ОТЧЕТ

О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ

муниципального автономного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Голышмановская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 3 VIII вида"

р. п. Голышманово

 2013 г.

1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности.

В соответствии с лицензией ОУ имеет право ведения образовательной деятельности по образовательным программам:

Выполнение лицензионных нормативов

            Имущество закреплено за ОУ на праве оперативного управления, что подтверждается свидетельствами о государственной регистрации права оперативного управления, выданными Управлением Федеральной  службы государственной регистрации, кадастра и картографии  по Тюменской области:  серия 72 НМ № 036412, серия 72 НМ № 036411, серия 72 НМ № 036410 от 15 марта 2012 года.

В ОУ разработаны и утверждены в соответствии с действующим законодательством локальные нормативные акты:

Порядок организации и ведение делопроизводства осуществляются в соответствии с утвержденной 31.08.2011 г. номенклатурой дел. В наличии имеются все необходимые документы строгой отчетности, книги приказов, личные дела учащихся и работающих. Прием и выдача личных дел при зачислении, переводе, отчислении учащихся проводится только с законными представителями детей на основании заявления. Записи в алфавитных книгах и приказы о прибытии и выбытии обучающихся оформляются своевременно; учет посещаемости учащимися занятий ведется ежедневно в «Журнале для учета посещаемости учащихся школы».

      Функционирует управляющая система учреждения: регулярно проходят заседания педагогического, методического,  Попечительского совета, систематически проводятся совещания при директоре.

         Вывод:

для организационно - правового обеспечения образовательной деятельности  ОУ располагает основным комплектом учредительной, нормативно-правовой и организационно-распорядительной документации, которая соответствует предъявляемым требованиям; лицензионные требования и нормативы соблюдаются; правила приема, отчисления и выпуска обучающихся в ОУ соответствуют  действующему законодательству.

3. Система управления образовательным учреждением

1. Организация управления образовательным учреждением в полной мере соответствует уставным требованиям.

2. В образовательном учреждении в наличии должностные (функциональные) обязанности заместителя директора, в наличии положения о педагогическом совете,  методическом объединении, в  наличии планы их работы, выполнение решений данных органов, анализ выполнения ранее принятых решений; планы коллегиальных органов соответствуют проблемам, стоящим перед образовательным учреждением.

3. В управлении образовательным учреждением применяется компьютерная техника (имеется в наличии в структурах управления компьютерное оборудование, электронная почта, свой сайт в Интернете; имеется опыт накопления и обобщения материалов по различным направлениям деятельности: учебной, методической, кадровой и т.д.).

4. В образовательном учреждении на достаточном уровне организация внутришкольного контроля со стороны руководителя образовательного учреждения и его заместителя:

- контроль за качеством подготовки выпускников: учебные  и консультативные занятия, родительские собрания и  экзамены;

- наличие визитных тетрадей учителей школы;

- в наличии графики проведения контрольных мероприятий: административных контрольных работ,  мониторингов, промежуточной и итоговой аттестации;

- обоснован выбор объектов контроля, прослеживается система посещения уроков, осуществляется непрерывный контроль  реального выполнения учебного плана, по результатам контроля наблюдается положительная динамика качественной успеваемости учащихся.

5. Уровень организации методической работы:

       Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях, поэтому правильное определение целей и задач методической работы помогает выбрать оптимальное содержание и формы организации работы с педколлективом.

Методическая тема школы:

«Организация коррекционной работы в ходе учебно-воспитательного процесса»

      Цель:

Создание коррекционно – развивающего пространства, обеспечивающего развитие механизмов компенсации каждого воспитанника, и на этой основе решение проблемы социальной интеграции подростка в современное общество.

      Задачи:

1. Учебная работа.

- обеспечение образовательного уровня в соответствии с требованиями, определенными федеральными программами, с учетом психофизических параметров личности обучающихся.

- исправление дефектов развития школьников в процессе общеобразовательной и трудовой подготовки в ходе специальных коррекционных занятий.

2. Воспитательная работа.

- воспитание личности социально-адаптированной к условиям жизни и работы в современном обществе.

- формирование у обучающихся нравственных черт в сознании, в поведении, в трудовой деятельности.

3. Лечебно- оздоровительная работа.

- организация систематического наблюдения за состоянием здоровья каждого ребенка с привлечением медицинского работника, педагога- психолога, психиатра, педиатра.

- организация учебы и внеурочной деятельности, обучающихся  в охранительно – оздоровительном режиме, направленном на создание системы навыков, умений, привычек по освоению здорового образа жизни.

  Цель методической работы: повышение результативности образовательного процесса через непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства и компетентности учителей. Непрерывное совершенствование профессионального мастерства учителя идет с учётом методической темы школы через различные формы работы: семинары - практикумы, «круглые столы», работу с различными группами учителей, работу с аттестуемыми учителями; изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта через посещение уроков, отчёты учителей по методическим темам по самообразованию, обмен опытом, открытые уроки учителей

  Система повышения профессиональной компетентности педагогов в ОУ складывается через курсы повышения квалификации. В начале учебного года педагоги информируются, где будут проходить курсовую подготовку.

В 2011, 2012   году повысили свой профессиональный уровень через систему прохождения курсовой переподготовки:

В течение учебного года педагоги посещали РМО  учителей искусства и технологии, физической культуры, начальных классов, естественного цикла: Коновалова Е. К – учитель начальных классов, Кудина Н. П. – учитель швейного дела, учитель начальных классов -  Каштаева Е.В, Щеглова А.С.- учитель физкультуры, Борцова О.В.- учитель биологии. Школу психолого-педагогического сопровождения посещали: Крукова Л.Ю, Мясникова М.В.

         В марте приняли участие в районной ярмарке методических идей по здоровьесбережению: Мясникова М.В. – педагог-психолог, Щеглова А. С. – учитель физической культуры. Поделились разработками воспитательных мероприятий по здоровьесбережению, конспектами занятий по психомоторике, инструментарием по проведению диагностик. Заместитель директора и соцпедагог, педагог- организатор защитили воспитательную систему ОУ в рамках районного конкурса «Школа – центр воспитательной работы», вошли в пятерку лучших.

