уметь слушать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

131

Итоговая контрольная работа № 11 по темам «Глагол», «Наречие» (контроля знаний и умений)

УРК

Выполнение работы в тетради для контрольных работ на стр. 52 – 55 (по вариантам) или 48 – 49 (в зависимости от усвоения обучающимися материала).

Письменно кратко пересказывать текст с изменением лица повествователя. Сравнивать собственный пересказ и предложенные в учебнике варианты

Контрольная работа..

Личностные: освоение личностного смысла учения,

132

Работа над ошибками. Текст. Развитие речи

Повторение ранее изученного материала (образные слова и выражения в тексте, цель их использования). Самостоятельная работа с результатов.

Задавать вопросы к наречиям. Группировать слова по заданным основаниям. Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию наречий.

Самостоятельная работа

Познавательные:определять круг своего незнания;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

133-134

Повторяем правописание мягкого знака в словах. Правописание

Урок систематизации и обобщения знаний и умений)

Выполнение упражнений на повторение орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака в словах разных частей речи.

Дополнять предложения подходящими по смыслу наречиями. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию наречий. Задавать вопросы от главного слова к зависимому..

Самостоятельная

работа

Регулятивные:сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

135

Синтаксис. Связь слов в предложении. Словосочетание. Как устроен наш язык

УОНЗ

Ознакомление с новыми понятиями (словосочетание, подчинительная связь слов).

Различать вопросы к слову как к части речи и синтаксические вопросы. Задавать вопросы к наречиям. Определять главное и зависимое слова в словосочетании.

Самостоятельная работа

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

136

Синтаксис. Словосочетание. Как устроен наш язык. Словарный диктант

УОНЗ

Ознакомление с новыми понятиями (словосочетание, сочинительная связь слов). Отработка умения находить словосочетания в предложении, отличать сочинительную связь от подчинительной связи.

Находить в тексте слова по заданному основанию. Устанавливать слово, от которого образовалось наречие, и способ словообразования. Фиксировать (графически обозначать) суффиксы наречий, синтаксическую функцию наречий.

Словарный диктант.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

137-138

Синтаксис. Слово. Словосочетание. Предложение. Как устроен наш язык

УОНЗ

Закрепление умений находить и выписывать словосочетания из предложений. Сравнение слов и словосочетаний, словосочетаний и предложений.

Фиксировать (графически обозначать) условие выбора гласных на конце наречий. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Составлять слова в соответствии с предложенными моделями.

Самостоятельная

работа

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

139

Текст. Развитие речи

УОНЗ

Чтение текста учебника. Беседа по вопросам к тексту. Обсуждение особенностей построения текста-рассуждения. Написание мини - сочинения-рассуждения с опорой на вопросы к тексту

Фиксировать (графически обозначать) условие выбора гласных на конце наречий. Группировать словосочетания по заданному основанию, доказывать правильность выполнения работы.

Сочинение

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

Личностные:проявлять познавательную инициативу.

140-141

Работа над ошибками. Правописание слов в словосочетаниях.

Правописание

УАЗУ

Выполнение тренировочных упражнений на повторение правил правописания числительных, входящих в состав словосочетаний.

Подбирать заголовки к тексту, обосновывать свой выбор. Находить в тексте слова и выражения, ярко описывающие зиму. Составлять план текста. Пересказывать (устно или письменно) текст с опорой на план.

Фронтальный опрос

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

142

Синтаксис. Связь слов в словосочетании. Согласование. Как устроен наш язык

УОНЗ

Повторение материала, изученного в З и 4 классах. Ответ на вопрос: Как имена прилагательные согласуются с именами сущ.

Безошибочно списывать текст, правильно обозначать гласные на конце наречий и мягкий знак на конце слов после шипящих.

Комментирование, самопроверка

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

143

Правописание слов в словосочетаниях.

Правописание

УОНЗ

Повторение и отработка правил согласования слов, входящих в состав словосочетаний (прил.+ нескл. сущ., сущ.+ порядк. числит.).

Проводить морфологический разбор наречий в соответствии с алгоритмом. Задавать вопросы к наречиям. Определять способ словообразования наречий.

Текущий

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

144

Синтаксис.

Связь слов в словосочетании. Управление. Как устроен наш язык

УОНЗ

Наблюдения над языковым материалом. Ответ на вопрос: Меняется ли форма зависимого слова при изменении формы главного в словосочетаниях с типом связи управление?

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Обосновывать написание наречий. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.

Выборочный диктант

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

145

Правописание слов в словосочетаниях.

Правописание

Урок актуализации знаний и умений)

Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание личных окончаний глаголов

Письменно пересказывать текст после предварительной подготовительной работы.

Объяснительный диктант

Познавательные:планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

Регулятивные:использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

146

Текст. Развитие речи

рр

Написание текста.

Сравнение и обсуждение результатов работы.

Различать случаи написания ь на конце слов после шипящих и его отсутствия. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами.

Сочинение

Познавательные:ориентироваться в учебнике; определять круг своего незнания;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

147

Работа над ошибками. Связь слов в словосочетаниях. Примыкание. Правописание

УАЗУ

Повторение материала, изученного в З и 4 классах о связях слов в словосочетаниях.

Соблюдать порядок действий при списывании. Контролировать последовательность действий при определении наличия или отсутствия ь в словах.

Комментирование

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

148

Правописание слов в словосочетаниях.

Правописание

систематизации и обобщения знаний и умений

Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание глаголов, числительных, наречий).

