Утвержден

на заседании педагогического совета

МАСОУ «Голышмановская СКОШ № 3»

«29» августа 2014 г.

протокол №1

Председатель: Воронова Н. В.

ОТЧЕТ

О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ

муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Голышмановская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 3

VIII вида"

(2013-2014 учебный год)

р. п. Голышманово

2014 г.

                                                 СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение

1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

1. Система управления образовательным учреждением

1. Структура классов

1. Реализуемые образовательные программы

5.1. Уровень

5.2. Направленность

5.3. Полнота реализации учебных программ

1. Качество подготовки выпускников

6.1.        Уровень текущего и промежуточного контроля знаний

1. Условия реализации образовательных программ

7.1. Кадровое обеспечение

        - укомплектованность штатов

        - уровень квалификации педагогических, руководящих работников

7.2. Учебно-методическое обеспечение

7.3. Информационно-техническое оснащение

7.4. Материально-техническое обеспечение

1. Воспитательная работа

1. Условия, обеспечивающие безопасность образовательной среды

1. 10.  Информация по устранению недостатков, выявленных в ходе предыдущей проверки.

11. Выводы по итогам самообследования.

1. Введение

Самообследование муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Голышмановская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 3 VIII вида"  проведено на основании решения педагогического совета (протокол № 4 от 21.05.2014г.) с целью анализа деятельности образовательного учреждения  за период 2013 – 2014 учебного года.

Результаты самообследования рассмотрены на заседании педагогического совета школы (протокол № 1 от 29.08.2014г.).

2. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности.

В соответствии с лицензией ОУ имеет право ведения образовательной деятельности по образовательным программам:

Выполнение лицензионных нормативов

            Имущество закреплено за ОУ на праве оперативного управления, что подтверждается свидетельствами о государственной регистрации права оперативного управления, выданными Управлением Федеральной  службы государственной регистрации, кадастра и картографии  по Тюменской области:  серия 72 НМ № 036412, серия 72 НМ № 036411, серия 72 НМ № 036410 от 15 марта 2012 года.

В ОУ разработаны и утверждены в соответствии с действующим законодательством локальные нормативные акты:

Порядок организации и ведение делопроизводства осуществляются в соответствии с утвержденной 31.08.2011 г. номенклатурой дел. В наличии имеются все необходимые документы строгой отчетности, книги приказов, личные дела учащихся и работающих. Прием и выдача личных дел при зачислении, переводе, отчислении учащихся проводится только с законными представителями детей на основании заявления. Записи в алфавитных книгах и приказы о прибытии и выбытии обучающихся оформляются своевременно; учет посещаемости учащимися занятий ведется ежедневно в «Журнале для учета посещаемости учащихся школы».

      Функционирует управляющая система учреждения: регулярно проходят заседания педагогического, методического,  Попечительского совета, систематически проводятся совещания при директоре.

         Вывод:

для организационно - правового обеспечения образовательной деятельности  ОУ располагает основным комплектом учредительной, нормативно-правовой и организационно-распорядительной документации, которая соответствует предъявляемым требованиям; лицензионные требования и нормативы соблюдаются; правила приема, отчисления и выпуска обучающихся в ОУ соответствуют  действующему законодательству.

            3. Система управления образовательным учреждением

1. Организация управления образовательным учреждением в полной мере соответствует уставным требованиям.

2. В образовательном учреждении в наличии должностные (функциональные) обязанности заместителя директора, в наличии положения о педагогическом совете,  методическом объединении, в  наличии планы их работы, выполнение решений данных органов, анализ выполнения ранее принятых решений; планы коллегиальных органов соответствуют проблемам, стоящим перед образовательным учреждением.

3. В управлении образовательным учреждением применяется компьютерная техника (имеется в наличии в структурах управления компьютерное оборудование, электронная почта, свой сайт в Интернете; имеется опыт накопления и обобщения материалов по различным направлениям деятельности: учебной, методической, кадровой и т.д.).

4. В образовательном учреждении на достаточном уровне организация внутришкольного контроля со стороны руководителя образовательного учреждения и его заместителя:

- контроль за качеством подготовки выпускников: учебные  и консультативные занятия, родительские собрания;

- наличие визитных тетрадей учителей школы;

- в наличии графики проведения контрольных мероприятий: административных контрольных работ,  мониторингов, промежуточной и итоговой аттестации;

- обоснован выбор объектов контроля, прослеживается система посещения уроков, осуществляется непрерывный контроль  реального выполнения учебного плана, по результатам контроля наблюдается положительная динамика качественной успеваемости учащихся.

5. Уровень организации методической работы:

        Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях, поэтому правильное определение целей и задач методической работы помогает выбрать оптимальное содержание и формы организации работы с педколлективом.

Методическая тема школы:

«Создание единой коррекционно развивающей среды как основы социализации ребенка с ОВЗ в социуме»

Цель:

Создание оптимальных условий для развития механизмов продуктивного общения обучающихся и освоения ими моделей коммуникативного поведения, позволяющего решить проблему социальной адаптации и дальнейшей интеграции, обучающихся в современное общество.

Задачи:

1. Учебная работа.

- обеспечение образовательного уровня в соответствии с требованиями, определенными федеральными программами, с учетом психофизических параметров личности обучающихся.

- исправление дефектов развития школьников в процессе общеобразовательной и трудовой подготовки в ходе специальных коррекционных занятий.

2. Воспитательная работа.

- воспитание личности социально-адаптированной к условиям жизни и работы в современном обществе.

- формирование у обучающихся нравственных черт в сознании, в поведении, в трудовой деятельности.

3. Лечебно- оздоровительная работа.

- организация систематического наблюдения за состоянием здоровья каждого ребенка с привлечением медицинского работника, педагога- психолога, психиатра, педиатра.

- организация учебы и внеурочной деятельности, обучающихся  в охранительно – оздоровительном режиме, направленном на создание системы навыков, умений, привычек по освоению здорового образа жизни.