         Одним из главных вопросов системы работы повышения педмастерства и профессионализма является аттестация педагогов. С каждым годом процесс аттестации выдвигает новые требования к деятельности педагога.

        Важным направлением работы администрации, ШМО является процесс аттестации педагогов: из 13  педагогов –5 учителей –I кв. категория (Русаков В.Н., Кудина Н.П., Борцова О.В., Воронова Н.В., Крукова Л.Ю.), 2 учителя – II кв. категория (Пестина Н.А., Бондарь Н.И.), с соответствием занимаемой должности -   3 (Коновалова Е.К, Щеглова А.С., Мясникова М.В.), 3 учителя без квалификационной категории.

В 2011 – 2012 учебном году проходили аттестацию Крукова Л.Ю. на I кв. категорию, Коновалова Е.К на соответствие занимаемой должности.

 В конечном итоге, аттестация профессиональной деятельности педработников влияет на качество учебно-воспитательного процесса и ведет к саморазвитию управляющей системы развивающего учреждения.

          Как организовать структуру управления методической работой, чтоб повысить качество и эффективность образования, создавая условия для роста профессиональной компетентности педагогических кадров – это зависит от стиля управления администрации. Управленческие действия  руководителя школы Н.В.Вороновой  направлены на изучение потребностей детей и родителей, возможностей педагогического коллектива работать в инновационном режиме, определение приоритетных направлений и создание условий для их реализации. Эффективное управление начинается с создания условий для  непрерывного повышения квалификации работников, педмастерства. Продуманная система морально- материального стимулирования, создание благоприятного психологического микроклимата в коллективе создает благоприятные условия для успешного протекания образовательного процесса.  Четкое планирование – основа управления школы, учитывающая реальные ресурсы и возможности, это все учитывается по повышению профессиональной компетентности педагогических кадров.

Это проведение ШМО учителей и классных руководителей, их было проведено 4 :

1. Теоретико-практический семинар с видеолекцией «Технологии коррекционно-развивающего сопровождения учебно-воспитательного процесса» и «Инновационная деятельность в учебно-воспитательном процессе».
2. «Психолого-педагогическое сопровождение в рамках современного урока»

Открытые уроки: СБО – 5класс, Корригирующая гимнастика –6,7 классы, Мир вокруг нас – 0 класс.

1. «Создание условий для успешности в учебной и внеклассной деятельности каждому ребенку» Открытые уроки: Математика- 2,4 классы, математика – 8 класс, классный час – 7класс.
2. Отчеты по темам самообразования. Открытые  классные часы: 0кл, 2,4кл, 5кл,7кл.

За организацию  психолого-педагогических семинаров отвечает педагог-психолог Мясникова М.В.  Было проведено 3 заседания по следующим темам: «Применение психодиагностических методик» в октябре, «Эффективные способы релаксации» в январе, «Психолого-педагогическая компетентность педагога» в марте.

         Осуществляется подписка на журналы, психолого-педагогическую, методическую литературу  в помощь педагогам. Например,  «Развитие и коррекция», «Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии», «Начальная школа», «Завуч для администрации школ», «Директор школы», «  Классное руководство», «Дефектология», «Логопед», «Коррекционная педагогика» - все это в помощь учителю. Благодаря районным заседаниям  администрация школы   грамотно организовали ВШК и внесли изменения. Повышению педагогического мастерства  учителей способствует и правильно организованный внутришкольный контроль. Внутришкольный контроль был спланирован по принципу гласности и открытости. Вопрос систематического контроля учебно-воспитательного процесса явился одним из основных в управлении ходом этого процесса. Правильно выбранные   формы   помогали  получить полную и всестороннюю информацию о состоянии учебно-воспитательной  работы   в   школе. Каждую проверку администрация   школы  проводила в определенной последовательности (подготовительный этап, сбор необходимой информации, ее анализ и обсуждение, проверка исполнения указаний). Важным моментом любой проверки было наличие планов заданий и ознакомление с ними контролирующих и контролируемых лиц. Правильно организованный внутришкольный контроль позволил нам выявить сильные и слабые звенья в  работе  того или иного учителя и с учетом этого планировать свою деятельность. При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу.

Работа с молодым специалистом. Если сравнивать начало и конец года методическая грамотность молодого специалиста значительно выросла, наладилась взаимосвязь в системах: учитель-ученик, учитель-родитель. Для оказания данной помощи использовались индивидуальные консультации. Практиковалось привлечение учителя в деятельность районных  семинаров, работу методических объединений, взаимопосещение уроков. Указанные формы работы всегда имели положительный результат. Еще есть проблемы по ведению документации:  рабочих программ по предметам, классных журналов, отчетной информации.  В следующем учебном году проводить целенаправленную работу с данной категорией учителей по ведению документации. Под управлением (сопровождением) инновационным процессом понимается целеустремлённая деятельность, направленная на обеспечение становления, стабилизации, оптимального функционирования и обязательного развития образовательного учреждения. Оптимальным вариантом сопровождения инновационной деятельности является программа комплексных действий в рамках единой методической темы.

Результативность инновационной работы достигается при наличии следующих условий:

• создание системы работы с учителем;
• стимулирование профессионального роста учителя, поддержка его личностных стремлений движения к новому;
• включенность учителей в решение проблемы школы.

Задача заместителя директора – создать условия, мотивирующие профессиональное мастерство, обобщение и распространение  педагогического опыта.  Профессиональному росту способствует работа над темами самообразования.