Образовывать глаголы в формах разных времен. Находить глаголы по заданному признаку. Распространять предложения. Выполнять морфологический разбор глагола.

Работа по карточкам

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

149-150

Словосочетание в предложении. Как устроен наш язык. Словарный диктант

УАЗУ

Введение понятия о словосочетании как строительном материале распространённого предложения. в предложении.

Словарный диктант

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

151

Текст. Развитие речи

рр

Чтение текста учебника. Беседа по вопросам к тексту Обсуждение особенностей построения текста-рассуждения.

Выполнять работу над ошибками, допущенными в диктанте, по алгоритму работы над ошибками. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления.

Обучающее сочинение. Самопроверка.

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

152

Комплексная итоговая контрольная работа

№ 12.

Педагогическая диагностика (контроля знаний и умений)

УРК

Выполнение работы в тетради для контрольных работ на стр. 60 – 68 (по вариантам)

Комплексная итоговая контрольная работа

153

Работа над ошибками. Синтаксис. Как связаны части сложносочинённого предложения. Как устроен наш язык

УОНЗ

Наблюдение над языковым материалом: предложения с несколькими грамматическими основами. Введение понятия «сложное предложение».

Составлять продолжение исходного текста, опираясь на предложенный план. Оформлять диалог в письменном тексте. Формулировать вывод, заканчивать текст.

Объяснительный диктант

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

154

Синтаксис. Знаки препинания в сложном предложении. Правописание

УОНЗ

Наблюдение над языковым материалом (рубрика «Давай подумаем»): союзы «и», «или» в сложном предложении и в предложении с однородными членами.

Определять состав имён числительных. Фиксировать (графически обозначать) часть слова, с помощью которой образованы числительные. Различать простые и составные числительные.

Фронтальный опрос

155

Синтаксис. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. Правописание

УОНЗ

Наблюдение над языковым материалом: как разделяются части сложного предложения. Знакомство и овладение алгоритмом постановки запятой между частями сложносочиненного предложения.

Отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Учитывать смысловую и стилистическую целостность текста, авторскую целевую установку. Обсуждать варианты выполнения работы, обосновывать наиболее адекватный.

Индивидуальные задания

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

156

Текст. Развитие речи. Сочинение-описание на тему «Дым столбом»

Урок актуализации знаний и умений)

Чтение и обсуждение текста учебника. Подготовка к написанию сочинения: определение типа будущего текста, составление плана..

Изменять слова по указанному грамматическому признаку. Сравнивать склонение имён числительных со склонением прилагательных и существительных.

Сочинение

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;.

157

Работа над ошибками. Синтаксис.. Как связанычасти сложноподчинённого предложения. Как устроен наш язык

УАЗУ

Распределять имена числительные по столбикам, заполнять таблицу. Различать порядковые и количественные числительные.

Самостоятельная работа

Регулятивные:определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения;

158

Синтаксис. Сложносочинённое

и сложноподчинённое предложения. Как устроен наш язык

Урок актуализации знаний и умений)

Наблюдение над языковым материалом: место придаточной части в сложноподчинённом предложении. Формулирование выводов..

Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) корень слова и окончание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре)..

Письмо с комментированием

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

159

Синтаксис. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. Правописание

(актуализации знаний и умений)

Наблюдение над языковым материалом: постановка запятой в сложноподчинённом предложении. Формулирование выводов (работа с рубрикой «Тайны языка»).

Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания числительных. Обосновывать написание слов. Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись.

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

160

Итоговая контрольная работа № 13 по блоку «Как устроен наш язык» (контроля знаний и умений)

УРК

Выполнение контрольной работы

Составлять рассказ, включающий разные типы текста: текст-описание и текст-рассуждение. Учитывать поставленные условия при создании текста.

Контрольная

работа.

161

Работа над ошибками. Текст. Развитие речи. Обучающее сочинение. Продолжение рассказа «Мальчики»

УАЗУ

Коллективная работа с текстом учебника. Написание начала и продолжения текста (самостоятельная работа). Анализ работ учащихся.

Различать функции ь. Устанавливать место и тип орфограммы в слове, выбирать способ проверки. Обосновывать написание слов. Находить имена числительные, удовлетворяющие заданному условию.

Самостоятельная работа

162-

Синтаксис. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. Правописание

Урок систематизации и обобщения знаний и умений)

Выполнение тренировочных упражнений на постановку знаков препинания в сложном предложении.

Контролировать свою деятельность при выполнении заданий тестового характера. Обосновывать написание слов.

Индивидуальные задания

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения; уметь слушать и удерживать учебную задачу;

163

Повторение. Текст. Развитие речи

Урок комплексного применения знаний и умений)

Творческие речевые игры: нахождение грамматических основ, расстановка знаков препинания, разгадывание кроссвордов, продолжение и озаглавливание текстов.

Устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании. Находить словосочетания в предложении. Выделять главное и зависимое слово в словосочетании.

Фронтальный

164

Повторение. Фонетика

Уроккомплексного применения знаний и умений)

Творческие задания.

Группировать слова по заданному основанию. Устанавливать основание для классификации сочетаний слов и распределять на основании выделенных признаков слова по группам.

Творческие задания.

Познавательные:осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

165-

170

Повторение. Части речи

Резерв

Урок комплексного применения знаний и умений

Творческие задания.

Определять тип текста, доказывать свой ответ. Соблюдать алгоритм работы при создании собственного текста. Составлять текст заданного типа на указанную тему.

Фронтальный

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;