            Повышение результативности образовательного процесса осуществляется через непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства и компетентности учителей. Непрерывное совершенствование профессионального мастерства учителя идет с учётом методической темы школы через различные формы работы: семинары - практикумы, «круглые столы», работу с различными группами учителей, работу с аттестуемыми учителями; изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта через посещение уроков, отчёты учителей по методическим темам по саморазвития, обмен опытом, открытые уроки учителей.

            Система повышения профессиональной компетентности педагогов в ОУ складывается через курсы повышения квалификации. В начале учебного года педагоги информируются, где будут проходить курсовую подготовку.

В 2013-2014учебном году повысили свой профессиональный уровень через систему прохождения курсовой переподготовки:

        В течение учебного года педагоги посещали районные заседания методических объединений (РМО): Щеглова А.С. – учитель физической культуры, Крукова Л.Ю. – учитель начальных классов, Борцова О.В. – учитель биологии, географии и сельскохозяйственного труда. Итогом работы на РМО явилось использование педагогами некоторых приемов на своих уроках и обмен методическими наработками с коллегами в рамках проведения школьных МО.

         Творческую площадку №4 «Методы и приемы обучения детей с ОВЗ как средство создания индивидуальной образовательной траектории учащихся», во время проведения районного единого методического дня на базе МАОУ «Голышмановская СОШ № 2», проводила Крукова Л. Ю. В результате проведенного мероприятия, учителям общеобразовательных школ района наглядно был продемонстрирован опыт работы специальной (коррекционной) школы.

         В марте приняли участие в районной ярмарке методических идей и выставке декоративно – прикладного творчества и флористики «Город мастеров»: Борцова О.В. – учитель биологии, географии и сельскохозяйственного труда, Пестина Н.А. – учитель математики, Н.П.Кудина – учитель швейного дела и СБО, Щеглова А. С. – учитель физической культуры, Крукова Л. Ю. – учитель начальных классов, Русаков В.Н. – учитель столярного дела. Поделились разработками, конспектами занятий по предметам, наглядным материалом. 

         В марте поделилась опытом заместитель директора Смольников Н.А. на окружном едином методическом дне по теме: «Нормативно-правовая база при организации специального (коррекционного) обучения» и разработками различных анкет, памяток для работы с родителями.

В течение учебного года педагоги посещали заседания: «Организация внеурочной деятельности обучающихся», «Год культуры и 70-летия Тюменской области», «Образовательная среда» (ВКС), «Организация районного и школьного ПМПК», «Организация летнего отдыха», единые методические дни (окружные и районные).

На базе МАСОУ «Голышмановская СКОШ №3» был проведен единый окружной методический день «Организация специального (коррекционного) обучения в условиях реализации ФГОС второго поколения».  Одним из главных вопросов системы работы повышения педмастерства и профессионализма является аттестация педагогов. Аттестация профессиональной деятельности педработников влияет на качество учебно-воспитательного процесса и ведет к саморазвитию управляющей системы развивающего учреждения Из 13 педагогов – 1 учитель – высшая кв. категория (Крукова Л.Ю.), 4 учителей – 1 кв. категория (Русаков В.Н., Кудина Н.П., Борцова О.В., Воронова Н.В.), 2 учителя – 2 кв. категория (Пестина Н.А., Бондарь Н.И.), 1 специалист (педагог-психолог) – 1 кв. категория (Мясникова М.В.), 5 учителей без квалификационной категории.

Трое педагогов в 2013-2014 учебном году прошли процедуру аттестации на соответствие занимаемой должности (Смольников Н.А., Веретенников Д.А., Рябченко Н.В.).

          Как организовать структуру управления методической работой, чтоб повысить качество и эффективность образования, создавая условия для роста профессиональной компетентности педагогических кадров – это зависит от стиля управления администрации. Управленческие действия  руководителя школы Н.В.Вороновой  направлены на изучение потребностей детей и родителей, возможностей педагогического коллектива работать в инновационном режиме, определение приоритетных направлений и создание условий для их реализации. Эффективное управление начинается с создания условий для  непрерывного повышения квалификации работников, педагогического мастерства. Продуманная система морально - материального стимулирования, создание благоприятного психологического микроклимата в коллективе создает благоприятные условия для успешного протекания образовательного процесса.  Четкое планирование – основа управления школы, учитывающая реальные ресурсы и возможности, это все учитывается по повышению профессиональной компетентности педагогических кадров. Это проведение МО учителей и классных руководителей, их было проведено 4, из них одно заседание прошло в рамках школьного единого методического дня, как и планировалось, психолого-педагогических семинаров – 3: «Анализ и самоанализ, как одно из условий бесконфликтного общения», «Психолого-педагогическая компетентность педагогической деятельности», «Психологические проблемы обучаемости и школьной успеваемости», предметные недели были проведены в полном объеме.

         Осуществляется подписка на журналы, психолого-педагогическую, методическую литературу  в помощь педагогам. Например,  «Развитие и коррекция», «Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии», «Начальная школа», «Заместитель директора школы», «Директор школы»,          «Классное руководство» - все это в помощь учителю. Благодаря районным заседаниям Школы организаторов образования администрация школы   грамотно организовали ВШК и внесли изменения. Повышению педагогического мастерства  учителей способствует и правильно организованный внутришкольный контроль. Внутришкольный контроль был спланирован по принципу гласности и открытости. Вопрос систематического контроля учебно-воспитательного процесса явился одним из основных в управлении ходом этого процесса. Правильно выбранные  формы   помогали  получить полную и всестороннюю информацию о состоянии учебно-воспитательной  работы   в   школе. Каждую проверку администрация  школы  проводила в определенной последовательности (подготовительный этап, сбор необходимой информации, ее анализ и обсуждение, проверка исполнения указаний). Важным моментом любой проверки было наличие планов заданий и ознакомление с ними контролирующих и контролируемых лиц. Правильно организованный внутришкольный контроль позволил нам выявить сильные и слабые звенья в  работе  того или иного учителя и с учетом этого планировать свою деятельность. При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу. 

Работа с молодыми специалистами – молодых специалистов в МАСОУ «Голышмановская СКОШ №3» в 2013-2014 учебном году нет.