Самообразование – важная форма повышения квалификации. Как правило, педагоги сами определяют тему самообразования и форму исследования. К организации самообразования педагоги подходят по-разному, одни ищут ответы на волнующие вопросы в научно-методической литературе, другие через Интернет - ресурсы, а третьим нужна поддержка, помощь, но осуществляется она с учетом подготовки педагога и действительно ли есть затруднения, а непросто хочет, чтоб ему дали все готовое. Одним из важнейших направлений обновления коррекционной школы является повышение качества обучения, воспитания и развития учащихся. В поисках решения этой цели проблема повышения эффективности урока занимает ведущее место. Именно урок является основной формой  реализации  всех  функций  процесса  обучения: образовательной, воспитательной и коррекционнно-развивающей. На уроке осуществляется двусторонний процесс: деятельность   учителя (преподавание)   и   деятельность   ученика (учение), находящиеся во взаимосвязи, в основе которой лежит сотрудничество.Значимыми для школы являются и информационно-коммуникационные технологии, которые необходимо внедрять в процесс обучения в следующем учебном году. Также необходимо обучение педагогов на курсах повышения квалификации по тематике «ИКТ в деятельности учителя-предметника». По программе Тюменской области  «Расширяя горизонты» прошли курсы компьютерной грамотности – 3 педагога. Работа по теме самообразования обязательно результативна: это обобщение опыта, выступление на ШМО, семинарах, открытые уроки, аттестация и.т.д. В нашей школе 2 года как идет работа по проектам и планам самообразования, поэтому результаты небольшие (см. Приложение 2).

         Проанализировав методическую работу, следует отметить изменения профессионального уровня педагогического коллектива: вырос процент аттестованных учителей, увеличилось число педагогов, прошедших курсы повышения квалификации, повысилась оценка профессиональной компетентности педагогов 132,8.

Все это сказалось на результатах детей: увеличился процент качества обучения до 50%.

Качественная успеваемость по всем предметам приведена в следующей таблице

        К факторам, препятствующим, по мнению педагогов, эффективной методической  работе, относятся материальное обеспечение школы, а именного УМК, недостаточный уровень по овладению новыми образовательными технологиями, нет участия в профессиональных конкурсах, инновационной деятельности.

Таблица 1

Уровень представления результатов методической работы 

педагогическими работниками ОУ

Вывод:

   Система управления образовательным процессом МАСОУ "Голышмановская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 3 VIII вида»  в полной мере  соответствует  законодательству, нормативным актам Российской Федерации в области образования, Уставу школы, отражает специфику деятельности образовательного учреждения.

4. Структура классов

Структура классов в образовательном учреждении полностью соответствует виду специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения:

Таблица 2

Вывод:

Структура классов соответствует заявленному типу и виду образовательного учреждения.

5. Реализуемые образовательные программы

Согласно действующей лицензии в образовательном учреждении реализуются следующие образовательные программы: программа специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида начального общего образования, программа специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида основного общего образования.

Реализуемые образовательные программы соответствует виду образовательного учреждения (специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей  с ограниченными возможностями здоровья VIII вида).

В образовательном учреждении Учебный план разработан в соответствии с приказом Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 №29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»,  Структура учебного плана соответствует предъявляемым требованиям, содержания учебного плана ГОС.

В образовательном учреждении в наличии рабочие учебные  программы по всем преподаваемым дисциплинам, которые соответствуют ГОС.

Таблица 3

Полнота освоения учебных программ за 2011 – 2012 учебный год

Программа специального (коррекционного) образовательного учреждения

VIII вида начального общего образования

Программа специального (коррекционного) образовательного учреждения

VIII вида основного общего образования

Вывод:

Содержание образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов.

6. Качество подготовки выпускников

Результаты итоговой аттестации выпускников за три последних года в образовательном учреждении представлены в таблицах

Таблица 1

Результаты итоговой аттестации выпускников,

обучавшихся по специальной (коррекционной) программе 8 вида

Таблица 2

Востребованность выпускников ОУ

Вывод:

Качество подготовки выпускников по представленным к аккредитации образовательным программам соответствует требованиям государственных образовательных стандартов.

7. Условия реализации образовательных программ

7.1. Кадровое обеспечение

Анализ кадровой деятельности учреждения выявил, что в коллективе отмечается  обновление педагогических кадров. Средний возраст педагогов – 37 лет. Текучесть кадров невысока и происходит по объективным причинам (выход на пенсию, смена места жительства). Внешних совместителей в учреждении нет. Со всеми штатными педагогическими работниками заключены бессрочные трудовые договоры, личные дела работников и записи в трудовых книжках ведутся в соответствии с действующими инструкциями по делопроизводству. Приказы по личному составу (прием, увольнение с работы) в наличии.

В учреждении отсутствуют вакансии на 2012-2013 учебный год.

Таблица 17

Кадровое обеспечение

       Выводы:

Учреждение на 100% укомплектовано педагогическими кадрами, уровень образования и квалификации достаточно высок.

7.2. Учебно-методическое обеспечение

Учебные программы и учебно – методические комплексы соответствуют государственным образовательным стандартам. По всем дисциплинам учебного плана разработаны рабочие программы. Рабочие программы рассмотрены на заседании  Педагогического совета № 1 от 29. 08. 2011 г., утверждены приказом директора от 31.08.2011 г № 59. Структура учебных программ соответствует требованиям. В наличии все учебно – методические комплексы, но отсутствуют учебные пособия  «Социально-бытовой ориентировки», «Обществознания».

В школе имеется собственная библиотека, оснащенная компьютером. Общий фонд библиотеки составляет 1560 экз., в т.ч.  учебной – 1423 экз.,  учебно-методической – 233 экз., справочной – 88 экз.

Библиотека располагает учебниками и учебными пособиями в достаточном количестве.

В библиотеке имеется 21 наименование региональных и центральных изданий (газет и журналов).

Ежегодно на подписку журналов и газет выделяется в среднем 12 000 тыс. рублей.

За последние 5 лет обновлены учебники и учебные пособия с 1 по 9 класс на 70% за счет федерального обеспечения.

Таблица 18

Программы по учебным предметам

(указать все программы, реализуемые в ОУ по предметам, в том числе программы специального (коррекционного) образовательного учреждения)

7.3. Информационно-техническое оснащение

В образовательном учреждении в учебном процессе совершенствуются новые информационные технологии

Таблица 19

Технические средства обеспечения образовательного процесса

Таблица 20

Информационное обеспечение образовательного процесса

Примечание. Обеспечение осуществляется за счет федеральных средств.