Результативность инновационной работы достигается при наличии следующих условий:

• знание руководителями школы профессиональных запросов, потребностей учителя, уровня профессионализма, мотивации, затруднений каждого учителя;
• создание системы работы с учителем;
• стимулирование профессионального роста учителя, поддержка его личностных стремлений движения к новому;
• включенность учителей в решение проблемы школы.

Задача заместителя директора – создать условия, мотивирующие профессиональное мастерство, обобщение и распространение  педагогического опыта. Все это учитывали при организации и проведении мастер-классов для студентов агропедагогического колледжа на базе нашей школы в декабре. Учитель начальных классов Крукова Л.Ю. провела ряд открытых уроков в соответствии с требованиями к современному уроку.

          Профессиональному росту способствует работа над темами самооразвития.

  Саморазвитие – важная форма повышения квалификации. Как правило, педагоги сами определяют тему саморазвития и форму исследования. К организации саморазвития педагоги подходят по-разному, одни ищут ответы на волнующие вопросы в научно-методической литературе, другие через Интернет - ресурсы, а третьим нужна поддержка, помощь, но осуществляется она с учетом подготовки педагога и действительно ли есть затруднения, а непросто желания получения готового ответа. Одним из важнейших направлений обновления (специальной) коррекционной школы является повышение качества обучения, воспитания и развития учащихся. В поисках путей решения этой задачи проблема повышения эффективности урока занимает ведущее место. Именно урок является основной формой  реализации  всех  функций  процесса  обучения: образовательной, воспитательной и коррекционно - развивающей. На уроке осуществляется двусторонний процесс: деятельность   учителя (преподавание)   и   деятельность   ученика (учение), находящиеся во взаимосвязи, в основе которой лежит сотрудничество.

Таким образом, переход к новой школе должен начаться с изменения отношения к основной единице учебно-воспитательного процесса — к уроку.

Значимыми для школы являются и информационно-коммуникационные технологии, которые необходимо внедрять в процесс обучения в следующем учебном году. Также необходимо обучение педагогов на курсах повышения квалификации по тематике «ИКТ в деятельности учителя-предметника».

Работа по теме саморазвития обязательно результативна: это обобщение опыта, выступление на ШМО, семинарах, открытые уроки, аттестация и.т.д. В течение учебного года 2 педагога на совещании при директоре выступили с обобщением (результатами) работы по темам саморазвития (Русаков В.Н., Кудина Н.П.).

         Проанализировав методическую работу, следует отметить изменения профессионального уровня педагогического коллектива: вырос процент аттестованных учителей, увеличилось число педагогов, прошедших курсы повышения квалификации. Все это сказалось на результатах детей: увеличился процент качества обучения до 40%

     В основном поставленные задачи на 2013-2014 учебный год выполнены.

Учебные программы по всем предметам пройдены в полном объеме. Выполнение государственного стандарта по образованию (успеваемости) стабильно улучшается. Повысилась активность обучающихся в проводимых в школе мероприятиях творческого характера.

Успехом в своей работе считаем:

• Участие обучающихся в мероприятиях - конкурсах  районного, областного  уровня (первое место на муниципальном этапе областной олимпиады для детей с ОВЗ посвященной 70-летию Тюменской области и третье место на областном этапе олимпиады);
  • Возможность для продвижения каждого обучающегося в зависимости от его способностей

Исходя из анализа работы школы за 2013-2014 учебный год, перед коллективом школы на 2014-2015 учебный год поставлена следующая методическая тема:

«Создание единой  коррекционно-развивающей среды как основа социализации ребенка с ОВЗ в социуме».

Цель: создание оптимальных условий для развития механизмов продуктивного общения обучающихся и освоения ими моделей коммуникативного поведения, позволяющего решить проблему социальной адаптации и дальнейшей интеграции, обучающихся в современное общество.

Основными задачами являются:

1.Организация работы по равномерному распределению нагрузки на педагогов участвующих в различных мероприятиях школьного, муниципального и регионального уровня.

2.Привлечение к проведению в рамках школьных ЕМД открытых уроков, мастер-классов и т.д. педагогов подлежащих аттестации в 2014-2015 учебном году.

3.Организация выступлений (по согласованию с заведующей методическим кабинетом Отдела образования Администрации Голышмановского муниципального района) на заседаниях РМО педагогов-предметников подлежащих аттестации в 2014-2015 учебном году.

4.Организация и проведение методической работы по следующим направлениям:

- составление рабочих программ по предмету;

- правила оформления классных журналов, журналов кружков и журналов домашнего обучения;

- оформление личного дела обучающегося;

- особенности учебного плана для адаптированных общеобразовательных программ;

- методическое сопровождение процедуры аттестации педагогов;

- изучение новых правоустанавливающих документов регулирующих организацию учебного процесса, режим труда и отдых сотрудников общеобразовательной организации.

5. Повышение качества проведения учебных занятий; повышение уровня профессионального мастерства педагогов; распространение передового педагогического опыта учителей школы.

6. Повышение качества образования посредством методической работы в школе.

Таблица 1

Уровень представления результатов методической работы 

педагогическими работниками ОУ

Вывод:

   Система управления образовательным процессом МАСОУ "Голышмановская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 3 VIII вида»  в полной мере  соответствует  законодательству, нормативным актам Российской Федерации в области образования, Уставу школы, отражает специфику деятельности образовательного учреждения.

Вместе с тем:

1. Недостаточный уровень по овладению новыми образовательными технологиями, нет участия в профессиональных конкурсах, инновационной деятельности.

2. Oтсутствует системный подход в деятельности большинства учителей в применении компьютерных технологий в образовательном процессе, (использование мультимедийных презентаций, компьютерного контроля).

4. Структура классов

Структура классов в образовательном учреждении полностью соответствует виду специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения:

Таблица 2

Вывод:

Структура классов соответствует заявленному типу и виду образовательного учреждения.

5. Реализуемые образовательные программы

Согласно действующей лицензии в образовательном учреждении реализуются следующие образовательные программы: программа специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида начального общего образования, программа специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида основного общего образования.

Реализуемые образовательные программы соответствует виду образовательного учреждения (специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей  с ограниченными возможностями здоровья VIII вида).

В образовательном учреждении Учебный план разработан в соответствии с приказом Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 №29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»,  Структура учебного плана соответствует предъявляемым требованиям, содержания учебного плана ГОС.

В образовательном учреждении в наличии рабочие учебные  программы по всем преподаваемым дисциплинам, которые соответствуют ГОС.

Таблица 3

Полнота освоения учебных программ за 2013 – 2014 учебный год

Программа специального (коррекционного) образовательного учреждения

VIII вида начального общего образования

Программа специального (коррекционного) образовательного учреждения

VIII вида основного общего образования

Вывод:

Содержание образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов.

6. Качество подготовки выпускников

Все выпускники 2014 года освоили адаптированную образовательную программу (специальная (коррекционная) программа VIII вида).

Таблица 4

Востребованность выпускников ОУ

Вывод:

Качество подготовки выпускников соответствует требованиям государственных образовательных стандартов.

7. Условия реализации образовательных программ

7.1. Кадровое обеспечение

Анализ кадровой деятельности учреждения выявил, что средний возраст педагогов – 40 лет. Текучесть кадров невысока и происходит по объективным причинам (декретный отпуск). Внешних совместителей в учреждении нет. Со всеми штатными педагогическими работниками заключены бессрочные трудовые договоры, личные дела работников и записи в трудовых книжках ведутся в соответствии с действующими инструкциями по делопроизводству. Приказы по личному составу (прием, увольнение с работы) в наличии.

В учреждении отсутствуют вакансии на 2014-2015 учебный год.

Таблица 5

Кадровое обеспечение

       Выводы:

Учреждение на 100% укомплектовано педагогическими кадрами, уровень образования и квалификации достаточно высок.

       Вместе с тем:

Запланировано прохождение курсовой подготовки  педагога-организатора до конца 2013-2014 учебного года.

7.2. Учебно-методическое обеспечение

Учебные программы и учебно – методические комплексы соответствуют государственным образовательным стандартам. По всем дисциплинам учебного плана разработаны рабочие программы. Рабочие программы рассмотрены на заседании  Педагогического совета № 1 от 30. 08. 2013г., утверждены приказом директора от 30.08.2013г. № 66. Структура учебных программ соответствует требованиям. В наличии все учебно – методические комплексы, но отсутствуют учебные пособия  по предмету «Обществознание».

В школе имеется собственная библиотека, оснащенная компьютером. Общий фонд библиотеки составляет 3117 экз., в т.ч.  учебной – 1557 экз.,  учебно-методической – 251 экз., справочной – 104 экз.

Библиотека располагает учебниками и учебными пособиями в достаточном количестве.

В библиотеке имеется 21 наименование региональных и центральных изданий (газет и журналов).

Ежегодно на подписку журналов и газет выделяется в среднем 12 000 тыс. рублей.

За последние 5 лет обновлены учебники и учебные пособия с 1 по 9 класс на 100% за счет средств федерального обеспечения.

Таблица 6

Программы по учебным предметам

(указать все программы, реализуемые в ОУ по предметам, в том числе программы специального (коррекционного) образовательного учреждения)

7.3. Информационно-техническое оснащение

В образовательном учреждении в учебном процессе совершенствуются новые информационные технологии

Таблица 7

Технические средства обеспечения образовательного процесса

Таблица 8

Информационное обеспечение образовательного процесса

Примечание. Обеспечение осуществляется за счет федеральных средств.

Таблица 9

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

7.4. Материальное обеспечение, социально-бытовые условия 

В составе используемых помещений 8 учебных кабинетов и 2 специализированных кабинета: социально-бытовой ориентировки/швейная мастерская (девочки), столярная мастерская  (мальчики). Имеются административно-служебные помещения.

Имеющееся оборудование специализированных кабинетов (технологическое оборудование, наглядные пособия) отвечают предъявляемым требованиям.

Питание обучающихся организовано в столовой школы (двухразовое, бесплатное).

Медицинское обслуживание осуществляется штатным работником образовательного учреждения – медицинской сестрой школы, дополнительное медицинское обслуживание осуществляется через поликлинику ГЛПУ ТО «Областная больница №11» на условиях договора  о предоставлении медицинских услуг.

Таблица 10

Организация питания обучающихся

8. Воспитательная работа

В 2013 – 2014 учебном году воспитательная система была подчинена проблеме, над которой работала школа: «Создание единой коррекционно развивающей среды как основы социализации ребенка с ОВЗ в социуме».

Исходя из поставленной проблемы, была определена цель воспитания: создание воспитательной среды, оптимально способствующей развитию ребенка с ограниченными возможностями здоровья с опорой на личностно-ориентированную педагогику для дальнейшей успешной социальной адаптации.

        Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:

- создание плана воспитательной работы с обучающимися;

- создание открытой воспитательной среды с использованием возможностей социума для обеспечения занятости школьников во внеурочное время, для дополнительного образования;

- воспитание личности социально-адаптированной к условиям жизни и работы в современном обществе;

- организация деятельности педагогического коллектива по обеспечению охраны и здоровья воспитанников;

- формирование у обучающихся нравственных черт в сознании, поведении, трудовой деятельности.

         Воспитательная работа выстроена в единую воспитательную систему, которая позволяет удовлетворять потребности детей, родителей, социума.

         Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя на учебные занятия, и внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение в школе, и за ее пределами.

         В основу воспитательной системы положены принципы:

Воспитательная система руководствуется принципами и генеральными ориентирами закона «Об образовании», который регламентирует: «Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей свободного развития личности.