Таблица 21

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

7.4. Материальное обеспечение, социально-бытовые условия 

В составе используемых помещений 8 учебных кабинетов и 2 специализированных кабинета: социально-бытовой ориентировки/швейная мастерская (девочки), столярная мастерская  (мальчики). Имеются административно-служебные помещения.

Имеющееся оборудование специализированных кабинетов (технологическое оборудование, наглядные пособия) отвечают предъявляемым требованиям.

Питание обучающихся и сотрудников организовано в столовой школы.

Медицинское обслуживание осуществляется штатным работником образовательного учреждения – медицинской сестрой школы, дополнительное медицинское обслуживание осуществляется через поликлинику ГЛПУ ТО «Областная больница №11» на условиях договора  о предоставлении медицинских услуг.

Таблица 22

Организация питания обучающихся

8. Воспитательная работа

   В 2011 – 2012 учебном году воспитательная система была подчинена проблеме, над которой работала школа:    «Организация коррекционной работы в ходе учебно-воспитательного процесса»

       Исходя из поставленной проблемы, была определена цель воспитания: воспитание личности социально-адаптированной к условиям жизни и работы в современном обществе,  формирование у обучающихся нравственных черт в сознании, в поведении, в трудовой деятельности.

        Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:

- формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга;

- усиление роли семьи в воспитании детей и привлечении ее (семьи) к организации учебно-воспитательного процесса;

- повышение эффективности работы по воспитанию гражданственности, духовности;

- создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни;

- формирование у детей нравственной и правовой культуры;

- усиление работы с детьми асоциального поведения, состоящими на учете в ОДН и ВШК.

         Воспитательная работа выстроена в единую воспитательную систему, которая позволяет удовлетворять потребности детей, родителей, социума.

         Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя на учебные занятия, и внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение в школе, и за ее пределами.

         В основу воспитательной системы положены принципы:

Воспитательная система руководствуется принципами и генеральными ориентирами закона «Об образовании», который регламентирует: «Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей свободного развития личности».....«Общедоступность образования, адаптивность  системы   образования  к  уровням   и  особенностям  развития  и  подготовки обучающихся, воспитанников.» (Гл. 1, ст.2)

♦ Принцип создания толерантной среды — требует формирования в школе гуманистических отношений,   упорядочение   норм   и   правил   уважительного   отношения   педагогов   и воспитанников

♦ Принцип индивидуализации - требует учета индивидуальных особенностей воспитанника, его уровень развития,   при включении в различные виды деятельности, предоставляет каждому ребенку возможность самореализации.

♦ Принцип сотрудничества - предполагает  организацию совместной деятельности педагогов, родителей, детей на основе взаимопомощи.

♦ Принцип мотивации деятельности - требует наличия у детей осознанного включения в ту или иную деятельность, т.е. цель понятна и доступна.

♦ Принцип единства и целостности воспитания и обучения - предполагает единство целей и выбор единых педагогических требований, методов и технологий.

♦ Принцип   систематичности      и   целенаправленности   -   именно   целенаправленная   и систематическая    воспитательная   деятельность    в   наибольшей   степени   обеспечивает формирование и развитие личности.

♦ Принцип коррекционной направленности - подразумевает коррекцию, компенсацию или устранение недостатков в развитии ребенка с особыми образовательными потребностями при помощи специальных методических приемов.

Приоритетными направлениями в работе педагогического коллектива являются:

Одним из направлений воспитательной работы МАСОУ «Голышмановская СКОШ №3» является гражданско–патриотическое воспитание. Целью гражданско – патриотического воспитания является развитие у учащихся активной гражданской позиции и патриотизма, как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, отражающих сопричастных к делам и достижениям старших поколений, готовность к активному участию в различных сферах жизни  общества.

Для реализации данной задачи были проведены следующие мероприятия:

Классные часы «Я – Гражданин», «Пусть будет мирным небо над Землею», обзорный журнал «Братья – славяне», «Мой мир и я», конкурс рисунков на героико-патриотическую тему, военно-патриотическая неделя, общешкольное мероприятие посвященное Дню защитника Отечества «Зарница» и «День Победы».

Для гражданско-патриотического воспитания особое значение имеют знаменательные даты из жизни страны, жизни школы. Участие в праздниках даёт возможность детям чувство долга и ответственности, чувство радости и сопереживания. «Гражданско – патриотическое воспитание» начинается с самого первого дня знаний. Традиционное проведение 1 сентября. Организованно прошло мероприятие посвященное Дню знаний.

Классные руководители в системе проводят классные часы по изучению истории Российского флага, герба и Гимна России. В школе оформлен стенд с изображением государственной символики и ведется работа по её изучению.

Ученики своевременно получают паспорт (8-9 кл). В каждом классе проведен «Урок по пониманию инвалидности».

Главное событие мая, конечно же  - празднование Победы в Великой Отечественной войне. В школе, в честь этого события проведены различные мероприятия. Историко – познавательные беседы, уроки памяти, уроки мужества прошли в каждом классе.

Ответственно готовились к общешкольному празднику «День Победы». Надежда Петровна Кудина отрабатывала с обучающимися навыки выразительного чтения наизусть стихов о войне. На музыкальном кружке Борцова О.В. разучила с детьми песни о войне. Мультимедийное, музыкальное сопровождение, оформление, внешний вид выступающих, настрой помогли прочувствовать то далекое время. Мероприятие напомнило о горечи утрат, искореженных судьбах и в то же время, пронизала присутствующих гордостью за свою Родину, народ, победивших в жестокой  кровопролитной войне.

В школе была спланирована и проведена работа по правовому воспитанию.

Целью правового воспитания является воспитание свободной демократичной личности, формирование правовой культуры обучающихся.

Формы работы социально-правового направления:

- родительские собрания;

- викторины на правовую тему;

- классные часы;

- встречи с сотрудниками правоохранительных органов.