♦ Принцип создания толерантной среды — требует формирования в школе гуманистических отношений,   упорядочение   норм   и   правил   уважительного   отношения   педагогов   и воспитанников;

♦ Принцип индивидуализации - требует учета индивидуальных особенностей воспитанника, его уровень развития,   при включении в различные виды деятельности, предоставляет каждому ребенку возможность самореализации;

♦ Принцип сотрудничества - предполагает  организацию совместной деятельности педагогов, родителей, детей на основе взаимопомощи;

♦ Принцип мотивации деятельности - требует наличия у детей осознанного включения в ту или иную деятельность, т.е. цель понятна и доступна;

♦ Принцип единства и целостности воспитания и обучения - предполагает единство целей и выбор единых педагогических требований, методов и технологий;

♦ Принцип   систематичности      и   целенаправленности   -   именно   целенаправленная   и систематическая    воспитательная   деятельность    в   наибольшей   степени   обеспечивает формирование и развитие личности;

♦ Принцип коррекционной направленности - подразумевает коррекцию, компенсацию или устранение недостатков в развитии ребенка с особыми образовательными потребностями при помощи специальных методических приемов.

Приоритетными направлениями в работе педагогического коллектива являются:

Одним из направлений воспитательной работы МСОУ «Голышмановская СКОШ №3» является гражданско–патриотическое воспитание. Целью гражданско – патриотического воспитания является развитие у учащихся активной гражданской позиции и патриотизма, как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, отражающих сопричастных к делам и достижениям старших поколений, готовность к активному участию в различных сферах жизни  общества.

Для реализации данной задачи были проведены следующие мероприятия:

Классные часы «Я – Гражданин России», «70 лет Тюменской области», «70 лет Курской битве», «Мой мир и я», конкурс рисунков на героико-патриотическую тему, военно-патриотическая неделя, общешкольное мероприятие посвященное Дню защитника Отечества «Зарница» и «9 мая – память бережно храним» и др.

Для гражданско-патриотического воспитания особое значение имеют знаменательные даты из жизни страны, жизни школы. Участие в праздниках даёт возможность детям чувство долга и ответственности, чувство радости и сопереживания. «Гражданско – патриотическое воспитание» начинается с самого первого дня знаний. Традиционное проведение 1 сентября. Организованно прошло мероприятие посвященное Дню знаний.

Классные руководители в системе проводят классные часы по изучению истории Российского флага, герба, Гимна России и Конституции России. В школе оформлен стенд с изображением государственной символики и ведется работа по её изучению.

Ученики своевременно получают паспорт РФ (8-9 классы). В каждом классе проведен «Урок по толерантному отношению к инвалидам».

Главное событие мая, конечно же  - празднование Победы в Великой Отечественной войне. В школе, в честь этого события проведены различные мероприятия: историко – познавательные беседы, уроки памяти, уроки мужества.

Ответственно готовились к общешкольному празднику «День Победы». Пестина Наталья Александровна отрабатывала с обучающимися навыки выразительного чтения наизусть стихов о войне. Мультимедийное, музыкальное сопровождение, оформление, внешний вид выступающих, настрой помогли прочувствовать то далекое время. Мероприятие напомнило о горечи утрат, искореженных судьбах и в то же время, пронизала присутствующих гордостью за свою Родину, народ, победивших в жестокой  кровопролитной войне.

В школе была спланирована и проведена работа по правовому воспитанию.

Целью правового воспитания является формирование гражданской ответственности и правового самосознания.

Формы работы социально-правового направления:

- родительские собрания;

- викторины на правовую тему;

- классные часы;

- встречи с сотрудниками правоохранительных органов.

В школе систематически проводится неделя правовых знаний: встречи с работниками прокуратуры, лекция – беседа с инспектором ГПДН ОВД «Голышмановский» Крикуновой Я.А. на тему: «Хищение чужого имущества и другие преступления несовершеннолетних», инспектором Стариловым М.А. проводились индивидуальные беседы с учащимися. 

Классные руководители провели беседы и классные часы: «Терроризм – зло против человечества», «Алкоголь: мифы и реальность», игра-конкурс «Имею право», учебная пожарная тревога и т.д.. Познакомили детей с их правами и обязанностями.

Большое внимание уделяется физическому воспитанию. Физкультурно-оздоровительное направление способствует здоровому образу жизни, формирует силу, выносливость красоту человеческого тела.

Развитие спортивных умений и навыков, проявление интереса к спорту реализовались при проведении ежедневных утренних зарядок, подвижных игр на  переменах, физминуток.

Эмоциональной насыщенностью наполнены проводимые спортивные состязания среди 5-6 классов. Организованно прошёл районный День здоровья в котором ребята приняли активное участие, а также на на XVIII районных Паралимпийских играх и VII юношеских паралимпийских играх среди детей инвалидов. Победители были награждены грамотами и поощрительными призами.

Учитель физической культуры активно внедряет на своих уроках,  занятиях корригирующей гимнастике здоровьесберегающие технологии, используя личностно-ориентировочный подход, учитывая группу здоровья и индивидуальные особенности каждого ученика. Уроки физической культуры проходят не только в спортивном зале, но и на улице. С удовольствием ребята 9 класса посещали спортивный кружок.

В течение года классными руководителями проводились беседы и классные часы «За здоровый образ жизни», с  привлечением медицинского работника школы. Ведется работа по всеобучу родителей с привлечением разных специалистов с рекомендациями режима дня, прием витаминов, профилактики т.д.

Одним из важнейших звеньев в воспитательной работе является художественно-эстетическое направление. Основными задачами являются: воспитание духовных и эстетических ценностей, убеждений и моделей поведения, развитие творческих способностей; формирование потребности в общении,

творческой деятельности и самоорганизации; сохранение и развитие духовной культуры общества.

Обучающиеся нашей школы ходят на экскурсии, посещают выставки в Музее, центре дополнительного образования. Приняли участие в выставке рисунков в  областном этапе олимпиады, посвященной 70-летию Тюменской области.

Классными руководителями были проведены следующие мероприятия: классные часы «Мой гардероб», «Приветствие разных народов», «Этика и мы», устный журнал «Значение воды в жизни человека», беседа «Семья – главная цель».

        Для организации воспитательных мероприятий в школе имеются: спортивный зал, библиотека, холл школы, медицинский кабинет,  столярная мастерская, швейная мастерская и  СБО,  спортивная площадка при школе.

        Кадровое обеспечение – заместитель директора, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители, учитель столярного дела.

Для организации досуга детей в школе функционируют 8 кружков:

В 2013-2014 учебном году посещали предметные кружки и кружки по интересам – 42 обучающихся (69%).

Кроме того, реализуется целевая программа «Здоровье»,

Внеклассная воспитательная работа осуществляется с учетом интересов учащихся и четкого планирования. Мероприятия носят системный характер и строятся по творческим периодам, что позволяет задавать четкий ритм жизнедеятельности школьного коллектива, избегать стихийности, повышать творческую активность. Таким образом, все участники воспитательного процесса в рамках творческого периода имеют очень четкую мотивацию и стопроцентную возможность самореализации.

Использование такой формы организации общешкольной коллективной творческой деятельности, как творческие периоды позволяет:

- обеспечить занятость всех учащихся, что особенно важно для работы с детьми «группы особого внимания» и профилактики асоциальных проявлений;

- развивать и расширять инициативу педагогов и учащихся;

- осуществить межвозрастное коллективное взаимодействие для достижения общих целей и задач, тем самым, обеспечивая сплочение общешкольного коллектива (совместные спортивные и досуговые мероприятия);

- развивать коммуникативные навыки, лидерские качества и творческие способности учащихся;

- включить в непрерывную многопрофильную общешкольную деятельность абсолютное большинство коллектива;

- в процессе коллективной творческой деятельности выявить и развить индивидуальные способности каждого участника воспитательного процесса;

- осуществлять преемственность поколений, воспитание на положительных примерах и школьных традициях.

Мощным фактором воспитания являются школьные традиции. Традиции объединяют не только учеников и учителей школы, но и многие поколения выпускников. Важнейшие традиции школы:

- День Знаний.

- День учителя.

- Праздник осени

- Новый год

- День Защитника Отечества, игра «Зарница»

- 8-е Марта – женский день!

- 9 Мая «День Победы »

- Последний звонок «Школьные годы чудесные!»

С целью изучения уровня воспитанности обучающихся в школе используется методика  Л. Фридмана. Классными руководителями определяется уровень воспитанности в начале, и в конце учебного года. Главная цель определения уровня воспитанности – изучить отношение ребенка к окружающей действительности.

Карта по определению воспитанности обучающихся на начало 2013-2014 учебного года

Карта по определению воспитанности обучающихся на конец 2013-2014 учебного года

Уровень воспитанности учащихся в 2013-2014 учебном году

Вывод: продолжить работу по воспитанию толерантности обучающихся в будущем году по этим же направлениям.

Анализ и изучение работы классных руководителей с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных руководителей направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач.

Основной формой работы классных руководителей школы был и остается классный час (в разных формах его проведения), где школьники под ненавязчивым руководством педагога включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию системы отношений к окружающему миру, друг к другу, к самому себе.

Для планирования и проведения классных часов педагоги привлекали учащихся, родителей. Классные часы (тематика которых была самой разнообразной: патриотической и духовно - нравственной направленности, экологического воспитания и пропаганды ЗОЖ и т.д.) помогли сплотить классные коллективы, развить коммуникативные навыки, способствовали формированию нравственных ценностей, свободы мышления, воображения, творчества.

Анализ работы классных руководителей проводится по следующей схеме:

1. Участие класса в КТД школы: качество подготовки мероприятий.

2. Участие класса в трудовых делах: уборка территории, организация дежурства.

3. Работа по выполнении плана воспитательной работы.

4. Проведение классных часов.

Воспитательная работа классных руководителей велась в соответствии с общешкольным планом и планами воспитательной работы класса. Ориентируясь на формирование личности обучающегося, признание ее ценности и необходимости для современного общества, необходимо помнить, что она формируется в первую очередь личностью классного руководителя, поэтому нужно создать все условия для роста профессионального мастерства педагогов. Для этого необходима действенная и эффективная структура методической помощи в образовательном учреждении, ведь мастерство классного руководителя формируется через систематическую профессиональную учебу. Следовательно, методическая работа является важнейшим звеном системы непрерывного образования и развития классных руководителей, роль которого заключается в следующем:

• корректировка целей и задач воспитательной работы в классе;

• координация деятельности классных руководителей в направлениях воспитательной работы;

• методическая, организационная, практическая помощь, психологическая поддержка классных руководителей;

• поощрение классных руководителей, имеющих положительные результаты в работе, осуществляющих творческий подход к деятельности класса.

В течение учебного года социальный педагог ведет  сбор информации о детях, требующих особого внимания. Систематически проводит индивидуальную работу с детьми, индивидуальные беседы с родителями проблемных семей. Результатом работы является отсутствие случаев суицидального поведения, случаев общественно опасных деяний и преступлений. Коллектив классных руководителей и социальный педагог осуществляли патронаж неблагополучных семей, обеспечивали выполнение коррекции социального поведения.

Педагогическим коллективом школы в 2013-2014 учебном году по профилактике правонарушений решались следующие задачи:

- повышение нравственного уровня воспитанности учащихся, снижение уровня правонарушений;

- профилактика социальной дезадаптации подростков;

- воспитание гуманистического и правового самосознания учащихся.

Поставленные цели и задачи реализовывались по следующим направлениям: оказание социально информационной и социально правовой помощи детям.

Были проведены следующие мероприятия: профилактическая беседа «Есть ли границы у свободы», «Правонарушение и их последствия», «Ответственность несовершеннолетних за свои поступки» и т. п. Классные часы: «Знаешь ли, ты закон?», «Честным, быть модно», «Свободное время с пользой», «Я выбираю свое будущее» психологический тренинг «Учимся управлять своими эмоциями», проводились профилактические беседы инспектором ГПДН МОВД «Голышмановский».

В рамках сотрудничества с родителями по вопросам профилактики проводились родительские собрания на темы: «Компьютерная зависимость и способы ее преодоления», «Физическое наказание детей», «Защитим права своих детей», общешкольное мероприятие («Большая перемена») собрание -  круглый стол «Учимся быть родителями».

В классах проводится анкетирование с целью выявления причин неблагополучия в семье.