В школе систематически проводится неделя правовых знаний: встречи с работниками прокуратуры, лекция – беседа с инспектором ОДН Крикуновой Я.А. на тему: «Хищение чужого имущества и другие преступления несовершеннолетних», инспектором ОДН Стариловым М.А. проводились индивидуальные беседы с учащимися. 

Классные руководители провели беседы и классные часы: «Конституция РФ », «Как бороться за свои права»,  «Добро и зло. Причины наших поступков», игра-конкурс «Имею право», викторина «Знаешь ли ты свои права», анкетирование «Ребенок и гражданство». Познакомили детей с их правами и обязанностями.

Большое внимание уделяется физическому воспитанию. Физкультурно-оздоровительное направление способствует здоровому образу жизни, формирует силу, выносливость красоту человеческого тела.

Развитие спортивных умений и навыков, проявление интереса к спорту реализовались при проведении ежедневных утренних зарядок, подвижных игр на  переменах, физминуток.

Эмоциональной насыщенностью наполнены проводимые спортивные состязания среди 5-6 классов. Организованно прошёл районный День здоровья в котором ребята приняли активное участие, а также на на XVI районных Паралимпийских играх и V юношеских паралимпийских играх среди детей инвалидов. Победители были награждены грамотами и поощрительными призами.

Учитель физической культуры активно внедряет на своих уроках,  занятиях корригирующей гимнастике здоровьесберегающие технологии, используя личностно-ориентировочный подход, учитывая группу здоровья и индивидуальные особенности каждого ученика. Уроки физической культуры проходят не только в спортивном зале, но и на улице. С удовольствием ребята посещали спортивный кружок.

В течение года классными руководителями проводились беседы и классные часы «За здоровый образ жизни», с  привлечением медицинского работника школы. Ведется работа по всеобучу родителей с привлечением разных специалистов с рекомендациями режима дня, прием витаминов, профилактики т.д.

В течение года ребята делают специальные упражнения для глаз. Некоторые родители, чьи дети с нарушение зрения, не в должной мере обращают внимание на данное заболевание ребенка. Имея на руках рецепт на выписку очков, родители не в состоянии выкупить их.

Одним из важнейших звеньев в воспитательной работе является художественно-эстетическое и экологическое  воспитание обучающихся. Основной задачей является формирование художественного и эстетического вкуса учащихся, формирование экологического мировоззрения школьников, воспитание убеждённости в приоритете экологических ценностей.

Ребята нашей школы ходят на экскурсии, посещают выставки в Музее. Приняли участие в выставке рисунков в  областном этапе олимпиады, посвященной 50-летию полета Ю.А. Гагарина в космос.

Классными руководителями были проведены следующие мероприятия: классные часы «Как учиться, чтобы не лечиться», игра «Вода и здоровье человека», КВН «Чудо -  природы»,устный журнал «Значение воды в жизни человека», викторина «Вода и человек», практическое занятие «Как мы используем воду», урок - наблюдения «Жизнь без воды», урок – презентация «Берегите, воду».

В октябре состоялся общешкольный праздник «В гостях у осени». Ответственная за проведение праздника Ольга Викторовна Борцова. Обучающие заранее готовились к празднику и были психологически готовы к проведению мероприятия: нарядная одежда, настроение. Эстетичное качество оформления. Вся программа праздника построена в соответствии с темой. Обучающиеся были не только зрителями. Учителя ответственно отнеслись к подготовке общешкольного мероприятия среди учащихся. Представители от каждого класса рассказывали наизусть стихи про осень (готовил каждый классный руководитель).

Организованно прошли классные часы, посвященные Дню матери (поздравления мамам), новогодние праздники. В костюмах пришли на праздник начальное звено и некоторые учащиеся 5-6 классов. Ребята внимательно следили за сюжетом новогодней сказки, дружно пели, играли, танцевали, водили хороводы. Творчество и смекалку проявили школьники, украшая свои кабинеты и школу к Новому году. Организованно прошел праздник последнего звонка и выпускной в 9 класс (кл. руководитель Пестина Н.А).

        Для организации воспитательных мероприятий в школе имеются: спортивный зал, библиотека, холл школы, медицинский кабинет,  столярная мастерская, швейная мастерская и  СБО,  спортивная площадка при школе.

        Кадровое обеспечение – заместитель директора, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители, учитель физической культуры.

Для организации досуга детей в школе функционируют 6 кружков:

 «Вальсок»,

 «Лоскуток»,

 «Юные цветоводы»,

«Художественная обработка древесины»,

«Спортивный»,

«Технология».

Кроме того, реализуется целевая программа «Здоровье»,

В 2011-2012 учебном году посещали предметные кружи – 59 обучающихся (93,6%).

Внеклассная воспитательная работа осуществляется с учетом интересов учащихся и четкого планирования. Мероприятия носят системный характер и строятся по творческим периодам, что позволяет задавать четкий ритм жизнедеятельности школьного коллектива, избегать стихийности, повышать творческую активность. Таким образом, все участники воспитательного процесса в рамках творческого периода имеют очень четкую мотивацию и стопроцентную возможность самореализации.

Использование такой формы организации общешкольной коллективной творческой деятельности, как творческие периоды позволяет:

- обеспечить занятость всех учащихся, что особенно важно для работы с детьми «группы риска» и профилактики асоциальных проявлений;

- развивать и расширять инициативу педагогов и учащихся;

- осуществить межвозрастное коллективное взаимодействие для достижения общих целей и задач, тем самым, обеспечивая сплочение общешкольного коллектива;

- развивать коммуникативные навыки, лидерские качества и творческие способности учащихся;

- включить в непрерывную многопрофильную общешкольную деятельность абсолютное большинство коллектива;

- в процессе коллективной творческой деятельности выявить и развить индивидуальные способности каждого участника воспитательного процесса;

- осуществлять преемственность поколений, воспитание на положительных примерах и школьных традициях.

Мощным фактором воспитания являются школьные традиции. Традиции объединяют не только учеников и учителей школы, но и многие поколения выпускников. Важнейшие традиции школы:

- День Знаний.

- День учителя.

- Праздник урожая

- Новый год

- День Защитника Отечества игра «Зарница»

- 8-е Марта – женский день!

- 9 Мая «День Победы »

- Последний звонок «Школьные годы чудесные!»

С целью изучения уровня воспитанности обучающихся в школе используется методика  Л. Фридмана. Классными руководителями определяется уровень воспитанности в начале, и в конце учебного года. Главная цель определения уровня воспитанности – изучить отношение ребенка к окружающей действительности.

Карта по определению воспитанности обучающихся на начало 2011-2012 учебного года

Карта по определению воспитанности обучающихся на конец 2011-2012 учебного года

Уровень воспитанности учащихся в 2011-2012 учебном году.

Данные таблицы «Уровень воспитанности» показывают:

- самый высокий уровень воспитанности у обучающихся – 0 класса (кл.рук-ль Коновалова Е.К.)

- самый низкий уровень  воспитанности  у обучающихся  - 5, 7, 8 классов;

- понизилась воспитанность к концу года – 7 класса (Русаков В.Н).

В среднем по школе уровень воспитанности повысился на 0,2, что говорит о допустимом уровне.

Вывод: продолжить работу по воспитанию толерантности обучающихся в будущем году по этим же направлениям.

Анализ и изучение работы классных руководителей с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных руководителей направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач.

Основной формой работы классных руководителей школы был и остается классный час (в разных формах его проведения), где школьники под ненавязчивым руководством педагога включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию системы отношений к окружающему миру, друг к другу, к самому себе.

Для планирования и проведения классных часов педагоги привлекали учащихся, родителей. Классные часы (тематика которых была самой разнообразной: патриотической и духовно - нравственной направленности, экологического воспитания и пропаганды ЗОЖ и т.д.) помогли сплотить классные коллективы, развить коммуникативные навыки, способствовали формированию нравственных ценностей, свободы мышления, воображения, творчества.

Анализ работы классных руководителей проводится по следующей схеме:

1. Участие класса в КТД школы: качество подготовки мероприятий.

2. Участие класса в трудовых делах: уборка территории, организация дежурства.

3. Работа по выполнении плана воспитательной работы.

4. Проведение классных часов.

Воспитательная работа классных руководителей велась в соответствии с общешкольным планом и планами воспитательной работы. Ориентируясь на формирование личности обучающегося, признание ее ценности и необходимости для современного общества, необходимо помнить, что она формируется в первую очередь личностью классного руководителя, поэтому нужно создать все условия для роста профессионального мастерства педагогов. Для этого необходима действенная и эффективная структура методической помощи в образовательном учреждении, ведь мастерство классного руководителя формируется через систематическую профессиональную учебу. Следовательно, методическая работа является важнейшим звеном системы непрерывного образования и развития классных руководителей, роль которого заключается в следующем:

• корректировка целей и задач воспитательной работы в классе;

• координация деятельности классных руководителей в направлениях воспитательной работы;

• методическая, организационная, практическая помощь, психологическая поддержка классных руководителей;

• поощрение классных руководителей, имеющих положительные результаты в работе, осуществляющих творческий подход к деятельности класса.

В течение учебного года социальный педагог ведет  сбор информации о детях, требующих особого внимания. Систематически проводит индивидуальную работу с детьми, индивидуальные беседы с родителями проблемных семей. Результатом работы является отсутствие случаев суицидального поведения. Коллектив классных руководителей и социальный педагог осуществляли патронаж неблагополучных семей, обеспечивали выполнение коррекции социального поведения.

Педагогическим коллективом школы в 2011-2012 учебном году по профилактике правонарушений решались следующие задачи:

- повышение нравственного уровня воспитанности учащихся, снижение уровня правонарушений;

- профилактика социальной дезадаптации подростков;

- воспитание гуманистического и правового самосознания учащихся.

Поставленные цели и задачи реализовывались по следующим направлениям: оказание социально информационной и социально правовой помощи детям.

Были проведены следующие мероприятия: профилактическая беседа «Есть ли границы у свободы», «Правонарушение и их последствия», «Ответственность несовершеннолетних за свои поступки» и т. п. Классные часы: «Знаешь ли, ты закон?», «Честным, быть модно», «Свободное время с пользой», «Я выбираю свое будущее»психологический тренинг «Учимся управлять собой», проводились профилактические беседы инспектором ПДН.

В рамках сотрудничества с родителями по вопросам профилактики проводились родительские собрания на темы: «Методы семейного воспитания и их роль в нравственном развитии подростка», «Психологическая атмосфера в семье», «Защитим права своих детей», общешкольное родительское собрание -  круглый стол «Способы преодоления конфликтов между детьми», выступила с вопросом об ответственности родителей заместитель прокурора Голышмановского района Зайцева Е.В., об административной ответственности родителей, старший инспектор ПДН ОВД Голышмановский Крикунова Я. А.

В классах проводится анкетирование с целью выявления причин неблагополучия в семье.

Разработан план мероприятий по профилактике наркомании, алкоголя и табакокурения несовершеннолетних, проводятся  занятия с обучающимися с 0-9 классов на тему: «Здоровый образ жизни». «Профилактика правонарушений», «Профилактика ЗОЖ», беседы о вреде курения, алкоголя, наркотиков, «Азбука нравственности», « Мое здоровье», « Мои вредные привычки», тест-тренинг « Мое самочувствие».

Ежедневно ведется в школе контроль за посещаемостью обучающихся, состоящих на различных видах учета.

Большое значение уделяется координации деятельности учреждения с различными ведомствами и службами по решению воспитательных задач. С органами внутренних дел решают вопросы профилактики правонарушений среди обучающихся.

В учреждении сложилась система работы с детьми «группы особого внимания», ведется учет детей, требующих особого педагогического внимания.