Разработан план мероприятий по профилактике наркомании, алкоголя и табакокурения несовершеннолетних (совместно со специалистами кабинета ПАВ МАОУ «Голышмановская СОШ №1»), проводятся  занятия с обучающимися с 1-9 классов на тему: «Здоровый образ жизни». «Профилактика правонарушений», «Я выбираю – ЗОЖ!», беседы о вреде курения, алкоголя, наркотиков « Мое здоровье», « Мои вредные привычки», проведено социально-педагогическое тестирование обучающихся 7-9 классов на предмет употребления ПАВ.

Ежедневно ведется в школе контроль за посещаемостью обучающихся, в том числе состоящих на различных видах учета. Собранная информация еженедельно предоставляется в Отдел образования.

Большое значение уделяется координации деятельности учреждения с различными ведомствами и службами по решению воспитательных задач. С органами внутренних дел решают вопросы профилактики правонарушений среди обучающихся.

В учреждении сложилась система работы с детьми «группы особого внимания», ведется учет детей, требующих особого педагогического внимания.

• Детей, оставшихся без попечения родителей – 6 чел. / 9,5 %
• Детей – инвалидов – 23 чел. / 36,5 %
• Детей из неполных семей – 25 чел. / 39,6 %
• Детей из неблагополучных семей  - 0 чел. / 0 %
• Детей из многодетных семей  - 25 чел. /  39,6 %
• Детей из малообеспеченных семей – 36 чел. / 57,1 %
• Дети, имеющие недостатки в психическом развитии, состоящие на учете у психиатра - 63 чел. / 100%.

Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.1998г. принимает за основу понятие «дети в трудной жизненной ситуации» все вышеперечисленные категории детей, т.е. все учащиеся нашей школы – 100%, дети, находящиеся «в трудной жизненной ситуации».

Сравнительный анализ обучающихся,

состоящих на различных вида учета за 2013 – 2014 учебный год

ВШК

ГПДН МОВД «Голышмановский»

КДН и ЗП

Областной банк данных семей и несовершеннолетних

«группы особого внимания»

По состоянию на конец 2013-2014 учебного года на различных видах профилактического учета состоят:

ОБД «группы особого внимания» – 9 чел. Из них: 6 чел.- опекаемые и приёмные, КДН и ЗП – 4, ГПДН МОВД «Голышмановский» – 4, ВШК – 5.

Сравнительный анализ по совершению

преступлений и ООД учащимися за 2009 – 2011 гг.

Как видно из таблицы, произошло снижение преступности в результате профилактической работы различных ведомств (школы, ГПДН МОВД «Голышмановский», КДН и ЗП, Отдела молодежной политики физической культуры и спорта, КЦСОНГ, Прокуратуры).

 100%  учащихся школы, нуждаются в медико – психолого – педагогической поддержке.

Социально – психологическую помощь несовершеннолетним, а также их семьям оказывает школа:

• Школа работает в режиме полного дня: с 8.00 до 16.00. Первая половина дня – учебная, вторая – занятия в кружках, индивидуальные и групповые коррекционные занятия. Все учащиеся школы, состоящие на разных видах учета  (ОБД, КДН, ПДН, ВШК) охвачены внеурочной деятельностью.
• Все дети – 100% получают в школе 2-х разовое горячее питание. Стоимость питания – 117 рублей на ребенка. Для большинства детей это является очень важным фактором и социальной поддержкой (обучающиеся на дому получают питание сухими пайками).
• Функционирует Совет профилактики, который осуществляет деятельность по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

За период учебного года проведено 4 заседания Совета профилактики.

• Проведение профилактических рейдов по семьям «группы особого внимания» совместно с социальным педагогом. В случае выявления неблагополучия ребенка в семье – дальнейшая работа ведется совместно с органами соцзащиты, опеки, Прокуратурой, ГПДН по защите законных прав и интересов ребенка.

За период учебного года было проведено  28 рейдов.

• Наставничество. За каждым несовершеннолетним «группы особого внимания» закреплен наставник, ведется ежедневный мониторинг посещаемости учебных занятий, вовлеченности в кружки и секции. На май 2014г.- за учащимися «группы особого внимания» закреплены  4 наставников.
• Совместная работа с ПДН, КДН – привлечение родителей к административной ответственности по ст.5.35 КоАП РФ. За 2013-2014 учебный год –  4 административных дела.           
• Получение оперативной информации из ПДН по правонарушениям и доведение полученной информации до родителей для принятия мер. Ежедневно.
• Пролечивание учащихся в ОКБ №5 п.Винзили (по направлению психиатра)  - 3 чел.
• «КЦСОНГР» - канцелярия, дети – инвалиды, дети из малообеспеченных семей, несовершеннолетние «группы особого внимания».

Для каждого ученика, состоящего на ВШК, составлена программа индивидуального психолого-педагогического сопровождения, за каждым закреплен наставник из числа опытных педагогов.

С детьми, состоящими на учете в банке данных и их родителями ведется систематическая работа администрацией школы, социальным педагогом, классными руководителями, психологом, кроме того, привлекаются представители других ведомств (ПДН, КДН, «Областная больница №11»). Социальный педагог и классные руководители осуществляют постоянный контроль условий проживания детей в семьях социального риска, профилактику беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних, осуществляют регулярные рейды на квартиры с представителями различных ведомств.

Большое место в воспитательной системе школы занимает работа с родителями. Отработаны разнообразные формы взаимодействия: родительские собрания, индивидуальные занятия, тренинги, совместные праздники, выставки, встречи. Функционируют родительские комитеты классов, есть определенные наработки по привлечению родителей к воспитательной работе школы. Благодаря совместной работе классного руководителя, администрации школы и родителей 7 выпускников школы продолжают образование в Агропедагогическом колледже.

Сравнительный анализ трудоустройства

несовершеннолетних на летний период за 2008-2011гг.

Уменьшение количества трудоустройства детей связано с состоянием их физического здоровья (увеличилось число детей - инвалидов).

Для каждого ученика, состоящего на ВШК, составлена программа индивидуального психолого-педагогического сопровождения, за каждым закреплен наставник из числа опытных педагогов.

В школе ведется большая просветительная работа с родителями по противодействию экстремизму и национальной нетерпимости с привлечением специалистов разных ведомств (инспекторов ПДН, специалистов СПЦЗ и т.д.).

Также в школе составлен план мероприятий по профилактике суицидального поведения. Вопросы суицидального поведения у подростков: понятие, признаки, факторы рассматривались на родительских собраниях (общешкольное родительское собрание 12.12.2013г.).

В рамках профилактической комплексной операции школьным психологом  Рыбиной М.В. была проведена  диагностика уровня нервно-психологического напряжения вновь прибывших в школу обучающихся (10 человек), беседа о суицидальном поведении в 6-9 классах.

В 2013–2014 учебном году школа работает над темой «Создание единой  коррекционно-развивающей среды как основа социализации ребенка с ОВЗ в социуме».

Цель воспитательной системы: создание воспитательной среды, оптимально способствующей развитию ребенка с ограниченными возможностями развития с опорой на личностно-ориентированную педагогику для дальнейшей успешной социальной адаптации.

Задачи воспитательной системы в школе:

- создание программы реализации концепции воспитательной работы с   обучающимися;

- создание открытой воспитательной среды с использованием возможностей социума для обеспечения занятости школьников во внеурочное время, для дополнительного образования;

- внедрение социально-значимых проектов в школе;

- организация деятельности педагогического коллектива по обеспечению охраны жизни и здоровья воспитанников;

- организация оптимального воспитательного поля, единого коррекционно-воспитательного режима в школе.

Таблица 11

Информация о занятости несовершеннолетних учётных категорий

9. Условия, обеспечивающие безопасность образовательной среды

 Работа по созданию здоровых и безопасных условий труда и учебы для работников и обучающихся организована в ОУ в соответствии со ст. 32 Закона «Об образовании», Федеральным Законом № 181 -ФЗ «Об основах охраны труда в РФ», Трудовым кодексом РФ от 30.06.06.№ 90 и САНПИН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях",  другими нормативно-правовыми документами.

Администрация и преподаватели ОУ выполняют требования нормативных документов, необходимых для регулирования деятельности учреждения по вопросам охраны труда.

Ежегодно директором издаются приказы о возложении ответственности за создание нормативных условий во время образовательного процесса, за организацию безопасной работы.

Проводятся  медицинские осмотры обучающихся и сотрудников.

Автоматическая пожарная сигнализация имеется в соответствии с требованиями Госпожнадзора. Учреждение полностью укомплектовано огнетушителями, которые соответствуют требованиям Госпожнадзора.

Учебная эвакуация обучающихся и работников проводится не менее 2-х раз в год.  

 Санитарно-гигиеническое состояние отвечает требованиям СанПин 2.4.2.2821-10, основание: санитарно-эпидемиологическое заключение №72.ОЦ. 08.ххх.М.000007.03.10 от 03.03.2010г. образовательная деятельность.

Протоколы лабораторных исследований от 27.05.2014 г. № 01.185, № 01.1549-1556.3, №01.1558.1, № 01.1557.3, протокол исследования готовых блюд и полуфабрикатов  в соответствии с программой производственного контроля ОУ.

    За последние три года несчастных случаев в образовательном учреждении не зарегистрировано.

Таблица 12

Вывод:

Условия, обеспечивающие безопасность образовательной среды, соответствуют требованиям нормативных документов.

10. Информация по устранению недостатков, выявленных в ходе предыдущей проверки

По результатам экспертизы, проведенной в ходе проверки образовательной организации специалистами департамента лицензирования, аккредитации и контроля в сфере образования Тюменской области  в феврале 2013г., был составлен план мероприятий по устранению выявленных недостатков.

В течение всего анализируемого периода вопросы об устранении недостатков рассматривались на совещаниях при директоре, заседаниях педагогического совета, методического совета.

В намеченные сроки мероприятия выполнены, вопрос снят с контроля надзорным органом.

Следует особо  отметить основные достижения ОУ за учебный год:

1. Грамота Отдела образования за первое место на муниципальном этапе олимпиады детей с ОВЗ посвященной 70-летию создания Тюменской области, декабрь 2013г.

2. Диплом третьей степени регионального этапа олимпиады детей с ОВЗ посвященной 70-летию создания Тюменской области, февраль 2014г.

3. Диплом третьей степени в Первенстве Уральского федерального округа по вольной борьбе среди юношей 1997-1998 г.г.р., февраль 2014г.

4. Диплом третьей степени в VIII открытом турнире по вольной борьбе среди юношей и девушек на приз Главы Голышмановского муниципального района, декабрь 2013г.

5. Дипломы участников конкурса детского творчества по противопожарной пропаганде (5 дипломов), март 2014г.

6. Грамоты МАУ ДОД «Голышмановский ЦДОД» за победу на районной выставке декоративно – прикладного творчества и флористики «Город мастеров» (3 грамоты) и качественную подготовку к выставке (6 грамот), март 2014г.

7. Диплом Отдела образования за победу в муниципальном конкурсе «Новогодняя мозаика», февраль 2014г.

8. Благодарственное письмо ООО «ВидеоГалактика» коллективу МАСОУ «Голышмановская СКОШ №3» за активное участие в реализации инновационного образовательного проекта «Школа Успеха», май 2014г.

11. Выводы по итогам самообследования

Полученные в результате самообследования данные свидетельствуют о соответствии  ОУ государственному статусу образовательного учреждения «специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья» и показывают, что

1. Содержание и уровень подготовки по представленным к экспертизе образовательным программам соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта.
2. Качество подготовки выпускников по  представленным к экспертизе образовательным программам соответствует требованиям государственного образовательного стандарта.
3. Условия ведения образовательного процесса по образовательным программам, представленным к экспертизе,  соответствуют  требованиям государственного образовательного стандарта.

Вместе с тем, самообследование показало, что необходимо:

1. Внедрить в практику работы мониторинг профессиональной компетентности педагогов.
2. Совершенствовать систему отслеживания результатов воспитательной деятельности.
3. Продолжить оснащение учебно-воспитательного процесса и рабочих мест педагогов современными техническими средствами обучения.