• Детей, оставшихся без попечения родителей – 6 чел – 9,5%
• Детей – инвалидов – 22 чел./ 35 %
• Детей из неполных семей – 22 чел. / 35 %
• Детей из неблагополучных семей  - 1 чел./ 6,3 %
• Детей из многодетных семей  - 25 чел./  39.6 %
• Детей из малообеспеченных семей – 45 чел./ 71,4 %
• Дети, имеющие недостатки в психическом развитии, состоящие на учете у психиатра - 63 чел./100%.

Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.1998г. принимает за основу понятие «дети в трудной жизненной ситуации» все вышеперечисленные категории детей, т.е. все учащиеся нашей школы – 100%, дети, находящиеся «в трудной жизненной ситуации».

Сравнительный анализ

неблагополучных семей обучающихся за 2009 – 2011 гг.

\s

В 2011 году, по сравнению с 2010 годом, произошло снижение количества неблагополучных семей в результате профилактической работы всех ведомств (школы, ПДН, КДН, соцзащиты).

Сравнительный анализ обучающихся,

состоящих на различных вида учета: ОБД, КДН, ПДН, ВШК за 2009 – 2011гг.

\s

На сегодняшний день на учете состоят:

ОБД – 8 чел. Из них: 6 чел.- опекаемые и приёмные, 1 чел. – дети проживающие в неблагополучных семьях, КДН – 5, ПДН – 4, ВШК –8.

Сравнительный анализ обучающихся,

состоящих на учете в ПДН за 2009 – 2011 гг.

\s

Сравнительный анализ по совершению

преступлений и ООД учащимися за 2009 – 2011 гг.

Как видно из таблицы, произошло снижение преступности в результате профилактической работы различных ведомств (школы, ПДН, КДН, Отдела молодежной политики физической культуры и спорта, МАУ «КЦСОНГР», прокуратуры).

Таким образом, как мы видим из диагностики и анализа, 100% наших детей, учащихся школы, нуждаются в медико – психолого – педагогической поддержке.

Социально – психологическую помощь несовершеннолетним, а также их семьям оказывает школа:

• Школа работает в режиме полного дня: с 8.00 до 16.00. Первая половина дня – учебная, вторая – занятия в кружках и секциях. Все учащиеся школы, в том числе и состоящие на разных видах учета,  (ОБД, КДН, ПДН, ВШК) охвачены внеурочной деятельностью на 100 %.
• Все дети – 100% получают в школе 2-х разовое горячее питание. Стоимость питания – 90 рублей на ребенка. Для большинства детей это является очень важным фактором и социальной поддержкой.
• Функционирует Совет профилактики, который осуществляет деятельность по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

За период с 2009 по 2011 проведено 30 заседаний Совета профилактики.

• Проведение профилактических рейдов по семьям «группы риска» совместно с социальным педагогом. В случае выявления неблагополучия ребенка в семье – дальнейшая работа с органами соцзащиты, опеки, прокуратурой, ПДН по защите законных прав и интересов ребенка.

За период с 2010 по 2012 проведено  60 рейдов.

• Наставничество. За каждым трудным ребенком закреплен наставник, ведется ежедневный мониторинг посещаемости учебных занятий, вовлеченности в кружки и секции. На март 2010г.- за учащимися «группы риска» закреплены  5 наставников.
• Совместная работа с ПДН, КДН – привлечение родителей к административной ответственности по ст.5.35 КоАП РФ. За 2008-2009 уч. год –  15 административных дела, за 2009 – 2010 уч. год год — 12 административных дел, за 2010 – 2012 уч. год — 14 административных дел, за 2011 год — 6 дел. По ст.5.35 КоАП РФ за 2008 год — 0 дел, за 2010 год — 2 дела, за 2011 год — 2 дела.           
• Получение оперативной информации из ПДН по правонарушениям и доведение полученной информации до родителей для принятия мер. Ежедневно.
• Пролечивание учащихся в ОКБ №5 п.Винзили (по направлению психиатра)  - 5 чел.
• «КЦСОНГР» - бесплатное обеды, канцелярия, дети – инвалиды, дети из малообеспеченных семей, несовершеннолетние «Группы особого внимания».
• Обеспечение бесплатными путёвками в летний пришкольный лагерь –

Для каждого ученика, состоящего на ВШК, составлена программа индивидуального психолого-педагогического сопровождения, за каждым закреплен наставник из числа опытных педагогов.

С детьми, состоящими на учете в банке данных и их родителями ведется систематическая работа администрацией школы, социальным педагогом, классными руководителями, психологом, кроме того, привлекаются представители других ведомств (ПДН, КДН, «Областная больница №11»). Социальный педагог и классные руководители осуществляют постоянный контроль условий проживания детей в семьях социального риска, профилактику беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних, осуществляют регулярные рейды на квартиры с представителями различных ведомств.

Большое место в воспитательной системе школы занимает работа с родителями. Отработаны разнообразные формы взаимодействия: родительские собрания, индивидуальные занятия, тренинги, совместные праздники, выставки, встречи. Функционируют родительские комитеты классов, есть определенные наработки по привлечению родителей к воспитательной работе школы. Благодаря совместной работе классного руководителя, администрации школы и родителей 6 выпускников школы продолжают образование в Агропедагогическом колледже.

Сравнительный анализ трудоустройства

несовершеннолетних на летний период за 2008-2011гг.

Уменьшение количества трудоустройства детей связано с состоянием их физического здоровья (увеличилось число детей - инвалидов)

Для каждого ученика, состоящего на ВШК, составлена программа индивидуального психолого-педагогического сопровождения, за каждым закреплен наставник из числа опытных педагогов.

В школе ведется большая просветительная работа с родителями по противодействию экстремизму и национальной нетерпимости с привлечением специалистов разных ведомств (инспекторов ПДН, специалистов СПЦЗ и т.д.).

Также в школе составлен план мероприятий по профилактике суицидального поведения. Вопросы суицидального поведения у подростков: понятие, признаки, факторы рассматривались на родительских собраниях.

В рамках профилактической комплексной операции школьным психологом  Рыбиной М.В. была проведена  диагностика уровня нервно-психологического напряжения, беседа о суицидальном поведении в 6-9 классах.

В 2011 – 2012 учебном году школа работает над темой « Создание единой  коррекционно-развивающей среды как основа социализации ребенка с ОВЗ в социуме».

Цель воспитательной системы: создание воспитательной среды, оптимально способствующей развитию ребенка с ограниченными возможностями развития с опорой на личностно-ориентированную педагогику для дальнейшей успешной социальной адаптации.

Задачи воспитательной системы в школе:

- создание программы реализации концепции воспитательной работы с   обучающимися;

- создание открытой воспитательной среды с использованием возможностей социума для обеспечения занятости школьников во внеурочное время, для дополнительного образования;

- внедрение социально-значимых проектов в школе;

- организация деятельности педагогического коллектива по обеспечению охраны жизни и здоровья воспитанников;

- организация оптимального воспитательного поля, единого коррекционно-воспитательного режима в школе.

Таблица 23

Информация о занятости несовершеннолетних учётных категорий

9. Условия, обеспечивающие безопасность образовательной среды

 Работа по созданию здоровых и безопасных условий труда и учебы для работников и обучающихся организована в ОУ в соответствии со ст. 32 Закона «Об образовании», Федеральным Законом № 181 -ФЗ «Об основах охраны труда в РФ», Трудовым кодексом РФ от 30.06.06.№ 90 и САНПИН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях",  другими нормативно-правовыми документами.

Администрация и преподаватели ОУ выполняют требования нормативных документов, необходимых для регулирования деятельности учреждения по вопросам охраны труда.

Ежегодно директором издаются приказы о возложении ответственности за создание нормативных условий во время образовательного процесса, за организацию безопасной работы.

Проводятся  медицинские осмотры обучающихся и сотрудников.

Автоматическая пожарная сигнализация имеется в соответствии с требованиями Госпожнадзора. Учреждение полностью укомплектовано огнетушителями, которые соответствуют требованиям Госпожнадзора.

Учебная эвакуация обучающихся и работников проводится не менее 2-х раз в год.

 Санитарно-гигиеническое состояние отвечает требованиям САНПИН 2.4.2.2821-10, основание: санитарно-эпидемиологическое заключение №72.ОЦ. 08.ххх.М.000007.03.10 от 03.03.2010г. образовательная деятельность.

Акты отбора образцов (проб) от 17.03.2011г., протоколы лабораторных исследований от 17.03.2011 г. № 01.097, № 01.594-603, №01.604-606, № 01.607-609, № 01.610-612, № 01.613, № 01.614, №01.615, № 01.616, №01.617, № 01.618, № 01.619, от 13.04.2011 г № 01.1069-1074, от 14.04.2011 г. № 01.166, № 01.1075, № 01.1076; протокол измерений искусственного освещения от16.02.2011 г. № 37, протокол исследования готовых блюд и полуфабрикатов от 17.03.2011 г. № 17, от 14.04.2011 г. № 32  в соответствии с программой производственного контроля ОУ.

    За последние три года несчастных случаев в образовательном учреждении не зарегистрировано.

Таблица 24

Вывод:

Условия, обеспечивающие безопасность образовательной среды, соответствуют требованиям нормативных документов.

Следует особо  отметить основные достижения ОУ за последние 5 лет:

1. Грамота  Отдела молодежной политики физической культуры и спорта за участие в конкурсе агитбригад «Краски жизни в нас самих» в рамках областной волонтерской программы «Дозор здоровья», 2006 г.

2. Грамота Центра детского творчества за участие в районном смотре художественной самодеятельности «Радуга творчества-2006», 2006 г.

3. Грамота Центра детского творчества за подготовку творческого коллектива школы к районному смотру художественной самодеятельности «Радуга творчества-2006», 2006 г.

4. Диплом Центра детского творчества за участие в районном смотре художественной самодеятельности «Радуга творчества-2006» в номинации литературно-музыкальная композиция «Книги, спасибо, за то, что вы есть», 2006 г.

5. Грамота Отдела молодежной политики физической культуры и спорта за I место на волонтерском бале 2007 в номинации «Новогоднее поздравление», 2007 г.

6. Диплом Отдела молодежной политики физической культуры и спорта за II место по футболу на Дне здоровья, 2007 г.

7. Диплом Отдела молодежной политики, физической культуры и спорта за I место в беге на 800 метров, 2007 г.

8. Грамота Отдела молодежной политики физической культуры и спорта за участие в районном конкурсе агитбригад «Жизнь – это…», 2008 г.

9. Грамота Отдела молодежной политики, физической культуры и спорта в районной акции «Все в наших руках», 2008г

10. Грамота за активную деятельность в районной детской организации «Ребячья Республика», 2008 г.

11. Грамота Отдела молодежной политики, физической культуры и спорта за III  место на Новогоднем волонтерском балу-2010 в номинации «Новогодний карнавальный костюм», 2010 г.

12. Благодарность за ответственное отношение и творческий подход к конкурсу «Письмо – открытка маме», 2008 г

13. Грамота за участие в районном конкурсе «Моя будущая профессия», 2009 г.

14. Благодарность за участие в областном конкурсе детского рисунка по противопожарной тематике, 2009.

15. Диплом районном конкурсе агитбригад «Мы на свет родились, чтобы…» , 2009г.

16. Почетная грамота участие в агитационной пропагандистской акции «Спасите наши жизни», 2009 г.

17. Диплом за участие в третьем районном маршруте здоровья «Будущее в наших руках», 2009 г.

18. Диплом за участие в районном конкурсе антитабачного плаката «Пришло время развеять дым», 2009 г

19. Грамота «Моя жизнь в моих руках» - конкурс агитбригад, 2009 г.

20. Грамота за участие в районной выставке «Город мастеров», 2010 г

21. Благодарность за участие в областной олимпиаде, посвященной 65 годовщине Победы в Великой Отечественной войне,2011 г

22. Грамоты за I, II, III место на XVI районных Паралимпийских играх и V юношеских паралимпийских играх среди детей инвалидов, 2011 г.